Final de etapa

Hola a todos! Y sí, muy a mi pesar, tenemos que cerrar esta etapa tan bonita que ha sido el Prácticum II, donde he pasado los mejores tres meses de estos cuatro años de carrera. En esta entrada voy a hacer una valoración final de este período de prácticas.

Al principio me sentía súper tímido en la etapa de observación. Al empezar y darme a conocer a los que posteriormente serían mis alumnos de sexto y un grupo de quinto, lógicamente, como no sabes nada de ellos, pues al inicio te cuesta un poquito. Pero todo eso cambió al poco de empezar, ya que poco a poco cogí confianza en mí mismo. Es uno de los grandes aprendizajes que me llevo de estos meses, el poder sentirme con confianza para hacer mi labor docente.

Poco a poco me sentí más autónomo, y comencé a dar mis primeras clases yo solo, sin la ayuda de mi tutora. Despacio, comprendí que estaba dejando huella en los niños de primaria, y que lo estaba enseñando les serviría para un futuro muy próximo en sus vidas. En los momentos centrales de las prácticas, aprendí que la ejecución de una clase lleva un gran tiempo de preparación, pero que sirve para conseguir un ambiente de aprendizaje muy satisfactorio.

Hasta que ha llegado el día de hoy, donde hemos llegado al final de la etapa como docente de prácticas. Hoy mis alumnos me han enseñado lo que es el respeto, el cariño, y todos los sentimientos buenos posibles. Incluso, para despedirme, me han creado un cuaderno de profe con todas sus dedicatorias y, sin yo saberlo, me han hecho una pequeña fiesta sorpresa en clase. He recibido un trato excelente por parte de todos los alumnos del colegio y, por supuesto, de todos los profesores del colegio, a los cuales los quiero dedicar esta frase.

"Me habéis hecho sentir como un hermano. Gracias a vosotros, he podido recuperar la esperanza en el trabajo en equipo que tenía perdida desde hacía mucho tiempo. He podido sentirme querido por todos los docentes y, en todos los sentidos, apoyado desde el minuto uno. Sin duda, habéis cumplido más que de sobra con mis expectativas. De nuevo, gracias a todos. Hasta pronto".

Aquí acaba mi entrada número 278 de mi blog. Seguiremos compartiendo experiencias. Hasta otra!

Retos Diarios en mis prácticas

Hola a todos! Como bien sabéis, los alumnos de cuarto empezamos hace unas dos o tres semanas nuestro período de prácticas. En mi caso, estoy con un sexto de primaria, en el cual hemos implementado el uso de Class Dojo y, del mismo modo, estamos gamificando e investigando por medio de una serie de Retos Diarios que llevan como objetivo fundamental la mejora de la competencia digital de los alumnos.

 

Os voy a dejar dos links por aquí. El primero es para visitar el diario de prácticas que estoy llevando a cabo, y el segundo, para ver los retos de investigación que estoy haciendo con mis alumnos de sexto.

Pues bien, el reto que les propuse el día de ayer fue uno muy curioso, que también me sirvió a mí, como futuro docente, para aprender cosas nuevas gracias a mis niños. Se trataba de esto:

Buscar y descubrir por qué el número 13 es considerado un número altamente supersticioso, llegando a ser llamado "el número de la mala suerte".

Existen nada menos que cuatro teorías conocidas (aunque hay muchísimas más) que los alumnos me han enviado por Class Dojo y que, por supuesto, son válidas. La primera de todas es la teoría relacionada con la Última Cena, donde el número de comensales fue 13, pero debería haber sido 12, ya que Judas Iscariote posiblemente no habría sido invitado a ella, asistiendo de todos modos.

La segunda tiene que ver con una antigua profecía maya, en la que el número 12 se consideraba perfecto por varias proporciones, simétricas unas de las otras, convirtiendo así al 13 como el número imperfecto por excelencia, llegando incluso a invocar al dios Ah Puch, considerado el dueño del inframundo.

En tercer lugar, una muy repetida entre mis alumnos, tiene que ver con los babilónicos y el conocido como Código de Hammurabi, en el que la regla número 13 fue saltada, quizá por error o por premonición divina. Esta tábula es conocida por incluir la famosísima Ley del Talión (ojo por ojo, diente por diente).

La última de las cuatro teorías (para mí, mi preferida) es la que tiene que ver con la Edad Media y la orden de los Templarios. Según estudios históricos, el último templario fue asesinado y quemado en una hoguera justo un Viernes 13 de Octubre de 1307, terminando así la época de las Cruzadas. Además, de esta teoría viene un conocido dicho popular que tiene gran relación con el Viernes 13, así como un famosísimo videojuego del mismo nombre.

Fijaos cómo se puede implementar esta plataforma para un bien común entre los docentes y los alumnos. Sin duda, estoy aprendiendo muchísimo gracias a esto. Tengo que reconocer, además, que este reto ha sido una verdadera sorpresa, ya que los alumnos me han hecho aprender un montón de teorías nuevas sobre este número tan escéptico para muchos.

Un saludo!!

Jesús Alonso
Estudiante de Cuarto A
Mención TICE
Grado en Maestro de Educación Primaria

Extraordinaria experiencia

Tras finalizar el periodo de prácticas y haber transcurrido un cierto tiempo, llega el momento de echar la vista atrás y reflexionar sobre todo lo vivido estos 2 meses.

