Las pantallas en el aula, ¿aliadas o enemigas?

Actualmente, vivimos en una sociedad altamente digitalizada, y la escuela no ha podido mantenerse al margen. Pizarras digitales, ordenadores, tablets o presentaciones en pantalla son algunas de las herramientas que demuestran que la tecnología ha irrumpido en las aulas. Pero cabe preguntarse: ¿estamos aprovechando realmente esa tecnología o simplemente nos hemos acostumbrado a ella?

A lo largo de mi etapa como estudiante, he podido observar las dos caras diferentes de esta realidad en el aula. Por un lado, la tecnología tiene muchos beneficios, algunos de ellos son: permite acceder a cualquier información actualizada en el momento, enriquece las clases con presentaciones visuales, videos o actividades interactivas, lo cual motiva al alumnado y despierta su interés. Asimismo, fomenta la creatividad de los estudiantes y los prepara para un mundo laboral cada vez más digitalizado. 

No obstante, la tecnología, así como las pantallas, pueden convertirse un poco en nuestro enemigo. El simple hecho de tener el móvil sobre la mesa, aunque sea boca abajo, ya es una distracción. Las notificaciones o las redes sociales nos generan una necesidad de querer estar pendientes del móvil a cada rato. Esto perjudica el aprendizaje y la atención del estudiante, ya que, aparte de que se distraen con mayor facilidad, cada vez les resulta más complicado mantener la atención y permanecer concentrados durante periodos prolongados.

La clave no está en prohibir la tecnología ni los dispositivos digitales en el aula, sino en promover un uso responsable y consciente de los mismos. Un estudiante que comprenda para que sirve una herramienta, y cuando es necesario prescindir de ella, obtendrá mejores beneficios, en cuanto atención y concentración, que aquel que no es capaz de desarrollar esa capacidad de autocontrol.

En definitiva, las pantallas son un gran aliado para el aprendizaje, siempre y cuando los docentes promuevan un uso responsable y las integren con intenciones pedagógicas claras. La escuela también tiene la responsabilidad de formar ciudadanos críticos y competentes, capaces de relacionarse con la tecnología sin depender de ella. Por lo tanto, es necesario que todos los agentes implicados trabajen de manera conjunta y coordinada. Solo de esta manera se podrá sacar todo su potencial sin dejar a un lado la capacidad de pensar y reflexionar por sí mismos.                 

Funtechrocket. (2025, 28 marzo). Pantallas en las aulas: ¿aliadas o enemigas del aprendizaje? El Blog de FunTech Rocket. https://blog.funtechrocket.education/2025/03/28/pantallas-en-las-aulas-aliadas-o-enemigas/

Lucía Bernad 

2ºA Educación Primaria 

Lucia.bernad1@alu.uclm.es 

Requiem por los libros perdidos. 23 de abril: Día Mundial del Libro

Requiem por los libros perdidos

Por Luciano Andrés Valencia

   Siento mucho dolor cuándo veo que se maltrata un libro. Lamentablemente he sido testigo en numerosas oportunidades de esta práctica, lo que me lleva a reflexionar sobre el valor que la sociedad en la que vivimos le da a este producto tecnológico que en sus páginas puede condensar un saber generacional que debe ser honrado y respetado. Aunque no siempre pasa así.

   Una parte importante de los libros de mi biblioteca son "rescatados". Me refiero con ello a material bibliográfico que perteneció a personas fallecidas que, al momento de vender sus viviendas, los herederos o compradores sacaron a la basura sus bibliotecas, o a libros desechados por oficinas públicas y empresas privadas. Gracias a que me he encontrado con cajas dejadas en entradas de edificios, que alguien me ha informado que iban a desechar o que me han regalado libros desechados pude rescatar este material.

   Debo decir que por este motivo me he hecho con libros en buen estado de escritores ganadores del Premio Nobel, tratados filosóficos y científicos, clásicos de la historia, colecciones y obras que hace décadas que no se reeditan. Aunque disfruto poder contar con este material, no puedo dejar de pensar que por cada libro rescatado hay miles que terminan en los rellenos sanitarios. ¿Cuántos autores que pusieron sus sentimientos, ideas, reflexiones, investigaciones y experiencias enriquecedoras terminaron sepultados junto a los residuos domésticos e industriales?

   El libro que le falta a un niño en edad escolar o el que un estudiante universitario está ahorrando para poder comprar puede estar siendo arrojado a la basura en este momento.

   Mucho se ha escrito sobre las múltiples destrucciones de la Biblioteca de Alejandría, en donde se perdió gran parte del conocimiento de la época, pero ¿cuántas pequeñas "Alejandrías" son destruídas cada día en el mundo? Me duele que exista una sociedad que trate de este modo a la cultura.

