VII ENCUENTRO DE ROBÓTICA EDUCATIVA EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO

La participación en el encuentro de robótica educativa llevado a cabo en la universidad junto al alumnado de 5º de Educación Primaria del colegio Ntra. Señora de los Infantes de Toledo nos ha supuesto una experiencia altamente enriquecedora tanto a nivel formativo como personal. Con esta actividad hemos `podido trasladar los aprendizajes teóricos trabajados en la asignatura a una situación real, favoreciendo un aprendizaje significativo basado en la experimentación, la interacción y el uso de la tecnología con una finalidad educativa.

Durante el encuentro, cada grupo de universitarios aportó su propio robot educativo y organizó una estación de trabajo por la que iban pasando los alumnos y alumnas del colegio. Esta dinámica facilitó un ambiente de aprendizaje activo, en el que los niños y niñas pudieron explorar diferentes robots, interactuar con ellos y comprender conceptos básicos de programación y pensamiento computacional de manera lúdica y motivadora. A su vez, nos permitió observar de primera mano el alto grado de interés y participación que despierta la robótica en el alumnado de Educación Primaria.

Desde la perspectiva de la formación docente, esta experiencia ha sido especialmente valiosa, ya que nos ha permitido ponernos en el rol de maestros, planificando actividades, adaptando explicaciones al nivel del alumnado y resolviendo dudas en tiempo real. La interacción directa con los niños nos ayudó a reflexionar sobre la importancia de ajustar el lenguaje, fomentar la curiosidad y promover el aprendizaje cooperativo en entornos tecnológicos. Además, el trabajo por estaciones favoreció la organización del aula y la atención a la diversidad, ya que cada alumno podía avanzar a su propio ritmo y aprender mediante la manipulación y la experimentación. Este encuentro también ha reforzado la idea de que la robótica educativa no debe entenderse como un fin en sí mismo, sino como una herramienta pedagógica que permite desarrollar competencias clave. Como futuras maestras, hemos podido comprobar que la integración de robots educativos en el aula puede contribuir de manera significativa a la motivación del alumnado y a la construcción de aprendizajes significativos, siempre que se utilicen con una planificación adecuada y con objetivos claros.

Esta experiencia ha sido fundamental para comprender el potencial de la robótica en el contexto educativo y para reforzar nuestra confianza como futuras docentes capaces de implementar este tipo de recursos en el aula. El VII encuentro de robótica no solo ha acercado al alumnado a las tecnologías educativas, sino que también nos ha permitido reflexionar sobre nuestro papel como mediadoras del aprendizaje en entornos innovadores, preparándonos para una enseñanza más activa, inclusiva y adaptada a las demandas de la sociedad digital.

Nerea Terrones Sampedro 4ºA

nerea.terrones@alu.uclm.es

INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIÓN

El análisis de la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito educativo me ha permitido conocer en profundidad tanto las oportunidades que ofrece como los retos y riesgos que plantea su incorporación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. He comprendido que la IA puede convertirse en una herramienta muy valiosa si se utiliza de manera adecuada y con una finalidad pedagógica clara.

Entre los aspectos positivos, destaco la capacidad de la IA para personalizar el aprendizaje, adaptándose al ritmo, intereses y necesidades individuales del alumnado. Esto resulta especialmente relevante en Educación Primaria, donde la diversidad de ritmos de aprendizaje y estilos cognitivos es muy amplia. La IA puede ofrecer recursos adaptados, reforzar contenidos o proponer actividades diferenciadas, contribuyendo a una educación más inclusiva. Además, he aprendido que la IA puede ser una herramienta de apoyo para la atención a la diversidad, facilitando la detección de dificultades de aprendizaje y ofreciendo estrategias personalizadas de refuerzo.

Asimismo, la IA puede ayudar al profesorado en tareas de organización, seguimiento y evaluación, permitiendo analizar el progreso del alumnado, identificar áreas de mejora y optimizar el tiempo dedicado a tareas administrativas. Esto puede favorecer que el docente disponga de más tiempo para la atención directa al alumnado y el diseño de actividades educativas significativas.

No obstante, este tema también me ha llevado a reflexionar de manera crítica sobre los riesgos y limitaciones del uso de la IA en educación. Entre ellos, destaco la preocupación por la privacidad y la protección de los datos personales, especialmente cuando se trata de menores. También he reflexionado sobre el riesgo de una dependencia excesiva de la tecnología, que podría limitar el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y creativas si no se utiliza de manera equilibrada. Además, la brecha digital sigue siendo un reto importante, ya que no todo el alumnado tiene el mismo acceso a recursos tecnológicos, lo que puede generar desigualdades educativas.

