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miércoles, 12 de abril de 2023

Las mejores adaptaciones de videojuegos a películas




De videojuegos a películas: las cuatro mejores adaptaciones para ver 


Actualmente es muy habitual encontrar entre los estrenos semanales de cine alguna adaptación de un videojuego, debido a su éxito entre la comunidad 'gamer'. Sin embargo, la mayoría de ellas no terminan de convencer ni al gran público ni a la crítica bien porque los protagonistas no están a la altura de lo esperado, la trama no está centrada en el juego homónimo o el guion es demasiado flojo. En muchas ocasiones, que un videojuego tenga éxito hace pensar a las productoras que su adaptación también lo será, pero hay muchos ejemplos de adaptaciones en las que no se respeta la personalidad de los protagonistas, su aspecto, ni siquiera el mundo original o el entorno en el que se desarrollan los videojuegos

El  5 de abril se estrenó una nueva entrega de Super Mario Bros: La Película y sus fans ya esperan ansiosos el estreno de esta cinta de animación desarrollada por el estudio Illumination Entertainment (responsables de películas como Los Minions), que podría convertirse en uno de los grandes éxitos del año.

Por esta razón, porque son pocas las películas basadas en videojuegos que obtienen el aprobado por parte del público y la crítica, Mercedes García Betegón, coordinadora académica del Grado en 'Diseño de Productos Interactivos' en el Centro Universitario U-tad, institución especializada en la formación para el desarrollo de videojuegos, ha seleccionado las cuatro mejores películas basadas en videojuegos, que han sido capaces de reflejar a la perfección el guion original y el 'alma' del juego en el que se basan:

Street Fighter 2: la película (1994) Aunque no fue la primera adaptación de un videojuego al cine (un año antes ya se estrenó el live action de Super Mario Bros), sí se puede considerar la primera gran adaptación en forma de anime. La historia, dirigida por Gisaburo Sugii, muestra el camino de aprendizaje y superación de Ryu, su sana rivalidad con su amigo y antiguo compañero de dojo, Ken, y la lucha del coronel Guile y la agente de la interpol Chun Li por acabar con la organización criminal Shadaloo. Unos personajes muy bien construidos y fieles a lo visto en el juego de Capcom, tanto en vestimenta como en técnicas de combate. Precisamente, la animación de estas batallas es magistral. "Esta película puso el listón altísimo para adaptaciones posteriores y, a tenor de lo visto, muy pocas han sido capaces de igualarla, demostrando que estamos ante una verdadera joya", comenta.

Final Fantasy VII: Advent Children (2005). Es una película CGI (imágenes generadas por ordenador) a modo de secuela de la aventura protagonizada por Cloud, Tifa y compañía en el juego homónimo. Aunque ya habíamos tenido una película de Final Fantasy en 2001, no tuvo demasiada repercusión. Sin embargo, todo cambia con Advent Children, que toma como base uno de los juegos más queridos de la saga, y ofrece un diseño muy cuidado, una ambientación extraordinaria con escenarios reconocibles, unos personajes muy carismáticos (mención especial a Reno, Ruda y Tifa) y unas escenas de acción rebosantes de calidad y dinamismo. "La opinión de la audiencia y los fans fue clara y la película fue un éxito. Si la trama hubiera estado algo más trabajada estaríamos ante una obra maestra, pero a día de hoy sigue siendo una de las mejores adaptaciones de un videojuego", apunta Mercedes García. La dirección de la película corrió a cargo de Tetsuya Nomura (al que debemos los juegos de Kingdom Hearts) y Takeshi Nozue.

Ace Attorney (2012). Aunque pertenece a una saga de videojuegos muy popular de la empresa Capco, puede ser una película desconocida para muchos. Es muy divertida y, sobre todo, muy fiel al material en el que se basa. Los juegos, en su mayoría, están protagonizados por el abogado Phoenix Wright (Naruhodo-kun en japonés), que debe conseguir que sus clientes sean declarados inocentes y, para ello, ha de recurrir a la investigación, la recogida de pruebas y, en gran medida, a los interrogatorios. "Como adaptación, plasma a la perfección la estética y el carácter de los personajes del videojuego: expresiones exageradas, peinados imposibles, y ese es su encanto, es un calco perfecto del videojuego en live action", opina la experta de U-tad. La dirección estuvo a cargo de Takashi Miike.

