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miércoles, 10 de mayo de 2023

LA FAMILIA Y LA ESCUELA


 

A la hora de hablar de escuela y familia podemos comentar en primer lugar la responsabilidad que tienen los padres en la educación de los hijos, y en segundo lugar, la importancia de que exista una estrecha colaboración entre docentes y padres. Que los padres se involucren en la educación de sus hijos debe considerarse fundamental ya que la familia se considera una de las instituciones de la sociedad y puede considerarse lo más importante en la vida de los niños. Es por eso que es tan importante crear confianza entre padres y maestros pues se encuentran en espacios separados pero a su vez complementarios. 


La participación de los padres en la educación puede tener aspectos positivos en los alumnos como los siguientes:


·      Mayor autoestima de los niños.

·      Mejores logros académicos.

·      Mejor relación entre padres e hijos.


Uno de los momentos más importantes para el niño es el momento de comenzar el colegio, ya que supone muchos cambios, para ello el niño debe estar preparado de antemano para así facilitar que tenga una buena actitud a hacia la escuela. Para ello deberá producirse en una estimulación de la motivación, y de esta manera el niño sea capaz de descubrirse a sí mismo, lo que contribuirá al desarrollo de su motivación interna, que provoca el logro de metas trazadas, la confianza, satisfacción y beneficio de su autoestima.


Otro aspecto muy importante es la educación en el hogar, ésta es una tarea para toda la familia, ya que debe cuestionarse cómo crían a sus hijos, como son las prácticas educativas que realizan e informar se sobre si son las más adecuadas teniendo en cuenta las características del niño. Como docentes se pueden ofrecer indicaciones para orientar nuestro propio trabajo, pero sin invadir ya que cada familia marca su propio proceso educativo, aunque este puede transformarse y mejorarse. Estas indicaciones se ofrecen ya que como docentes tenemos el objetivo de ayudar a los padres a educar a sus hijos.  


La correcta relación entre familia y escuela es beneficioso para el alumno ya que será más fácil detectar posibles dificultades en el desarrollo y aprendizaje o problemas de adaptación.

Algunas claves para fortalecer la relación entre familia y escuela son las siguientes:

  • Establecer un clima de participación fluido, cuyas bases sean la confianza y el respeto, que deberá ser cuidado para mejorarlo. 

  • La comunicación será muy importante y para ello se pueden utilizar las tecnologías como herramienta de apoyo para conseguir que este objetivo de comunicación sea eficaz. 

  • Es esencial contar con un espacio donde las familias puedan compartir sus inquietudes con el profesorado y donde estos últimos sean una figura respetada y escuchada. Para esto es necesario que exista un compromiso por ambas partes.

Como conclusión puedo decir que existen muchos factores que se deben cumplir para que exista una buena relación entre familia y escuela, pero si se cumplen y se respetan el beneficio será notorio para los alumnos, ya que la familia y la escuela trabajarán en conjunto para ofrecerle la mejor educación posible. También beneficiará a la familia ya que serán conscientes del proceso educativo de sus hijos y esto llevará a tener una mejor relación con ellos. Y por último también será beneficioso para los docentes ya que trabajar de la mano con los padres y llevar un mismo modelo de educación en casa y en el colegió nos ayudará mucho en el proceso educativo de los alumnos. 

 

Ana Milena Hernández Ribero

Anamilena.hernanz@alu.uclm.es

martes, 17 de enero de 2023

LAS TIC Y LA PROYECCIÓN EXTERNA DEL CENTRO

Para esta entrada he pensado que vamos a tratar un tema bastante interesante, propuesto a través de un vídeo proporcionado por ULLaudiovisual - Universidad de La Laguna. A través de este contenido, yo os lanzo una reflexión derivada de su visualización, con el fin de que surjan opiniones y nuevos comentarios, para tratar así diversas comunicaciones entre usuarios.