He comprendido que la incorporación de la IA en educación debe ir siempre acompañada de una reflexión ética y pedagógica, evitando que la tecnología sustituya el papel fundamental del docente o la dimensión humana del proceso educativo. La relación educativa, la empatía, la escucha activa y el acompañamiento emocional no pueden ser reemplazados por ninguna herramienta tecnológica.

Como futura docente de Educación Primaria, considero que la IA debe entenderse como una herramienta de apoyo al proceso educativo, y no como un fin en sí misma. Es fundamental utilizarla de manera crítica, responsable y consciente, integrándola de forma coherente con los objetivos educativos y las necesidades del alumnado. Este tema me ha ayudado a tomar conciencia de la importancia de mantener una formación continua como docente, para poder integrar la tecnología en el aula de manera reflexiva, ética y educativa, siempre poniendo en el centro al alumnado, su bienestar y su desarrollo integral.

 Imagen generada con IA

 Saray Grande Manzano

Saray.grande@alu.uclm.es

Los Videojuegos y la educación

Desde pequeño me han gustado mucho los videojuegos, y cuando vimos que era uno de los temas de los trabajos de equipo en la asignatura de cultura y pedagogía audiovisual de TICE, mis compañeros y yo no dudamos en realizarlo. 

Siempre cuando escuchamos el término videojuegos se nos vienen a la cabeza los juegos de siempre, Fortnite, Minecraft, Call of Duty..., juegos que desde siempre se ha dicho que no sirven para nada sino solo para pasar el rato o incluso son "perjudiciales" para la mente. 

Pero al investigar sobre este tema, vimos que el término videojuegos engloba algo mucho más grande, y hay un montón de cosas que no tenemos en cuenta.

En los últimos años han aparecido recursos educativos, donde juntando diferentes características propias de los videojuegos han conseguido llegar a las aulas, estos pueden ser FantasyClass o ClassMana entre muchos, estos juegos consisten en crear desafíos para los alumnos donde se les añaden las actividades y ejercicios relacionados con la unidad que toque, donde los alumnos al completarlos pueden conseguir puntos, monedas o recursos para el juego. 

Esta es una manera de que los alumnos se motiven y realicen los ejercicios de manera más dinámica y con recursos de gamificación.

LOS VIDEOJUEGOS.pdf

Presentación LOS VIDEOJUEGOS de Alonso Rojo Diezma

Alonso Rojo Diezma

https://portafolioeducaci.blogspot.com/p/trabajos-grupales.html

Figura 1. Entorno escolar en Toledo con aprendizaje mediante videojuegos educativos
Nota. Imagen generada por Grok (xAI, 2026) con el prompt «dibuja un entorno escolar en la ciudad de Toledo, España en el que niñas y niños aprenden en un aula escolar mediante el uso de videojuegos educativos». https://x.ai/grok

El potencial de las tecnologías de la información y la comunicación en educación primaria.

En los últimos años, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han adquirido un papel muy importante en los procesos educativos. En la educación primaria su incorporación ofrece múltiples posibilidades para enriquecer las metodologías, fomentar la motivación del alumnado y facilitar una enseñanza más personalizada y dinámica. Las TIC no solo nos permiten acceder a una gran variedad de recursos multimedia, sino que también facilitan nuevas formas de comunicación, trabajo colaborativo y evaluación.

La presencia de estas tecnologías en el aula puede ayudar a reducir problemas y limitaciones de aprendizaje si se usan de manera inclusiva, creativa y pedagógica. Sin embargo, todo ese potencial no se adquiere automáticamente. Su éxito depende en gran medida de la formación, actitud y competencia del profesorado que las implementa. Por ello uno de los grandes retos de la educación actual es garantizar que todos los docentes cuenten con una preparación sólida en el uso de las TIC.

En las aulas de hoy en día vemos que muchos profesores utilizan estas herramientas digitales de forma instrumental, limitándose a sustituir actividades tradicionales sin una reflexión sobre su valor pedagógico. Para superar este enfoque, es necesario que la formación docente incorpore una dimensión crítica y práctica del uso de las TIC. Esto quiere decir ir más allá del uso técnico de dispositivos o webs, y centrarse en cómo integrarlas de forma coherente en el diseño de situaciones de aprendizaje significativas.