Durante esos dos meses he dado todo de mí para ayudar y aprender lo máximo posible participando en lo que me era permitido y, lo más importante desde mi punto de vista: lo he disfrutado al máximo, haciéndoseme este tiempo demasiado corto y deseando que llegue el año que viene para volver a vivir de nuevo esta experiencia inolvidable.

He podido comprobar lo que es estar dentro de una clase a cargo de un número determinado de niños, sintiendo que esto es lo que quiero hacer durante el resto de mi vida, al ver las caras de los niños y escucharlos decir que no querían que me fuera. Los primeros días al llegar a cada una de las clases, los niños me miraban con cierto desconcierto pensando quien era esa chica nueva que venía a su clase, pero según iba pasando el tiempo se iban acercando a mí para que los ayudara con las dudas que tenían o, simplemente para preguntarme cosas sobre mí o contarme cosas de las suyas, dándome multitud de abrazos al final del día y mostrándome sus sonrisas de cariño cada vez que me veían por los pasillos, son todos ellos unos niños encantadores que te trasmiten toda su felicidad y que te llenan de entusiasmo para seguir adelante con tus sueños. Al igual ha pasado con los docentes, viéndolos en mi caso como un modelo de admiración, siendo en un pasado mis propios maestros y ahora mis futuros compañeros.

Se puede decir aún más alto, pero no más claro: esto es lo que quiero, no me arrepiento en absoluto de haber tomado esta decisión y deseo con ansias que llegue el día de poder estar en un aula de nuevo como maestra.

Pero, antes de finalizar, algo que me gustaría destacar de este periodo de prácticas es el haber podido corroborar la importante labor que realiza el docente en su día a día, convenciéndome más si cabe de que es una profesión que tiene que venir dada por vocación porque, de no ser así, nada tendría sentido y a la mínima se abandonaría por algo

que trajera menos complicaciones a tu vida. He podido comprobar lo difícil que resulta ser docente en estos tiempos, donde parece ser más importante el tema administrativo que el enseñar a los alumnos, he podido comprobar que ser docente no es solo enseñar o limitarte a “entretener” a los alumnos mandándolos actividades… Ser docente es mucho más que eso, es dedicar horas de tu día (ya sean laborales o de tu vida) para conseguir que unos niños, a los que acabas cogiendo mucho cariño, salgan adelante ya no solo en los temas académicos, sino también en sus asuntos personales, teniendo que actuar más de una vez como psicólogos para darlos ese apoyo moral que tanto necesitan algunos niños si tienen una vida complicada en casa.

Tras todo esto, solo puedo decir una cosa:

¡GRACIAS A TODOS LOS NIÑOS Y DOCENTES DE MI COLEGIO DE PRÁCTICAS!

Lucía Sánchez Galán

Magisterio Educación Primaria (3ºB)

Audioguías en la escuela

Tras la realización del proyecto de audioguías del Campus Fábrica de Armas en Toledo, vi en las audioguías un gran medio que podría dirigir a los alumnos hacia un aprendizaje significativo, y decidí aventurarme en la siguiente iniciativa: audioguías en la escuela.

Durante el practicum I y aprovechando que mi centro estaba trabajando de forma interdisciplinar el tema de la Antigua Roma, decidí que los alumnos elaborasen audioguías sobre algunos monumentos romanos de Toledo. Sin embargo, debía tener en cuenta que las audioguías era un producto final, derivado de una larga labor de investigación, por lo que debido al poco tiempo de prácticas supuso un gran reto para mí.

La clase fue dividida en cinco grupos, y cada grupo realizaría una investigación sobre un monumento asignado, siendo dicha investigación realizada a través de Webquests. Encontré en este recurso un gran potencial para guiar a mis alumnos en sus labores de investigación y paralelamente actuar como curador de contenidos.

He de admitir, que el desarrollo inicial de este proyecto no fue nada fácil. En general los alumnos poseían unos conocimientos muy básicos sobre el manejo de ordenadores, por lo que a algunos les costaba mucho trabajar con fluidez y requerían de enseñanzas y aclaraciones más individualizada, aspecto comprensible si nos paramos a pensar que era la primera que manejaban un ordenador. Sin embargo, existían alumnos que avanzaban hábilmente en sus investigaciones, por lo que, aprovechando las destrezas presentadas por los alumnos más aventajados de cada grupo, decidí otorgarles el rol de profesor, de tal manera que éstos actuaban de guía para compañeros con dificultades. El resultado de esta enseñanza entre iguales superó gratamente mis expectativas, al cabo de unas sesiones pude observar como casi todos los alumnos eran capaces de desenvolverse y trabajar en sus ordenadores sin apenas dificultades.

A medida que iban transcurriendo los días, muchos alumnos se interesaban y me preguntaban por el proyecto de Audioguías de Roma, síntoma de que estaban ilusionados y tenían ganas de seguir trabajando en ello, y no hay mayor satisfacción para un profesor que ésta.

Una vez los alumnos fueron ultimando sus trabajos de investigación, me reuní con los integrantes de los grupos con el fin de elaborar de forma colaborativa un texto definitivo, que sería el contenido a grabar en las sesiones posteriores.

