lunes, 16 de octubre de 2017

Geolocalización y ruta por el Campus

Hace unos días publiqué una entrada técnica donde expliqué qué era Geo Aumentaty, una aplicación que sirve para crear rutas guiadas a través de una aplicación móvil que utiliza la Realidad Aumentada. Pues bien, la entrada de hoy va destinada a la ruta por el Campus Fábrica de Armas de Toledo, que yo mismo he creado.


Si os interesa descargaros la api, cuyo link os dejo pinchando aquí, tenéis las características técnicas imprescindibles que tiene que tener vuestro dispositivo móvil para poder instalarla. Imagino que todo el mundo dispondrá mínimo del Android 4 y del iOS 6... Así que me gustaría que pudierais bajárosla para que le echéis un buen vistazo.



Esto que veis aquí, que proviene de mi pantalla de administrador de mi propia api, son los marcadores que he escogido para elaborar esta ruta por todo el Campus de la Fábrica de Armas de Toledo. De ellos, los más importantes son: Sabatini, Puente de los Polvorines, Central de Reserva y el Edificio 27. Si entramos a la api...



... ¡¡¡Se ven todos los marcadores perfectamente colocados en el orden que han sido emitidos!!! Todos los puntos tienen tres características: Una imagen que lo caracteriza, un título que nos indica el nombre del lugar, y una pequeña descripción, que suele incluir datos significativos o incluso históricos, como son el del Edificio 22 o el Puente de los Polvorines. Y por supuesto, si miramos en la realidad... 

Resultado de imagen de puente de los polvorines 

Resultado de imagen de edificio 22 uclm 

... Podemos comprobar perfectamente que, en efecto, son los lugares que hemos señalado. Lo más significativo de la ruta, es que te señala incluso la posición exacta donde se encuentra (según meridianos y paralelos). Así que ya sabéis... Estudiantes nuevos y/o no tan nuevos del Campus Fábrica de Armas de Toledo, si no os conocéis el campus y queréis realizar una ruta o queréis obtener algo más de información sobre él, tan sólo tenéis que bajaros la api de Geo Aumentaty y buscar la ruta Campus UCLM... Así podréis saber de primera plana qué edificios importantes tiene, así como conocer datos que seguramente no teníais información de ello.


Por si alguien también quiere realizar su ruta, tan sólo debe registrarse en la página web de Geo Aumentaty, y consultar este vídeo que os dejo aquí. Son 4 minutos, donde en unos sencillos pasos os enseñarán a crear vuestra propia ruta. Un saludo y buena semana!


La información ha sido extraída de las páginas web siguientes:

http://geo.aumentaty.com
https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2016/09/20/geolocalizacion-virtudes-y-riesgos
https://youtu.be/OhYXbi4lQOc

Jesús Alonso
Estudiante de 3º de Magisterio de Educación Primaria
Mención TICE

Conferencias TICE

Avisos y novedades:

Durante la jornada del próximo miércoles día 18 de octubre celebraremos sesiones formativas dirigidas a los alumnos de la mención TICE. 

La jornada se dirige principalmente a los alumnos de tercero que cursan "cultura y pedagogía audiovisual" y a los futuros maestros de cuarto que cursan organización y gestión de los recursos TIC en los centros educativos.






Seguimos informando desde:


viernes, 13 de octubre de 2017

Presentaciones audiovisuales efectivas

En la clase de Cultura y Pedagogía, nuestras compañeras del grupo 1 han presentado uno de los temas más interesantes que podía haber, y estamos hablando nada menos que de las presentaciones audiovisuales. ¿Alguna vez os han metido el peñazo con una PPT y queréis mejorar y no sabéis cómo? No os preocupéis, os traigo diferentes métodos para realizar una presentación audiovisual sin tener que recurrir, a como diría nuestro profesor Ricardo, al PobrePoint.

Resultado de imagen de prezi 

Seguramente que de las que os voy a enseñar, Prezi sea la plataforma más conocida para realizar una presentación audiovisual. Presenta un modelo de muestra que resulta mucho más dinámico, al jugar con los diferentes planos y puntos de vista que se pueden comprobar en la pantalla. Además, cuenta con múltiples recursos en su interior. Sin embargo, presenta dos inconvenientes: uno, que para acceder al contenido completo de Prezi, se necesita aportar una cuota de unos 19'99$ al mes, y segundo, que el hecho de cambiar tantas veces de plano puede afectar a la vista de los presentes. Por si os interesa, aquí os dejo el link de la página para que podáis experimentar con ella, ya que posee una versión limitada gratuita, que dura un cierto período de tiempo.
Resultado de imagen de cuadernia 

Cuadernia es un recurso exclusivo de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha, que permite a los docentes compartir y editar sus propias presentaciones dentro de la plataforma. 



Sin embargo, tras el debate ejecutado en clase, y tras haber entrado en contacto con la plataforma, sin duda, recomendaría Emaze para poder realizar mejores presentaciones audiovisuales. Emaze es una aplicación en la nube, nacida hace poco tiempo, que permite realizar PA (Presentaciones Audiovisuales) con un mayor dinamismo que el resto. Además, al ser de mi interés la Realidad Aumentada, se pueden utilizar en el aula también (al igual que Plickers) si se tienen los materiales apropiados para ello. Incluso, me he informado de que con unas gafas de VR podemos entrar dentro de la PA, y hacer un recorrido virtual por el contenido que se haya presentado. 

Para finalizar, os dejo aquí abajo tres vídeos, uno por cada aplicación, con un tutorial básico sobre cómo realizar presentaciones audiovisuales precisas y efectivas con estas plataformas, diferentes al PobrePoint. Espero que os sirva!


Este primero sería el tutorial de Emaze.


Este sería el de Cuadernia...


Y este sería el de Prezi.


Por último, os dejo un vídeo en inglés en el que se comparan Prezi y Emaze. 


Un saludo
Jesús Alonso.

P.D: Ya estamos a punto de llegar a 15K en mi blog!

lunes, 9 de octubre de 2017

En el Día Internacional de los Docentes. 5 DE OCTUBRE


Hei kaikille! Hoy es 5 de octubre. Parece una fecha normal y corriente. Un día más para quien se limita a pasar las páginas del calendario de manera cotidiana, sin sobresaltos, sin sorpresas... solo días, horas y minutos. Yo no soy de este grupo. Yo soy de las cursis que redondean cada día que pasa con un círculo, y cada uno de ellos con un color diferente. Debe ser que no me gusta lo cotidiano, ni lo corriente. Quizás por esa razón para mí este no es un día más. 