Las universidades como medio de educación inicial tienen la responsabilidad de preparar a los futuros maestros y maestras para un entorno educativo digital. Esto requiere no solo cursos específicos, sino también experiencias integradas en las prácticas escolares, donde el uso de las TIC sea parte natural de la planificación, la interacción con el alumnado y la evaluación. A su vez cuando ya estén trabajando deberían poder seguir aprendiendo y actualizándose a través de cursos y talleres, compartiendo ideas con otros compañeros.

Por último, es importante señalar que el uso de las TIC debe estar siempre al servicio de los valores de una educación inclusiva, democrática y centrada en el desarrollo integral del alumnado. La tecnología, por sí sola, no transforma la educación, sino que lo hacen los docentes con formación, visión pedagógica y compromiso. Apostar por su formación es, por tanto, algo imprescindible para una educación de calidad en el siglo XXI. 

David Serrano Juez. 

2º Educación Primaria.

Nota. Imagen generada por Grok (xAI, 2026) [Imagen generada con IA]. Prompt: representación del potencial educativo de las TIC en escuelas y formación docente.)

IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EL AULA

Las TIC suponen un cambio en la sociedad, debido a que actualmente encontramos avances digitales en la educación, lo que ayuda a transformar y complementar el recorrido académico de los alumnos.

Las TIC han ido evolucionando siendo en un futuro posiblemente, una necesidad en lugar de ser un apoyo para los docentes. Esto también lo he podido ver en las prácticas, debido a que hoy en día, los docentes cuentan con una titulación en este tipo de recursos, siendo un B1 la titulación obtenida en la mayoría de los docentes del centro. Esto sirve para que los alumnos puedan aprender en función de este tipo de herramienta y saber funcionarlas y trabajar con ellas tanto actualmente como en su futuro académico.

Según la UNESCO, las TIC cuentan con una gran importancia en las aulas, al igual que lo tienen las redes sociales, puesto a que pueden ayudar y apoyar a los docentes en su trabajo, mejorando la calidad el aprendizaje que los alumnos puedan recibir. A través de estas herramientas, pueden recibir una gran cantidad de información y también realizar diferentes actividades, dejando de lado todo lo tradicional. 

¿Cómo las TIC pueden ayudar en la educación?

Los docentes deben de especializarse en el uso de las mismas para que los alumnos cuenten con una gran preparación en el uso de estas herramientas. A través de ello, el alumnado aprenderá con las TIC nuevas formas de indagación y búsqueda de información, adquiriendo el aprendizaje tanto de manera teórica como práctica. Hay diferentes aspectos fundamentales que favorecen en cubrir las necesidades del alumno, como pueden ser:

- Flexibilidad: lo que permite tanto a adultos como a jóvenes cubrir necesidades que necesiten a la hora de llevar a cabo alguna tarea.

- Versatilidad: donde las TIC permiten realizar diferentes actividades y tareas, además de experimentar el uso de nuevos formatos o herramientas dentro de estos dispositivos digitales.

- Interactividad: lo que permite al alumnado interactuar y descubrir diferentes contenidos a la hora de realizar tareas.

- Conectividad: donde los recursos digitales permiten comunicarse, compartir e intercambiar información a través de las herramientas o recursos que nos ofrecen las TIC.

Pero para que todo esto funcione de una manera adecuada, los docentes deben de adecuar el uso de las mismas, además de facilitar y adaptar aquellas actividades que se pretender realizar. Para ello, se deben de enseñar a los alumnos de manera correcta y saludable, donde puedan experimentar y saber manejarlas de manera correcta para no cometer ningún error y no pasen a ser perjudiciales en lugar de favorables para su apoyo en la educación.

Referencia: Salmerón Navarro, A. (s. f.). La importancia de las TIC en la educación. MEDAC. https://medac.es/blogs/sociocultural/las-herramientas-tic-en-la-educacion

Para conocer un poco el paso desde la antigüedad hasta la actualidad y poder darnos cuenta de la importancia de las mismas en la educación, voy a adjuntar un vídeo:

Nerea Jiménez Luján.

Nereajimenezlujan22@gmail.com

Fuente de imagen: creación con IA.

