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viernes, 13 de enero de 2023

Metaverso & Flipped Classroom

¿CÓMO LLEVARÍAMOS ESTO AL AULA?

Mediante las ideas que he tenido anteriormente mientras realizaba la entrada relativa al metaverso y la charla que he tenido con Ricardo se me han ocurrido ideas muy buenas ligadas a llevar la metodología "Flipped classroom". 

Primero antes de todo vamos a definir qué es Flipped Classroom para lo que no sabéis qué significa: básicamente es una metodología mediante la que los alumnos aprenden los contenidos en casa (ya sea por vídeos que ha colgado el profesor, investigación, lecturas...) y cuando llegan a clase solo tienen que aplicar o experimentar con lo que han aprendido, así nos quitamos la parte más tediosa y no perdemos tiempo para lo que realmente va a hacer que nuestros alumnos forjen ese aprendizaje significativo. 


¿Por qué puede ser bueno mezclarlo con la idea del metaverso? Pues el metaverso es un concepto que todavía está en desarrollo y necesitamos investigar formas de llevarlo eficientemente al aula. Aún no sabemos el gran abanico de posibilidades que nos puede brindar este mundo, solo tenemos supersticiones o pequeñas prácticas que se van realizando en algunos centros (raro que se vea). ¿Os imagináis dar el típico tema sobre los ecosistemas o los paisajes pero estando en uno como tal? Pues eso es a lo que queremos llegar, cambiar la posibilidad de que el docente cuelgue vídeos o lecturas sobre un tema para que los revisen en sus casas, por un link a un mundo nuevo donde los alumnos entren y puedan interactuar entre ellos, moverse, pasar el rato aprendiendo y descubriendo cosas...

El único problema que veo en esto es (como ya he dicho antes) la poca formación de los docentes y el desconocimiento ante estas nuevas tecnologías. También por otro lado los costes para poder realizar este tipo de proyectos suelen ser altos por lo que muchos centros cuando se les plantean este tipo de propuestas suelen dar el "no rotundo".

Creo que las nuevas generaciones estamos en el camino para conseguir que proyectos como este salgan a la luz y mediante el apoyo de los unos con los otros y la perseverancia vamos a hacer grandes cosas, solo dadnos tiempo.



martes, 11 de enero de 2022

Visual thinking


El visual thinking es una herramienta que se utiliza para organizar ideas a través de dibujos, mapas conceptuales, gráficos, metáforas visuales, canvas u otros.  Estos servirán para facilitar la comprensión de algunos procesos y la adquisición de información. Al igual que otras metodologías, esta se convierte en un recurso muy útil para poder transmitir cierta información o algunas ideas que resulten difíciles de comprender de forma rápida y eficaz.

El visual thinking tiene numerosos beneficios, ya que nos permite ver la información desde un punto de vista más global, involucra todos los sentidos en el proceso y mejora la memoria, la atención, la concentración, el desarrollo creativo y emocional, la organización de forma lógica, y además permite plasmar mejor los conceptos más complejos.

Yo personalmente, no soy una persona con una gran capacidad para dibujar, pero me parece una metodología muy útil, ya que yo he utilizado los mapas mentales para memorizar y adquirir algunos conceptos. Muchos de los conceptos los retenía usando una de las técnicas ya mencionadas; sin embargo, cuando me limitaba a memorizar muchos de los conceptos se me olvidaban. Y aunque no soy una gran fan de los dibujos considero que es una muy buena estrategia para utilizar en las aulas, sobre todo en primaria.



De: SARA GORDO BARBA <Sara.Gordo@alu.uclm.es>
 


miércoles, 19 de mayo de 2021

APRENDE EDUCANDO:MÉTODO ''FLIPPED CLASSROOM'' O AULA INVERTIDA

Se trata de un método innovador, que tuvo su origen en Norteamérica que consiste en dar la vuelta al trascurso habitual de las clases , es decir, el maestro encomienda a los alumnos que estudien la parte teórica de los contenidos en casa para así poder destinar sus clases exclusivamente a la realización de ejercicios y actividades participativas ( debates, puestas en común, trabajos en grupo…) con los que ponen en práctica los conocimientos anteriormente leídos o estudiados. Se le conoce también por el nombre de ‘’aula invertida’’ por este hecho.

Es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se desplaza del espacio del aprendizaje en grupo al espacio del aprendizaje individual. Como consecuencia de esto, el entorno grupal cambia a  un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo, en el que el educador actúa como guía en el `proceso enseñanza aprendizaje ( al cual se habitúa  a la perfección en cuanto a lo que habilidades y destrezas de refiere) mientras los alumnos aplican los conceptos y se implican creativamente en la materia.