   Pero mientras a nivel individual se desechan libros como si fueran residuos, las clases dominantes actúan a escalas masivas. Desde la Antigüedad la destrucción de libros incómodos fue un deporte para quienes ejercían el poder. En la Edad Media existía un Index Librorum Prohibitorum realizado por la Iglesia Católica Romana: la posesión de un libro de este catálogo implicaba la destrucción de los ejemplares y la condena a la hoguera de su propietario -como posiblemente le había pasado antes al autor-. Jorge Luís Borges ("La Muralla y los Libros", Nuevas Inquisiciones, 1955) le atribuye al emperador amarillo Shih Huang Ti el haber quemado todos los libros anteriores a él porque no lo mencionaban, en un acto que sería el equivalente oriental de las destrucciones de Alejandría. En la Alemania Nazi (1933-1945) se quemaron miles libros (y en algunos casos a sus autores) que contradecían su ideología supremacista y totalitaria. Ni siquiera las obras de Albert Einstein o de Sigmund Freud se salvaron de las hogueras fascistas. La Dictadura Cívico Militar argentina (1976-1983) actuó de un modo más perverso: no sólo destruyó miles de libros, discos y videos considerados "subversivos del órden social", sino que instauró un miedo que llevó a que en los hogares se optara por quemar, enterrar o emparedar bibliotecas que podían ser sospechosas de poseer material prohibido por el régimen.

   En mis primeros años de universidad un profesor me recriminó por usar el término "genocidio cultural". Según explicó, el genocidio solo se puede ejercer contra los seres humanos y no contra los bienes culturales. Seguramente tenga razón, pero no podemos ignorar que la destrucción del conocimiento suele acompañar a las prácticas genocidas. Junto con el exterminio de miles o millones de personas también se intenta borrar la cultura de los pueblos para que nadie recuerde, para que nadie reclame.

   Hoy asistimos a formas más sutiles de destrucción de bibliotecas. El costo del papel ha llevado a un aumento considerable del precio de los libros -lo que vuelve más irracional que se los arroje a la basura-, junto con un mercado editorial que favorece a determinados autores en un intento de borrar la diversidad de voces. Por suerte las editoriales independientes, los proyectos culturales comunitarios y las revistas autogestionadas hacen un contrapeso a este fenómeno, pero su supervivencia se encuentra amenazada por las fluctuaciones de las economías locales, nacionales y globales.

   Los recortes en educación y cultura ponen a las bibliotecas y centros culturales en riesgo de cerrar sus puertas. ¿Dónde van a terminar esos libros y otros productos culturales que albergan cuando esto suceda?

   Por último me gustaría mencionar el peligroso discurso que dan algunos youtubers, influencers o creadores de contenido en contra de la educación y la cultura, llamando a los más jóvenes a no continuar con sus estudios porque resulta "más rentable" invertir en criptos o producir para las redes sociales. Como si la educación solo fuera una vía para hacer dinero en lugar de una de las formas por las que el ser humano se realiza más allá de sus necesidades básicas y adquiere un pensamiento crítico frente a la realidad. Las bibliotecas también se destruyen cuando no se fomenta en las nuevas generaciones el amor por el conocimiento.

   Por eso es importante preguntarnos qué hacemos como sociedad para proteger, difundir y preservar los bienes culturales. Si debemos seguir tolerando la destrucción de libros, el cierre de bibliotecas y centros culturales, y el desfinanciamiento de la cultura y la educación.

   La cultura la hacen los pueblos, no solo los artistas y los intelectuales. La hacen cuando la producen, pero también cuando preservan sus bienes culturales en lugar de desecharlos y la defienden de los atropellos de los poderosos que quieren callar las voces críticas e incómodas. 

Sitio web del autor: https://elrefugiadodelaspalabras.blogspot.com/

Instagram: https://www.instagram.com/luciano.andres.valencia/ 

INTERNET Y EDUCACIÓN: OPORTUNIDADES Y RETOS PARA LOS ESTUDIANTES EN LA SOCIEDAD DIGITAL

En la sociedad actual, Internet se ha convertido en una herramienta fundamental para el acceso al conocimiento y la comunicación. Cada vez más personas utilizan la red en su vida diaria tanto para estudiar como para relacionarse con otros. La tecnología ha transformado la forma en la que aprendemos, buscamos información y compartimos conocimientos. Esta información se refuerza con los estudios de EGM, Asociación de Usuarios de Internet, ONTSI DATA o AIMC. 