VII Encuentro de Robótica Educativa en la Facultad de Educación de Toledo

 

El día 17 de diciembre celebraremos el VII ENCUENTRO DE ROBÓTICA EDUCATIVA en la Facultad de Educación de Toledo #VIIEROBOTICE. Participan en la organización los futuros maestros y maestras de la mención #TICEUCLM.

En esta edición, al igual que en otras anteriores, hemos invitado a estudiantes de educación primaria con los que tendremos oportunidad de explorar juntos el potencial de la robótica al servicio de la educación.

Será una excelente oportunidad para el intercambio y desarrollo de las competencias digitales de los futuros maestros y maestras que se forman en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICE) en la Facultad de Educación y los niños y niñas de educación primaria que ese día participarán del evento.

Compartimos un esquema con la distribución de recursos de robótica que estarán presentes en el encuentro.

Se puede seguir la noticia y actualizaciones en nuestras redes sociales.

ENTREVISTA CON MI PROFESOR TUTOR (Practicum TICE)

1.- ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet, redes sociales, telefonía móvil, etc.)

-Considero que mi dominio de las TIC es alto. Además de varias certificaciones en herramientas ofimáticas y educativas, adquirí el nivel 2 como Docente Certificado de Google. Más recientemente, completé el nivel B2 del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente. Uso las TIC diariamente, tanto en el trabajo como en mi vida personal. Manejo herramientas ofimáticas, plataformas educativas y redes sociales, aunque estas últimas más con fines personales o de comunicación con otros docentes. También utilizo aplicaciones en el móvil que me facilitan tareas de organización y gestión docente.

2.- ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como docente?

-Mi experiencia ha sido enriquecedora hasta la fecha. Utilizo recursos y plataformas educativas y herramientas para la creación de materiales interactivos. Esto ha permitido diversificar las estrategias de enseñanza y adaptarme mejor a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos.

-Las TIC han permitido aumentar significativamente la motivación del alumnado, ya que las actividades interactivas, los juegos educativos y los recursos multimedia hacen que las clases sean más atractivas y dinámicas. Además, la evaluación formativa y formadora es más sencilla de realizar gracias a herramientas como formularios digitales, plataformas de seguimiento del progreso y aplicaciones para la creación de cuestionarios y ejercicios interactivos.

-También he notado una mejora en la personalización del aprendizaje. Ahora puedo diseñar actividades adaptadas a las necesidades y ritmos de cada estudiante, permitiendo que aquellos con más dificultades reciban apoyo adicional y que los alumnos más avanzados trabajen retos más complejos. En general, las TIC me han ayudado a diversificar y enriquecer mi práctica docente.

3.- ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente?

Sin duda. He pasado de ser el principal transmisor de conocimiento a facilitar el aprendizaje de forma más autónoma. A lo largo de los trimestres voy alternando el uso de metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en juegos, gamificación y la clase invertida (flipped classroom), apoyándome en las TIC para que los alumnos sean protagonistas de su propio proceso de aprendizaje y no solo receptores del mismo.

4.- ¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del aula?

-       Sí, el uso de las TIC ha transformado la organización en varios aspectos. Por ejemplo, los tiempos se gestionan de manera diferente, ya que las actividades digitales requieren planificación previa y, en ocasiones, llevan más tiempo del programado. Esto sucede especialmente cuando surgen dificultades técnicas, como problemas de conexión o con el funcionamiento de los dispositivos, lo que puede interrumpir o retrasar el desarrollo de las sesiones.

-En cuanto a los espacios, las TIC han flexibilizado el aula. Ahora los alumnos pueden trabajar en diferentes zonas, usando dispositivos en grupo o de forma individual. Además el uso de plataformas en línea permite trasladar parte del aprendizaje fuera del aula, fomentando el trabajo autónomo en casa.

-Respecto a los agrupamientos, las TIC facilitan la creación de dinámicas de trabajo colaborativo. Los estudiantes pueden trabajar en pequeños equipos para resolver problemas, crear proyectos o investigar, utilizando herramientas digitales, tanto de forma individual o grupal. Sin embargo, este enfoque requiere tiempo adicional para preparar y gestionar las actividades. A pesar de estas demandas, los beneficios en cuanto a interacción y aprendizaje compensan el esfuerzo.

5.- ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?