Pokémon: Detective Pikachu (2019). Con ciertas diferencias, la trama del film es bastante semejante a la del videojuego del mismo nombre. El argumento presenta a Tim Goodman, que un día conoce a un Pikachu parlante con un sombrero deerstalker y con el cual se verá envuelto en una aventura que le llevará a descubrir qué le ocurrió a su padre. "La ambientación está muy lograda y permite ver con cierto realismo cómo es una urbe en la que conviven humanos y  Pokémon, representados con un CGI que no se ve nada mal, teniendo en cuenta que han respetado la apariencia y los colores del videojuego", sostiene. La película, dirigida por Rob Letterman, destila simpatía y se hace amena.

Series de televisión basadas en videojuegos que triunfan

Dado el éxito de una reciente serie de la que todo el mundo habla, The last of Us, y que sin duda ha sido un acierto por tratarse de una adaptación perfecta en la que las escenas se mantienen fieles al juego, y en la que las actuaciones de sus protagonistas son impecables -quizá por la implicación dircta de su creador, Neil Druckmann-, la experta también ha querido destacar una serie de anime muy actual como ejemplo de adaptación de éxito de un videojuego.

Cyberpunk: Edgerunners (2022). Es una serie distribuida por Netflix basada en el juego Cyberpunk 2077, del estudio polaco CD Projekt RED. El juego se ambienta un año antes de los eventos que suceden en el videojuego, y ha contado con muy buena acogida por parte del público, lo que incluso ha provocado que las ventas de Cyberpunk 2077 se incrementen considerablemente. "En sus diez capítulos se desarrolla una historia muy interesante, y los personajes rebosan carisma, siendo un complemento perfecto para el juego que le da mucho más trasfondo",  menciona Mercedes García. Su director es Hiroyuki Imaishi, quien también estuvo al frente de animes tan conocidos como Gurren Lagann o Kill la Kill.

Otras adaptaciones que también merecen un reconocimientos son las series Castlevania y Arcane, ambas de animación, así como las películas Resident Evil: Degeneration (CGI), Sonic 1, Sonic 2 y The Witcher: la pesadilla del lobo.

 

Vía U-tad, Centro Universitario de Tecnología y Arte Digital:



Contacto de prensa – ComBoca

Esther Gago

esther@comboca.es

María Rodríguez

maria.rodriguez@comboca.es



miércoles, 4 de mayo de 2022

Inclusión Social





Bajo mi punto de vista, este video refleja lo que es la inclusión social, ya que aparecen personas con diferentes discapacidades, talentos o físicos y encuentran un lugar donde sentirse aceptadas. 

En un primer momento, aparece un circo, donde hay personas con discapacidades o diferentes físicos que les hacen sentirse en desventaja frente al resto de personas y dedican su tiempo a reírse de estas personas. A medida que transcurre el video, esto cambia, puesto que aparece el "El circo de la mariposa", donde cada persona es especial, donde todos tienen algo en lo que destacar. 


Como Técnico Superior en Educación Infantil y futura maestra de Educación Infantil, considero este tema de suma importancia, puesto que no por ser distinto, se deben de tener menos oportunidades. En el colegio siempre el compañero "rarito" o el compañero con síndrome de Down, es el más apartado del grupo, con menos amigos e incluso pocas oportunidades para participar en algún debate, quizá por vergüenza, pero al sentirse excluidos, no se les da la oportunidad de darse a conocer. Pero esto también pasa en la sociedad y en nuestro día a día, cuando aparece alguien diferente, por cualquier motivo y no se le ofrece la oportunidad de pertenecer al grupo. 