Según el sociólogo Manuel Castells, vivimos en una "sociedad red", donde la información y el conocimiento es cada vez más accesible y rápida a través de la tecnología, lo cual, permite a los estudiantes acceder a una gran cantidad de recursos educativos como: artículos, vídeos, plataformas de aprendizaje o bibliotecas digitales.

En mi caso, utilizo Internet principalmente para buscar información de cara a realizar trabajos o estudiar. Además, muchas veces recurro a páginas educativas, artículos o vídeos explicativos que me ayudan a comprender mejor los contenidos. Por otro lado, Internet nos facilita la comunicación con compañeros y profesores para compartir información o resolver dudas, de forma rápida y eficaz. 

Autores como Marc Prensky defienden que los actuales estudiantes pertenecen a la generación de los "nativos digitales", es decir, han crecido con la tecnología y que usan Internet de forma habitual, incluso para su proceso de aprendizaje.

Sin embargo, el uso de Internet en la educación plantea algunos desafíos. Como dice el pedagogo Jordi Adell, uno de los retos de la educación actual es enseñar a los estudiantes a desarrollar un pensamiento crítico para saber seleccionar información fiable entre todos los contenidos que existen en la red, y es que, no toda la información que encontramos en Internet es correcta, por lo que es importante aprender a analizar las fuentes y contrastar los datos.

Otro problema al que nos enfrentamos es que el uso excesivo de dispositivos digitales puede provocar distracciones. Los estudiantes utilizan Internet también para redes sociales, ver vídeos o series, y esto hace que se pierda tiempo que podría dedicarse al estudio. Por eso, es fundamental aprender a utilizar la tecnología de forma responsable.

A pesar de estas dificultades, la integración de Internet y de las TIC en la educación ofrece numerosas posibilidades, como: el acceso a contenidos educativos de todo el mundo, facilita la comunicación entre estudiantes y profesores, fomenta nuevas formas de aprendizaje más participativas e interactivas y posibilita el aprendizaje autónomo, entre muchas otras.

En conclusión, Internet es una herramienta clave en la educación y en la sociedad actual. Su uso puede enriquecer el aprendizaje de los estudiantes siempre que se utilice de forma crítica, responsable y orientada al conocimiento. Como futuros docentes, debemos seguir integrando las tecnologías digitales en la educación, pero enseñando a los estudiantes a utilizarlas de forma consciente para aprovechar todas sus posibilidades.

Castells, M. (2000). La era de la información: Economía, sociedad y cultura. Volumen I: La sociedad red. Siglo XXI.

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6. https://doi.org/10.1108/10748120110424816

Adell, J. (2008). Educación y aprendizaje en entornos digitales. Editorial UOC.

Laura Díaz Portero

2º Educación Primaria

Web: https://lauradiazportero2006.blogspot.com/2026/03/internet-y-educacion-oportunidades-y.html

RELACIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN Y LA SOCIEDAD

La relación entre la educación y la sociedad ha sido siempre uno de los temas más importantes para poder mejorar y avanzar, y que la escuela no solamente sirve para poder enseñar asignaturas, como pueden ser matemáticas o lengua, sino que también es capaz de formar a personas responsables, empáticas, y capaces de cambiar las cosas para mejor.

Me gustaría reflexionar sobre la manera que tiene el colegio de convertirse en un espacio para ayudar a mejorar la sociedad, es decir, aunque todavía no he podido realizar las prácticas en un colegio, en la universidad estoy aprendiendo que los proyectos educativos que se hacen de forma correcta pueden llegar a tener un impacto positivo. Por ejemplo, hemos podido ver ejemplos en donde algunos centros realizan programas donde los niños colaboran con asociaciones para ayudar a las personas mayores o a quienes lo necesitan. Con estas actividades los niños no solo son capaces de entender mejor su situación, sino que también y a su vez se les enseñan valores como son la empatía, responsabilidad y solidaridad.

Además, en muchas ocasiones he podido escuchar “los niños hacen mejor las cosas cuando ven que lo que están aprendiendo les está sirviendo para algo” y es cierto, por lo que muchas escuelas tendrían que usar estos métodos que conecten lo que se les enseña en clase con lo que ocurre en la sociedad.

Por esto mismo, pienso que sería bastante útil que todos los centros probaran a trabajar en equipo con las familias, asociaciones… para que también podamos lograr una educación mucho más inclusiva y que prepare a todos los niños para afrontar los retos que se les propongan.