-El impacto de las TIC en el aprendizaje del alumnado ha sido notablemente positivo en varios aspectos. En primer lugar, se observa un aumento en la motivación y el compromiso de los estudiantes, ya que las herramientas digitales hacen que las actividades sean más atractivas y cercanas a sus intereses y al entorno tecnológico en el que están inmersos fuera del aula. Las TIC también fomentan una participación más activa, ya que muchos recursos interactivos permiten que los alumnos se conviertan en protagonistas de su aprendizaje.

-En términos de adquisición de conocimientos, las TIC facilitan el acceso a información actualizada y diversa, lo que amplía las posibilidades de investigación y fomenta el pensamiento crítico. Además, los alumnos desarrollan competencias digitales esenciales para su futuro, como la búsqueda y selección de información, la comunicación efectiva en entornos virtuales y la resolución de problemas utilizando herramientas tecnológicas.

-Otro aspecto clave es la personalización del aprendizaje. Las TIC permiten adaptar actividades y recursos a las necesidades específicas de cada alumno, ofreciendo refuerzos o ampliaciones según sea necesario. Esto contribuye a reducir las barreras de aprendizaje y a garantizar que cada estudiante avance a su propio ritmo.

-Asimismo, las TIC han mejorado la capacidad de los alumnos para colaborar, ya que muchas herramientas están diseñadas para el trabajo en equipo, permitiéndoles desarrollar habilidades de cooperación y resolución de conflictos, también en línea. Sin embargo, es importante mencionar que, para que este impacto sea plenamente positivo, es fundamental acompañar el uso de las TIC con estrategias pedagógicas bien diseñadas y una adecuada supervisión.

6.- ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC?

-Uno de los aspectos más positivos es el aumento de la motivación de los alumnos. Las herramientas digitales, como juegos interactivos, simulaciones o recursos audiovisuales, hacen que las clases sean más atractivas y dinámicas, lo que contribuye a un mayor compromiso por parte de los estudiantes. Además, la posibilidad de diversificar los recursos educativos enriquece la enseñanza, permitiendo abordar los contenidos desde enfoques más visuales y prácticos.

-Otro punto destacado es la mejora en la personalización del aprendizaje. Con las TIC, puedo adaptar las actividades a las necesidades individuales de cada alumno, facilitando que avancen a su propio ritmo. También, herramientas como Kahoot o Google Forms hacen que la evaluación sea más ágil y efectiva, permitiendo un seguimiento inmediato del progreso de cada estudiante. Estos elementos han transformado mi forma de enseñar y han potenciado el aprendizaje de los alumnos.

7.- ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de su experiencia en el uso de las TIC? 

-Uno de los principales problemas que encuentro yo es la brecha digital. No todos los alumnos tienen el acceso a un dispositivo o conexión a internet fuera del aula, lo que puede generar desigualdades y limitar el alcance de algunas actividades.

-Por otro lado, el uso de las TIC requiere tiempo extra para la preparación de recursos, configuraciones técnicas o resolución de problemas, lo que puede dificultar la planificación de las sesiones.

-Otro aspecto problemático es la dependencia tecnológica: cuando fallan los dispositivos o la conexión a internet, las actividades planificadas pueden quedar interrumpidas, generando frustración tanto en el docente como en los alumnos. Asimismo, el uso excesivo de las TIC puede reducir el tiempo dedicado a otros enfoques pedagógicos esenciales, Es crucial encontrar un equilibrio que permita aprovechar los beneficios de las TIC sin que se conviertan en una limitación.

8.-  Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el entorno escolar…

-Las TIC representan una gran fortaleza para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permiten acceder a una enorme variedad de recursos educativos, desde videos y simulaciones hasta plataformas interactivas que fomentan la autonomía y el pensamiento crítico en los alumnos. También ofrecen oportunidades para desarrollar competencias digitales esenciales, preparando a los estudiantes para un futuro donde la tecnología será una herramienta clave en su vida personal y profesional.

-Además, las TIC facilitan la comunicación y colaboración tanto dentro como fuera del aula, fortaleciendo la relación con las familias y promoviendo el trabajo en equipo entre los alumnos. Sin embargo, para aprovechar al máximo su potencial, es esencial proporcionar formación continua a los docentes y garantizar la igualdad en el acceso a los recursos tecnológicos en todos los centros educativos. Con el apoyo adecuado, las TIC pueden transformar la educación en una experiencia más inclusiva, motivadora y adaptada a las necesidades del siglo XXI.