Esto me parece un error, porque todos somos personas, vengamos de donde vengamos, tengamos lo que tengamos y hayamos pasado por mejores o peores circunstancias, pero ante todo personas. Posiblemente suene poco creíble, pero nunca he excluido a nadie por ser diferente y a día de hoy, me siento inmensamente agradecida, porque muchas veces encasillamos a las personas en motes un tanto absurdos, sin darles la oportunidad de contarnos su vida o cómo se sienten (aspecto de vital importancia) y perdemos la oportunidad de conocer a personas maravillosas y, ¿Cuántas veces nos ha pasado esto? La vida sería muy aburrida si todos fuésemos iguales, porque una de las cosas en las que se basa la vida, es en crecer personalmente y en evolucionar y muchas veces, conocemos a personas iguales y congeniamos con ellas, pero, ¿Y si resulta que aparece alguien diferente? Ahí está la clave, en aprovechar la oportunidad y enriquecernos de aquello que nos pueda enseñar. 
Ser diferente o venir de un lugar distinto, no es motivo para sentirse menospreciado, no es motivo para tener desventajas, al revés, es un motivo para sentirse querido y con las mismas oportunidades que los demás porque todos podemos llegar muy lejos, si nos lo proponemos.


"La persona que sigue a la multitud normalmente no irá más allá de la multitud. La persona que camina sola probablemente se encontrará en lugares donde nadie ha estado antes."
                                                                                                                                                    Albert Einstein.


Laura Salamanca Muelas
2º de Magisterio en Educación Infantil

martes, 25 de mayo de 2021

REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN EN PAÍSES EN DESARROLLO. "UNA LUZ EN LA OSCURIDAD"


Marta Borrell, una joven española de 16 años protagoniza el documental "Una luz en la oscuridad" una cinta dirigida por José M. Borrell, su padre. Marta decide embarcarse y abordar en primera persona un viaje hacia África en donde expone las necesidades y carencias educativas en escuelas africanas.  

A través de la experiencia de Marta, la cual viaja desde España a Mozambique junto a su amiga Berta tras una charla en su colegio, analiza la causa de los bajos niveles de escolarización en los países en desarrollo y cuáles pueden ser algunas soluciones y mejoras en un futuro cercano.  

El documental se traslada a la pequeña isla de Ibo, donde Marta comparte aula con alumnos nativos y descubre que desde hace años aplican un sistema de educación sostenible basado en la idea de que la limosna o la ayuda gratuita es el peor motor de crecimiento. 

Con el objetivo de entender por qué en un mundo tan globalizado existen niveles tan bajos de escolarización, la joven entrevista a Federico Mayor, exdirector general de la UNESCO; Ndaba Mandela, presidente de Africa Rising Foundation; o Jaime Saavedra, director del departamento de Educación del Banco Mundial, entre otros expertos.  

Una vez Marta regresa de su viaje, expondrá sus reflexiones y experiencias ante la ONU por el día Internacional de la Educación.  

Cuando hablamos de educación, no nos referimos a memorizar únicamente conceptos repitiéndolo sin parar, sino que, nos referimos a un aprendizaje constructivista en el que el docente sirva como guía en el proceso de enseñanza – aprendizaje del alumno, y que, este, además, muestre interés por el ayudarle durante toda su trayectoria.  

Por tanto, se hace una clara distinción en qué; una cosa es educar y otra muy diferente es transmitir conceptos por medio del dictado. Como menciona Nelson Mandela:  

"La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo". 

Sin embargo, cuando hablamos de educación en países como África o países subdesarrollados, al margen de las estructuras o medios existes debemos darnos cuenta de que la educación, no puede ser igual para todos, pues no puede ser un sistema único e inamovible, sino que debe ser flexible, personalizable y adaptativo a las circunstancias de cada país.  

Como se menciona en el tráiler, no importa únicamente la economía del país pues este podría solucionarse, sino que, también se debe tener en cuenta la coordinación docente y la formación de un profesorado cualificado.  

Además, podemos ver como una de las alumnas nativas del colegio menciona que sus profesores no les dejan pasar el curso si estas no se acuestan con ellos, esto me produce cierta preocupación y frustración haciéndome reflexionar sobre la clase de valores que están impartiendo estos "supuestos docentes" a sus alumnos y las repercusiones que pueden generar en ellos, pues debido a estos actos las alumnas en este caso, no reciben ayuda de nadie, y menos por parte del Estado, obligándolas a la mayoría a abandonar la escuela.  

Por todo ello, tenemos que ser conscientes de la gran cantidad de niños que no tienen las mismas oportunidades que nosotros en recibir un aprendizaje de calidad, con maestros cualificados, ni los recursos necesarios, ni siquiera, con infraestructuras correctas para su aprendizaje y desarrollo.  