Esther Rodríguez Alcázar

Esther.Rodriguez16@uclm.es

La imagen anterior fue generada por Grok 3, creado por xAI, con el prompt: "Una imagen representativa de un aula de niños y niñas que aplican la metodología de aprendizaje servicio...". Fecha de generación: 13 de octubre de 2025, 21:10 CEST.

La educación es el pilar fundamental para el desarrollo de cualquier sociedad

Mi nombre es Adrián Zarco Miñano y soy alumno de la carrera de Magisterio Primaria (2º año de carrera).

Después de múltiples estudios consultados y mi propia trayectoria cada día tengo más claro que la educación es el pilar más fundamental para el desarrollo y auge de cualquier sociedad sobre todo cuando el objetivo es conseguir una sociedad más igualitaria y justa, pero para que realmente sea efectivo y pueda llevarse a cabo no podemos dejar de lado la inclusión educativa.

Es imprescindible asegurarse de que todos los alumnos independientemente de sus condiciones físicas, sociales, económicas tenga el derecho a una educación de calidad, si lo conseguimos será un seguro hacía el avance y el progreso social.

Pero debemos tener en cuenta que el término inclusión educativa no se refiere sólo a integrar a los estudiantes en un mismo aula o espacio físico, la inclusión va más allá de la presencia física, lo que debemos conseguir es crear un entorno educativo en el que todos los estudiantes se sientan valorados, respetados y apoyados para poder alcanzar lo mejor de cada uno de ellos, sólo así nos daremos cuenta de que cada uno de los alumnos tiene sus propios desafías y necesidades y cuando se les da la oportunidad de crecer y desarrollarse en un entorno inclusivo nos damos cuenta de que la diversidad realmente no es un problema sino una fortaleza.

La inclusión no beneficia sólo a aquellos alumnos "que necesitan esa inclusión" sino también al resto de compañeros, lo que consigue que aumente el compañerismo, la colaboración y la empatía. En conclusión, se construyen personas capaces de ver más allá de sus propios intereses y de trabajar con sus iguales hacia objetivos comunes siempre basados en la cooperación y el respeto mutuo.

Si analizamos la inclusión educativa a nivel social verificamos que es un motor de transformación para eliminar barreras como la desigualdad y la discriminación porque cuando las personas tienen acceso a una educación que les permite crecer y desarrollarse sin tener en cuenta su origen o situación personal se rompen todas las barreras sociales.

Además, estoy seguro de que una igualdad educativa para todas las personas, sin importar sus circunstancias, mejora el desarrollo a una sociedad más renovadora. La diversidad de perspectivas y talentos que se puede encontrar en una comunidad inclusiva fomenta el pensamiento creativo y la innovación. Esta diversidad de experiencias y puntos de vista puede ser el impulso necesario para resolver los problemas más complejos que enfrentamos como sociedad. Si todas las personas tuvieran las mismas oportunidades educativas, sin importar su contexto, se abrirían nuevas puertas para el progreso colectivo.

En conclusión, creo que la inclusión educativa es más que una moda en las reformas educativas actuales, es una herramienta básica para garantizar que cada individuo tenga en su mano la oportunidad de alcanzar su máximo desarrollo y también para conseguir una sociedad más igualitaria, justa y unida. Por todo ello la inclusión educativa no debe ser sólo el fin de los sistemas educativos sino un compromiso de la sociedad actual que nor permita soñar con un futuro más igualitario donde todos a lo largo de nuestras vidas tengamos las mismas oportunidades de triunfar y ser felices

Una reflexión sobre Educación y Sociedad

"Educación y Sociedad" parece una asignatura como cualquier otra, pero observando los contenidos y estudiando detenidamente cada tema, podemos entender por qué se cursa esta asignatura y qué sentido tiene de cara a aplicarlo en nuestro futuro trabajo. En la sociedad actual podemos observar diferentes frentes abiertos, cuestiones sociales de interés, situaciones particulares y como grupo… Educación y Sociedad trata precisamente como su propio nombre indica, de relacionar la educación y la sociedad. Gracias a las enseñanzas pedagógicas y sobre sociología que se han visto, podemos comprender mejor diferentes aspectos que a simple vista vemos, pero no tratamos, como por ejemplo las ventajas y desventajas de las TIC en el aula o algo tan importante como los derechos del niño.

Educación y Sociedad ha sido toda una experiencia que nos ha proporcionado las bases del porqué de muchas cuestiones, que nos ha hecho reflexionar y trabajar, pero de manera más relajada, de forma grupal. Más allá de ser una asignatura muy interesante de ver, también nos ha ayudado a profundizar mejor en las cosas, a buscar más información.