Tras la realización de estos últimos textos entramos en la etapa de grabación, en la cual los alumnos realizarían grabaciones de voz, explicándonos los respectivos monumentos sobre los que habían trabajado. Durante esta etapa los niños se divirtieron un montón y compartimos momentos inolvidables juntos.

Finalizadas estas grabaciones, se procedió al montaje de la audioguía a través de la plataforma IZI TRAVEL y posteriormente fue presentado el proyecto en el aula, donde pasamos un rato muy divertido y entretenido escuchando a los demás compañeros, se podía apreciar la felicidad en sus caras, no hay mejor premio que ese para mí.

Por último, el proyecto fue presentado a toda la comunidad educativa mediante su subida a la página web del colegio.

Comparto con vosotros el proyecto a través del siguiente enlace:

La Antigua Roma- Toledo izi.travel /

Sergio Ruiz Guerrero, 3ºA

sergio.rguerrero@gmail.com

Balance final de las prácticas

Hola a todos! Lo primero de todo, desearos unas felices fiestas a todos. Espero que os siente bien la entrada del año 2018, que ya lo vamos necesitando. Primeramente... habéis visto el pedazo de cambio que ha dado mi blog personal?!?!? Sí señores, he cambiado la plantilla, que ya lo necesitaba, y ahora le he puesto un diseño más dinámico, aunque no se por qué, pero al pinchar en la label giratoria no funciona, pero he sido previsor y las mismas entradas que hallamos en la label giratoria también se encuentran disponibles más abajo, en una etiqueta llamada Entradas Populares. Espero que os guste esta nueva apariencia del blog. Hoy, después de dos largos días de fiesta con la familia, os traigo mi reflexión acerca del período de prácticas que hemos vivido los estudiantes de tercero, especialmente los de la mención TICE.

 

En estos dos meses he podido aprender mucho más en el aula que en la universidad. El mundo de las escuelas es totalmente diferente al de la universidad. Ahora que he entrado en contacto con los niños, sí que puedo decir que es la profesión que buscaba, la que me gusta, la que me hace sentir bien, la que me inspira día a día... He sentido un grandísimo afecto por los niños y ellos por mí, tanto que, como bien sabéis, el último día me hicieron de llorar.

Mientras efectuaba la rotación durante la primera semana pude comprobar que, en efecto, hay niños que tienen necesidades educativas especiales. Por otra parte, he podido ver el funcionamiento del centro y su mecánica a lo largo de estos dos meses. En cuanto al proceso de aprendizaje dentro del aula, he podido ver varios estilos de enseñanza, desde la instrucción directa hasta el aprendizaje mediante proyectos, todos ellos muy bien complementados entre sí. 

Sin duda, ha sido una etapa maravillosa, y ya tengo ganas incluso de que llegue cuarto de carrera para poder estar con mis niños, que estarán en sexto, durante 4 meses más.

Resumiendo, la vida de la escuela es muy provechosa y gozosa. No me arrepiento para nada de lo que he hecho durante las prácticas, y, es más, me atrevería a decir que ES NECESARIO que también se alarguen a los cuatro meses en el curso de tercero. Pero esto último es una opinión, nada más...

Felices fiestas y feliz 2018 a todos!

Deberes, ¿sí o no?

Hola a todos! Espero que se os estén dando de maravilla vuestras prácticas en las escuelas. Lástima que ya solo nos queden dos semanas, pero espero que las aprovechéis al máximo!!! Hoy vengo a hablar de un tema peliagudo, un tema que sigue estando a la orden del día, y es si es necesario o no poner deberes a los niños en las escuelas, incluso teniendo puentes largos como es el de esta semana.

Las asociaciones de padres y madres de alumnos o AMPAs, discuten muchas veces al año si los deberes son o no una forma, tanto de educación como de obstrucción del tiempo libre del alumnado.

Como dice la captura, el debate está servido. Mientras estoy de prácticas, he podido sacar mis propias conclusiones acerca de los deberes, especialmente en las vacaciones.

Mirad, yo estoy de acuerdo en que los deberes pueden llegar a ser una actividad de refuerzo, especialmente en áreas como matemáticas, donde se necesita mucha práctica de una técnica de cálculo para poder dominarla. Pero también he ido observando, en especial en esta semana que tenemos un puente tan largo, que los profesores se dedican a mandar muchos ejercicios, tantos que los niños no disfrutan de los días de descanso que proporcionan estas fechas.

Por todo esto, creo que es necesario que haya diálogo entre los padres y los profesores, para consensuar cuánta tarea se le debe poner a los alumnos, tanto en días de diario como en vacaciones.

Como docente en prácticas, muy cercano ya a la titulación, a partir de la labor de observación que estoy llevando a cabo en este primer año, debo decir que NO ESTOY DE ACUERDO con que se mande tantísima cantidad de tarea a los alumnos, ya que no se les deja ninguna clase de tiempo libre. Soy partidario de mandar a los niños una cantidad limitada de deberes, como sería uno o dos ejercicios, pero no fichas, ni ristras de ejercicios que al final lo único que consiguen es que los niños no disfruten de su tiempo libre. Con todo esto, según la captura anterior, mi opinión se sitúa en la primera sección que indica que se debe buscar el equilibrio entre el ocio y el estudio.