Tenemos que darnos cuenta de lo afortunados que somos de poder gozar de un aprendizaje enriquecedor ayudándonos de las nuevas tecnologías para obtener más información de temas que nos resulten interesantes o temas actuales que están ocurriendo en el mundo, véase el documental expuesto. Deberíamos involucrarnos más como Marta en ayudar a los niños a que puedan tener la educación que merecen pues esta no es un privilegio, sino un derecho.  

Referencias: 

https://www.gondolafilms.com/una-luz-en-la-oscuridad 

https://fundacion.atresmedia.com/nuestros-proyectos/mejora-educativa/noticias/documental-educacion-paises-desarrollo_202011165fb2501ecdfdea0001882958.html 

Enlace al Tráiler y mini entrevistas de Marta:  

https://www.youtube.com/watch?v=_tWgcXB62Wo&ab_channel=FilmTube-Espa%C3%B1a 

https://www.rtve.es/alacarta/videos/dias-de-cine/luz-oscuridad/5769875/ 

https://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/documental-luz-oscuridad-recuerda-importancia-buena-formacion-dia-internacional-educacion/5769915/ 

Celia Rivera Marugán,
2º de curso de Educación Primaria. 
Correo: Celia.Rivera@alu.uclm.es

FOTOS: 




martes, 12 de enero de 2021

El séptimo arte.


Se conoce como cine a la tecnología capaz de crear la "ilusión de movimiento" mediante la reproducción sucesiva y veloz de fotogramas. Se le considera como el séptimo arte desde el año 1911 gracias al italiano Riccioto Canudo, quien le etiquetó de esta forma.

Durante toda la historia, la cinematografía se ha utilizado con diversos fines, teniendo un impacto multidimensional en la sociedad. Además, han ido surgiendo diferentes tipos, entre los que se encuentran el comercial, el independiente, de animación, el documental, la docuficción, el experimental, de autor y el ambiental.

Esta tecnología puede sernos de utilidad en el aula de Primaria, ya que con ella podemos formar a los alumnos, trabajar y conocer los lenguajes audiovisuales, informarles de algo, desarrollar con ellos distintas capacidades, valores e ideas y enseñarles actitudes críticas y normas sociales. Además, es una buena forma de cambiar la metodología tradicional y adentrase en El Aprendizaje Basado en Proyectos, ya que podemos producir cortos, películas o dibujos animados en el que los niños sean los propios protagonistas.

En este video, podemos observar una experiencia que tuvieron unos niños de Infantil en el que ellos mismos construían los espacios necesarios para realizar un cine en su aula y ver la película Monstruos, S.A.


Adrián Rodríguez Sánchez.
Adrian.Rodriguez13@alu.uclm.es
3ºA Primaria, Mención TICE.https://www.youtube.com/watch?v=cLhqs7oJTvQ&feature=emb_title&ab_channel=RedInternacionaldeEducaci%C3%B3n

miércoles, 20 de junio de 2018

¡CAMPEONES!

Tras haber visto el estreno de la película "Campeones y debido al auge que ha tenido entre el público, me dispongo a hacer una breve reflexión sobre ello.

La película comienza con la situación de Marco, un entrenador de baloncesto cuyos problemas personales y profesionales están acabando con su motivación ante la vida. Todo se desborda durante un partido de Liga, en el que termina peleándose con otro entrenador. Marco pierde su trabajo, y en medio de una borrachera sufre un accidente de tráfico, cuya multa será ejemplar: Convertirse en un entrenador de un equipo de baloncesto de personas con discapacidad intelectual. Al principio, no es muy de su agrado, pero poco a poco se va dando cuenta de que tiene mucho que aprender de este "extraño" equipo. 


A continuación, inserto el tráiler. 


No cabe duda de que el objetivo principal de esta película es desmontar todos los mitos y prejuicios que se tienen sobre las discapacidades, y en este caso, de la intelectual, alejándose en todo momento de un enfoque compasivo

"Qué mejor que dar visibilidad a un colectivo del que desconocemos tanto y que nos parece tan alejado, cuando lo interesante es que formen parte de esta sociedad de la que a veces les excluimos de una forma distinta e injusta por miedo o desconocimiento", cuenta ABC. 