Belén Martín Moreno

LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL: ¿UNA OPORTUNIDAD O UN DESAFÍO? (reflexión)

Hoy en día vivimos en una era en la que la tecnología, y últimamente la Inteligencia Artificial (IA) está transformando nuestra forma de vida. Actualmente, la IA está empezando a tener una gran presencia en el ámbito educativo y esto hace que genere muchas expectativas y a la vez muchas preocupaciones. Desde la asignatura de Educación y Sociedad, es interesante analizar esta herramienta desde lo tecnológico pero también desde lo social, lo ético y lo pedagógico. 

Según Cabero y Llorente (2020), la IA se puede considerar una herramienta poderosa para la personalización del aprendizaje, ya que permite que se adapten los contenidos, el ritmo y las actividades a las necesidades individuales de cada alumno. Esto hace que sea una herramienta inclusiva y útil para atender la diversidad que podemos encontrarnos en el aula. 

Algunas plataformas utilizan algoritmos de aprendizaje automático y esto ayuda a detectar algunas dificultades que puedan surgir y a proponer recursos adicionales de forma rápida, lo que mejora significativamente la experiencia del alumnado (Holmes et al., 2019).

Es una realidad que la IA nos ofrece múltiples beneficios, pero también plantea algunos desafíos tanto sociales como éticos. Una de las principales amenazas es la brecha digital, porque no todos los estudiantes tienen el mismo acceso a cualquier tipo de nuevas tecnologías, por lo que podría generar exclusión educativa (UNESCO, 2021). Otra de las grandes preocupaciones que existe es la privacidad y el uso de datos personales, porque muchas plataformas y aplicaciones que usamos diariamente pueden recopilar información sensible sin que los usuarios sepan muy bien cómo se va a utilizar esa información, por lo que desde los hogares y los centros educativos se debería educar en estas tecnologías, en valores y en el uso correcto que se debe dar en Internet, inculcando que no se debe dar información confidencial ni datos personales si no estamos seguros de dónde lo estamos poniendo.

Si hablamos sobre el rol del docente, algunos de ellos pueden estar preocupados por esta incrementación de la IA. Esta preocupación se debe a que muchos piensan que esta herramienta podría reemplazar algunas de las funciones educativas que realiza el maestro, pero muchos expertos confirman que el papel que tiene el docente es insustituible, que simplemente la IA será una ayuda más pero no reemplazará esta labor. Moravec (2013) señala que el educador debe transformarse en un guía y mediador orientando a sus alumnos en el uso crítico de las TIC, fomentando habilidades como son el pensamiento crítico, la creatividad y la empatía. 

Si miramos la IA desde un aspecto sociológico, debemos cuestionarnos quién produce e impulsa estas tecnologías y cuáles son sus fines. La gran mayoría de los desarrollos que se han realizado en inteligencia artificial están impulsados por empresas privadas únicamente por intereses económicos. Esto hace que se tenga que plantear la necesidad de una regulación ética que nos garantice que la educación es un derecho y no un negocio. 

Como conclusión, la incorporación de la IA en los centros educativos, en las aulas, es una gran oportunidad para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje a pesar de que se debe realizar una reflexión crítica sobre sus implicaciones sociales y teniendo en cuenta que siempre se debe hacer un buen uso de ella y no un uso excesivo ya que esto podría provocar que el alumno pierda creatividad, motivación e imaginación a la hora de realizar sus proyectos. La Inteligencia Artificial tiene un gran desafío y es que la educación se tiene que regir por principios de equidad, inclusión y justicia social para poder garantizar un beneficio a todo el mundo sin crear desigualdades. 

Laura Rodríguez Naranjo

2º Grado Maestro en Educación Infantil

laura17rodri@gmail.com

Grok 3, xAI. (2025, 14 de mayo). Maestro utilizando hologramas interactivos en un aula con estudiantes curiosos [Imagen generada por IA]. xAI. Promt inicial: "Genera una imagen que represente la IA y la educación, debe aparecer la figura de un maestro/a en un entorno escolar, desarrollando actividades mediante el uso de inteligencia artificial".

El papel del maestro

Quiero compartir mi propia reflexión sobre cómo ha cambiado el papel del maestro y la manera en que se percibe su autoridad a lo largo del tiempo.

Desde los comienzos de la escuela tradicional, el maestro era considerado la figura principal, el único que tenía el conocimiento y la responsabilidad de transmitirlo. Los alumnos apenas participaban de forma activa y su función era básicamente escuchar y obedecer. De ahí surgió esa visión de la escuela como un lugar donde más que educar, se adoctrinaba.