El 5 de octubre es el día de los que se atreven a luchar por sus sueños, de los que entregan su vida por las 25 personitas que cada mañana entran por la puerta de su aula (digamos 25, pero esto puede variar mucho). Es el día de los que a lo largo de cuatro años escuchamos "pero si podrías estudiar algo mejor". Es el día de la vocación, del corazón, del amor por educar. Es el día de los niños que nos impulsan cada mañana a madrugar y llegar al cole con una sonrisa mayor que el primer día y con la misma o incluso más ilusión. Es el día de las personas que quieren cambiar el mundo desde las pequeñas cosas empezando por nosotros mismos. Es el día de los que no dejan de aprender y no dejan de ser niños. Es el día de los valientes, porque sí, yo creo que hay que estar completamente loco para ser docente, completamente loco de ilusión, ambición y amor. 

Creo que no es una casualidad que exactamente hace dos meses, el día 5 de agosto, mi directora me dijese que tenía listo mi contrato y que me esperaba con los brazos abiertos. 

Me siento una privilegiada por poder decir que soy docente y sí, soy del grupo de personas que se atrevieron a luchar por sus sueños, a poner la meta lejos (bueno, quizás no me refería exactamente a tantos kilómetros), y para sorpresa de muchos, siento deciros que no estudié magisterio porque fuese la carrera más "fácil" ni por las vacaciones de los docentes. Estudié magisterio porque siempre supe que esto es lo que me llena realmente, porque llevo la vocación en las venas y porque, para que vamos a engañarnos, es la mejor profesión del mundo. 

No sería lo que soy si no tuviese una familia que me apoya y que me metió en vena el amor por la Educación desde que nací. Mis padres, docentes ambos (abarcando casi todos los campos entre los dos, Infantil, Secundaria y la Universidad, solo les falta Primaria, aunque eso lo arreglará en tan solo tres años la mediana de la familia) sin lugar a dudas son mis mejores ejemplos. No me olvido de mis tíos y tías, docentes todos ellos. Sí, lo sé, en esta familia somos un poco monótonos con el tema de las profesiones. De mis primos, porque sí, todos sabemos que acabarán estudiando Magisterio o algo relacionado con la Educación, y mis hermanas, futuras docentes en potencia. Tengo suerte de contar con su apoyo, sobretodo a tanta distancia. Saber que los tengo a todos ellos como referentes me facilita muchísimo el trabajo. 

También echo mucho de menos a mi familia galveña, a mis toledanos.  Que sepáis que de vosotros no me olvido. Y como no, a ti A. Sin ti esto no podría ser posible. Gracias por darme el empujón que necesitaba para lanzarme a esta aventura, y gracias por su amor y apoyo diario. 

Al final hoy es un día de celebración. Hoy es un día para estar agradecidos por tener la suerte que tenemos de ser lo que somos. 

Feliz día del docente a todos desde Finlandia

Clara Martín Cruz.

Seminario sobre Gloria Fuertes

SEMINARIOS DE OTOÑO

Las profesoras Mª Mar Ramón y Olga Elwes organizan un Seminario sobre Gloria Fuertes a finales de este mes en la Facultad de Humanidades y dentro del Ciclo de sus 'Seminarios de Otoño'. Es una acción dentro de un proyecto I+D del Ministerio en el que las profesoras participan y que recomendamos para la formación de futuros maestros de educación infantil y educación Primaria. 




jueves, 5 de octubre de 2017

Análisis de un anuncio publicitario

Hola a todos! Hoy, voy a publicar una entrada mucho más técnica, sobre uno de los trabajos que tenemos que realizar para la asignatura de Cultura y Pedagogía Audiovisual, que trata sobre el análisis detallado de un anuncio publicitario.



El anuncio que he escogido es, posiblemente, uno de los anuncios más conocidos de los últimos años. Se trata del Anuncio de la Lotería de Navidad del año 2014, protagonizado por Antonio, el dueño del bar al que acude habitualmente Manuel, un hombre al que están a punto de desahuciar.

Para poder analizar dicho anuncio, tenemos que atender a cuatro puntos: Descriptivo, Analítico, Interpretativo y Crítico.

Resultado de imagen de anuncio loteria navidad 2014 


DESCRIPTIVO

El anuncio comienza con Manuel en su domicilio, siendo consolado por su mujer, ya que al no tener dinero para poder comprar el décimo de lotería, veía desde su ventana cómo el resto de sus amigos sí que tuvieron la suerte de tener dicho décimo premiado.
A continuación, Manuel camina por una calle nevada, al ser el día 22 de Diciembre, y llega al bar de su amigo Antonio, al cual felicita por haber ganado el premio de la Lotería. Manuel pide un café, mientras observa a sus amigos celebrar dicho premio. Consternado, se quería marchar y pedir la cuenta del café, a lo que responde Antonio que son 21 Euros.
Manuel, asombrado, pregunta: ¿21 Euros por un café? La respuesta de Antonio fue: 1 euro del café, y 20 euros de ESTO. Antonio se sonrió, ya que a su amigo Manuel le había guardado un décimo premiado del Gordo de la Lotería. Manuel, emocionado, lloraba, diciendo... Me lo había guardado. De fondo, una música de consolación, mientras que el anuncio acaba diciendo la frase logotípica de "Si sueñas, Loterías", "El mayor premio es compartirlo".

Imagen relacionada 

ANALÍTICO

Durante todo el anuncio predominan los colores tenues, como son el blanco, el gris y el marrón, para dar sensación de frialdad y desconsuelo por la situación que había ocurrido en el bar de Antonio. Además, los claros protagonistas son Antonio y Manuel, a los cuales les siguen los planos generales y medios. Por otra parte, la música de fondo, que por si alguien está interesado, es de James Vincent McMorrow, por título Glacier, cuyo link os dejo pinchando aquí, acompaña perfectamente al momento, tanto del año como situacional en el que está encuadrado el anuncio.