Soy partidario de los deberes, pero a una cantidad sostenida, para que los niños combinen ocio y estudio.

Un saludo a todos y feliz puente!

Para poder dar un argumento consistente, me he documentado de la British School de Valencia, donde muestran una opinión firme sobre los deberes.

Más información en el link: http://www.bsvalencia.com

Experiencias en prácticas que te llenan...

El día de hoy lo recordaré con toda mi alma y mi espíritu. Jamás pensé que me iba a ocurrir lo que ha sucedido hoy. Destacando lo más importante, sería lo siguiente:

 

En primer lugar, en la clase de lengua hemos tenido muchísimas risas en el aula, puesto que hemos hecho rimas con diferentes palabras (para aprender también vocabulario), pero a la vez es porque estamos preparando actividades para ejecutar en la pizarra digital en los próximos días.

 

El profesor mediocre dice. El buen profesor explica. El profesor superior demuestra. El gran profesor inspira (William Arthur Ward). Quiero recalcar esta frase hoy, puesto que lo que me ha sucedido en el aula me ha hecho emocionarme. Jamás en mi vida había tenido una sensación así... y os cuento el motivo de ello.

Era cuarta hora, en clase de religión. La clase iba sobre los talentos que Dios nos ha dado, como por ejemplo el altruismo, la felicidad... Pero mi profesora de apoyo Isabel, tras haber escuchado al alumnado y, por su ¡puesto, haber participado tanto ella como yo en clase, me ha soltado una mirada... y les ha dicho a los niños... Chicos, si tuviérais que decirle algún talento que tiene Jesús, cuál sería?

No podía creer lo que estaba viendo en ese momento. Los 23 alumnos, con las manos en alto, listos para decir algo bueno hacia mí... Cuando lo he visto, me he echado las manos a la cabeza, y he pensado... Está sucediendo? Esto es real??? No daba crédito, os lo digo totalmente en serio. Y, uno por uno, me han ido diciendo cosas positivas que han visto de mí, como por ejemplo la alegría que desprendo, o el conocimiento que tengo de muchas cosas.

 

Hasta tal punto me ha llenado, que esta misma tarde, al llegar a la autoescuela a realizar mis prácticas diarias, me ha visto mi profesor llorar de alegría en el coche antes de salir. Os puedo decir, de corazón, que jamás en mi vida me había sentido tan aceptado por un grupo de alumnos. Los quiero, y siempre los querré. Siempre será mi primer grupo de alumnos, el curso de 5ºB del cole Gregorio Marañón...

Preparando una excursión y alguna cosilla más...

Ayer publiqué en mi blog personal una entrada en la que indicaba que el jueves me voy de excursión con mis alumnos de Quinto B del cole Gregorio Marañón a Toledo, a realizar una visita a la catedral de nuestra ciudad, pero más importante que esto es la exposición que se va a realizar en su interior con motivo del quingentésimo aniversario del fallecimiento de Francisco Jiménez de Cisneros, más conocido como el Cardenal Cisneros.

 

Este señor que podéis ver aquí es el Cardenal Cisneros. El pie de foto está escrito con letra castellana antigua, con lo que resulta un pelín ilegible. Entre mi profesora de prácticas Estrella y yo, hemos planteado a los alumnos que redacten un pequeño texto con tres preguntas acerca de este sacerdote: quien fue, cuándo vivió y por qué es conocido.

 

Pues yo no voy a ser menos, y me voy a convertir en uno de mis alumnos, y os voy a comentar un poquito por encima quien fue este sacerdote, el cual vamos a ver su exposición el próximo jueves.

El Cardenal Cisneros fue un cardenal, arzobispo, primado de España, y el tercer inquisidor general de Castilla, perteneciente a la orden franciscana. Vivió entre los años 1436 y 1517 (de ahí que vayamos a ver la exposición por el quingentésimo aniversario de su muerte), entre el siglo XV y XVI, y fue conocido no sólo por ser uno de los primeros arzobispos de Toledo, sino que también fue el gobernador de la Corona de Castilla en dos ocasiones mientras que la reina Juana se encontraba indispuesta. Es conocido también por crear la primera Biblia políglota, esto es, escrita en varios idiomas. 

Para más información sobre el Cardenal Cisneros, podéis pinchar aquí.
 

 

Mis niños de quinto son geniales... Se adaptan a todo!!!

P.D: No quiero hacer spoiler, pero conseguido un acuerdo entre todos mis compañeros profesores para que, mientras hacemos la excursión, y en una sesión complementaria a la asignatura de inglés, podamos daros una sorpresita en forma de Realidad Aumentada dentro de unos días... no digo más... Un saludo a todos!

P.D. 2: Quiero alojar dentro de mi entrada la publicación que realizó Antonio Casado sobre el mismo Cardenal Cisneros, dado a que mis alumnos y yo nos vamos el jueves a ver una exposición en la catedral toledana sobre él. Podéis verla más despacio clicando en este link.

Mi primer día de prácticas

Hola a todos! Hoy os quiero expresar cómo ha sido mi primer día de prácticas en el colegio Gregorio Marañón de Toledo.