Con el paso del tiempo, y gracias a nuevas corrientes pedagógicas como el constructivismo, la enseñanza empezó a cambiar. El profesor dejó de ser el centro y pasó a tener un rol más de guía o acompañante, ayudando a que los alumnos construyan su propio aprendizaje a través de la participación, la reflexión y el trabajo en equipo.

Hoy en día, el docente no solo enseña conocimientos, sino que también promueve valores, fomenta la autonomía y crea espacios donde los alumnos se sienten escuchados y respetados. Esto ha hecho que la autoridad del profesor ya no se base en imponer normas, sino en ganarse la confianza y el respeto de sus estudiantes a través de la cercanía, la empatía y el ejemplo.

Además, con la llegada de la tecnología, los maestros se enfrentan al reto de adaptarse a nuevas formas de enseñar y de comunicarse. Ahora también tienen la responsabilidad de enseñar a los alumnos a usar estas herramientas de manera crítica y responsable.

Sin embargo, aunque la sociedad sigue reconociendo la importancia de los docentes, cada vez se habla más de la pérdida de respeto hacia ellos por parte del alumnado. Esto puede deberse a varios factores: la falta de límites en casa, la ausencia de referentes positivos, y situaciones familiares complicadas que afectan a la forma en la que los niños se relacionan con la autoridad en la escuela.

Por eso, es fundamental que familia, escuela y sociedad trabajen de la mano para reforzar el valor del respeto y devolver a la figura del docente el reconocimiento que merece.

Personalmente, creo que sí existe una tendencia a infravalorar la figura del maestro, aunque paradójicamente, se les exige cada vez más responsabilidades. Esto plantea un reto muy importante para el futuro de la educación y la convivencia en las aulas.

¿Y tú, cómo crees que podemos recuperar ese respeto hacia los docentes?

Lucía Tejada Magisterio infantil.

Grok, creado por xAI. (2025, 13 de mayo). Imagen generada por IA: Imagen contrastante del rol del maestro en el pasado y presente, trabajando con niños en edad escolar, mostrando la enseñanza tradicional en un lado y una visión innovadora de los espacios de aprendizaje con maestros en la sociedad moderna en el otro [Imagen generada por inteligencia artificial]. xAI.

LOS RETOS Y DESAFÍOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y LAS TIC.

La sociedad actual está experimentando constantemente una serie de cambios. Dichos cambios, están producidos por las tecnologías, ya que se encuentran presentes en diversos ámbitos de la persona, como la educación, el trabajo, ocio, entre otros. Debido a que las Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) han tenido un gran impacto en la sociedad, en el ámbito educativo tiene que incluir las TIC dentro de las aulas, ya que los alumnos deben dominar las tecnologías. Es por ello que los docentes deben emplear las TIC como un recurso didáctico en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que el fin último de la educación es que los alumnos puedan adquirir una serie de competencias para poder desenvolverse de manera eficaz en su entorno (Roig, 2010). 

Con la incorporación de las TIC en las escuelas están estrechamente relacionadas con la innovación educativa. Dicha innovación debe entenderse como un procedimiento que se está transformando continuamente. Es por ello que la innovación curricular permite la mejora de los programas educativos. Para que se dé esta mejora es necesario que el currículo se adapte al contexto actual de la sociedad y las necesidades de la comunidad educativa, para que estas innovaciones sean eficaces. Asimismo, los maestros deben implicarse en dichas renovaciones curriculares (Trejo, et al., 2014).

No obstante, con la incorporación de las TIC en el ámbito educativo ha generado una preocupación entre los diferentes agentes de la comunidad educativa. Ya que hay que asegurar una aplicación eficaz de las mismas para que los alumnos adquieran las competencias necesarias en su proceso de aprendizaje, para el desarrollo de la productividad personal, la capacidad de la toma de decisiones en su vida diaria (Trejo, et al., 2014).

Es por ello, que los docentes deben ser capaces de enseñar a los alumnos una serie de competencias en el uso de las TIC en su contexto diario. Trejo y compañeros (2014) señalan algunas de estos objetivos, los cuales son:  

• Comunicarse empleando diversos soportes. 

• Acceder e intercambiar la información de diversas maneras.

• Analizar, comprender y resumir dicha información. 
  
• Emplear la información y seleccionar los recursos apropiados para resolver problemas.  
  
• Interacción con otras personas con ética y adecuada.
  

Todo ello está enfocado a  la "alfabetización funcional", este concepto hace referencia a que los alumnos deben emplear las TIC, y para ello no es necesario que sean expertos en ellas. Ya que el objetivo está en que sepan emplearlas de manera eficaz para que puedan resolver los problemas que se enfrentan en su vida cotidiana.  Autores como Moursund (1999, citado en Trejo, et al., 2014) ha clasificado en tres niveles la alfabetización de las TIC:  

• Alfabetización básica: los alumnos deben de poseer una serie de competencias básicas en relación a las TIC para resolver problemas. 
  