 Lo que se pretende con este método es que los niños aprendan haciendo y no memorizando y que estos pasen a ser sujetos activos en el ámbito escolar. Además este método ayuda a que los contenidos sean mejor asimilados y a que se resuelvan todas las dudas que surjan haciendo los ‘’deberes’’ en clase. También ayuda a fomentar la autonomía y creatividad del alumno.

De cara a la responsabilidad del docente, es imprescindible la planificación de las sesiones, pues se han de tener en cuenta los objetivos de cada etapa y los recursos de los que disponen. En primaria es primordial fomentar la motivación para que no se dé el posterior abandono escolar debido a que en esta etapa es posible que los alumnos sufran problemas emocionales, actitudinales o de motivación por este motivo en esta etapa sería considerablemente útil esta metodología. 

El modelo de aula invertida requiere de una minuciosa planificación instructiva, que se compone de: preparación y diseño de instrucción; antes de la clase presencial; durante la sesión de clase, y después de la clase. Se ha de tener en cuenta que la programación debe ser un plan de ejecución por ello también el profesor debe poner en práctica la creatividad. 

 URL3. Flipped learning.pdf 


Tatiana Dorado alumna de 2º Magisterio Educación Primaria 

Blog: APRENDE EDUCANDO
Entrada: MÉTODO ''FLIPPED CLASSROOM'' O AULA INVERTIDA

lunes, 17 de mayo de 2021

METODOLOGÍAS INNOVADORAS EN EL AULA


Últimamente en los entornos educativos está cambiando la mentalidad, en el sentido de que se busca la innovación en la enseñanza para alcanzar en los alumnos mejores resultados académicos y prepararlos mejor de cara a su futuro no solo académico sino también personal y como individuo de una sociedad. Para ello se impulsan nuevas metodologías con las que tanto alumnos como profesores estén a gusto y además puedan aprender de formas diferentes a las conocidas o típicas.

A continuación, voy a exponer algunas de estas metodologías y su explicación correspondiente.


FLIPPED CLASSROOM (aula invertida)
Este se trata de un modelo pedagógico en que los elementos tradicionales de la lección impartida por el profesor se invierten, es decir, que los materiales educativos se estudian por los alumnos en casa y luego se llega a clase y se trabajan allí.

Tiene como objetivo optimizar el tiempo de clase para dedicarlo en profundidad a las necesidades de cada alumno.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS
Su principal objetivo es que los alumnos adquieran conocimientos y competencias clave a través de la elaboración de proyectos, los cuales sean capaces de dar respuestas a los problemas que también surjan en la vida real.

GAMIFICACIÓN
Es una metodología en la que se integran en el aula mecánicas y dinámicas que tienen que ver con juegos o videojuegos.

APRENDIZAJE COOPERATIVO
Basado principalmente en trabajar de manera cooperativa en grupos para mejorar cualidades del alumno como la atención, la implicación, la adquisición de conocimientos, el respecto, etc. El objetivo que se consiga va a ser siempre común y logrado con la realización de forma exitosa de las tareas de cada miembro de los equipos. Cada integrante adquiere un rol determinado y entre ellos tienen que trabajar de forma coordinada.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Es un proceso en el que el tipo de aprendizaje es cíclico, es decir, compuesto por varias etapas diferentes, y se basa en hacer preguntas y a partir de ellas adquirir conocimientos, que, a su vez, darán lugar a más preguntas más complejas.

Gracias a este modelo se pone en práctica la indagación de los alumnos y la búsqueda de datos e información útil, desarrollando así el pensamiento crítico, la motivación, la resolución de problemas, etc.

DESIGN THINKING
Traducido como pensamiento de diseño, es un método que pretende identificar los problemas individuales de cada alumno y generar en su experiencia educativa la creación y la innovación hacia la satisfacción de los demás, que luego se vuelve simbiótica.

APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO (thinking based learning)
El objetivo de esta metodología es desarrollar destrezas del pensamiento más allá de la memorización y con ello desarrollar un pensamiento eficaz. Por lo que con este modelo enseñamos a los niños a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar, etc para que sepan convertir la información en conocimiento útil.

APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS
Representa un conjunto de estrategias para lograr la finalidad de adquirir conocimiento, desarrollo de habilidades y solidificación de hábitos de trabajo.

Utiliza herramientas de evaluación como las rúbricas en las que se les evalúa el currículo académico pero enfocado de una forma distinta, haciendo más tangibles las lecciones.

