¿CUÁL ES LA MISIÓN DE LA EDUCACIÓN?

    

La educación tiene la misión de cambiar el "Aprender a aprender" por el "Aprender a saber". 

La reflexión de José Antonio Fernández Bravo en “La historia de un maestro y un rectángulo con ojos” nos recuerda que educar no consiste únicamente en transmitir conocimientos, sino en comprender, escuchar y acompañar a cada alumno desde su propia manera de pensar y sentir. El verdadero maestro no es quien impone respuestas, sino quien despierta preguntas, curiosidad y confianza.

El vídeo invita a mirar la educación desde una perspectiva más humana, donde las asignaturas dejan de ser un fin en sí mismas para convertirse en herramientas que ayudan a formar mejores personas. Fernández Bravo defiende que enseñar implica sensibilidad, respeto y empatía, porque detrás de cada niño hay una historia, una emoción y una forma única de aprender.

Además, esta reflexión nos hace pensar en la importancia de valorar los errores como parte del aprendizaje y de entender que muchas veces los niños no se equivocan: simplemente razonan de forma diferente. Escucharles con atención puede enseñarnos más de lo que imaginamos. Como sociedad y como comunidad educativa, necesitamos escuelas que fomenten no solo el saber, sino también el saber convivir, sentir y comprender a los demás. 

https://bloglunaeducacionysociedad.blogspot.com/2026/05/cual-es-la-mision-de-la-educacion.html

Luna García Fuentes, 2ºA Educación Primaria

REFLEXIÓN SOBRE LA DOCENCIA EN UN C.R.A

Comparto una entrevista a una profesora de primaria que hace dos años se presentó por primera vez a las oposiciones y está en el colegio de mi pueblo, C.R.A San Isidro. Hay que destacar que es su primera vez en un C.R.A

Mi pueblo es una aldea entre 200 y 300 habitantes de lo cuales la minoría están en edad escolar por lo que el colegio, al igual que el de los pueblos de su alrededor es un C.R.A, en el cuál solo hay dos clases, una de primaria y otra de infantil, en las que están todos los niños que deben de cursar infantil o primaria, independientemente del curso en el que se encuentren.

• Pregunta 1: ¿Cómo definirías la educación que se recibe en los C.R.A ahora que llevas unos meses como docente en uno?

Respuesta: Aunque llevo poco tiempo y es mi primera vez en uno creo que es una forma muy curiosa, a la vez que interesante de aprender. Aquí los niños más mayores hacen de “profesores” de los pequeños, ya que al estar todos en el mismo aula les explican muchas cosas debido a que los más pequeños al verlos como a sus iguales acuden a ellos primero.

• Pregunta 2: ¿Crees que hay diferencia en cómo son los niños en un C.R.A a cómo son los niños de una ciudad?

Respuesta: Sí, y mucha. Al final los niños de un pueblo tan pequeño se relacionan más con personas adultas con lo que al hablar tienen otras formas más “adultas”, al observar también lo que aprenden sus compañeros se les quedan muchas cosas, aprenden a leer y escribir algo antes, ya que al ser tan pocos alumnos puedes pasar pequeños momentos con cada uno y dar un trato más personalizado.

• Pregunta 3: ¿Cuál es el mayor desafío con el que te has encontrado al tener un aula con edades tan diferentes?

Respuesta: Pues al principio se me hizo muy complicado, debido a que no sabía cómo gestionarlo porque no he estado nunca en un C.R.A, pero ahora lo que hago y que veo que me está funcionando es empezar con los más mayores para que así, como son más autónomos, luego pueda dedicar más tiempo a los pequeños que son los que más apoyo necesitan.

• Pregunta 4: ¿Crees que es muy diferente la educación que se les da a los niños a cómo era cuando tú ibas al colegio?

Respuesta: Si, creo que los niños ahora en la escuela tienen mucha más soltura y no ven al docente como un ser autoritario, aunque cuando yo iba al colegio tampoco lo eran tanto, pero sí que se les tenía más respeto. Ahora te puedes encontrar con algunos niños que te hablan como si estuvieran hablando con un amigo o una persona mayor con la que tienen confianza, además a mi me pasa el doble ya que creo que al ser joven ellos me ven más como su igual.

 Ana Sánchez Clavero INFANTIL

anasclavero@gmail.com

LA SALUD MENTAL DEL ALUMNADO Y SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE

 Introducción: 

En los últimos años, la salud mental infantil ha cobrado una gran importancia dentro del ámbito educativo. Tradicionalmente, la escuela se ha centrado en el desarrollo académico del alumnado, dejando en un segundo plano su bienestar emocional. Sin embargo, hoy sabemos que aprender no depende solo de la capacidad intelectual, sino también del estado emocional de los estudiantes.