9.- ¿Cuál es su valoración del Proyecto TIC en Castilla-La Mancha (Escuela 2.0, mochila digital, Carmenta,...?

-Nuestro centro no participa en este proyecto y no lo conozco en profundidad, lo que sería interesante para acceder a algunos beneficios que ofrece, como dispositivos específicos o plataformas integradas. Aun así, la iniciativa es positiva, ya que ha facilitado la incorporación de dispositivos y herramientas en muchas aulas. Sin embargo, considero que todavía hay margen de mejora, especialmente en cuanto a formación docente y soporte técnico. Además, sería ideal garantizar una mayor equidad para que todos los centros dispongan de recursos similares.

10.- ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica profesional?

-Las necesidades formativas en el uso de las TIC son variadas, pero algunas de las más destacadas incluyen la actualización constante en el manejo de nuevas herramientas y plataformas digitales. Dado que las tecnologías evolucionan rápidamente, es esencial recibir formación continua para no quedarse atrás y poder integrar de manera efectiva los recursos más actuales en el aula.

-Además, la capacitación en el uso de la inteligencia artificial es cada vez más importante, ya que está tomando un papel relevante en la personalización del aprendizaje, la evaluación y la creación de contenidos. Los docentes necesitamos aprender a utilizar estas herramientas de manera ética y eficiente. También es necesario formación en la gestión de plataformas de aprendizaje en línea y en el uso de aplicaciones que fomenten el trabajo colaborativo y la creatividad de los estudiantes.

-Por último, otro aspecto relevante es el enfoque en la ciberseguridad y la protección de datos, ya que el uso de las TIC implica el manejo de información personal de los alumnos. Es crucial recibir formación para garantizar que el entorno digital sea seguro y respetuoso con la privacidad de los estudiantes.

Grok (xAI). (2025). Entrevista entre una futura maestra y un experto en tecnologías emergentes en un despacho escolar con robots y tecnología 3D [Imagen generada por IA]. Generado el 23 de mayo de 2025

Visita TICE a SIMO 2024

La visita a SIMO Educación fue una experiencia especial, ya que en las asignaturas del Grado en Maestro de Educación Primaria nunca habíamos realizado salidas formativas directamente vinculadas a una materia. Por este motivo, esta visita destacó como una oportunidad única. 

Desde el inicio, fue una iniciativa gestada por y para la clase, donde nuestra compañera Alba desempeñó un papel fundamental para hacer realidad esta propuesta, si bien es cierto que todos contribuimos a construir una experiencia enriquecedora. En lo personal, era la primera vez que asistía a este evento y aunque lo conocía “de oídas” y sabía de su relevancia para los profesionales de la educación, nunca había tenido la oportunidad de participar. Debemos agradecer también al patrocinador de nuestras entradas, EPSON, que nos invitó a visitar su stand en IFEMA, donde nos presentaron su proyector de triple pantalla, ideal para crear experiencias inmersivas en el aula. 

 

Aunque llegamos al evento de manera individual, contamos con una notable participación de todo el curso y pudimos disfrutar de numerosas ponencias y actividades. En mi caso, opté por asistir a dos ponencias sobre inteligencia artificial. La primera fue impartida por docentes de la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Extremadura, quienes subrayaron la importancia de utilizar los modelos de IA con precaución, ya que, aunque pueden parecer casi perfectos, presentan sesgos, errores y limitaciones, mientras que la segunda ponencia fue impartida por una asesora del INTEF, quien instó a los asistentes a considerar la IA como una herramienta que puede integrarse en la práctica docente de manera efectiva. 

En cuanto a los expositores, destaco especialmente los dedicados a la robótica educativa, que ha sido el tema principal durante este cuatrimestre en TICE, dada su importancia en el panorama educativo actual. Además, merece mención especial la presencia de stands enfocados en el desarrollo de software para el aula, y aunque algunos de estos recursos ya eran conocidos, otros resultaron ser novedades que considero muy valiosas. Soluciones como Trivilandia, Canva o Edpuzzle destacaron en el evento y, a mi juicio, tienen un enorme potencial educativo y proyección en el diseño de situaciones de aprendizaje que implementamos a diario. 

El regreso a casa fue un momento propicio para asimilar todo lo aprendido y reflexionar al respecto, y si algo puedo afirmar, es que SIMO Educación se reveló como un verdadero laboratorio de ideas. 

Alberto Pantoja Bonilla

4º Educación Primaria (TICE)