jueves, 25 de junio de 2020

MÁSTER EN INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO A LO LARGO DEL CICLO VITAL



 UCLM-Máster en Intervención en Trastornos del Espectro del Autismo a lo  largo del ciclo vital (MITEA-1) (I ed)
Le presentamos el MÁSTER EN INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO A LO LARGO DEL CICLO VITAL, en su segunda edición habiendo sido cursado con éxito la primera.
Se trata de un máster ON LINE al que se puede acceder desde cualquier punto de la geografía hispanohablante.

Está homologado por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha. Es válido tanto para profesores en activo, para los quinquenios de docencia, como para cursos de formación que se contabilizan en oposiciones convocadas por esta consejería, en el apartado de “otros méritos”.
UCLM-Máster en Intervención en Trastornos del Espectro del Autismo a lo  largo del ciclo vital (MITEA-1) (I ed) 
Esperamos contar con su interés y que podamos tenerle como alumno/a.

Toda la información en http://www.mitea-2.posgrado.uclm.es/

Ana Sánchez-Beato

El 80% de los padres mejora su percepción de la educación digital tras el confinamiento

NOTA DE PRENSA

El 80% de los padres ha mejorado su percepción de la educación digital tras la experiencia del confinamiento

  • Según un estudio realizado por Lingokids en el que han participado 600 familias españolas con hijos menores de 11 años, los niños han dedicado entre 4 y 5 horas diarias a la realización de sus tareas escolares.
  • El 89% de los encuestados considera que las habilidades interpersonales, conocidas como ‘soft skills’, son tan importantes o más que las asignaturas de los programas educativos tradicionales.
Madrid, 23 de junio de 2020. Más del 80% de los padres españoles reconoce que su percepción del e-learning ha cambiado tras la experiencia vivida durante el confinamiento provocado por el COVID-19, y que ahora otorga una mejor valoración a la educación digital, especialmente cuando se combina con métodos tradicionales. Así se desprende de un estudio realizado por Lingokids, empresa española especializada en el aprendizaje en inglés para niños de edades tempranas, a partir de una encuesta realizada a 600 familias españolas con hijos menores de 11 años.
“La pandemia ha hecho que los modelos educativos basados en herramientas tecnológicas y en procedimientos telemáticos, que hasta ahora se consideraban un complemento más de la educación presencial tradicional, hayan adquirido el máximo protagonismo por imperativo del estado de alarma, convirtiéndose en la principal vía de aprendizaje y copando el 56% del total de actividades llevada a cabo por los niños españoles durante este periodo, según los datos recogidos en nuestro informe”, asegura Ellen Wartella, directora del Centro de Desarrollo Humano y de Medios de la Universidad de Northwestern y miembro de la Junta Educativa de Lingokids.
Sin embargo, no todos los centros educativos estaban preparados para asumir este reto acelerado de digitalización, por lo que para mantener la continuidad del proceso educativo se han combinado diferentes técnicas, desde el uso de plataformas digitales escolares, clases en vivo mediante herramientas de videoconferencia y exámenes por vía telemática hasta el envío de tareas mediante e-mail o actividades tradicionales fuera de los dispositivos electrónicos. En total, la media de tiempo empleada por los niños españoles en la realización de sus tareas se ha situado entre 4 y 5 horas diarias, según las familias consultadas por Lingokids. 
Por otro lado, algunas herramientas como las aplicaciones móviles permiten desarrollar otras competencias complementarias a la formación reglada. En este sentido, el informe pone de manifiesto que las familias españolas otorgan cada vez más importancia a los nuevos métodos de aprendizaje que permiten desarrollar habilidades intra e interpersonales, o ‘soft skills’, entre las que se encuentran la inteligencia emocional, la capacidad resolutiva, la motivación, la empatía o las habilidades sociales y de comunicación: el 54% de los encuestados considera que estas competencias son tan importantes como las asignaturas de los programas educativos tradicionales, y un 33% considera que lo son incluso más.
Aplicaciones educativas
El uso de aplicaciones educativas se ha intensificado durante el confinamiento. Según el informe de Lingokids los niños de entre 2 y 11 años han dedicado entre una y dos horas diarias al uso de estas apps. Asimismo, 9 de cada 10 progenitores consultados prefiere apps con un componente educativo frente a aquéllas que son sólo de entretenimiento/juego. La mayoría de ellos, además,  se inclina por aplicaciones que integran variedad de contenido y las especializadas en diferentes asignaturas (matemáticas, inglés, ciencias, etc.).
Las razones que manifiestan a la hora de elegir este tipo de aplicaciones son que resultan un complemento a su actividad formativa al tiempo que les ayudan a desarrollar otras habilidades y les mantienen ocupados de forma interactiva. Cuando las aplicaciones educativas están diseñadas conforme a modelos desarrollados por expertos ofrecen beneficios para los estudiantes en términos de autonomía del aprendizaje y adquisición de habilidades digitales. La inmensa mayoría de los padres (78%) reconoce que sus hijos o hijas son capaces de aprender de forma independiente cuando utilizan este tipo de apps de aprendizaje.  
Contacto de prensa - COMBOCA
Nuria Rabadán Aránguez
María Rodríguez Vegas