Resultado de imagen de cancion del anuncio loteria 2014 

INTERPRETATIVO

 El autor del anuncio ha querido dar una imagen del anuncio de la Lotería de Navidad totalmente distinto a todos los anteriores. Normalmente, estábamos acostumbrados a principios de los 2000 a los míticos anuncios del Calvo de la Lotería, que habitualmente nos alegraban las Navidades (a mí en especial). Aquí acabo os le dejo, para que os acordéis de él. También al final os dejaré los míticos anuncios de este hombre, que tantas Navidades nos ha anunciado.
Resultado de imagen de autor del anuncio loteria 2014

En el año 2013, el anuncio publicado por 5 cantantes de distintos géneros, entre ellos Montserrat Caballé o Raphael, tuvo muchísima polémica, especialmente por la construcción del anuncio, el cual dio lugar a múltiples memes. Por su parte, la interpretación del anuncio de Lotería del año 2014, es asombrosa y con dos intenciones. Una, por supuesto, es que todos los ciudadanos participemos en el sorteo de Lotería de Navidad. Pero la segunda y la más importante, era hacer ver la situación tan sumamente mala que existía (y existe) en el ámbito laboral y sobre todo, hacer ver que no es difícil ser buenas personas, y que con un simple gesto como es el del anuncio, podemos cambiar la vida de la gente.
Resultado de imagen de anuncio loteria 2014

CRÍTICO

Es un anuncio muy sensacionalista, pero a la vez muy reivindicativo, especialmente en lo que se refiere a la situación laboral y a la poca confianza y a la poca generosidad que queda hoy en día. Desde un punto de vista crítico, considero que no sólo es uno de los mejores, posiblemente el mejor anuncio de la Lotería de la década, sino que además se puede considerar una forma de ver que el país no está tan bien como nos lo pintan, sino que hay pequeños héroes dentro de la sociedad, que son los que ayudan a que el país salga adelante.

Por último y para finalizar, os dejo una serie de anuncios del Calvo de la Lotería, para que rememoréis vuestra infancia. Un saludo y gracias por ver mi trabajo!








Un saludo
Jesús Alonso.

lunes, 2 de octubre de 2017

UNA EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADA

Hei kaikille! Llevaba muchos días sin escribir, y la verdad que ya tenía ganas de compartir algunas de las cosillas que he aprendido en estas semanas.

Hoy vengo a hablar de una de las cosas que más me llamaron la atención del National Curriculum for Early Childhood Education cuando lo estudié y que verdaderamente he podido ver en el cole: Cada uno de los niños tiene una serie de objetivos propios consensuados entre la familia, el profesor y el niño. ¿El niño? ¿Los padres? ¿Cómo se lleva a cabo? 

Partimos de una entrevista previa con los padres en la que se les pregunta acerca de las metas que tienen para el alumno. Lo principal de la entrevista es escuchar al padre, madre o tutor, de tal manera que nos acerquemos cada vez más a unos objetivos específicos. 

A estos objetivos, se unen las observaciones de la tutora en el aula a lo largo del proceso de aprendizaje. De todas estas observaciones podremos percibir como en un aula de 20 niños, hay alumnos que necesitan más apoyo en motricidad fina y pinza, otros alumnos necesitan más apoyo en el área de cooperación y trabajo en equipo, y en cambio hay alumnos que demandan una complejidad mayor de contenidos. 

Por último, la joya de la corona. Se le realiza una entrevista al niño CON UN MICRÓFONO. Yo, como apasionada de la interpretación, y habiendo visto en España el efecto tan maravilloso que tiene en los niños coger un micrófono, llegué aquí a Finlandia y fue la guinda del pastel. No quiero ser excesiva con la emoción, pero las entrevistas con micrófono unido a que el colegio no solo me deja usar el juego dramático como metodología, sino que me animan a hacerlo (de esto hablaré tranquilamente en un post), hacen que la emoción sea real. 

Lo que proponen en el currículo de Educación Infantil es que se entreviste individualmente a cada niño para lograr que la Educación sea mucho más personalizada. Se les pregunta acerca de sus gustos, sus intereses, qué es lo que mejor les hace sentir en el colegio, qué es lo que más les gusta hacer con sus amigos en el aula, qué materiales les gustaría que emplease el tutor...etc. De esta entrevista extraemos todo aquello que nos pueda ser útil para que el alumno pueda adquirir los objetivos marcados por la familia y a su vez por la propia tutora. 

Pongamos un ejemplo. Entre la familia y la tutora, se consensúa que un alumno de tres años necesita mejorar sus habilidades motoras finas. El niño a su vez nos dice que lo que más le gusta es jugar con los coches que tenemos en el aula y jugar con sus amigos. Gracias a esto sabemos a través de qué elemento, en este caso los coches, podemos trabajar la motricidad fina. Podríamos por ejemplo crear un circuito en la clase en el que con unas pinzas, coja cada coche y lo tenga que llevar hasta el destino final. Proponemos un inicio y una meta. Al final del recorrido, a través de refuerzo positivo, conseguimos que el niño quiera repetir la acción con cada coche, sin darse cuenta que está trabajando la pinza y a su vez la musculatura de la mano, que nos será útil para poder trabajar el trazo más adelante. 

Esto lo haremos con cada uno de los niños, y el papel del profesor es el de guía que propone todo un abanico de juegos y actividades que cada alumno escogerá libremente y que están pensados para trabajar cada objetivo específico. 

Al principio cuando leí esto me pareció una locura, pero cuando te planteas añadir dinosaurios azules en una actividad de Inglés, ves que funciona, que los niños están más motivados, que llegan más contentos al cole, y que oye, los dinosaurios de colores dan mucho de sí. 

Os seguiré contando

Un beso enorme para todos desde Finlandia
Clara Martín Cruz.

QR y RA en la enseñanza primaria. Plickers

¡Hola a todos! Hoy os traigo una entrada didáctica y pedagógica a la vez, pues os voy a enseñar como usar los QR y con ellos la RA a la hora de fomentar el aprendizaje.

Hace 4 años publiqué en este mismo blog una entrada muchísimo más técnica de lo que son los códigos QR, la cual os dejaré en este link.



Los códigos QR tienen una gran aplicación: de hecho, los colegios innovadores ya cuentan con estos métodos de aprendizaje totalmente innovadores. Una aplicación que ya se esta haciendo habitual en algunos centros y asignaturas es Plickers.


Plickers es una aplicación para ordenadores basada en QR y en RA, a través de la cual se pueden realizar juegos didácticos de las materias. Consiste en dar a cada niño una hoja con un QR, el cual, puesto en una posición diferente, marcará una respuesta u otra. El profesor, cuando los alumnos marquen una respuesta, con su móvil, escaneara los QR, para saber qué alumnos han acertado.