LAS TIC EXTERNALIZAN LOS CENTROS

En la actualidad los centros educativos al igual que otras agrupaciones, asociaciones, individuos, … además de tener una imagen física, una presencia real visible y reconocible, necesitan tener visibilidad en el ciberespacio o internet o la web 2.0, que completarán la imagen del centro, ya que es muy importante como seamos percibidos por los demás en los entornos digitales, para completar unas buenas señas de identidad del centro.

En la imagen digital de un centro vamos a distinguir entre los Servicios centrales y los Servicios de apoyo. Cuando nos referimos a los Servicios centrales queremos decir un espacio web propio, como si dijéramos un "territorio digital", una página web del centro donde se nos ofrezca información general y básica sobre el centro como ¿Quién es ese centro?, ¿Dónde está ubicado?, ¿Cuál es su historia?, ¿Qué enseñanzas oferta?, ¿Qué equipo directivo tiene?, … para que cuando alguien la consulte tenga una información completa y real para el visitante de la página. Y por supuesto debe estar acompañada de unos servicios de apoyo como pueden ser blog de diversas áreas, de aprendizaje, blog creados por estudiantes, de noticias, de salidas, de fotografías, redes sociales, espacios de interacción con el resto de la comunidad educativa, documentos del centro, canal de vídeos, …

Hay aspectos importantes que debemos tener en cuenta para la página web de un centro son:

- Actualización: Es importante que esté actualizada ya que una página estática da una visión de un centro poco dinámico, poco acorde con los tiempos. Y que las novedades tengan un espacio destacado y de fácil visualización.

- Atractiva: debe tener una estética cuidada, buen diseño, estructuración y buena organización de todos los contenidos.

- Fácil manejo: debe permitir navegar de forma sencilla por la misma.

- Evitar errores: deben ser revisados los contenidos antes de publicarlos.

- Publicación de contenidos útiles: debemos publicar contenidos útiles para los posibles usuarios de nuestra página.

- Vinculación con otras páginas de interés: debe ofrecer la posibilidad de que nos podamos enlazar con otros sitios web interesantes.

- Inclusión de contenido interactivo: debe contar con recursos didácticos interactivos que puedan ser utilizados.

Construcción colaborativa: es interesante que cuente con participación en su creación, mantenimiento y actualización por parte del profesorado, alumnado y familias.

- Dignificación profesional: se tiene que tener en cuenta que los profesores que pongan sus conocimientos y su tiempo a disposición del centro para gestionar estos tipos de recursos TIC, habría que tenerlo en cuenta en su carga lectiva.

Una vez vistos estos aspectos nos damos cuenta que la finalidad del entorno digital de un centro escolar ya es mucho más que información, hoy en día ya muchos centros tienen plataformas educativas (LMS), Moodle es la más extendida, que les permite crear sus propias aulas virtuales que vienen a continuar o complementar la educación presencial. En ellas los profesores pueden proponer tareas de aprendizaje a los estudiantes, documentos audiovisuales de estudio, dar información sobre sus clases, … y el alumnado poder trabajar con todo eso en el contexto de su casa fuera del centro.

Cada vez también es más frecuente además de las aulas virtuales los espacios de los blogs que pueden ser de centro, de profesores concretos, de áreas, de cursos, de grupos de alumnos/as, de comunicación con las familias, … y para lo cual se pueden utilizar diversas herramientas como Blogger, Wordpress, Edublogs, … para construirlos.

Otro espacio también importante de los centros tiene que ver con las redes sociales, porque una manera del centro estar visible en una panorámica más amplia es estar inmerso en las redes sociales de comunicación más utilizadas tipo Twitter, Facebook, Google+ al igual que en redes sociales especializadas del ámbito educativo e incluso crear sus propias redes. Todas ellas pueden ser utilizadas para comunicaciones generales del centro o a veces para establecer un debate en torno a un tema con un uso didáctico e incluso para profesionales debatir sobre algo especializado.

La comunicación con las familias siempre es importantísima y necesaria en un centro y aquí también juegan un papel cada vez más destacado las TIC, no es que vengan a sustituir a la presencialidad de las familias en el centro, sino que hacen la comunicación más fluida, rápida, dinámica, permanente y más cómoda si cabe porque evita desplazamientos.