Los niños y adolescentes necesitan sentirse seguros, comprendidos y valorados para poder desarrollarse de forma adecuada. Además, en estas etapas es cuando más presente están los cambios emocionales, por lo que debe ser un punto a tener en cuenta en el aprendizaje del alumnado. Cuando su salud mental se ve afectada, no solo influye en su comportamiento, sino también en su capacidad de concentración, motivación y aprendizaje. Por ello, cuidar la salud mental desde edades tempranas es fundamental tanto para su desarrollo personal como académico.

1. Problemas actuales: ansiedad escolar, estrés académico y presión social

En la actualidad, muchos estudiantes se enfrentan a situaciones que afectan negativamente a su bienestar emocional. Uno de los problemas más frecuentes es la ansiedad escolar, que puede aparecer por miedo al fracaso, a los exámenes o a no cumplir con las expectativas.

A esto se suma el estrés académico, provocado por la carga de tareas, la exigencia de obtener buenos resultados y la falta de tiempo para el descanso. En algunos casos, este estrés puede generar agotamiento, desmotivación e incluso rechazo hacia el aprendizaje.

Además, la presión social juega un papel importante. Las redes sociales, la comparación constante con otros compañeros o la necesidad de encajar en un grupo pueden afectar a la autoestima del alumnado. 

2. Bienestar emocional y rendimiento académico

El bienestar emocional está directamente relacionado con el rendimiento académico. Un estudiante que se siente bien emocionalmente tiene mayor capacidad para concentrarse, participar en clase y enfrentarse a nuevos retos, lo que le generará buenos resultados.

Por el contrario, cuando un alumno experimenta ansiedad o malestar emocional, su rendimiento suele verse afectado. Puede tener dificultades para prestar atención, memorizar contenidos o mantener la motivación, lo que hará empeorar su aprendizaje.

Por eso, no se puede separar el aprendizaje de las emociones. La educación debe tener en cuenta ambos aspectos, promoviendo un entorno positivo donde los estudiantes se sientan cómodos y seguros. Fomentar habilidades como la gestión emocional, la autoestima o la resiliencia es tan importante como enseñar contenidos académicos. Cada vez, se tiene más en cuenta estos puntos dentro de la educación, pero opino que aún podríamos mejorar bastante en este aspectos, ya que en muchas ocasiones no se tiene en cuenta los aspectos emocionales de los estudiantes.

3. El papel del docente como apoyo emocional

El docente tiene un papel clave en el cuidado de la salud mental del alumnado. Más allá de transmitir conocimientos, los docentes pueden convertirse en figuras de apoyo que detecten posibles dificultades emocionales y acompañen a los estudiantes en su desarrollo.

Un docente cercano, que escucha y comprende, puede marcar una gran diferencia en la vida de un alumno. Crear un clima de confianza en el aula, fomentar el respeto y la empatía, y estar atento a las señales de malestar son acciones fundamentales.

Además, los profesores pueden aplicar estrategias que favorezcan el bienestar emocional, como actividades de reflexión, dinámicas de grupo o momentos de diálogo. No se trata de sustituir a profesionales de la salud mental, sino de contribuir desde el ámbito educativo a un desarrollo integral del alumnado.

Conclusión

En definitiva, la salud mental es un elemento esencial en el proceso educativo y no debe considerarse como algo secundario. El bienestar emocional influye directamente en la forma en la que los estudiantes aprenden y se relacionan. Por ello, no vale con centrarse únicamente en los contenidos académicos, sino que debemos también poner el foco en el aspecto emocional de nuestro alumnado.

La escuela debe convertirse en un espacio seguro donde los alumnos no solo adquieran conocimientos, sino también herramientas para gestionar sus emociones, desarrollar su autoestima y enfrentarse a las dificultades. Además, es fundamental seguir dando visibilidad a los problemas de salud mental en la infancia y la adolescencia, fomentando una educación más empática. Incluir la educación emocional dentro del currículo y formar al profesorado en este ámbito puede marcar una gran diferencia.

En conclusión, cuidar la salud mental del alumnado no solo mejora su bienestar personal, sino que también contribuye a una educación más eficaz y humana, capaz de responder a las necesidades reales de la sociedad actual.