Esto se ve reflejado a la perfección en la película, en la postura tan radical que presenta al principio el entrenador, pero es a lo largo de ella, cuando Marco se va ganando la confianza del equipo y se va dando cuenta de que se debe actuar con la mayor normalidad posible y es así, cómo podrá satisfacer y hacer felices a estas personas. 

Hay que tener en cuenta el hecho de que a pesar de que todos seamos igualescada uno somos maravillosamente diferentes. Y así es como se presentan los protagonistas de esta película, aportando una imagen de personas buenas, amables, transparentes y ante todo, sinceras. Personas que aun así, pueden desempeñar trabajos igual que los demás, haciéndolo de la mejor manera que pueden y esforzándose al máximo. Al igual que en la realización de cualquier actividad deportiva, destacando sobre todo el compañerismo que ellos tienen y el concepto de "ganar o perder", pues para ellos, hagan lo que hagan siempre serán campeones. Y es una de las cosas de las que todos debemos aprender. 

Ni que decir tiene de las habilidades que poseen para crear películas, y mejor no lo han podido demostrar, dando a mi parecer, lecciones de vida en todos los aspectos. 

Fue para mí, una película muy emocionante, donde en ocasiones la sonrisa dibujada en la boca se transformaba en carcajadas y otras en lágrimas. 

Sin ninguna duda, es IMPRESIONANTE. Considero que es una película apta para todo el público, y que sin ningún problema se podría llevar a las aulas, desde los más pequeños hasta los más grandes, y utilizarla como una herramienta fundamental para dar pie a otros temas como: "La atención a la diversidad", "Inclusión", "Trabajo en equipo", "Compañerismo" y "Satisfacción por el trabajo realizado" entre otros.


Laura María Corps.



lunes, 21 de mayo de 2018

FESTIVERD: EXPERIENCIA DE FORMACIÓN AMBIENTAL E INVESTIGACIÓN


Introducción
El Festival Internacional de Cine y Vídeo Verde de Venezuela (Festiverd)[1] cuenta con cinco ediciones. Aparece en el año 2013 como primer festival de naturaleza competitiva caracterizado por la exhibición de cortometrajes, actividades formativas y la producción investigativa. 
Festiverd obtuvo en los Premios Latinoamérica Verde en la categoría agua el ranking 11 (año 2016), además fue preseleccionado entre los proyectos de iniciativa social por Aguas Campus de España.
En este lustro se ha sumado la presencia del festival en eventos académicos (jornadas, congresos, foros) en Venezuela y otros países (Colombia y España). Con la exhibición de cortometrajes se ofrece opciones para el público. Primero, la producción de textos enmarcados en tres líneas de investigación: cine verde-educación, narrativas verdes y espectadores de festivales verdes. Segundo, la divulgación a través de las redes sociales virtuales y, por último, la socialización para comunidades comprometidas con la causa verde.
A modo de reseña de la labor realizada en cinco años podemos caracterizar a Festiverd desde las siguientes vertientes:

Instituciones educativas
Festiverd continúa su trabajo desde la iniciativa de la Fundación FAMICINE y bajo el apoyo de aliados y colaboradores. Afortunadamente en Venezuela contamos con activistas y jóvenes en formación. A través del Servicio Comunitario del Instituto Universitario de Nuevas Profesiones (IUNP-2013), Universidad Central de Venezuela (UCV-2015 y 2016) se ha acompañado a comunidades del Distrito Capital y Miranda durante la exhibición de cortometrajes.
Directivos y maestros de escuelas de distintos puntos del país han abierto sus puertas a la exhibición y desarrollo de actividades infantiles. Vale destacar los años 2013, 2014 y 2015 por el desarrollo de talleres de reciclado, foros y juegos relacionados con las temáticas de los cortometrajes exhibidos.
Foto 1. Niños de dos escuelas del Estado Mérida