Irene García Gallego
E-mail de contacto: Irene.Garcia65@alu.uclm.es
Estudiante del Grado en Educación Primaria (UCLM Toledo)

viernes, 24 de enero de 2020

Flipped Classroom



Durante el cuatrimestre pasado tuvimos la oportunidad de conocer a un profesor muy apasionado de su trabajo y de los recursos TIC. Este profesor nos contó y mostró muchos proyectos y prácticas que realizaba con sus alumnos en clase, pero sin duda uno de los más interesantes para mí fue el flipped classroom.

El flipped classroom es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Es decir, flipped classroom utiliza vídeos a modo de explicación para que los alumnos los vean en sus casas, mientras que en el aula hacían más actividades práctica.

El tiempo de clase se libera para que se pueda facilitar la participación de los estudiantes en el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas.

Este modo de enseñanza tiene muchas ventajas, algunas de ellas son:
- Crear un ambiente colaborativo en el aula.
- Dar la oportunidad a los alumnos de ver la explicación de la clase en sus casas.
- El profesor puede compartir información y conocimientos tanto con los alumnos como con las familias.
- Realizar un aprendizaje más dinámico y motivador.

Tanto los profesores como los alumnos tendrán nuevos roles con esta dinámica de enseñanza. Los profesores toman el papel de guía y apoya a los estudiantes en la resolución de los problemas, mientras que los alumnos se convierten en los protagonistas del proceso de aprendizaje, adquiere un papel activo, ya que tiene la responsabilidad de participar de una manera autónoma, comunicativa y colaborativa. El estudiante construye su conocimiento mediante la búsqueda y síntesis de la información y el profesor es el que le orienta.

Muchos profesores coinciden en que este método de aprendizaje funciona y mejora el aprendizaje para los alumnos que presentan adaptaciones curriculares ayuda a mejorar la responsabilidad y el compromiso de los alumnos, les motiva a prestar más atención.
  
Alicia Hidalgo Padilla 
4ºEducación Primaria

miércoles, 20 de febrero de 2019

El Aprendizaje-Servicio, aprendizaje y corazón

Actualmente, en la Facultad de Educación de Toledo (UCLM) se está llevando a cabo un proyecto de Aprendizaje-Servicio en el cual los alumnos del segundo curso del grado de Educación Primaria están participando para generar una mayor conexión entre las universidades y los colegios.

Los estudiantes del grado de Educación Primaria a través de la planificación de actividades innovadoras y usando material manipulativo, dentro del área de Matemáticas, ponen en práctica la actividad realizada con los alumnos de un colegio de Toledo.

Pero ¿Cómo se elabora un proyecto de Aprendizaje-Servicio?:

Etapa I: Esbozar el proyecto

1.-Definir por dónde empezar (¿Qué podemos hacer, con qué compañeros y apoyo constitucional?, etc.)
2.-Analizar cómo está el grupo y cada miembro (las motivaciones de los chicos/as, las actitudes, el clima moral del grupo, etc.)
3.-Determinar un servicio socialmente necesario
4.-Establecer los aprendizajes vinculados al servicio

Etapa II: Establecer relación con entidades sociales
5.-Identificar las entidades sociales para colaborar
6.-Plantear la demanda y llegar a un acuerdo

Etapa III: Planificar el proyecto
7.-Definir los aspectos pedagógicos (objetivos, actividades, evaluación, etc.)
8.-Definir la gestión y la organización (calendario, horario, requisitos, materiales, relación con las familias, etc.)
9.-Definir las etapas del trabajo con el grupo (etapa de preparación, de ejecución y de evaluación)

Etapa IV: Preparar el proyecto con el grupo
10.-Motivar el grupo
11.-Diagnosticar el problema y definir el proyecto
12.-Organizar el trabajo que se llevará a cabo
13.-Reflexionar sobre los aprendizajes de la planificación

Etapa V: Ejecutar el proyecto con el grupo
14.-Ejecutar el servicio
15.-Relacionarse con el entorno
16.-Registrar, comunicar y difundir el proyecto
17.-Reflexionar sobre los aprendizajes de la ejecución

Etapa VI: Finalizar el proyecto con el grupo
18.-Evaluar los resultados del servicio
19.-Evaluar el conjunto de los aprendizajes adquiridos
20.-Proyectar perspectivas de futuro
21.-Celebrar la experiencia compartida

Etapa VII: Evaluación multifocal
22.-Evaluar al grupo y cada chico/a
23.-Evaluar la experiencia 


El proyecto de Aprendizaje-Servicio tiene múltiples ventajas tanto para quien lo realiza como para quien lo recibe, por esta razón se denomina Aprendizaje-Servicio, ya que quien lo realiza adquiere un aprendizaje de conocimientos, competencias, destrezas y valores a la vez que realiza un servicio que se centra en una necesidad o problema social. Debemos formar a los niños y jóvenes para que sean capaces de ser personas responsables para el futuro, pero también para el presente ya que son personas que forman parte de una sociedad y sus acciones también tienen consecuencias en el entorno, debemos motivarlos para que participen en proyectos de Aprendizaje-Servicio para que compartan sus mejores cualidades al servicio de la sociedad, para que sus acciones realmente tengan significado, para que ellos mismos se vean como ciudadanos y que sus acciones realmente tienen valor o para que ellos mismos crezcan personalmente.

