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miércoles, 10 de enero de 2024

La comunicación y colaboración en el ámbito educativo

 La comunicación y la colaboración cuentan con una gran relevancia en el desarrollo de los diferentes ámbitos de la sociedad, ya que están presentes en los individuos cuando se producen los auténticos cambios históricos (Arroyo-Sagasta, 2017). En estos términos, es preciso hacer referencia a la tecnología digital, la cual repercute enormemente en la manera en la que, en la actualidad, nos comunicamos los unos con los otros, al mismo tiempo que colaboramos y aprendemos. 

 

Abordando lo mencionado desde una perspectiva pedagógica, considero preciso vincular la educación con la comunicación, con el fin de que los procedimientos comunicativos actuales respondan a los procesos de enseñanza-aprendizaje propios de la realidad social de nuestros días, en la cual tienen un papel importante las tecnologías digitales. De hecho, en su conjunto, la colaboración y la comunicación constituyen un área de la competencia digital docente, junto con otras categorías, de destacable importancia, como lo son la información y alfabetización informacional, la resolución de problemas, la seguridad y la creación de contenidos. 

 

Y... ¿a qué se refiere la competencia digital docente? Bien, como su propio nombre indica, engloba las competencias, las destrezas, las posturas y las capacidades que los maestros y maestras deben adquirir y o desarrollar para integrar las nuevas tecnologías en su práctica docente y usarlas de forma efectiva en la misma. A nivel general, opino que no sólo es necesaria la competencia en comunicación y colaboración, sino que es esencial atender a todas las nombradas previamente, pues con ellas el docente puede optimizar la formación profesional de los escolares, gracias fundamentalmente a que les permite adquirir las habilidades imprescindibles para su futuro. Por ende, no se puede ignorar ni eludir la formación en competencia digital docente, pues conforma la realidad actual de todos los chicos y chicas. 

 

(Fuente de la imagen: https://parapnte.educacion.navarra.es/2016/10/25/competencia-digital-docente-comunicacion/ )

 

Centrándome especialmente en la colaboración y la comunicación, es evidente que las tecnologías digitales han hecho que, hoy por hoy, recibamos la información mediante la comunicación, lo que constata que estas dos áreas mantienen un estrecho vínculo con dichas tecnologías. Por ello, creo que sería muy positivo aprovechar esto y optar por un modelo educativo que se base en que una comunicación recíproca y ambas partes del proceso de enseñanza-aprendizaje tengan la posibilidad de adoptar el papel de emisores, a diferencia del tradicional planteamiento emisor (profesor)- alumno (receptor). Sin embargo, en este caso podría haber un obstáculo, la actitud y la visión del docente, la cual, desde mi punto de vista, tendría que ser proactiva y velar en todo momento por la participación, la interacción y la colaboración como medios para construir conocimientos y aprender. 

 

Como futura docente, considero que es necesario que el maestro o maestra reflexione sobre las repercusiones que tienen los avances tecnológicos en la comunicación, reciba una formación continua en competencia digital docente y reciba una formación continua en competencia digital docente con la finalidad de crear nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje, que se adapten a la realidad social y cultural que estamos experimentando.  



Seguidamente se puede observar el Marco Común de la Competencia Digital Docente, elaborado por el Instituto Nacional de las Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF). En la imagen se recogen de manera sintetizada las competencias correspondientes al área de "Comunicación y Colaboración”. 

 

(Fuente de la imagen: https://intef.es/wp-content/uploads/2022/03/MRCDD_V06B_GTTA.pdf  )

 

 







Referencias bibliográficas. 

 

Arroyo-Sagasta, A. (2017). Competencias en comunicación y colaboración en la formación de docentes. 

 

Competencias digitales docentes: guía básica. (2023). ProFuturo - Programa de educación digital impulsado por Fundación Telefónica y Fundación "la Caixa"https://profuturo.education/observatorio/enfoques/competencias-digitales-docentes-guia-basica/ 

 

Serkovic, A. (2023). ¿Cuáles son las competencias digitales que necesita un docente del siglo XXI? nivelA | elevA. https://nive.la/competencias-digitales-profesores/ 

 

 

Mónica Guerrero Rodríguez 

Curso: 4º Grado en Maestro de Educación Primaria. 