Esto que veis aquí seria una captura de un escaneo de una pregunta con Plickers.

Qué fomentamos? El aprendizaje innovador y significativo, ya que conseguimos que los niños se diviertan aprendiendo.

Desde la mención TICE de la Facultad de Educación de Toledo, iremos viendo experiencias enriquecedoras para los docentes con estas y muchas más aplicaciones que utilizan los QR.

Jesús Alonso

3° de Magisterio A, mención TICE

lunes, 25 de septiembre de 2017

Comienzan los cursos en línea de la Biblioteca

Un año más, se abre el plazo de inscripción a los cursos (gratuitos y en línea) de la Biblioteca Universitaria. Como en otros cursos académicos, se impartirán a través de la plataforma Moodle del Campus Virtual, y constan de dos niveles, el Inicial, para alumnado de todas las titulaciones, y el avanzado, en el cual los alumnos eligen una de las cuatro áreas de conocimiento en las cuales se agrupan las titulaciones (Ciencias de la Salud, Ciencias Jurídicas y Sociales, Educación y Humanidades y Ciencia y Tecnología).



A los alumnos que aprueben el curso en línea, se les expedirá certificado oficial. Además quienes superen una evaluación presencial tipo test podrán solicitar en la Unidad de Gestión de Alumnos (Secretaría) la convalidación para obtener 1 crédito ECTS.

Como todos los años, habrá dos convocatorias, una en Otoño y otra en el segundo cuatrimestre, que se impartirán en las fechas que se indican en el enlace de Eventos de la Biblioteca. Todos los alumnos pueden hacer seguidos el inicial y, si lo superan, el avanzado. O bien hacer el inicial en la primera convocatoria y el avanzado en la segunda.

La inscripción es TOTALMENTE GRATUITA y se cumplimentará telemáticamente a través de Cursos Web, seleccionando "Cursos de la Biblioteca" en el desplegable del campo "Categoría".

El plazo para inscribirse al curso inicial es del 25 de septiembre al 9 de octubre, y al avanzado del 25 de octubre al 5 de noviembre de 2017 (Primera Edición). Para la Segunda Edición, las fechas de inscripción serán del 8 al 31 de enero de 2018 para el nivel inicial, y del 16 al 25 de febrero de 2018 para el avanzado.
 
Más información en este enlace.

lunes, 18 de septiembre de 2017

EL GRAN CAMBIO EN EL MEJOR SISTEMA EDUCATIVO DEL MUNDO


Hei kaikille! Si formulo la siguiente frase: es el país con el mejor Sistema Educativo del mundo, ¿qué país te viene a la mente instantáneamente?. Es una pregunta sencilla de responder ¿verdad? Desde hace unos años, es un puesto que Finlandia se ha ganado con mucho trabajo, entrega y amor por la Educación, para ser exactos, catalogado de esta manera por la OCDE en el año 2000 y por el Informe PISA desde el año 2003. Por ello, llegamos a la siguiente pregunta, ¿por qué querría el país con el mejor Sistema Educativo del mundo cambiar su manera de ver la Educación por completo y dar un giro de 180 grados a sus aulas?

Desde el año 2012 hasta el año 2016, se llevó a cabo una reforma en el Currículo General de Educación de Finlandia que entraría en vigor en el país entre el año 2016 y este mismo año. El nuevo Currículo no tiene nada que ver en absoluto con el que se utilizaba cuando estuve aquí hace casi dos años. 

Es la segunda gran reforma educativa que se lleva a cabo en Finlandia. Entre los años 1972 y 1978, se abolió la selección de alumnos que se llevaba a cabo a los once años, reduciendo de esta manera el gran abandono escolar que se producía debido a que al menos la mitad de los alumnos no continuaban sus estudios en la Educación Secundaria. De esta manera, se garantizaba una enseñanza igualitaria y elemental a todos los alumnos hasta los 16 años. Esta gran reforma supuso un 25% de reducción de las desigualdades. 

Desde entonces hasta ahora, cada diez años se llevaban a cabo pequeñas reformas en el currículo que permitían que el Sistema Educativo se fuese ajustando a la evolución de la sociedad y a las necesidades de alumnos. Pequeños cambios sobre una base sólida como era la Legislación de 1972. 

Haré un inciso para decir que, en mi opinión, el gran éxito del Sistema finlandés radica en su Legislación y su Currículo, consensuado entre profesionales de la Educación, profesores y padres. Esto es algo que tenemos aun que aprender en España, y es que la Educación no es un juego de partidos ni de colores. Es algo que va mucho más allá de ideologías. Preguntaban a un ministro finlandés cómo consiguieron llegar a consenso entre los diferentes partidos, y él respondió "Discusión, discusión, discusión. Se habló de los valores y la ética y sobretodo nos preguntamos: ¿Qué queremos de la educación?, ¿qué país queremos?". Ojalá los encargados de llevar a cabo las leyes educativas en España se den cuenta pronto de que, los mayores afectados con tantos cambios, son los niños y niñas de las aulas, y ellos son el futuro del país. Continuemos. 

La nueva legislación finlandesa se basa en el phenomenon learning. ¿En qué consiste? Consiste en eliminar todas las asignaturas y cambiarlas por proyectos. Mediante esta metodología, los niños son el centro del aprendizaje y son ellos quienes escogen las temáticas del aula. Los contenidos relacionados con las diferentes asignaturas, se basan en el tema escogido sin estar limitadas a una estructura cerrada ni a unas horas predeterminadas. El alumno cobra protagonismo y el profesor da un paso atrás para convertirse en un coach y acompañar en el proceso de aprendizaje. A continuación dejo un vídeo explicativo acerca de cómo se ha llevado a cabo la introducción del phenomenon learning en Finlandia (siento mucho que esté en Inglés, pero no había vídeos explicativos en Español). 





Este es el gran cambio en el que se basa el nuevo Currículo Nacional de Finlandia. Al llegar aquí como profesora de Educación Infantil, he tenido que estudiar en profundidad el nuevo currículo de Educación Infantil. Tiene unas ideas increíbles que me gustaría comentar en el blog, pero son muchas como para hacer mención a ellas en este mismo post. Por ello, os recomiendo que estéis atentos al blog puesto que será una semana con post nuevos relacionados con Educación Infantil. 