Marcos Perezagua López. 2 A Magisterio Primaria

LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN

En los últimos años, la inteligencia artificial (IA) ha avanzado rápidamente y se ha integrado en muchos aspectos de la vida cotidiana, siendo la educación uno de ellos. Su uso está transformando la forma en la que se enseña y se aprende, generando un gran debate entre los docentes y estudiantes.

Algunos creen que la IA en la educación puede poner en riesgo los métodos tradicionales de enseñanza, mientras que otros la consideran como una oportunidad para actualizar las metodologías educativas a la realidad actual. Por ello, es importante analizar tanto sus beneficios como sus desventajas.  

Beneficios

• Personalización del aprendizaje: La IA adapta los contenidos y el ritmo de aprendizaje a las necesidades individuales, ofreciendo un enfoque más efectivo y centrado en el estudiante.

 

• Eficacia en la gestión educativa: Puede simplificar y automatizar tareas administrativas como la evaluación de tareas, la gestión de horarios y la organización de recursos.

 

• Soporte constante y retroalimentación instantánea: La IA ofrece ayuda y respuestas inmediatas a los estudiantes en cualquier momento. Los asistentes virtuales pueden responder preguntas, dar explicaciones sobre conceptos complejos y guiar a los estudiantes mediante ejercicios prácticos.

 

• Mejora la motivación y la capacidad de aprendizaje: Mejora el interés del alumnado con herramientas de gamificación y entornos de aprendizaje interactivos.

 

• Análisis predictivos: La inteligencia artificial permite detectar patrones en el rendimiento de los estudiantes para anticipar posibles dificultades y actuar de forma temprana.

 

• Accesibilidad e inclusión: Facilita el acceso a la educación a estudiantes con necesidades especiales mediante herramientas adaptadas, como sistemas de lectura automática, subtítulos automáticos en tiempo real, herramientas de traducción instantánea y programas de reconocimiento de voz.

 

• Creación de contenido educativo: La inteligencia artificial puede ayudar a los docentes a crear recursos educativos dinámicos y atractivos como presentaciones, cuestionarios, juegos y materiales.

 

Desventajas

• Limitación de habilidades interpersonales: El uso excesivo de la IA puede hacer que los estudiantes dependan demasiado de la tecnología y desarrollen menos habilidades sociales u otras competencias esenciales como el trabajo en equipo o el pensamiento crítico.

 

• Dependencia de la IA para realizar tareas: El alumnado puede utilizar la inteligencia artificial para hacer trabajos o ejercicios sin aprender realmente, lo que reduce el desarrollo de sus habilidades.

 

• Privacidad y seguridad de datos: Los sistemas de IA educativa recopilan información detallada sobre el rendimiento, patrones de aprendizaje y tiempo dedicado a cada tarea de los estudiantes. Esto genera riesgos si no se protegen adecuadamente o se utilizan de forma incorrecta.

 

• Brecha digital y desigualdad de acceso: No todos los centros educativos ni todas las familias tienen el mismo acceso a herramientas avanzadas de la IA, lo que puede aumentar las desigualdades en las oportunidades de aprendizaje. 

 

• Sesgos algorítmicos: Puede reproducir errores o prejuicios presentes en los datos con lo que se entrena, provocando decisiones o resultados que no son equitativos para todos los estudiantes.

 

La inteligencia artificial está cambiando de forma significativa la educación. Puede ser una herramienta muy útil si se utiliza adecuadamente, ya que ayuda a mejorar el aprendizaje y facilita el trabajo tanto a estudiantes como a docentes. Sin embargo, también presenta diferentes riesgos, como la dependencia excesiva o la pérdida de algunas habilidades importantes. Por ello, es importante hacer un uso responsable y equilibrado de estas herramientas, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a ellas y que se sigan fomentando las habilidades fundamentales y el pensamiento crítico. Por lo tanto, la IA no es ni buena ni mala por sí sola, sino que su impacto depende de cómo se utilice.

Marta Onís Gómez 2ºA Educación Primaria 

Referencias bibliográficas:

Cegos. (s.f.). IA y educación. https://www.cegos.es/insights/blog

Sanz, F. (2024, 26 de noviembre). Usos de la inteligencia artificial en el aprendizaje. BiblioUNED Abierta. https://blogs.uned.es/bibliounedabierta/2024/11/26/usos-de-la-inteligencia-artificial-en-el-aprendizaje/

LA SINGULARIDAD DE LA IA.