 

Este de aquí es el CEIP al que me han asignado las prácticas del curso de tercero de Magisterio de Primaria. Y os digo una cosa... la sensación que se siente al enseñar por primera vez es fantástica. Jamás me había sentido tan orgulloso de decir... mi momento ha llegado.

El día de hoy, al empezar la rotación entre los cursos, he decidido empezar por el curso de primero de primaria. Los niños, de 6 años, eran taaaaan adorables... Algunos de ellos, incluso, habían empezado a llamarme "profe" y todo... Al salir, una de las niñas se me ha acercado, y me ha dado las gracias por haberle explicado, gracias a las técnicas vistas y puestas en práctica en la Universidad, las unidades y las decenas. Otra niña, al salir, me ha abrazado... Me he quedado sin palabras.

He podido comprobar el uso tan versátil de las PDI en mi aula de primer curso, así como demostrar las técnicas aprendidas en la universidad. Pero, sin duda alguna, lo que me va a hacer que durante todo el fin de semana esboze una sonrisa, es la sensación de haber enseñado algo nuevo a los niños, y, sin duda, que los niños te agradezcan tu trabajo, por minúsculo que sea. Creedme... es una sensación que no se puede ver desde otras profesiones... Sólo se puede vivir desde tu VERDADERA VOCACIÓN.

P.D: Quiero hacer alusión, para todos los alumnos de mi facultad, pero en especial a los alumnos TICE, a la fabulosa entrada de blog que nos ha enviado desde Finlandia nuestra compañera Clara. Tras leerla, he podido comprobar, aunque sólo haya sido por el día de hoy, que lleva toda la razón del mundo. Si os interesa más, podéis encontrarla pinchando aquí. Un saludo y muchísima suerte en vuestras prácticas!!

Un Lipdub por navidad

Quiero mostraros el trabajo que realizamos los alumnos de prácticas del Colegio Escultor Alberto Sánchez realizando con todo el cole un Lipdub.

Os preguntaréis que es un Lipdub, este es un vídeo musical realizado por un conjunto de personas que sincronizan sus gestos, labios y movimientos al son de la canción.

Lo realizamos con motivo de la navidad, fue un proyecto común de todo el cole y quedó un resultado chulísimo, participaron desde los más pequeños hasta los más mayores.

Contamos con la ayuda de Castilla La Mancha televisión, y posteriormente este lipdub fue retransmitido en la televisión juntos con el de otros colegios de la comunidad autónoma.

La canción se titula Hecho con tus sueños, espero que os guste.

Alberto Sánchez Lip Dub dic. 2016 from JULENCOI on Vimeo.

http://esteeli96.wixsite.com/tice/pedagogia

https://vimeo.com/198326084

ESTELA PÉREZ PÉREZ

REFLEXIÓN DEL USO DE LAS TIC EN MI CENTRO DE PRÁCTICAS

Durante este mes y medio que he pasado en el centro de prácticas, me he dado cuenta que las nuevas tecnologías todavía están costando en llegar, debido a los problemas que hay.

Todas las aulas de mi centro cuentan con una pizarra interactiva, un proyector y un ordenador portátil por profesor, menos los alumnos de sexto de primaria que tienen un ordenador por alumno. Solo se lleva a cabo este tipo de tecnología.

Todos los profesores utilizan las pizarras interactivas para proyectar el libro. Muchas de las pizarras no funcionan y no consiguen dar con el problema, pero si es cierto que con las pizarras que funcionan los profesores interactúan con los alumnos en los diferentes contenidos que tratan.

Durante la estancia en mi colegio, tuve oportunidad de desarrollar una sesión con las gafas de realidad virtual, porque pienso que es una manera diferente de motivar a los alumnos a la hora de adquirir los conocimientos. También comuniqué a los profesores que me preguntaron por mi sesión que dentro de poco harán actualizaciones para que los niños aprendan lo que se esté dando, es decir, que puedes hacer tu propia realidad virtual. 

En conclusión, me he dado cuenta que se necesitan muchos recursos para llevar todo en práctica y formación del profesorado para llevar a cabo estos nuevos métodos. Por ejemplo, en mi centro si se llevan a cabo cursos de formación para los profesores, ya que se van a ir introduciendo nuevos métodos y por fin va llegando poco a poco la tecnología a la clase. 

Yo pienso que fue una gran experiencia la sesión, todos los alumnos se quedaron sorprendidos, y la tutora de prácticas me dijo que llevaría a cabo alguna sesión, y también me dijo que si sacaran algo nuevo de las gafas se lo comunicara o fuera y los enseñara a los alumnos, que no había ningún problema. Las TIC tienen que estar dentro de la educación.

“TODO ESFUERZO TIENE SU RECOMPENSA”

Nombre: Daniel Nieto Calderón

Correo: daninieto_10@hotmail.com

EL RINCÓN DE LAS EMOCIONES

Tras pasar unas semanas en un colegio realizando mis primeras prácticas, me he dado cuenta de lo importante que llegan a ser las emociones de los niños. En mi aula he visto diferentes rincones, el de los juegos, el de los cuentos, el del ordenador, etc., pero creo que además de estos rincones que llegan a ser muy importantes, sería necesario incluir un rincón de las emociones. 