No podemos olvidarnos de la importancia de la participación en estas redes digitales también por la posibilidad de crear procesos de aprendizaje colaborativos entre alumnos/as que no se encuentran en un mismo espacio ni un mismo tiempo al igual que entre profesores ya que permiten intercambiar información, unidades didácticas, páginas interesantes, … con otros centros geográficamente distantes y obtener aprendizajes más allá de las paredes del aula.

Para concluir podemos destacar que las TIC son ya una realidad que los centros deben fomentar y cuidar, con un valor educativo potencial enorme, y que ya no se pueden quedar en la página web del centro, sus blogs particulares, la comunicación con las familias, la  participación en redes sociales, la colaboración entre los profesores del centro … sino que deberían de ir más allá, participar en grandes redes educativas donde participan otros centros y así poder intercambiar experiencias educativas inter -  centros participando en dichas grandes redes, para obtener un enriquecimiento de su labor educativa.


BIBLIOGRAFÍA:

ULLaudiovisual - Universidad de La Laguna. (2014, 28 julio). Las TIC y la proyección externa de un centro educativo [Vídeo]. YouTube. (87) Las TIC y la proyección externa de un centro educativo - YouTube


CRISTINA PÉREZ MORALES

4º curso del Grado de Educación Primaria (Mención TICE)

Cristina.Perez42@alu.uclm.es 

martes, 11 de octubre de 2022

JERO GARCÍA EN LA UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA-MANCHA: “CAERSE Y VOLVERSE A LEVANTAR PARA SEGUIR APRENDIENDO”

El jueves 6 de octubre, fue un día especial para la Universidad y en particular para los alumnos de la Facultad de Educación de Toledo. Jero García nos visitó y pasó toda la jornada con nosotros.

Por la mañana tuvo un encuentro con más de 350 alumnos, cautivó con su cercanía, sus palabras y sobre todo, con el relato de su vida: nacido en Carabanchel en épocas donde la droga estaba muy presente, padre muy joven, eligió el boxeo para huir de los ambientes conflictivos. Nos habló de la necesidad de incorporar y gestionar el miedo dentro de nuestra vida y entender que los problemas, dificultades o caídas forman parte del proceso. Dentro de su vida profesional llegó a ser campeón de España utilizando los cinco superpoderes que todos tenemos: constancia, sacrificio, disciplina, motivación y pertenencia al grupo. Animó a los futuros docentes a trabajar estos valores a nivel personal y dentro del aula. Nos contó como él fue acosador sin ser consciente de ello y como una experiencia traumática le llevo a crear la Fundación Jero García para ayudar a la integración a través del deporte, becando y entrenando a niños en riesgo de exclusión o con problemas de conducta. También trabaja con chicos y chicas con parálisis cerebral y síndrome de Asperger, víctimas de bullying, de abusos sexuales y de violencia de género, y está volcado en distintas causas solidarias, haciendo hincapié en la necesidad de llevar a las escuelas la inteligencia emocional, la escucha y la observación constante del docente para descubrir situaciones de bullying.
 

Fueron muchos los consejos, pautas, anécdotas y preguntas que se escucharon durante la ponencia, incluso, como no podía ser de otro modo, nos contó como fue la realidad del programa televisivo “Hermano Mayor” que él presentaba. Terminó con una gran frase: “los verdaderos héroes no están en la tele, los tenéis mucho más cerca: la familia, los amigos, los profesores y los profesionales. No dudéis en pedir ayuda si lo necesitáis, entonces sí seréis valientes”.

 

 

Por la tarde, a las 18,00 h., Jero tuvo un encuentro con las familias, ya que era el principal objetivo de su visita, pues gracias al convenio firmado con el Ayuntamiento de Toledo, y dentro de las actividades programadas del proyecto “Escuela de Familias”, pudimos disfrutar de su presencia. Tuvimos la suerte de que nos acompañara Teo, concejal de educación, cultura y deporte.

