La comunicación y la colaboración cuentan con una gran relevancia en el desarrollo de los diferentes ámbitos de la sociedad, ya que están presentes en los individuos cuando se producen los auténticos cambios históricos (Arroyo-Sagasta, 2017). En estos términos, es preciso hacer referencia a la tecnología digital, la cual repercute enormemente en la manera en la que, en la actualidad, nos comunicamos los unos con los otros, al mismo tiempo que colaboramos y aprendemos.
Abordando lo mencionado desde una perspectiva pedagógica, considero preciso vincular la educación con la comunicación, con el fin de que los procedimientos comunicativos actuales respondan a los procesos de enseñanza-aprendizaje propios de la realidad social de nuestros días, en la cual tienen un papel importante las tecnologías digitales. De hecho, en su conjunto, la colaboración y la comunicación constituyen un área de la competencia digital docente, junto con otras categorías, de destacable importancia, como lo son la información y alfabetización informacional, la resolución de problemas, la seguridad y la creación de contenidos.
(Fuente de la imagen: https://parapnte.educacion.navarra.es/2016/10/25/competencia-digital-docente-comunicacion/ )
Centrándome especialmente en la colaboración y la comunicación, es evidente que las tecnologías digitales han hecho que, hoy por hoy, recibamos la información mediante la comunicación, lo que constata que estas dos áreas mantienen un estrecho vínculo con dichas tecnologías. Por ello, creo que sería muy positivo aprovechar esto y optar por un modelo educativo que se base en que una comunicación recíproca y ambas partes del proceso de enseñanza-aprendizaje tengan la posibilidad de adoptar el papel de emisores, a diferencia del tradicional planteamiento emisor (profesor)- alumno (receptor). Sin embargo, en este caso podría haber un obstáculo, la actitud y la visión del docente, la cual, desde mi punto de vista, tendría que ser proactiva y velar en todo momento por la participación, la interacción y la colaboración como medios para construir conocimientos y aprender.
Como futura docente, considero que es necesario que el maestro o maestra reflexione sobre las repercusiones que tienen los avances tecnológicos en la comunicación, reciba una formación continua en competencia digital docente y reciba una formación continua en competencia digital docente con la finalidad de crear nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje, que se adapten a la realidad social y cultural que estamos experimentando.
Seguidamente se puede observar el Marco Común de la Competencia Digital Docente, elaborado por el Instituto Nacional de las Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF). En la imagen se recogen de manera sintetizada las competencias correspondientes al área de "Comunicación y Colaboración”.
(Fuente de la imagen: https://intef.es/wp-content/uploads/2022/03/MRCDD_V06B_GTTA.pdf )
Referencias bibliográficas.
Arroyo-Sagasta, A. (2017). Competencias en comunicación y colaboración en la formación de docentes.
Competencias digitales docentes: guía básica. (2023). ProFuturo - Programa de educación digital impulsado por Fundación Telefónica y Fundación "la Caixa". https://profuturo.education/observatorio/enfoques/competencias-digitales-docentes-guia-basica/
Serkovic, A. (2023). ¿Cuáles son las competencias digitales que necesita un docente del siglo XXI? nivelA | elevA. https://nive.la/competencias-digitales-profesores/
Mónica Guerrero Rodríguez
Curso: 4º Grado en Maestro de Educación Primaria.
Correo electrónico: monicaguerrero.0.2.r@gmail.com / monica.guerrero1@alu.uclm.es