Si pensamos en la historia de la educación, podemos asegurar que han existido muy pocas herramientas que hayan generado tal debate como la Inteligencia Artificial. En otras épocas, las aulas se conformaban de una pizarra con tiza, junto con el libro para seguir los conocimientos que el profesor explicaba, siendo la única manera por la cual los alumnos recibían información. Pero hoy en día, la IA ha llegado a las aulas para “ayudar” al alumnado, siendo a veces contraproducente para este.

La singularidad de la IA dentro de la educación no se centra en la capacidad que tiene esta de procesar la información, sino en como esta está disponible y es personalizable en cualquier momento, de cualquier manera. De esta manera todos los alumnos tienen un “profesor” las 24 horas del día disponible para solventar sus dudas, dando lugar a serias dudas en la sociedad.

• ¿Qué significa ahora aprender, y cómo puede un docente evidenciarlo?: 

Debido a la IA los docentes ya no pueden enviar tareas donde solo sea necesario un resultado ya que, podemos obtenerlo en segundos. Por ello se han tenido que cambiar los métodos de enseñanza, donde las tareas que se manden necesiten reflejar el proceso y pensamiento de cada alumno, más allá del resultado final.

• ¿Existe una brecha dentro de la singularidad de la IA?: 

Hoy en día se puede observar que todos los alumnos no tienen las mismas ventajas ya sea utilizando dispositivos electrónicos, internet o incluso la IA. Viéndose entonces que dependiendo del uso que hagas de estos, se puede dar lugar a exclusión social debido a la alfabetización digital, por ejemplo, un alumno que no quiere ir con otro en un trabajo ya que no sabe buscar información en internet con la IA.

En conclusión, la IA es una nueva herramienta que viene para quedarse, siendo una realidad integrada en la sociedad de hoy en día. Pero, ante esta situación, nosotros como futuros docentes no tenemos que competir contra ella, sino ayudar y guiar a nuestros alumnos a potenciar todas las facultades que la IA no tiene ni puede replicar, como son la conciencia crítica, el juicio ético y la sensibilidad social. Siendo entonces el principal reto educativo convertir las nuevas tecnologías para ayudarnos y mejorar en nuestro día a día.

Marina Payo Cerdeño, alumna de 2º A de Magisterio de primaria.

Convivencia Escolar y Resolución de conflictos

Un conflicto es una situación donde dos personas o más entrar en desacuerdo, el cuál se debe resolver sin buscar evitarlo. Los conflictos están muy vinculados con los sentimientos, emociones, toma de decisiones y la búsqueda de soluciones y por tanto, está muy vinculado con las personas. 

A pesar de que el conflicto se entiende como un proceso negativo, es algo innato, que ocurre más de lo que pensamos y muchas veces de lo que nos gustaría, y se puede dar por diferentes desigualdades educativas, familiares, sociales. En educación, los conflictos forman parte del día a día y están muy presentes, existiendo diferentes tipos de conflictos:

- Disrupción

- Absentismo

- Agresión hacia los profesores

- Vandalismo

- Maltrato entre iguales

En mi experiencia educativa, el conflicto que más se daba era el maltrato entre iguales que estaba presente en diferentes momentos, por lo que es algo negativo ya que es un momento de tensión y violento, aunque en algunas ocasión se pudo llegar a dar otro tipo de conflicto. 

Son esenciales las habilidades negociadoras

Según Johnson y Johnson (1999,2000), el aprendizaje cooperativo es una herramienta fundamental para la convivencia escolar, favoreciendo al clima del aula, el trabajo en grupo y la participación del alumnado. La convivencia escolar repercute en el rendimiento académico del alumnado, influyendo en las calificaciones, por lo que una buena convivencia no solo es importante para evitar conflictos, sino también para un buen aprendizaje. Como se dice en el artículo, el aprendizaje cooperativo y con sus iguales es beneficioso, porque aprenderán a trabajar en equipo, respetarse entre ellos y respetar la diversidad de alumnado, lo que favorece a la convivencia. Mediante el aprendizaje cooperativo, aprenderán a utilizar el diálogo evitando así distintos conflictos.  

Entre los métodos más eficaces para la resolución de conflictos encontramos, el diálogo y la negociación, siendo esenciales las habilidades negociadoras. En este caso, en el aula el tutor actúa como mediador para gestionar estos conflictos, llegando a utilizar materiales didácticos para evitar estos conflictos, y teniendo una figura esencial. Los conflictos también pueden darse fuera del aula, por lo que se pueden dar otro tipo de mediaciones como la mediación realizada por los iguales o por los adultos o la mediación espontánea. 