Os dejaría un adelanto, pero en la Agencia Nacional por la Educación en Finlandia encontramos el currículo actualizado, pero no de manera gratuíta como podemos ver en el siguiente enlace. En esta misma página, sí que podemos encontrar de manera gratuita el currículo anterior con las reformas que se hicieron el año 2014 (Finnish National Agency for Education).  

Os seguiré contando. 

Un beso enorme para todos desde Finlandia.
Clara Martín Cruz

miércoles, 13 de septiembre de 2017

COLE NUEVO, PIMEROS DÍAS Y MUCHO MUCHO FRÍO

¡Hola a todos! Mi nombre es Clara, tengo 22 años y siempre tuve claro que mi sueño era ser maestra de Educación Infantil. Según se acercaba el momento de terminar la carrera me surgieron un millón de dudas: ¿Encontraré trabajo? ¿Estaré a la altura de los niños de mi aula? ¿Qué metodología debería emplear? ¿Tengo las herramientas suficientes como docente o me falta formación? 

La respuesta me llegó hace un mes. Un correo con el pasaporte para crecer profesional y personalmente. Una maravillosa directora de un cole de Educación Infantil en Finlandia, me ofreció un puesto como profe en Vantaa. Quiso saber más de mí, de mis inquietudes, mis ilusiones, mi visión de la Educación. Me quiso escuchar. No fue una entrevista de trabajo al uso. Desde el primer segundo que hablé con ella vi en sus ojos la ilusión de una directora que ama la Educación, ama a los niños y ama EDUCAR. Después de cuarenta minutos de entrevista y muchos correos electrónicos... comienzo a trabajar el 4 de septiembre EN FINLANDIA.  Estoy ilusionada, un poco aterrada, pero sobretodo ilusionada. Sin duda esto va a ser un máster vital y profesional. Quiero dar respuesta a todas las preguntas del principio, y traerme la maleta de vuelta llena de recursos, ideas y sueños. Este camino comienza aquí, e iré contando el proceso. Porque la Educación, no es otra cosa más que COMPARTIR.



Hei kaikille! Estos días han sido una completa locura. Aun estoy asimilando dónde estoy. Esto es increíble. Empezaré diciendo que mudarse a otro país puede ser en algunos momentos duro y echar de menos no es un pecado ni mucho menos. Hay que empezar de cero, con gente nueva, con una casa nueva, en una cultura diferente a la tuya y con toda tu vida en una maleta y viendo a tu familia a través de una pantalla, aunque he de decir que Finlandia es un país que te abre sus puertas y sus brazos de una manera alucinante. Te hace sentir como en "casa", o al menos, a mí me hace sentir así (entrecomillo "casa" porque no hay nada como mi Toledo y como mi familia, eso es casa).

Vantaa es una ciudad rodeada por bosque, lo que le da un encanto aun mayor. Finlandia me recibió con lluvia y con fresquillo, aunque he de decir que lo de estos dos días no ha sido normal. Hemos pasado del "fresquillo" al frío polar (Al menos, para mí lo es. quizás el chico que me crucé esta mañana en pantalón corto y chanclas no opina lo mismo. Yo solo sé que duermo con pijama de invierno, sudadera y nórdico).

El cole, ¡QUE COLE! Trabajo en uno de los päiväkoti más chulos del área de Vantaa. Mis niños tienen 3, 4 y 5 años, aunque en su mayoría tienen 4 años. Sí, lo habéis oído bien, niños de tres edades diferentes en una misma clase. La edad aquí no es un número, sino que es una cuestión de nivel madurativo y cognitivo. Los niños más mayores, ayudan a los pequeños. Se aportan los unos a los otros, ya que la experiencia de los más mayores se mezcla con la ternura, la inocencia y la imaginación incontrolable de los más pequeños. En mi opinión es una mezcla perfecta. 

En cada clase no hay más de 20 niños y hay 3 profesoras por aula. Esto permite dividir la clase en grupos más pequeños a la hora de realizar actividades, por ejemplo actividades dirigidas. 

En el cole no hay mesas y sillas (bueno, miento, sí que hay dos mesas que pueden cambiar de forma donde se pueden sentar los niños a hacer la actividad que hayan escogido hacer). Sí, sí, la actividad que hayan escogido. Recalquemos que el aprendizaje se basa 100% en el juego. Material Montessori, cajas de estimulación, pinchitos, puzzles de todos los tipos, juego simbólico, mesa de arte... Aun me cuesta un poquito encajar esto en mi esquema mental. Eso sí, una hora al día se guía una actividad relacionada con lingüística, arte o excursiones a la naturaleza y conocimiento del entorno. 

En el aula se hace el círculo matinal (rutinas de toda la vida), lo único que he encontrado que hacen igual que nosotros en España. 

Aparte del aula encontramos un aula de siesta (recordemos que en Finlandia se come en el cole y los niños hasta los 6 años que se quieren echar la siesta pueden hacerlo), el aula de los cuentos para los no tan dormilones, un aula de arte y música y un aula de juego simbólico y dramatización. 

En estos cuatro días ya hemos echo una "excursión" al bosque para ver la llegada del otoño y para poder prensar las hojas. 

¿Mi gran problema? El idioma, y no hablo del Inglés. El Finlandés va a ser mi gran pesadilla estos meses, aunque mis niños, que se han resignado igual que yo a que no hablo Suomi, me hablan con gestos, y se van animando poco a poco a ir respondiendo en Inglés, lo cual me alegra muchísimo. Parece una tontería pero los dos primeros días sin entender a un niño que ves triste fueron duros. 

No se, es muchísima información, tengo muchísimo que contar, pero solo llevo cuatro días en el cole. No me quiero precipitar en ninguna conclusión ni dejarme llevar por el que los profesores tengan fisio gratuíto en Finlandia. 

Yo por ahora trasladaría a España:
- Menos niños por clase
- Más apoyo en las clases. Esto unido a lo anterior, hacen de la escuela una escuela inclusiva como ocurre aquí
- Ir descalzos en el cole. Parece una tontería pero marca la diferencia
- Más colaboración entre niños mayores y pequeños

Por ahora de la metodología no quiero opinar mucho hasta que yo misma lo entienda muy bien, aunque aprender aprenderé seguro, puesto que estoy cerca de una profe que viene de trabajar muchísimos años en un cole Montessori (me tiene enamorada con todo su material). 