En el año 2017 se han  generado guías didácticas y cuentos infantiles para apoyar las actividades formativas de los próximos años. La idea de esta iniciativa está en ofrecer materiales didácticos para los pequeños espectadores y otras opciones para aquellas comunidades distantes a la región capital.
Universidades autónomas, experimentales y privadas han ofrecido sus espacios para presentar el festival, exhibir cortometrajes y desarrollar foros. La Universidad Central de Venezuela (UCV), Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), Universidad Nacional Experimental Marítima y del Caribe (UMC), Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) y Universidad Bicentenaria de Aragua (UBA) a través de grupos ecologistas, iniciativas estudiantiles e invitaciones han hecho posible un intercambio fructífero de avances en materia del cine verde.
Gracias a la Universidad Experimental Pedagógica Libertador (UPEL) se ha usado la plataforma Moodle para la oferta del curso en línea: Desarrollo de conversatorios y cine foros con documentales ambientales, abierto al público y sin algún costo. Para quienes estén interesados deben crear un usuario y acceder a través del link http://salonvirtual.upel.edu.ve/course/category.php?id=75

Acompañamiento de activistas
            Afortunadamente hemos contado con activistas de ONG, investigadores y fundaciones ambientales del país quienes han participado como miembros de jurado y facilitadores de talleres a las instituciones educativas. Vale mencionar: Anima Naturalis, SADARBOL, Provita, Conectados con tu ambiente y Verde la tierra. Su apoyo nos ha permitido introducir mejoras a la labor realizada.


                                                 Foto 2. Activistas, directivos y estudiantes de servicio comunitario

           A través de los intercambios con las instituciones educativas y de las redes sociales virtuales de grupos verdes de comunidades universitarias como la UCV Campus Sustentable ha sido posible el desarrollo de un encuentro.

Presencia en la comunidad académica internacional
A comienzos del 2017 se publicó en la Revista Livre Cinema, uma leitura digital sem medida el estudio a una de las directoras ganadoras de la primera edición de nuestro festival la directora mejicana Beatriz Herrera. Con ella comenzamos una línea de trabajo artístico-investigativa la cual permitirá presentar a otras latitudes los aportes de valiosos (as) latinoamericanos (as) a la formación ambiental. Para los lectores interesados pueden revisar el volumen cuatro, disponible en línea.
Este año fue propicio para compartir con comunidades académicas de Colombia y España. En el VII Congreso de Experiencias Pedagógicas y Didácticas en Educación Virtual celebrado en Bogotá-Colombia se presentó una ponencia relacionada a las cuentas de twitter de los festivales verdes.
Ya finalizando el año se presentó un poster virtual en el III Foro Iberoamericano de Divulgación y Cultura Científica. Este evento representó, sin duda, un intercambio con otras experiencias de organizaciones educativas de España y América Latina. También es una oportunidad para identificar iniciativas de otras fundaciones de reconocida trayectoria en este ámbito.  
Aliados
En sus inicios Festiverd contó con el apoyo de ONG, instituciones públicas y educativas así como comunidades organizadas. Con esta conjunción de actores los primeros programas del festival contenían una agenda variada y provista de actividades paralelas. Luego, solo nos hemos quedado con una cuota importante de iniciativa privada de la Fundación FAMICINE (ente mentor) y las colaboraciones de aliados.


Foto 3. Proyección de cortometrajes en la UBA

La Fundación FAMICINE se ha ganado el apoyo de medios digitales (nacionales y no nacionales) comprometidos con la causa verde.  A través de las publicaciones, países iberoamericanos empezaron a seguir y a estimular la participación de competidores. Así se advierte en las convocatorias de los años 2014, 2015, 2016 y 2017. Se ha mantenido el apoyo internacional, especialmente vale destacar dos aliados: No es basura (Chile) y Radio Zónica (Argentina). Desde el año 2015 siguen la convocatoria y promueven la labor realizada.

Foto 4. No es Basura (NEB)
Aún nos falta explorar otras opciones para las subsiguientes ediciones. Continuaremos como fundación ofreciendo un festival de apertura a escuelas, universidades y comunidades, a través de nuevas alianzas y superando los retos de cada año.