María de Gracia Ruíz González, 2º de magisterio 

Referencias bibliográficas:

 Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula (Vol. 82). Buenos Aires: Paidós.

Jares, X. R. (2001). Educación y conflicto: guía de educación para la convivencia.

El papel del profesor en la educación

El papel del profesor ha evolucionado mucho con el paso de los años. Antiguamente el profesor se limitaba únicamente a llevar a cabo su labor, impartiendo clase a los alumnos sin ir mucho más allá. La relación con los alumnos era incluso formal y profesional, no había confianza, los profesores normalmente eran muy duros, estrictos, aplicaban castigos físicos a quienes tenían mal comportamiento. En cuanto al desarrollo de las clases, era totalmente magistral, donde el profesor explicaba del libro, los alumnos escuchaban, con muy poca interacción entre ellos.

Desde la pedagogía tradicional, el conocimiento se entendía como algo que el docente transmitía en base a la explicación y por otro lado nos encontramos con el alumnado que solo se limitaba a escuchar, aprendiendo así de una manera pasiva, enfocados únicamente en memorizar lo que se le enseñaba

Con el paso del tiempo todos estos aspectos que he mencionado, ha ido cambiando poco a poco, donde las clases y el aprendizaje se enfocan más en los alumnos, buscando estrategias y maneras de que aprendan de una mejor manera, más dinámica y significativa. Esto viene enlazado con una mejor comunicación entre el alumnado y el profesor, lo cual es algo super importante ya que es una figura la cual se encargará de enseñarles muchas cosas importantes, muchas cosas de la vida, aconsejarles, apoyarles e incluso pasar momentos amenos fuera de lo académico, lo que logra reforzar el vínculo entre las dos partes. https://youtu.be/59LuF5VZi28?feature=shared

Este cambio educativo lo podemos ver fundamentado en corrientes pedagógicas como la de Vygotsky con el constructivismo, quien afirmaba que el aprendizaje se construye mediante la interacción social con ayuda del entorno.

En base a esta idea, nos encontramos con John Dewey, quien defendía la educación en base a la experiencia, donde se conseguía que el alumnado aprendiese haciendo y reflexionando en base a su propia práctica

Enlazado con esto, nos encontramos con María Montessori, defendía la autonomía del alumno, el respeto a los distintos ritmos de aprendizaje de los estudiantes y el aprendizaje individualizado como modelo educativo

Por ello, para mi el papel del profesor es muy importante ya que afecta mucho en la manera que aprenden los alumnos, por lo que esta profesión es totalmente vocacional, tienes que disfrutar enseñando, tener paciencia y saber que lo vas a hacer motivado porque quiere sacar lo mejor del alumnado, ya que la educación es la base de poder realizar cualquier otra cosa y por eso, esta profesión y los docentes deberían de ser más valorados. 

La pedagogía de Freire encaja con lo dicho anteriormente, este plantea que el alumnado debe de reflexionar, cuestionarse lo de su alrededor además de recibir información, convirtiendo así la educación como proceso de diálogo y transformación social.

https://youtu.be/MvLUT_Xxf9o?is=3Q03xojRztJYqvgA

Un buen profesor realmente puede marcar la vida de un alumno, tanto académicamente como de manera personal y emocional. Muchos de los recuerdos que tienen las personas con sus profesores, no tienen nada que ver con los contenidos que impartían sino en la manera que trataban a sus alumnos. Por ello, un buen profesor debe tener un buen equilibrio entre impartir bien lo académico y tener las cualidades necesarias para esta profesión.

Sara Niati Mansouri - Facultad Educación Primaria 2 curso

Enlace al blog: https://educaysociedadsaraniati.blogspot.com/2026/04/practica-1c-pedagogia.html

Referencias:

Rededuca. (s.f). Pedagogía de Paulo Freire. Rededuda. https://www.rededuca.net/blog/educacion-y-docencia/pedagogia-paulo-freire

Deusto, Universidad de. (2025, 6 de octubre). María Montessori: una pionera de las metodologías activas. Viviendo Deusto. https://blogs.deusto.es/viviendodeusto/2025/10/06/fernando-diez-maria-montessori-una-pionera-de-las-metodologias-activas/

Dialektika. (s.f) Educación y pensamiento reflexivo: teoría de John Dewey. Dialektika. https://dialektika.org/educacion-pensamiento-reflexivo-teoria-john-dewey/?srsltid=AfmBOoqZFLm1Yea-uSoNewj16SxOwG6aVQP7cPH_HaJgiONZrCMTlsAl

Educación inclusiva y atención a la diversidad

 

Este trabajo me permitió reflexionar sobre la importancia de construir una educación capaz de responder a las necesidades de todo el alumnado. Vivimos en una sociedad cada vez más diversa y considero que la escuela debe convertirse en un espacio donde todas las personas tengan las mismas oportunidades de participación y aprendizaje. Analizar este tema me ayudó a comprender que la inclusión no es únicamente un objetivo educativo, sino también un compromiso ético y social.