Tenemos que agradecer la gran labor que hicieron un grupo de alumnos y alumnas de 2º de Grado de Educación Primaria, pues mientras los padres y madres disfrutaban de la ponencia, ellos prepararon multitud de actividades para entretener y educar a los cerca de 100 niños que acompañaron a sus padres. Todo estuvo muy bien organizado: recibían a los niños, les ponían una pegatina con su nombre y con el número de teléfono del papi o mami que estaba en la conferencia y los acompañaban para que eligieran algunas de las actividades programadas. Se lo pasaron genial, aprendieron un montón de cosas, no hubo ninguna llamada telefónica y después de casi dos horas, cada niño marchó con su familia. Por último, las instalaciones utilizadas quedaron absolutamente recogidas. Bravo por vosotros, eso si es una magnífica práctica. 

Dentro de Envases de Cartón, Jero emocionó a los padres, les comentó que él tiene déficit de atención con hiperactividad, que fue un niño difícil y que hoy en día los chicos y chicas están emocionalmente “muy tocados”, los animó a seguir educando, a no desfallecer, a caer, caer y no tirar la toalla, porque los hijos necesitan saber que estamos ahí como padres, necesitan saber que nos importa lo que hacen. Habló de educar la tolerancia a la frustración, las normas, las responsabilidades en casa, las consecuencias de sus actos y la forma en que tenemos que dirigirnos a ellos.

La parte de las preguntas fue emotiva, pues algunos padres contaron la situación extrema por la que están pasando, lloraron de impotencia y de no saber qué hacer, otros compartieron sus inseguridades y otros dieron las gracias por este tipo de eventos que les ayuda y les consuela.

Fue un día intenso. Y si tuviera que definir a Jero, diría que es un hombre rudo pero emotivo, con multitud de cicatrices, pero con la necesidad de curar las de los demás, cercano, maestro, padre, amigo y que viene a convencernos de que todos tenemos un superpoder: El poder de querer intentarlo. Gracias Jero.


Y gracias a las familias que se acercaron a nuestra Universidad para seguir aprendiendo, es una pena que sobraran asientos……pero la experiencia mereció la pena y si conseguimos el sosiego de alguna familia, pues objetivo conseguido. 

Buenas tardes, solo quería felicitarles por la conferencia de ayer. Me encantó la charla, fue enriquecedora, educativa, amena y hasta divertida. Y felicitarles por la organización, mis hijas se lo pasaron genial. Yo estuve hora y media que miraba el teléfono pensando me van a llamar...y cuando fui a recogerlas estaban divirtiéndose. ¡Por lo tanto, la organización un 10!!

Buenos días, Puri. Simplemente agradecer estas iniciativas que siempre son enriquecedoras y, como ya señaló una de las personas que asistió a la conferencia, nos sirve de gran ayuda para replantearnos las cosas y cambiar la forma de actuar con nosotros mismos y hacia nuestros hijos. Sin ir más lejos, ayer puse en práctica otra forma de dirigirme a ellos, intentando ponerme en su lugar y valorándoles las cosas.

Gracias por hacer este tipo de eventos.

Gracias a vosotros, a todos los que habéis participado de esta gran aventura.

                                                                                   Purificación Cruz Cruz

viernes, 30 de septiembre de 2022

Actividades de la Escuela de Familias


Ya han comenzado las actividades de la Escuela de Familias. El día 23 se llevó a cabo una ponencia donde la profesora Ana Zolá, docente de la Universidad del Norte de Barranquilla (Colombia), nos habló de la importancia de la relación familia-colegio, de la necesidad de una educación integral desde casa y desde el centro educativo y nos dio algunos trucos como el uso de grupos de whatsapp o la ayuda a nuestros hijos en las tareas escolares. 


Después la profesora Purificación Cruz nos habló de la importancia de que nuestros hijos sean responsables y cumplan tareas y normas, dando algunas pequeñas instrucciones de qué hacer cuando nuestros hijos no nos hacen caso.