El Aprendizaje-Servicio es uno de los métodos donde los chicos y chicas pueden encontrar realmente sentido y una utilidad social a lo que aprenden y estudian, ya que entienden lo que están realizando, es decir, sienten que la información que reciben es útil y no se limitan solo a memorizar.

Como consecuencia del aprendizaje significativo que realizan se facilita la adquisición de nuevos conocimientos, se produce una retención del aprendizaje más duradera de la información, se produce un aprendizaje activo (el aprendizaje depende de las actividades realizadas por parte del alumno) y además personal (la significación de los aprendizajes depende de los conocimientos previos del alumno).

Los docentes tenemos un papel muy importante, debemos ser un ejemplo que seguir a través de nuestra actitud, por lo que debemos fomentar este tipo de prácticas en el aula para que nosotros mismos y nuestros alumnos y alumnas participen de manera positiva en la sociedad creando valores que hagan destacar.


-Recursos de interés:


-Referencias bibliográficas:

  

Lucía Plaza Rmiki, Educación Primaria 2ºB UCLM
luciapr699@gmail.com


jueves, 17 de mayo de 2018

FLIPPED CLASSROOM

Navegando por internet encontré una noticia que hablaba de la metodología Flipped Classroom, o lo que es lo mismo, aula invertida.

Con esta nueva metodología los alumnos aprenden la lección diaria en casa, con recursos TIC que el profesor les facilita y de los que pueden disponer todas las veces que necesiten. El tiempo en clase se aprovecha para realizar proyectos o resolver las dudas que cada alumno pueda tener, permitiendo la adaptación del profesor a los distintos ritmos de aprendizaje de sus alumnos.



Muchos de los estudios realizados sobre esta nueva metodología concluyen en que el Flipped Classroom es una buena manera de educar, ya que los alumnos se sienten los protagonistas de su proceso de aprendizaje y tienen mayor autonomía para realizar los proyectos educativos, pero sin dejar de lado la cooperación entre los alumnos.

En mi opinión, es una nueva forma de enseñar bastante interesante y llamativa, y aunque a muchos profesores les puede resultar arriesgado cambiar su manera de educar, de vez en cuando hay que llevar a cabo la frase de "si no arriesgas, no ganas", siempre y cuando el cambio sea positivo para tus alumnos, ya que ellos son lo primero en todo momento.


Sonia Letamendía Delgado
Magisterio de Primaria, 2ºB

lunes, 5 de marzo de 2018

¿CLASE INVERTIDA O CLASE TRADICIONAL?


La clase invertida es un nuevo modelo didáctico que consiste en cambiar la metodología tradicional que se viene utilizando desde hace tiempo. Esta nueva metodología consiste en que los alumnos en su casa adquieren los conocimientos (mediante vídeos, powerpoint interactivo, artículos…) y durante la clase, los alumnos compartan la información obtenida en casa y el docente consolide su aprendizaje.

En cambio, la metodología tradicional consiste en que el docente instruye y el alumno aprende. Después, en casa, los alumnos asimilan los conceptos mediante ejercicios o trabajos.  

En mi opinión, creo que la clase invertida tiene más ventajas que la clase tradicional ya que hay una total adaptación al ritmo del estudiante puesto que al adquirir los conocimientos en casa es más fácil repetir el vídeo o el powerpoint interactivo y hacer todas las pausas necesarias. Los alumnos tienen que ser responsables de su propio aprendizaje y realizar las tareas propuestas en casa antes de venir a clase ya que sino el tiempo en el aula es perdido.

Por otro lado, pienso que el profesor gana tiempo en clase debido a que el papel protagonista ahora es del alumno, no del profesor. El feedback será importante en esta metodología puesto que es necesario una retroalimentación alumno-profesor. 

Hay que destacar que la clase invertida tiene desventajas ya que hay algunos alumnos que pueden tener problemas con la tecnología (no tienen internet en su casa) o les resulta desmotivador la utilización de recursos TIC.


¿Sería bueno utilizar esta metodología en Educación Primaria? 

Marta Carrillo Orozco
2º Educación Primaria