Por muy maravilloso que sea este cole, la Educación de Finlandia y todo lo que estoy viviendo, no dejo de pensar cada segundo, cada momento, cómo podría llevarme todas estas ideas a España, porque a mis niños españoles no les cambio por nada. 

Me toca seguir aprendiendo, cogiendo ideas, material, recursos... para que cuando toque hacer la maleta de vuelta, vaya bien bien bien llena. 

Un beso enorme para todos desde Finlandia. 

Clara Martín Cruz

martes, 12 de septiembre de 2017

Algunos apuntes ante el nuevo curso escolar


Han acabado las vacaciones: atrás han quedado los innumerables esfuerzos, los propósitos conseguidos y un merecido, o no tanto, descanso. Llega un nuevo curso escolar. Es hora de volver a plantearnos retos para el nuevo ciclo, al que damos la bienvenida porque lo hace lleno de oportunidades, metas y algunos obstáculos a los que hacer frente. Aquí vamos a abordarlo desde el ámbito familiar, núcleo  básico donde se forjan la educación y los valores de los hijos.

Son muchos los padres y tutores que nos solicitáis pautas para continuar durante el curso los hábitos y técnicas de trabajo adquiridos en nuestros programas de verano. Mirad, debemos partir de una premisa fundamental: los resultados escolares no dependen exclusivamente de las capacidades, sino más bien de los hábitos de estudio, del trabajo constante y ordenado, de la recuperación de la autoestima, de la adquisición de los conocimientos necesarios que posibiliten dar un paso más en el mundo del conocimiento. Y no tengáis ninguna duda de que la clave para el éxito en esta cuestión radica en involucrarse de verdad y no mirar de reojo, porque hay que estar especialmente atento y dejar de lado determinadas actitudes permisivas que confundimos con tener mano izquierda con ellos.

Dicho esto, ¿por qué no seguir una metodología específica y cambiar hábitos para comenzar este nuevo curso? ¿Qué podemos perder con intentarlo?

Un buen inicio sería sentarnos con nuestros hijos para poner en claro la situación. La educación parte del diálogo y es importante conocer los planteamientos de cada una de las partes antes de decidir nada. No se trata de ceder a sus demandas, se trata más bien de acercar posturas y llegar a un punto de consenso para establecer un acuerdo. Se debe saber hasta dónde se quiere llegar y, en consecuencia, hasta dónde se puede ceder y, por supuesto, definir claramente cuáles son sus  responsabilidades.  Es necesario ser inflexible en esta última parte y exigir que se cumplan los términos acordados. Rebajar el nivel de exigencia es un error muy común y suele convertirse en una constante; en lugar de eso, si no se cumple lo pactado, debemos replantearnos de nuevo las obligaciones y beneficios acordados, no simplemente disminuir las expectativas.

Por otra parte, debemos establecer un plan de trabajo en el que se incluyan las horas en las que también nosotros podamos ser partícipes y colaborar (tiene que ser el tiempo que podamos realmente dedicar: no se trata de cantidad sino de calidad). De la misma forma que delimitamos los tiempos de esparcimiento, hay que buscar espacios que poder compartir con nuestros hijos para que alcancen un buen ritmo de trabajo y, por consiguiente, unos satisfactorios resultados académicos. Sin caer en el error de confundir nuestro rol como padres -no somos sus “colegas”- pero sí que necesitamos complicidad y confianza para poder hablar con ellos. La confrontación es la peor forma de conducir esta situación, por ello es necesario forjar la autoestima y ahuyentar cualquier tipo de derrotismo; hay que motivar y dar incentivos -bien ponderados y razonables-  en función de los resultados, que siempre serán consecuencia de un esfuerzo mesurable. Se fijará un plan de trabajo que incluya unos horarios de dedicación globales -horas de estudio- y específicos -dividido en materias-.

Unos correctos hábitos de estudio, no me cansaré de repetirlo, es la mejor forma de alcanzar los resultados escolares que esperamos de nuestros hijos. Fijar un plan de trabajo y cumplir los horarios a rajatabla sólo es una pequeña parte del desarrollo de una buena base metodológica, que hay que complementar con saber estudiar: subrayar correctamente, realizar esquemas y mapas conceptuales con criterio, gestionar correctamente el tiempo dedicado a cada materia, organizar el material de estudio, hacer lecturas comprensivas, y sobre todo, encontrar la mejor forma de comprender los conceptos que se estudian -aunque esto sea diferente según la persona: cada mente es un mundo-. Todo ello,  y aunque cada cosa por separado pueda parecer prescindible y de poca relevancia de cara al resultado final, es lo que marca la diferencia entre una persona preparada y una que no lo está. La organización lo es todo en este caso.

Si atendemos al tema de las distracciones, aspecto del que se podrían escribir varias tesis, resta decir que hay que reducirlas a su más mínima expresión.  Las horas de estudio son  para ello, para el estudio y nada más, ¿qué es eso de estar estudiando con el teléfono móvil  al alcance de la mano? Cualquier entrada de correo electrónico, mensaje de WhastApp, consulta de redes sociales y el largo etcétera que nos brindan las nuevas tecnologías en materia de perder el tiempo miserablemente, son elementos que hay que eliminar de la ecuación de inmediato. ¿O es que conciben una correcta asimilación de los conceptos de alguna materia mientras se mantiene una conversación con un amigo, se vista una página web o simplemente se está pendiente de que un pitido nos aparte de tan ardua tarea? No estoy diciendo que el ordenador no sea una herramienta más para el estudio, solo que su uso debe ser racional cuando se utiliza como fuente de información académica.

Probablemente ya conozcamos esta cantinela pero, por lo general, los planes de estudio suelen incumplirse por diversos motivos: por la dificultad que entrañan, el esfuerzo que conllevan, por las ya comentadas distracciones… Es por ello por lo que debemos supervisar continuamente y asegurarnos de que se cumplen y se aprovechan los periodos de trabajo. No se autoflagelen pensando en lo malos que son por retirar el teléfono móvil, ordenador, videoconsola y demás parafernalia mientras estudian, no es descabellado en ningún caso. Piensen que, en los tiempos que corren, la cantidad de estímulos y distracciones se han multiplicado exponencialmente.