Mientras la ponencia, un grupo de alumnos de 2º A Grado de Primaria, atendieron a los niños y niñas ofreciendo juegos y actividades lúdicas.

 


La siguiente ponencia es la del conductor del programa “Hermano Mayor”, Jero García, que nos hablará de cómo educar en familia. Será el próximo 6 de octubre:

. A las 12 horas, en el edificio Envases de Cartón de la Fábrica de Armas, para alumnado de la Universidad. Inscribirse en : ACCEDER A FORMULARIO

 . A las 18,00, para padres, madres, educadores y profesores, en el edificio “Envases de Cartón” de la Fábrica de Armas, Universidad de Castilla-La Mancha (Toledo). La entrada es gratuita hasta completar aforo y para asegurar su entrada, debe inscribirse en el siguiente enlace: INSCRIPCIÓN

Contaremos con atención lúdica-educativa a los niños que acompañen a sus padres.





lunes, 9 de mayo de 2022

Actitud del tutor en la escuela de padres

 El tutor en la escuela de padres tiene un papel imprescindible y podemos decir que tienen el rol de organizadores y coordinadores. Según López (1989), el coordinador debe ser la persona que investigue lo que la gente sabe y lo organice, ya que sin su ayuda no sabrían realizarlo correctamente. Además, podemos decir que tienen el papel de orientadores, pero ¿qué es el concepto de orientación? Se define como un proceso de ayuda sistemática y continua.

La escuela de padres resulta de instrumento para la formación de padres y de los tutores, ya que el centro educativo creará también una reflexión. Los padres son agentes clave para la formación de los alumnos, por eso los tutores tienen que participar y cooperar con ellos.

Los tutores son una pieza fundamental para la orientación, ya que no solo pueden ceñirse únicamente al alumnado, sino que también deben interactuar estrechamente con los padres que son también personas implicadas en la educación del alumnado. 

Según el decreto 43/2005, la tutoría tiene la finalidad llevar a cabo un proceso de individualización y personalización de diferentes desarrollos de enseñanza y aprendizaje, manteniendo una relación profesorado, familia y alumno.

Por tanto, la actitud del tutor debe ser coordinadora, organizadora y facilitadora de información, realizando todo ello cordialmente para recoger un mejor efecto en la comunicación entre la escuela de padres y el tutor.

Gloria Alameda Mora

Gloria.Alameda@alu.uclm.es

REFERENCIAS:

Segovia, J. D. (1995). Las escuelas de padres en los centros escolares: catalizadoras de formación permanente y desarrollo organizativo. RIFOP: Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, (24), 183-192.

https://magisteriotoeducacionysociedad.blogspot.com/p/educacion-y-sociedad-el-tutor-en.html

martes, 3 de mayo de 2022

COLABORACIÓN ESCUELA Y FAMILIA


       A lo largo de los años el marco legal ha ido implantando la importancia de la colaboración de las familias con el centro escolar. Las familias son el primer agente socializador y es importante que colaboren escuela y familia de manera armónica creando un clima de confianza para lograr el éxito educativo de los alumnos. 

    La participación de las familias en las escuelas se puede hacer de diferentes maneras, en primer lugar, se deben realizar tutorías tanto grupales como individuales, para hablar sobre el seguimiento del alumno y posibles necesidades e intervenir de manera conjunta. 

    Además, se pueden realizar talleres o escuelas de padres y madres, ya que en muchas ocasiones las familias se sienten desinformadas en diversos ámbitos y los maestros y maestras como profesionales en muchas ocasiones pueden ayudar a dar respuesta a esas. 

    Pero algo muy importante es que el alumnado sienta que su profesor/a y su familia buscan el bien para él/ella, desde el aula se debe crear ese clima de confianza y calidad y esto se puede lograr mediante la participación activa de los padres y madres. 

