La integración de robots emocionales en la educación primaria puede proporcionar muchos beneficios interesantes en el futuro de la enseñanza y aprendizaje. Estos robots están diseñados para interactuar con los niños de una manera emocionalmente inteligente, lo que puede tener un impacto significativo en su desarrollo social, emocional y cognitivo. Uno de los principales beneficios de estos robots es su capacidad para ayudar a los niños a desarrollar habilidades socioemocionales fundamentales, como la empatía, la comunicación y la resolución de problemas. Además, pueden ayudar a los niños a mantenerse comprometidos y motivados en el proceso de aprendizaje, proporcionando retroalimentación positiva y reforzadores emocionales.
Tras conocer todos los beneficios y aspectos positivos que los robots emocionales ofrecen a los alumnos y alumnas, se plantea la siguiente pregunta:
¿Puede la robótica ayudar a la comunicación de niños con TEA?
Los robots emocionales interactúan y expresan emociones de una manera que puede ser especialmente beneficiosa para niños con trastorno del espectro autista (TEA), quienes muchas veces enfrentan dificultades para comprender y expresar emociones.
Los resultados del proyecto "RobotTEA" están siendo muy positivos. En una de las investigaciones de un grupo de 30 niños/as, la totalidad del grupo ha mostrado algún tipo de interacción con el robot.
Estos robots tienen formas de animales (como dinosaurios) que responden ante la interacción de los niños y niñas. Uno de estos robots es Pleo RD, un robot-mascota cuyo comportamiento promueve la comunicación e interacción social siendo muy beneficioso para niños con TEA.
Paula de la Cruz García
2º curso de Magisterio Primaria
Imagen extraída de: https://gadwoman.com/2011/12/pleo-rb-un-robot-dinosaurio-que-aprende/
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