Este rincón sería un espacio en el aula en el que el niño pudiera vivir sus sentimientos sin interrumpir la rutina de una clase. Las emociones llegan a ser tan importantes como que por ejemplo cuando un niño está cansado, triste o enfadado no es capaz de atender en clase o aprender cosas nuevas. Según un estudio, el cerebro da prioridad a la emoción, no pudiendo afrontar otro asunto sin resolver el problema, por ello el alumno es incapaz de concentrarse cuando se siente mal. 

Primero, antes de "crear" este rincón en tu aula creo que es importante explicarles a los niños el significado que conlleva para que no crean que es un rincón de pensar o un castigo.

Este rincón sería ideal en un lugar íntimo y cómodo, donde el niño se sienta acogido.

Por último, destacar que este rincón puede ayudar a expresar emociones, resolverlas, etc pero es necesario las aportaciones del niño y del docente. Personalmente, lo propuse para hacerlo en mi aula de prácticas, y es algo que está pendiente por realizar. 

Angélica Maqueda Honra, 3ºB Educación Primaria

angelicamh95@hotmail.com

EL RINCÓN DE LAS EMOCIONES

Jornada de Formación al Practicum I

Dentro del apartado Sesiones formativas vinculadas al Practicum, esta semana celebramos una Jornada de Formación al Practicum I.

La Jornada está dirigida a todos los estudiantes matriculados en el Practicum I en la Facultad de Educación de Toledo (UCLM) y se llevará a cabo el próximo viernes 30 de octubre entre las 10:00 y las 12:30 en el Aula Magna. 

Se trata de una iniciativa de colaboración entre la Facultad de Educación de Toledo y el Forum Europeo de Administradores de la Educación en Castilla-La Mancha

Experiencias con creaciones digitales durante el Practicum II

¡Hola a todos!

Mi contribución a la revista va a ser referente a las creaciones digitales que estoy realizando durante mi Practicum II en el C.P. Miguel de Cervantes (Mocejón) en 2º de Educación Primaria.

Al comienzo de mis prácticas le propuse a mi tutora (coordinadora TIC del centro) crear una página web para recopilar en ella información referente al día a día de las clases. A ella le entusiasmó la idea y nos pusimos manos a la obra con Wix. Este espacio web se va actualizando prácticamente a diario con recursos y novedades para que los alumn@s y sus padres puedan consultarlo en cualquier momento. El día que fue presentado a los niñ@s fue acogido con gran agrado y están realmente motivados con su página web. La URL es la siguiente: http://mocejon2b.wix.com/segundob

Pero nuestra aventura con las TIC no acaba aquí. Al finalizar cada unidad creamos unas actividades de repaso con las diferentes herramientas que ofrece Wix. Son las siguientes: http://beagp93.wix.com/repasounidad9lengua y http://mocejon2b.wix.com/repasounidad10lengua

Os puedo decir que hacer uso de las nuevas tecnologías en el aula es algo realmente motivante para todos los alumn@s, aumenta significativamente su atención, quieren participar constantemente y dejamos totalmente de lado la metodología tradicional.

Por todo esto y mucho más os animo a que hagáis uso de ellas a diario y que seáis creativos.

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BEATRIZ GARCÍA PÉREZ.

Beatriz.Garcia42@alu.uclm.es

beagp_93@hotmail.com

LA RADIO ESCOLAR: “RADIO-GUAY” EN EL CEIP. CONDE DE MAYALDE – AÑOVER DE TAJO

¡Hola! Soy Laura Villagarcía Sánchez y estoy haciendo las prácticas en el Colegio Conde de Mayalde, el cual fue el mío cuando era pequeña. Durante estas semanas estoy aprendiendo un montón de cosas, y una de las que os quería hablar es sobre la labor que hace este colegio con su propia radio escolar.

Su nombre es “RadioGuay” y lleva funcionando más de 20 años en el colegio. Creo que es una gran iniciativa que tuvieron porque motiva a los alumnos y les da nuevas posibilidades de expresarse, comunicarse, relacionarse, etc.

Actualmente, la emisora es la 107.3 de la FM y se graba un programa cada Martes. Cada semana participa un curso, o un grupo especial de alumnos, y se hacen programas sobre lo que están trabajando en clase, algún tema de interés para ellos, etc. Esto implica que los alumnos se preparen los contenidos, que busquen información en internet, y por consiguiente, que utilicen las nuevas tecnologías.  Además, casi todos los maestros están implicados puesto que los tutores de cada clase tienen que acompañar a sus alumnos a la emisión el día que les toque.

Con motivo de conocer durante mis prácticas las muchas facetas que tiene el colegio, pude estar presente durante una de las emisiones, en concreto la del Martes día 25 de Noviembre, en la que el grupo de 6ºC preparó el programa sobre Finlandia.

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Aquí tenéis el programa completo:

Y en este enlace podéis escuchar otros programas que se han realizado en el cole:

http://www.ivoox.com/podcast-podcast-radioguay_sq_f125023_1.html#

Espero que os haya gustado esta información sobre la radio del colegio Conde de Mayalde, y si queréis más información podéis encontrar información en la web del cole: http://ceipcondedemayalde.blogspot.com.es/

LAURA VILLAGARCÍA SÁNCHEZ

3º MAGISTERIO PRIMARIA “A”

Juego de cálculo

Juego de cálculo from beagarciaperez4493

Este fue uno de los recursos educativos TIC que utilicé durante mi periodo de prácticas en el aula de 1ºB.