Recurso de interés

Por cuatro esquinitas de nada

 

Este cuento transmite de forma sencilla y muy visual una de las ideas fundamentales de la educación inclusiva: no debemos intentar cambiar a las personas para que encajen en un sistema, sino transformar los entornos para que todas las personas puedan participar y sentirse incluidas. Considero que es un recurso muy valioso para trabajar la diversidad, el respeto y la inclusión desde edades tempranas.

Tras conocer este recurso, comprendí que la inclusión no consiste únicamente en aceptar las diferencias, sino en valorar la diversidad como una oportunidad de aprendizaje para todos. Como futura maestra, considero que es fundamental promover en el aula valores como la empatía, el respeto y la igualdad de oportunidades.

Referencia APA 7

        Ruillier, J. (2004). Por cuatro esquinitas de nada. Editorial Juventud.

        Rocío Villarreal Fernández 

Entrevista a un docente de Educación Infantil sobre el uso de la tecnología en el aula

A continuación, comparto una entrevista realizada a un docente de Educación Infantil con el objetivo de conocer su experiencia y opinión sobre el uso de las tecnologías en el aula. En un contexto educativo marcado por la presencia constante de la tecnología en la vida cotidiana de los niños y niñas, resulta importante comprender cómo se integran estos recursos en la etapa de Infantil, qué beneficios aportan al aprendizaje y qué dificultades pueden aparecer en su uso.

Esta entrevista permite reflexionar sobre el papel del profesorado en la sociedad actual y sobre la necesidad de adaptar la práctica educativa a las nuevas realidades, sin perder de vista las características propias de la infancia. De esta manera, se busca obtener una visión más cercana y real del uso de la tecnología en el aula desde la experiencia directa del profesorado.

Enlace entrevista

Marina Quirós Carretero segundo curso de educación infantil.

 https://marinaquiroscarreteroinfantiluclm.blogspot.com/2026/05/entrevista-un-docente-de-educacion.html

Educación y sociedad

Como futura docente de Educación Primaria, Educación y Sociedad me ha supuesto una asignatura bastante enriquecedora. Partiendo de la base de la composición de esta asignatura: Pedagogía y Sociología, me ha resultado muy interesante ver cómo estas dos se conectan. Una de las reflexiones que más me impacta es la reflexión acerca de las tecnologías.

Por un lado, las tecnologías, desde el punto de vista pedagógico, las podemos considerar enriquecedoras e incluso un complemento para la educación de nuestro alumnado, suponiendo una herramienta útil más para utilizar en el aula, aparte de las herramientas tradicionales. Además, está demostrado que el uso de las tecnologías ofrece ciertos beneficios al alumnado, no solo a la hora de abordar el aprendizaje desde una forma más intuitiva y activa, sino que también aumenta la motivación de los niños y niñas por aprender de una forma diferente e innovadora.

Pero, sin embargo, desde el punto de vista sociológico, las tecnologías no suponen siempre beneficios. El uso de las tecnologías en el aula puede derivar en problemas serios como el ciberbullying o las adicciones a las pantallas. Ofrecer al alumnado las tecnologías en el aula de forma excesiva puede producir cierta dependencia de este hacia ellas a la hora de aprender, provocando así adicciones que muchas veces traspasan las aulas.

Además, es importante que desde el equipo docente y la institución educativa se ofrezcan herramientas y formas de utilizar las tecnologías de una manera segura y responsable, no solo en el aula sino también fuera de ellas, con el fin de que los niños y niñas utilicen las tecnologías aprovechando el mayor número de beneficios que estas ofrecen.

En conclusión, considero que el uso de las tecnologías es mayoritariamente positivo ya que nos ofrecen ventajas y beneficios que hoy, por la evolución de la sociedad, somos dependientes a estas ventajas. Sin embargo, es importante crear una distancia entre el uso de las tecnologías y la dependencia a ellas, puesto que somos capaces de vivir sin tecnologías, aunque éstas mejoren nuestros día a día.

 Irene Guzmán Rosado de Magisterio Primaria, de 2A.