• Alfabetización intermedia: los alumnos deben de poseer un conocimiento más profundo en relación al uso de las TIC.
  

• Uso de las tecnologías de la información y comunicación como una herramienta para el contenido curricular: los alumnos deben poseer un conocimiento bastante profundo en relación a las TIC que le permita mejorar en su proceso de aprendizaje, desarrollar su creatividad y estrategias para resolver problemas y aumentar su capacidad de tomar decisiones. 
  

Retos en el uso de las TIC en el contexto educativo. 

Como ya se ha mencionado anteriormente, la relación que se establece entre las TIC y la educación nace por las demandas de la sociedad. Es por ello, que la escuela está obligada a adaptarse a estos cambios y las necesidades de los alumnos, por ende, debe incluir las TIC en sus aulas. No obstante, las escuelas deben diseñar planes pedagógicos para la incorporación de las TIC de manera eficaz. Esto permitirá no caer en la falsa creencia de que las TIC podrán resolver todo o que serán capaces de enseñar por si solas.  Por lo tanto, para que la incorporación de las TIC sea eficaz será necesario realizar un proyecto social y educativo que esté relacionado con el contexto, junto con una finalidad (Trejo, et al., 2014). 

Pero para poder incorporar las TIC en el aula con un uso didáctico es necesario que el docente adquiera una serie de competencias digitales para un uso pedagógico. Asimismo, se debe de tener en cuenta que las TIC no siempre son útiles, es por ello que el docente debe de ver si se podría emplear o no en determinados momentos. Siempre y cuando se les muestre a los alumnos las ventajas que tendría en su uso cotidiano (Trejo, et al., 2014). 

Por otro lado, otro de los problemas que surgen con la incorporación de las TIC son las brechas sociales. Es por ello que la educación debe evitar dicho problema, ya que su objetivo no es solo la transmisión de conocimientos, sino que su principal finalidad es dotar a los alumnos de una serie de competencias y habilidades para que puedan desenvolverse en su contexto (Trejo, et al., 2014). 

Por último, los docentes deben ser conscientes que las TIC es un hecho permanente en la sociedad. Es por ello que los docentes deben contar con una serie de competencias digitales para poder incorporar de manera eficaz las TIC en el aula, para conseguir así un proceso de enseñanza más llamativo para los alumnos (Trejo, et al., 2014).  

Innovación educativa producida por las TIC

Como señala Amar (2007, citado en Trejo, et al., 2014) "con el propósito de dar sentido al nuevo modelo pedagógico, se requiere una nueva manera de planificar las actividades, además de la elaboración de materiales en diferentes formatos".

Es por ello que las innovaciones educativas están relacionadas con la incorporación de las TIC en el ámbito educativo. Sin embargo hay que tener en cuenta que esta innovación educativa no se va a producir en su significado real, es decir, que no va a cumplirse. Es por ello que hay que tener en cuenta que la innovación educativa se produce cuando hay cambios en el concepto de enseñanza y los proyectos educativos. Y las TIC, desde una perspectiva pedagógica,  han proporcionado una alternativa innovadora y significativa ante los métodos tradicionales (Trejo, et al., 2014). 

Asimismo, no hay que dejar de lado que cualquier innovación educativa debe tener en cuenta los pilares de la educación como se señala en el Informe Delors sobre la Educación, los cuales son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Trejo, et al., 2014). 

Referencias. 

Roig, R. (2010). Innovación educativa e integración de las TIC: un tándem necesario en la sociedad de la información.

Trejo, Mª. L., Llaven, G. y Culebro, Mª. E.  (2014). RETOS Y DESAFÍOS DE LAS TIC Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. Atenas, 4(28), 130-143. 

Assia Boukhanfra Hommani

Correo: Assia.Boukhanfra@alu.uclm.es 

Educación y Sociedad, ¿una asignatura necesaria o de "relleno"?

 

Seguramente hayamos escuchado alguna vez lo de: "esta asignatura está de relleno en la carrera", refiriéndose a que no se ve una utilidad práctica a largo plazo. Para los futuros compañeros/as que vayan a cursarla en años posteriores, ¡no os asustéis! Educación y Sociedad no es el caso de una de ellas.  

 

Cuando lees las asignaturas que vas a tener durante el curso empiezas a pensar si la materia será interesante o no por el mero nombre de la misma, y considero que esta asignatura puede hacerte reflexionar.  