Correo electrónico: monicaguerrero.0.2.r@gmail.com / monica.guerrero1@alu.uclm.es

jueves, 12 de enero de 2023

El Portfolio de la Competencia Digital Docente

 ¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO DE CDD? 

El Portfolio de la Competencia Digital Docente es un servicio basado en el reconocimiento y mejora de la competencia digital de los docentes, mediante una autoevaluación continua y del registro actualizable de experiencias de enseñanza, aprendizaje y formación.

Dentro de este se deben de fijar unos objetivos de estudio. Primeramente, teniendo en cuenta el grado de conocimiento que tienen los docentes y que implica su realización.

El Portfolio de la CDD ha sido desarrollado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado del Ministerio de Educación y Formación Profesional (INTEF), con el objetivo de promover la adquisición, desarrollo y mejora de la Competencia Digital del docente, permitiéndoles así alcanzar un nivel superior en la CDD.

Como herramienta para el diagnóstico y el desarrollo de las Competencias Digitales, tenemos al Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente, que define a estas competencias como la necesidad y el deber de obtener de los docentes del siglo XXI la mejora de su práctica educativa y el desarrollo profesional continuo. Este Marco de Referencia, se constituye de dos versiones, la primera de ellas otorgada y detallada en el BOE a fecha de 13 de julio de 2020 y la segunda recogida, otorgada y detallada en el BOE a fecha de 16 de mayo de 2022.

URL del BOE detallado: Disposición 7775 del BOE núm. 191 de 2020

 

URL del BOE detallado: Disposición 8042 del BOE núm. 116 de 2022 

Una vez nombradas esas dos versiones, nos centramos en la segunda ya que es la última y actualizada. Esta se compone de 6 áreas de competencias y 23 competencias estructuradas en etapas y niveles de progresión, indicadores de logro y afirmaciones sobre el desempeño.

competencias.jpg

Fuente: CRFPCLM

Resumen visual que nos aporta INTEF del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente:

intef.jpg

Para estar en constante actualización recomiendo visualizar el perfil de Twitter de María González, que se presenta como Maestra en el ámbito educativo, Acreditada en Competencia Digital y componente del profesorado de la UNED.
Captura web_9-1-2023_225337_twitter.com.jpeg
PERFIL DE TWITTER: @Mariaglezben

Para finalizar, disponemos de información también bastante detallada y que menciona la anterior parte de forma más extensa, citando también las palabras de los diversos posts que publica nuestra gran docente acreditada en CD, como es María González.

EL PORTAFOLIO DE COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE.pdf - Google Drive

EL PORTAFOLIO DE COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE (presentación).pdf - Google Drive

BIBLIOGRAFÍA:

Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado. (2020, 13 julio). III.OTRAS DISPOSICIONES. BOE. https://www.boe.es/eli/es/res/2020/07/02/(2)/dof/spa/pdf  

Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado. (2022, 16 mayo). III.OTRAS DISPOSICIONES. BOE. https://www.boe.es/boe/dias/2022/05/16/pdfs/BOE-A-2022-8042.pdf

CRFPCLM. (2022, 14 octubre). #PlanDigitalEduCLM: Mód. A - Introducción al Marco de la Competencia Digital Docente [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=fHshNr6s4lM  

Fernández, R. (s. f.). Competencia Digital. Twitter. https://twitter.com/search?q=%23ticeuclm%20marco%20com%C3%BAn&src=typed_query&f=live

Gil, M., y Pérez, C. (2022). El Portfolio de CDD [Diapositivas]. Canva/Drive. EL PORTAFOLIO DE COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE (presentación).pdf - Google Drive

Gil, M., y Pérez, C. (2022). El Portfolio de CDD. Moodle. PORTAFOLIO COMUNIDADES RRSS - Google Drive

CRISTINA PÉREZ MORALES

4º curso del Grado de Educación Primaria

Cristina.Perez42@alu.uclm.es