miércoles, 17 de junio de 2020

REDIS Nº 8: la discapacidad desde la perspectiva de la sociología, el derecho o el COVID-19

    Hola a todos/as, les comparto el último número de la Revista Española de Discapacidad, en donde se publica una reseña de mi libro: Breve Historia de las Personas con discapacidad. 

Saludos y espero que les sea de utilidad.
Luciano Andrés Valencia.



El Centro Español de Documentación sobre Discapacidad ha publicado el Vol.8, Núm.1 de la revista científica REDIS, correspondiente a junio de 2020
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El nuevo número REDIS analiza la discapacidad desde la perspectiva de la sociología, el derecho o el COVID-19


  • El Centro Español de Documentación sobre Discapacidad del Real Patronato ha publicado el Vol.8, Núm.1 de la revista electrónica REDIS, correspondiente al mes de junio de 2020.

La Revista Española de Discapacidad (REDIS), editada y coordinada por el Centro Español de Documentación sobre Discapacidad (CEDD) y promovida por el Real Patronato sobre Discapacidad y la Dirección General de Políticas de Discapacidad, ha publicado este miércoles 10 de junio su primer número del año 2020, en el que se incluyen artículos científicos desde disciplinas como la sociología, el derecho o el trabajo social, entre otras. Del mismo modo, se ha realizado un análisis académico sobre esta temática desde enfoques como la accesibilidad universal o la pandemia de COVID-19.

La sección Artículosdonde se pueden encontrar resultados de trabajos de investigación empírica, revisiones de la literatura científica o reflexiones teórico-analíticas, se abre con un manuscrito que plantea un diálogo entre la teoría sociológica clásica y la discapacidad para contribuir a su comprensión a partir de la revisión de conceptos provenientes de autores clásicos. Le siguen un manuscrito que aborda la accesibilidad universal desde una perspectiva teórica que vincula los derechos humanos y la ética profesional del trabajo social, y un trabajo que aborda las figuras de protección de la capacidad jurídica de las personas con discapacidad en el derecho italiano y su influencia en la reforma del Código Civil prevista en España.

Los siguientes manuscritos tratan sobre la relación entre las vivencias de reconocimiento y su relación con la configuración de estilos de vida independiente en personas con discapacidad; la fundamentación teórica y el diseño de una guía para la evaluación del apoyo a la vida independiente en discapacidad intelectual; el abordaje de las dificultades de comunicación a través de la utilización de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación junto con la metodología de planificación centrada en la persona, y la relación entre la inteligencia emocional con el optimismo y/o pesimismo en trabajadores de centros para personas con discapacidad intelectual.

Cierran la sección un estudio sobre empoderamiento en personas con movilidad reducida y su relación con la satisfacción laboral; un trabajo que explora a la construcción de las relaciones entre las personas sordas y oyentes, acercándose a la comprensión de la alteridad sorda desde una perspectiva sociocultural, y una revisión de estudios que analizan la distrofia muscular de Duchenne desde una perspectiva psicosocial.

Por su parte, la sección Tribuna, donde se presentan reflexiones y buenas prácticas de entidades, profesionales o personas con discapacidad, se compone de cinco textos entre los que encontramos una propuesta de reflexión sobre las lecciones que, a propósito del confinamiento derivado de la crisis sanitaria por COVID-19, podemos aprender en materia de igualdad, empatía e inclusión social, y un trabajo sobre los retos derivados de la pandemia por coronavirus en materia de empleo y posibles líneas de actuación que pretenden mitigar el impacto económico y laboral en el sector de la discapacidad, como grupo en situación de mayor vulnerabilidad social. También en esta sección encontramos el documento de actualización de los programas de detección precoz de la sordera infantil desarrollado por la Comisión para la Detección Precoz de Hipoacusias (CODEPEH), un análisis que pone de relieve la necesidad de incluir la accesibilidad universal en el currículum universitario de las titulaciones relacionadas con lo social y un trabajo que profundiza en la relación entre la discapacidad intelectual, la inteligencia y la eugenesia en la América del siglo XX.