 

En mi caso, se me pasaron muchos pensamientos por la cabeza, entre ellos: si hay una buena educación, que gran parte recae en los docentes, se promoverá una sociedad basada en unos valores cívicos. Por otro lado, pensé: gracias a la Educación se pueden afrontar muchos problemas de la Sociedad.  

 

Y así es, llegamos el primer día a clase y el profe dijo "Hora de presentaciones".  Me gustó la propuesta ofrecida, presentarnos mediante un blog: ¿por qué quieres ser maestro/a? y ¿qué esperas de esta asignatura? Me atrajo leer las confesiones de mis compañeros/as y poder comentar y dar mi apoyo en sus foros. Esta iniciativa me hizo darme cuenta de que la asignatura podría gustarme.   

A veces hay que hacer cosas diferentes para captar la atención e interés del alumnado y yo la idea de esta presentación me la apunto para ponerla en práctica en mi futuro en la docencia. A veces, una presentación donde no seas el centro de atención puede hacernos abrirnos más y expresar mejor lo que queremos decir. Estoy segura de que presentarte así puede hacerte sentir la confianza que necesitan muchos alumnos/as para participar en el aula sin miedo al error.  

 

Ahora que estamos en la recta final del curso, me doy cuenta de que Educación y Sociedad son dos conceptos que se necesitan: la Educación puede enseñarse con muchos métodos que no conocía antes de empezar la asignatura y que nunca veamos la tecnología como un enemigo. Si la incorporamos a nuestro método de enseñanza vamos a alcanzar mejores resultados en nosotros mismos como profesionales y en el alumnado como colectivo objetivo de nuestro trabajo.  

 

Ojalá que las instituciones responsables de la Educación en nuestro país promuevan nuevas metodologías, herramientas e inversión en educación innovadora, potenciando el uso de las TIC que está comprobado que ilusiona y motiva a nuestro alumnado a seguir aprendiendo. Este es un camino que ya no tiene retorno.

Clara Martina Fernández Almenar. 

2ºA Magisterio Educación Primaria. 

ClaraMartina.Fdez@alu.uclm.es

Reflexiones desde Educación y Sociedad

La aportación que quiero hacer a la revista es mi opinión plasmada en uno de los foros sobre diferentes reflexiones que están relacionadas con la educación en la sociedad de la información y la comunicación, para las cuales el docente Ricardo Fernández ha planteado las siguientes cuestiones: 

1. ¿Cuáles son los principales problemas educativos a los que nos enfrentamos en la sociedad de la información y la comunicación? 

Respecto a los problemas educativos en la sociedad de la información nos encontramos con aquellas personas que no tienen recursos y/o acceso a la información, debido a su situación económica, geográfica o personal. Podemos llamarlo también, la brecha digital.

Otro problema importante es la cantidad de información errónea que encontramos en la red, la cual debemos analizar minuciosamente para constatar si los datos son correctos o no.  

Sin duda, para mí el problema más grave es la cantidad de información sin contrastar a la que tienen acceso los menores, y prueba de ello es los numerosos engaños o estafas que sufren, debido a personas que o bien suplantan la identidad de otra persona para conseguir un beneficio económico o personal.  

 

2. ¿Existe desfase entre la oferta actual de la educación escolar y las necesidades de la sociedad tecnológica en la que vivimos? 

No sabría decir si desfase es la palabra correcta, pues en muchos ámbitos considero que se hace mucho hincapié en ofertar educación basada en aprender aspectos teóricos, pero no para adquirir los conocimientos prácticos.  

Como ciudadana, reconozco que tengo muchísima información a solo un clic, pero no toda la información a la que tenemos acceso todos los ciudadanos es verídica, y está contrastada por profesionales, lo que supone un peligro para la sociedad, pues tenemos en nuestras manos información errónea.  

 

3. ¿Cuáles crees que son los principales obstáculos que impiden la integración curricular de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo? 

Pienso que son muchos los obstáculos, pero los que más influyen son: 

• La falta de recursos para poder usar las TIC en las aulas 
• La falta de formación del profesorado 
• El uso exclusivo del docente, es decir, a el alumnado se le presenta un recurso nuevo de las TIC, pero no le da uso en la mayoría de los casos. 

4. ¿Cómo debería ser el modelo educativo en la actualidad? 

Debe ser un modelo basado en el respeto, en la igualdad y las nuevas oportunidades. Debemos adaptar el modelo educativo a las necesidades nuevas del alumnado ya que la sociedad avanza y muchas veces el modelo educativo se queda obsoleto. 

PAULA GALÁN