Cuadro 1. Productos Festiverd
Académicos-investigativos
Especificaciones



Ponencias
·         X Congreso Venezolano de Ecología 2013. Mérida- Venezuela
·         VIII Jornadas de Derecho Ambiental y Desarrollo Sustentable. Unimet 2013
·         III Seminario Internacional Red Latinoamericana de Nanotecnología y Sociedad/ Meliá Caracas, 27-31 octubre- 2014
·         III Congreso Nacional de Cultura
·         V Congreso Venezolano de Diversidad. Maracaibo 2014
·         Ponencia: Festiverd en línea: un acercamiento a problemáticas ambientales desde lo audiovisual en las redes. Bogotá- Colombia 2016.


Carteles

·       XI Congreso Venezolano de Ecología 2015. Margarita- Venezuela
·         V Congreso Venezolano de Diversidad. Maracaibo 2014
·         Segundo Congreso Venezolano de Ciencia Tecnología e Innovación. 2014
·         Twitter en los festivales de cine verde y su impulso en la divulgación y cultura educativa. Caso Festiverd. Poster 2017. Foro Iberoamericano.





Artículos




·         I Festival Internacional de Cine y Video Verde de Venezuela 2013
Disponible
·         El niño yanomami de la película 'Ya koo' (1985) ¿vuelta al hogar natural? Disponible: http://guionactualidad.uab.cat/ya-koo-1985/
·         BICITUITEROS (AS) VENEZOLANOS (AS): ESFUERZOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CIUDADANÍA VERDE. Revista Electrónica Sustentabilidad al Día. 2015
·         Bicituiteros Venezolanos: esfuerzos en la construcción de una ciudadanía verde. 2015.
Capítulos de libros
Libro: Panorama del cine iberoamericano en un contexto global. Historias comunes, propuestas, futuro. Capítulo: Perfil de espectadores inteligentes del Festiverd y Festdivq. 2015
Guía Didáctica
Conozcamos a Russo el gatito. 2017
Infografías
Publicadas en redes sociales virtuales
MOOC
En plataforma MOODLE de la UPEL

Adicionalmente tenemos los talleres y jornadas desarrolladas en el territorio.
Cuadro 2. Talleres y jornadas desarrolladas en las comunidades
Estados
Especificación

Mérida
-          2013. Cine verde para niños (as). Cantidad de niños (as) atendidos (as) en una comuna: 25. Adultos: 15
-          2013. Plantaciones en la Plaza Millas. Mérida. Niños y niñas participantes: 30. Adultos: 20
Miranda
-          2013. Derechos ambientales. IUNP (Sede Sede Los Dos Caminos y Las Mercedes). Cantidad de jóvenes atendidos: 60




Caracas
-          2018. Cine foro. Día de la Tierra. Centro Educativo CEAPUCV. Niños: 25. Maestras: 2.
-          2014. Proyecto Transporte y ambiente. Educación inicial. Centro I. Ponte. Parroquia Caricuao. Cantidad de niños (as) atendidos (as): 25. Adultos 5
-          2014. Arte Reciclado. Educación Básica.  Escuela 19 de abril. Parroquia San Juan
Cantidad de niños (as) atendidos (as):400. Adultos: 20
-          2013. Derechos ambientales. IUNP (Sede Sede San Bernardino). Cantidad de jóvenes atendidos: 45
-          2013. Cine ambiental. UE Experimental Venezuela. Cantidad de niños (as) atendidos (as): 60. Adultos: 8
Margarita
-          2013. Cuidemos nuestro ambiente. Educación Básica. Municipio Maneiro. Niños y niñas atendidos (as): 100. Adultos: 10




Vargas
-          2015. Conversatorio y proyección de cortos en la Universidad Marítima del Caribe en el Día de la Tierra
-          2014. Participación en las Jornadas de Limpieza en las playas del litoral. Miembros de Festiverd: 3
-          2013. Participación en las Jornadas de Limpieza en las playas del litoral. Miembros de Festiverd: 4
-          2013. Proyecciones y conversatorio en la Universidad Marítima del Caribe.
-          2013. Clase de Yoga en El jardín de las piedras marinas soñadoras (Museo de Arte Ecológico).




[1] Coordenadas: https://festiverdvenezuela.wordpress.com/ , Twitter: @FESTIVERD_VEN, Instagram: @festiverd_ven

Claritza Arlenet Peña Zerpa
Mixzaida Yelitza Peña Zerpa

José Alirio Peña Zerpa

Claritza Arlenet Peña Zerpa