Fue utilizado cuando estuve enseñando las sumas con tres cifras para crear un ambiente diferente y que los niños vieran la clase como algo más lúdico. Este PPT fue creado porque el día anterior utilicé el mismo mecanismo pero únicamente con 5 ejemplos y me percaté que todos alumnos querían participar, por ello creé este segundo PPT con una suma para cada alumno. Pude observar como la totalidad de los alumnos estaban muy motivados y atentos para comprobar si sus compañeros realizaban la operación de manera correcta.

En él aparecen distintas sumas y tres posibles soluciones. Si la respuesta es correcta aparece una cara sonriente al pinchar la respuesta adecuada, por el contrario si pinchan en la respuesta errónea aparecerá una carita triste.

BEATRIZ GARCÍA PÉREZ, 3º de Magisterio Primaria B.

Email: Beatriz.Garcia42@alu.uclm.es

Mi experiencia con Cuadernia.

  Opinión acerca del editor.

  Para elaborar este material me descargué el programa de la propia página de Cuadernia para Ubuntu (concretamente el .deb) ya que no aparece en los repositorios oficiales de esta distribución de Linux. Tras instalar el programa no se iniciaba, por lo que al final tuve que utilizarlo bajo Windows 7. También disponemos de un editor On-Line, pero no me fío de él. Una vez intenté guardar un proyecto y me dio error el Adobe Flash (lenguaje en el que está escrito el programa), por lo que perdí toda la información que había estado elaborando.

  Tras este pequeño incidente, el programa inició sin ningún tipo de problema. Me gustaría decir que es un editor muy sencillo e intuitivo. Agregar y editar actividades es bastante fácil ya que es similar a utilizar un programa como Impress o Power Point. Sin embargo en una actividad en la que escribí bastante texto, las letras "e" de la palabra "me" desaparecieron a la hora de reproducirlo (a pesar de estar escritas dentro del editor). Pensé que era problema de estar reproduciéndolo en un netbook ya que no tiene la resolución mínima adecuada. Aun así, cuando lo utilicé en clase desde un ordenador de mayor resolución (el portátil del docente), seguía pasando lo mismo.

  Contenido del material.

  Adapté esta clase a 3º de Primaria. La actividad duró 25 minutos y era de refuerzo o repaso acerca de las fracciones. Sobre todo de intentar que el alumnado fuese consciente de que una fracción con el mismo numerador y denominador también es una unidad. Además de tener que identificar medios, tercios o cuartos con su respectiva fracción.

  El material elaborado con Cuadernia constaba de un ejercicio de unir con flechas la fracción con su nombre, otra de leer la frase y rellenar el hueco que faltaba señalándolo entre una o varias opciones, dos ahorcados, un crucigrama y una sopa de letras. Esta última como les gustó tanto la volvimos a repetir. Pudimos hacerlo ya que Cuadernia ubica las letras de la sopa de letras al azar, por lo que cada partida es una sopa de letras completamente distinta.

  Metodología empleada y respuesta del alumnado.

  Al ser actividades de repaso realizaron todos los ejercicios de forma grupal. Nombré un voluntario para cada una de las páginas de Cuadernia y si algún alumno lo sabía, levantaba la mano y se lo decía al compañero que estaba en la PDI. Fue curioso ver cómo todos los alumnos estaban atentos e intentaban participar, incluso algunos levantaban la mano para después quedarse pensando porque querían intervenir en la actividad.

El Ahorcado.

Sopa de letras.

 Reflexión metodológica.

  Al ser actividades de repaso y con alumnos que no conozco (ya que se realizaron en el tercer día de estar en esta clase) intenté que dieran unos pequeños pasos en el uso de la PDI para que se familiaricen con ella un poco más.

  Soy consciente de que las preguntas de las actividades eran muy fáciles para 3º de Primaria. Asimismo el planteamiento metodológico no era demasiado innovador (ya que la herramienta Cuadernia nos permite hacer actividades similares a las de los libros de texto, pero no nos ayuda demasiado a tener una metodología más novedosa).

  Creí oportuno realizar la actividad sin ningún tipo de competición entre grupos de alumnos porque quería que fuese fácil y llevadero para toda la clase. Además, si la hubiese hecho, cuando un grupo estuviese resolviendo las preguntas el otro podría despistarse. Creo que sólo podemos hacer una actividad por página de Cuadernia, por lo que nos limitaría a utilizar este recurso por turnos en el caso de querer hacer una competición por grupos.

  Enlaces de interés.

  Cuadernia

  Manual de Cuadernia

  Material que he elaborado para la sesión.

Publicado por Adolfo Rodríguez (4º Ed Primaria - Mención TICE)

Proyecto sobre el aprendizaje de segundas lenguas: entrevista a Olga Elwes en Cadena SER

La profesora Olga Elwes Aguilar es entrevistada en la Cadena SER para hablarnos del proyecto sobre el aprendizaje de segundas lenguas en la Facultad de Educación de Toledo.