¿Y los profesores y tutores? Siempre estarán ahí para apoyarnos y orientar nuestros esfuerzos, ¿por qué no contar con ellos? Es importante mantener el contacto con el centro escolar para remar en la misma dirección y, por supuesto, no los desautoricemos delante de nuestros hijos: son nuestros aliados. Y pueden ayudarnos a fomentar hábitos como la lectura, la práctica de algún deporte y, en general, dinámicas que ayuden al desarrollo de nuestros hijos, no sólo están ahí para decirnos las fortalezas y flaquezas. Las notas son solo un mero indicador, existen muchos más de los que estar pendientes para que no nos llegue la información cuando ya no tiene remedio.

Pero, si hay un aspecto clave, es, sin duda, la actitud y el comportamiento de puertas para adentro. El caos llama al caos, así como el orden llama al compromiso y la responsabilidad. Hablamos de la implicación de todos los miembros de la familia en las tareas diarias del hogar, tan importantes o más que cualquier otra. Pueden parecer algo nimio y sin importancia, pero son esas normas de convivencia las que rigen la verdadera educación. Hablamos de respetar los horarios y los espacios comunes, organizar cada una de las estancias, así como los efectos personales… El respeto y la responsabilidad no nacen por sí solos, hay que moldearlos y enseñarlos, ¿cómo se va a forjar el carácter de alguien si ni siquiera se respeta la unidad familiar?

Ya he insistido en otras ocasiones en la dificultad de conciliar vida laboral y relación padres/hijos, del maldito factor “tiempo” y de la importancia de la calidad del mismo frente a la cantidad, pero hay que encontrar fórmulas porque nos jugamos mucho.
¿Lo intentamos?

Miguel Ángel Heredia
Presidente de Fundación Piquer


lunes, 11 de septiembre de 2017

ESTANCIA EN LA UNIVERSIDAD UNINORTE (COLOMBIA): CON DERECHO A EMOCIONARSE


        Siempre terminan mis clases con el lema: “Compartid lo aprendido y lo que queda por aprender”. Y mis alumnos así lo recordarán. No sería justo, por tanto, el haber tenido una maravillosa experiencia didáctica y no compartirlo con mis compañeros, alumnos y todo aquel que tiene inquietud por seguir aprendiendo y descubriendo.

        Marché a la Universidad Uninorte de Barranquilla, Colombia, en el  mes de agosto. Tuve que sacrificar descanso, viajes familiares y sobre todo “abandonar” a mi familia, especialmente a mi peque Elisa que dice que han sido demasiados días esperando nuestro regreso.



       Tuve la suerte de contar con el mejor acompañante, mi marido, y aprovechar esos días y la belleza del entorno para celebrar nuestro 25 aniversario de boda.

        Colombia es un país maravilloso y la zona del Caribe excepcional por sus paisajes, su historia, su comida, su artesanía….pero especialmente por su gente amable, entregada, bella por dentro y por fuera y con el poder de poner una sonrisa en cada situación, en cada minuto de su vida por muy dura que sea. Sólo tiene dos cosas incómodas: el super calor húmedo y la diferencia de clases tan terrible que tienen.

     
   La universidad  Uninorte es impresionante a primera vista: llena de vegetación, con las iguanas paseando por los jardines, pabellones de una arquitectura muy cuidada, miles de espacios de encuentro, cultura y ocio. Una universidad que invita a estar allí, a disfrutar de cada momento, de cada jornada por muy larga que sea. El ambiente entre los alumnos se respiraba desde el minuto uno. Pude comprobar como el campus estaba llena de cientos de actividades donde los estudiantes eran los verdaderos protagonistas: exposición de maquetas, talleres de cocina, jornadas  de medio ambiente, fiesta de la educación, estándares informativos, clases de gimnasia al aire libre, ginkanas… Sí es verdad que la temperatura, espacios, vegetación y los distintos restaurantes al aire libre contribuían a crear este ambiente de verdadero aprendizaje significativo, colaborativo y festivo……..pero yo pienso en nuestro magnífico campus, con nuestro entorno y  nuestros recursos y no tengo más remedio que pensar que no lo estamos haciendo del todo bien.


        Mi estancia allí estuvo llena de trabajo Llevé mi maleta llena de información, presentaciones, libros y formas de hacer, pero os aseguro que tuve que sentarme encima de ella para poder cerrarla y traerme todo lo que ellos me habían ofrecido y enseñado.

   
     Mi primera experiencia, como docente, fue en Maestría de educación (que podría equivaler aquí, más o menos, a un máster en educación). Hablamos sobre el sistema educativo español, lo comparamos con el suyo, establecimos las competencias básicas que debe tener un docente, nos reímos, bailamos, jugamos como niños y disfrutamos cuatro horas que pasaron “en un santiamén”. ¿Qué aprendí? Pues fundamentalmente que el docente debe estar en continua formación. Allí el sueldo está ligado a la formación que tengas, es decir cuanta mayor formación (pregrado, grado, maestría o doctorado) más sueldo. Y de impartir esa formación siempre se encarga la Universidad. La riqueza en esas aulas es impactante, pues está llena de experiencias, situaciones laborables diversas, intercambio de materiales y recursos y sobre todo, de mucha práctica. Buena idea: mundo laboral y mundo universitario siempre unido. 

        Los siguientes días tuve el privilegio de trabajar en el grupo de Doctorado en Educación. Un grupo de doce  profesionales que me hicieron sentir viva, que me hicieron sentir importante (ya ves…..) y que me permitieron contagiarles la idea de la importancia de la comunicación eficaz del docente, de la importancia de asentar nuestro hacer desde nuestra competencia emocional para conseguir alumnos emocionalmente competentes y donde trabajamos con estratégicas metodológicas digitales para encontrar en su utilización una buena vía de comunicación, disfrute y recurso excelente de ayuda.

Os invito a que leáis las conclusiones que ellos mismos han redactado al finalizar el módulo. Y que están publicadas en la revista “El recreo”. Hay algunas aportaciones e ideas muy interesantes.
        
También jugamos, compartimos historias, casi vamos de parto (imagino que tu niño ya habrá nacido, quiero fotos por favor) y también bailamos, pues mis peques del cole, cuando se enteraron que yo me iba a Colombia, me preguntaron si les enseñaría también la canción de la mosca que era muy divertida y que por favor les trajera fotos de esos profes mayores bailando. Además, en una reunión de formación de profesores de aquella Universidad, donde se hablaba de cambio de estrategia y metodología para hacer más partícipes a los alumnos, Mauri (que gran profesional) comentó: “lógicamente no vamos a hacer bailar a los alumnos, pero deberíamos intentar……..” Pues siento decirte, Mauri, que he hecho bailar a todos  vuestros alumnos y ha sido “chévere, chévere”. Momentos mágicos diría yo.