Se completa este número de la revista con la sección de Reseñas, en la que encontramos trabajos sobre tres publicaciones que abordan, respectivamente, la protección jurídica de las personas con discapacidad, los desafíos jurídicos y éticos en las respuestas del derecho a las crisis de salud pública como el COVID-19, y un breve recorrido histórico de las concepciones de la discapacidad y acontecimientos destacados en relación con esta.

REDIS, que se compone de un volumen anual con dos números semestrales, es una revista electrónica de acceso abierto orientada a la publicación de artículos de investigación o de reflexión académica, científica y profesional sobre discapacidad, desde una perspectiva multidisciplinar. La revista está dirigida a todas las personas y entidades que trabajan e investigan en el campo de la discapacidad, se encuentra reconocida con el sello de calidad FECYT y está incluida en las siguientes bases de datos, índices y directorios: Redib, Dialnet, Dulcinea, DOAJ, Ebsco, ISOC, Latindex, ERIH Plus, CIRC, The Knowledge Network, ESCI y MIAR.

Tanto este como el resto de números publicados pueden consultarse en la página web de la Revista Española de Discapacidad.
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martes, 16 de junio de 2020

Historias contadas por futuros maestros para los niños durante el confinamiento


Cuentos y fábulas on-line es un portal creado por la profesora de la ULCM Carmen Carpio

TOLEDO Actualizado:
Durante estos meses de confinamiento por la pandemia del coronavirusmás de 200 alumnos del primer curso de la Facultad de Educación de Toledo, dirigidos por la profesora de la UCLM María del Carmen Carpio, han realizado una serie de vídeos cortos sobre cuentos y canciones para que puedan ser utilizados por profesores y padres en sus clases con los niños.
Con el objetivo de enseñar habilidades concretas en los estudiantes como la producción de vídeos educativos y desarrollar la expresión y valoración artístico-cultural y su difusión, se instó a los alumnos de su asignatura a la creación de un vídeo de entre 3 y 5 minutos de duración de diversas temáticas, como cuentos infantiles, poemas, canciones o chistes. Así, ha nacido este portal de cuentos, fábulas y canciones on-line, realizado durante el periodo del confinamiento, con mucha ilusión «para que sus hijos o alumnos en edad escolar puedan disfrutar de historias contadas por futuros maestros», señala Carpio.



Carmen Carpio
Carmen Carpio

Los alumnos señalan que «nuestro objetivo es contribuir a la transmisión oral de los cuentos, pero llevada a cabo por jóvenes y con los medios actuales de comunicación. Se presentan cuentos y cantos cortos, de cinco minutos, en los que se simplifica la transmisión de los contenidos y se acompaña de la imagen en movimiento».

El legado cultural de mensajes para la vida siempre se ha transmitido a los niños y niñas por transmisión oral. A través de cuentos y canciones, con sus moralejas y ritmos, las generaciones anteriores de padres, abuelos y profesores han dejado una huella profunda en los niños.
Para ver los vídeos, pinche aquí 

martes, 2 de junio de 2020

LA REALIDAD SEGÚN LA PSICOLOGÍA SOCIAL


¿Construimos nuestra realidad o es algo que nos viene dado? ¿Existen verdades eternas y absolutas? 

Desde el momento en que nacemos tenemos una tendencia a establecer relaciones con nuestro entorno humano y natural. Según nos vamos desarrollando como personas nos interrelacionamos dentro de un orden social y cultural específico, además de en un entorno natural. Este orden social constituye una construcción del ser humano, ese orden no se da de forma natural y solo existe como fruto de su actividad, ni obra de los datos biológicos, ni pertenece a la naturaleza de las cosas. Desde esa realidad social el ser humano genera su propia realidad personal, y de cara al futuro es importante hacerlo constructiva y adecuadamente. 

En mi opinión la realidad se va construyendo poco a poco socialmente y es la sociología la que se encarga de estudiar los diferentes procesos por los cuales esto se genera. Por lo tanto, la realidad existe como producto de la relación existente entre el entorno natural y el ser humano. 

Psicópolis es un cortometraje dirigido por Manuel Mérida. Este cortometraje tiene lugar en una clase de Psicología Social, donde se exponen diversas ideas acerca de cómo funciona la sociedad actual. 


  
Laura Joaristi Arredondo
2º Magisterio Infantil