Escucha la Entrevista

Información complementaria: Prácticas docentes en colegios de Nebraska desde la Facultad de Educación de Toledo

Interjom México-España: "Una experiencia de vida"

INTERJOM MÉXICO–ESPAÑA: UNA EXPERIENCIA DE VIDA

Somos docentes en formación Yesenia, Abril y Julio; estudiamos el último ciclo de la licenciatura en educación Primaria de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros en la Ciudad de México; nosotros podríamos compartirles inmensidad de vivencias de aprendizaje que hemos tenido aquí en Toledo; sin embargo nos enorgullece contarles un poco sobre nuestra experiencia docente en los colegios públicos que fuimos asignados, ya que a través de este artículo buscamos mostrar una panorámica y hacer una comparativa de la forma en que vivimos el intecambio con la Universidad de Castilla la Mancha. 

 

En cuanto llegamos a Toledo, fuimos asignados a los colegios Santa Teresa y Fábrica de Armas donde desarrollamos tres proyectos con un objetivo común: dar a conocer nuestra cultura y nuestro país. En un principio existían preguntas como ¿Qué ventajas tiene mostrar un país tan lejano a los niños? ¿Vale la pena perder tiempo? ¿Será realmente tiempo perdido? Dentro de una mente cerrada al cambio y a la tolerancia yo creo que las respuestas más comunes serían NINGUNA, NO Y SI; respectivamente, sin embargo para un maestro con visiones al progreso, no solo resulta enriquecedor, sino que da a sus niños la oportunidad de ser tolerante en un mundo en que (desafortunadamente) requerimos más que nunca de la tolerancia de las diferencias no solo étnicas y religiosas, sino de pensamiento y criterio, donde las diferencias se hacen más marcadas y las guerras mas grandes la guerra contra nuestro prójimo. Así que cada vez que me pregunten mis alumnos como son los españoles, no contestare que vestidos rojos con bolitas blancas, ni flamencos ni toreros, hablare de personas con cara y sentimientos con grandes ciudades, de castillos convertidos en hoteles, de muchas cosas más que me han sorprendido de haberlo visto.

En términos generales podríamos definir nuestra práctica docente como exitosa, aún y cuando los trabajos tenían diversos objetivos concretamos ideas en los niños encaminadas a destruir el estereotipo mexicano (en verdad, nachos, fajitas y burritos no son de México, sino de Estados Unidos y Texas), y resulto una experiencia gratificante dejar un pedacito de México en la mente de los niños a través de juegos, arte (música, arte plástica, teatro y danza) y manualidades.

La experiencia docente que vivimos de manera coincidente en el trabajo del colegio Santa Teresa y Fabrica de Armas, resulta ser la inclusión de niños con barreras de aprendizaje y las adecuaciones curriculares que tienen los niños que tienen cierto atraso escolar, ya que resulta interesante analizar parte de las situaciones que resultan ventajosas para los niños de España, tales como adaptar el currículo para ellos, contar con personal preparado para orientarlos; ya que en México no contamos con este tipo de condiciones dejando vulnerable a parte los niños que no cuentan con las capacidades necesarias para concretar su grado.

Nos ha sorprendido ver como el respeto hacia el maestro es la base fundamental en la educación española, el éxito de la educación depende de la confianza que se le tenga al docente respecto a su actuación en el aula. Y nos sorprende ya que actualmente el magisterio mexicano vive una de sus peores crisis. La sociedad culpa de todo a los maestros, los incluye en estereotipos tales como perezosos o grillos (liosos) esto ya que el magisterio es afectado por decisiones políticas que en nada se les pide opinión y no favorecen su actuar en las aulas, cabe recalcar que el sindicato de maestros mexicanos es actualmente el sindicato más grande de América latina, pero en ningún momento cumple con las expectativas de todos sus agremiados.

Otro aspecto que nos ha sorprendido mucho han sido las condiciones de trabajo con la que laboran los maestros en el aula, España cuanta con todo lo necesario para dar una estupenda clase con material interesante para los alumnos y muy útil, en México por su parte el docente tiene que trabajar con grupos de hasta 40 alumnos y al mismo tiempo debe de resolver problemas que van desde el trabajo en el aula o comisiones o trabajos extras que se solicitan, esto por supuesto sin descuidar al grupo a su cargo.

Es interesante observar todos estos aspectos, que al compararlos no nos sirven para hacer críticas a nuestro sistema educativo, sino para cumplir con unos de los propósitos de nuestro intercambio; llevar nuevas ideas a nuestro país para cambiar la educación desde la base medular, el salón de clases. En ningún momento nos avergonzamos antes bien mantenemos nuestro orgullo nacional y no nos causa pena contar las necesidades del pueblo al que pertenecemos, más bien damos pautas, para que no dejen de mantener el nivel que tienen y sigan luchando por no dejar abajo los problemas sino ser mas fuertes para solventarlos.

De la misma forma si tu eres maestro o lo vas a ser dentro de algunos años siéntete orgulloso de tu profesión y de lo que haces, y cumple con ella, representa al magisterio dignamente.

Te invitamos también a conocer nuestra ciudad, a inscribirte en los intercambios a otros países, comparte y amplia tu cultura, abre horizontes no solo a ti, sino a todos los niños que tendrás frente a ti, ávidos de preguntas.