    A continuación, adjunto un calendario con propuestas de actividades para realizar con las familias durante un curso escolar. Cada mes se proponen actividades con padres y madres, o se necesita de su colaboración para realizar salidas extraescolares. Está claro que en muchas ocasiones una de las causas por las que las familias participan escasamente es por la incompatibilidad laboral, no obstante, en esta propuesta se ofrecen multitud de actividades a lo largo de un curso escolar, para que todos los padres y madres puedan organizarse y participar de una manera u otra, ya que no todos los meses se pide la colaboración de todos. 

    La propuesta no perjudica a los contenidos que tiene que adquirir el alumnado según establece el decreto, todo lo contrario, según el centro de interés que se esté trabajando así se proponen las actividades. 

https://view.genial.ly/6265412b2410a0001825f44a/interactive-content-calendario-eventos-importantes 


Irene Saa Ramos
2º Grado Magisterio de Educación Infantil 


Bibliografía: 

Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la educación infantil en la comunidad autónoma de Castilla - La Mancha. (DOCM. Núm. 116) 
Fernández Muñoz, R (2022) Presentación participación de los padres. [Power Point], Universidad de Castilla - La Mancha, Toledo. 

lunes, 15 de noviembre de 2021

ENCUENTRO CON BEGOÑA IBARROLA: UN DÍA LLENO DE EMOCIONES



El viernes 12 fue un día muy especial en la Facultad de Educación. Gracias al convenio firmado por el Ayuntamiento de Toledo y la Universidad de Castilla la Mancha y dentro del programa “Escuela de padres y madres: ¿dónde está el libro de instrucciones?”, pudimos contar con la visita de Begoña Ibarrola, principal referente en investigación y trabajo en Inteligencia Emocional. Mujer magistral, inteligente, cercana y sobre todo, humana.


Por la mañana, tuvo un encuentro con un nutrido grupo de alumnos, les habló de confianza en sí mismo, de la importancia de unir emoción a razón para conseguir aprendizaje y les habló de la utilización de métodos creativos, como la música o la literatura, para trabajar las habilidades y destrezas propias de la competencia emocional.

Después tuvo la generosidad de grabar una entrevista para disfrute de toda la Universidad y compartió con nosotros una comida llena de momentos de charla en torno a la educación.



Por la tarde, llegó el momento mágico pues en un mismo espacio se encontraron familias, maestros en activo y alumnos de nuestra Facultad para escuchar una impresionante ponencia sobre “La familia como primera fuente de Educación Emocional”, donde Ibarrola llenó el espacio de herramientas para llevarnos a casa y trabajar en familia la conciencia emocional, la autoestima, la empatía, la asertividad o la destreza social. Los asistentes encantados, tomando apuntes y muy interesados en participar con sus preguntas.

Y al mismo tiempo, a unos metros de distancia, un grupo de alumnos junto con tres profesores de nuestro campus, llevaban a cabo un montón de actividades y talleres con los peques, y no tan peques, que habían acompañado a sus padres. El aula se llenó de música, cuentos, manualidad y juegos en torno a las emociones.  Esto sí es trabajar por comunidades de aprendizaje.

Aún nos quedan actividades dentro de la escuela de padres: conferencias on-line, sobre el peligro de las redes o cómo ayudar a nuestros hijos en las tareas escolares, y otra gran experiencia presencial donde Luis Gutiérrez nos hablará, con mucho humor, de cómo educar a nuestros hijos, mientras los peques harán talleres sobre ciencia creativa. Toda la información se puede consultar en otras entradas anteriores de nuestra revista EL RECREO.

Gracias a todos los que están participando y organizando estas jornadas y que entienden que no se puede educar, de forma plena, sin contar con la familia.

Purificación Cruz Cruz

Profesora de la Facultad de Educación de Toledo.

lunes, 21 de mayo de 2018

LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE COMO MEJORA DE LA ENSEÑANZA

Las Comunidades de Aprendizaje son un proyecto mundial que empezó en la Universidad de Barcelona con el Centro de Investigación en Teorías y Prácticas para la Superación de las Desigualdades (CREA) en los 90.