        ¿Qué aprendí? Valentía para ser un profesional  incluso en las situaciones más desfavorables y terribles. Valentía para no poner excusas, valentía para seguir luchando y aprendiendo. Valentía para ser humilde a pesar de ser grande,

        Gracias a los alumnos de doctorado. Sois unos grandes Maestros con mayúsculas y os animo a seguir esa gran labor que estáis llevando a cabo. Ánimo con vuestra tesis y sobre todo, ánimo con vuestras valiosas vidas. Venís en mis maletas y en mi corazón.

        Los últimos días hablamos de evaluación en el grupo de pregrado de Preescolar, con jóvenes que tienen gran ilusión por la carrera elegida, jóvenes que absorben todo lo que ven, todo lo que aprenden y que me hicieron sentir genial. (Cuidadme a Porfi, el único chico del grupo, por su valentía y vocación).


       
Y en la última tarde, tuve la suerte de compartir clase con Francís (mi amigo, mi compañero de baile, mi valiente, mi sonrisa y alago constante. ¡Cómo se puede querer tanto en tan poco tiempo!). Fue una tarde especial, donde las alumnas de grado de Preescolar acababan de tener su primer día de prácticas y estaban absolutamente cansadas, dormidas, derrotadas, ansiosas y casi muertas (literal…no os engaño). Francís dijo una frase que me llegó: “….estamos en educación superior y por lo tanto, nuestro esfuerzo y entrega debe ser superior, aunque las fuerzas nos fallen.” (y creo que eso a nosotros se nos olvida muchas veces).

        Nos costó hacer reaccionar al grupo, levantarles el ánimo y el cuerpo, pero yo sabía que la canción de la mosca y mis marionetas otra vez no me fallarían. Y así lo hicimos: cambiamos el plan de la sesión y hablamos de teatro como estrategia, hablamos de emociones, de juegos, de la importancia de la educación infantil y de que ellos no son pre- de nada. Y por supuesto bailamos……..más fotos para mis niños.

        Todo este cúmulo de situaciones y sensaciones también fueron aderezadas por multitud de reuniones de profesores a las que fui invitada. Este espacio sí que llenó enormemente mi maleta.

       
El profesorado es muy cuidado por la universidad, tanto a nivel material, apoyo académico o retribución económica, pero también es verdad que es un profesorado muy comprometido, trabajando muchas horas pero con gran felicidad y entrega. Grupos de profesores que saben que el seguir formándose es la clave de su éxito.

        Allí tienen el CEDU, Centro para la excelencia docente (http://www.uninorte.edu.co/web/cedu/cedu-en-el-mundo) encargado de la formación, integración, asesoramiento, participación y apoyo de todo el grupo de profesores de la Universidad. Pude participar en dos de sus innumerable actividades: Por un lado, en un grupo colaborativo donde un grupo de profesores, de diferentes facultades, planteaban cambios estratégicos en las metodologías propias del aula, las implantaban y finalmente evaluaban entre todos (……..más para aprender aquí……) y por otro, en el club de lectura donde, a través de un texto seleccionado (que casualidad, pues el de ese grupo de docentes era un texto español que casualmente yo conocía) se dialogaba, se compartían experiencias y se buscaba como aplicar esas ideas a sus respectivas labores profesionales. Eso sí, siempre acompañado de un buen café y un gran bollo de queso.


        ¿Qué aprendí? Todo lo que podríamos compartir los docentes de la universidad de aquí…………., cuantos cafés y bollos tendrían excelentes consecuencias………., y que pena el no conocer ni a un solo compañero de otras facultades………tendríamos tanto que aprender unos de otros.  Os prometo que aprendí en esas sesiones mucho más que en numerosas horas de lecturas de libros bien maquetados y de prestigioso renombre. Os aseguro que les envidio.

        Yo también aporté mi granito de arena a esas reuniones de intercambio de experiencias, pero esta vez fue alrededor de un buen queso, jamón y una botella de vino de Marqués de Riscal, que a Margarita le encantó. La conversación duró y duró con la excusa de las viandas gastronómicas españolas, pero las palabras nos engordaron mucho más el alma.  
     
  Y por último, quiero contaros una de las experiencias más bonita, como no podía ser de otro modo, visitando colegios de distintos barrios, de distintos estratos económicos y de distinta metodología. Muy diferentes, pero los niños…..son niños y su sonrisa es igual de maravillosa en cualquier parte del mundo. Menos mal que me acompañó una de mis marionetas y fue la gran triunfadora de la mañana. No olvidaré ese niño que me llamaba “seño de otro país”, no olvidaré a esas grandes profesionales que hacen magia con lo poquito que tienen y nunca olvidaré a una tímida profesora que se acercó a mí y me dijo que había sido una inspiración para ella pues pensaba que con su edad ya podía aportar poco (es decir, me vio vieja…..realmente nos llevamos un año…….pero fue un piropo maravilloso).
        
También hubo tiempo para conocer su bello país, sus museos, sus ciudades como Santa Marta y Cartagena de Indias, sus tradiciones, su artesanía, sus playas….. Y disfrutar con mi marido de horas de luna de miel, tan difíciles de llevar aquí a cabo por el estrés laborar o circunstancias del día a día.



        Son tantos los recuerdos, nombres de grandes profesionales, nombres de alumnos entregados, nombres de alumnas ansiosas de saber, nombres de amigos y amigas……..pero especialmente quiero nombrar a la persona que ha hecho que mi viaje sea posible. La persona más humana, sencilla, hiper sensible y gran amante de la enseñanza: Mónica. Gracias. Eres una de las personas más especiales que he conocido en mi vida. Gracias por tu amabilidad, por estar siempre ahí y por la labor que haces. Gracias.
       
 Gracias a todos por lo mucho que he aprendido, gracias por darme esta oportunidad de seguir creciendo, gracias porque he tenido todo el derecho del mundo a  emocionarse…..y mucho.
        
Ahora toca trabajar, comenzar un nuevo curso, experimentar nuevas situaciones, intentar sacar de la maleta lo mucho que traje. Ahora toca seguir compartiendo.

Puri.