Se trata de un conjunto de actuaciones educativas de éxito dirigidas a la transformación social y educativa. Este modelo educativo está en consonancia con las teorías científicas a nivel internacional que destacan dos factores claves para el aprendizaje en la actual sociedad: las interacciones y la participación de la comunidad. 

Las comunidades o colegios que se adscriben al proyecto destacan en la mejora del desempeño académico y los resultados escolares de todos los alumnos, en todas las asignaturas. Disminuye los índices de repetición, abandono y fracaso escolar, mejora el clima, la convivencia y aumenta las actitudes solidarias.

Aumenta la participación de todos y mejora las condiciones de vida de la comunidad: mayores índices de inserción laboral, de niveles de salud y de vivienda digna.

La Sub-red Universitaria de Comunidades de Aprendizaje de Castilla-La Mancha (SUCA) está llevando a cabo este proyecto en algunos de los colegios de nuestra región, aunque aún no está muy extendido y las prácticas y estrategias no están totalmente reconocidas científicamente.

Dentro de la SUCA se han encontrado casos de centros escolares en los que los padres no participaban en la escuela, había un gran fracaso escolar, los niños estaban metidos en vidas familiares un tanto difíciles en las que los padres al no encontrar trabajo acudían a alternativas no muy ejemplares, etc. Pero gracias al proyecto de las Comunidades de Aprendizaje el clima escolar ha mejorado con gran notoriedad.

Para esta transformación escolar, el proyecto cuenta con varias fases las cuales resumiré a continuación:

1. Sensibilización: se trata de una formación científica intensiva a toda la comunidad, se reflexiona sobre las actuaciones educativas de éxito y se hace un análisis de las condiciones del centro para determinar qué acciones son necesarias.

2. Toma de decisión: se toma la decisión de convertir a la escuela en una Comunidad de Aprendizaje. Se comprometen a tener un diálogo constante y un compromiso con la comunidad.

3. Sueños: toda la comunidad educativa sueña con la escuela que desea para un futuro.

4. Prioridades: se deciden cuáles son las prioridades más urgentes y los sueños más relevantes.

5. Planificación: se diseña el camino a recorrer entre la realidad y el sueño.

Algunas de las propuestas de más éxito dentro de las Comunidades de Aprendizaje son los grupos interactivos, las tertulias dialógicas, biblioteca tutorizada, formación de familiares, participación educativa de la comunidad, modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos, y formación pedagógica dialógica.

Dentro de los grupos educativos podemos destacar un proyecto que se llevó a cabo en el AMPA Mario Benedetti de lectura con abuelos. En el siguiente enlace se puede ver claramente cómo realizan semanalmente una sesión de lectura con mesas fuera de las aulas en las que voluntarios y alumnos leen juntos y mejoran la habilidad lectora: https://ampamariobenedetti.blogspot.com.es/2018/03/pero-que-desorden-es-este.html

Aquí os dejo además con un vídeo que nos explica muy bien de qué se tratan las Comunidades de Aprendizaje


A mí particularmente, me parece un proyecto excelente que merece ser apoyado en todos los centros escolares y que se conozca más en nuestra región ya que muchas veces, por no decir la mayoría de las veces, los padres no saben que pueden participar en la vida y educación de sus hijos de esta forma.

Sería muy buena manera de estrechar lazos entre toda la comunidad educativa para unos resultados más positivos en la vida de todos sus participantes y, además, resultaría muy motivante para los alumnos ya que a mí como alumna de un centro escolar me hubiera encantado que mis familiares hubieran participado en mi educación de esta forma llevando a cabo proyectos para la mejora del clima del centro, que nos hubieran acompañado en proyectos divertidos, que hubieran pasado más tiempo con nosotros en las aulas, descansos, jornadas...

Por lo que yo, como futura docente, me encantaría que en el centro en el que trabaje se formaran estas Comunidades de Aprendizaje y toda la comunidad educativa pudiera poner su granito de arena para una mejora de la calidad y clima del centro en el que sus hijos se encuentran estudiando.

Dulce María Manzaneque González. 
2º Primaria A.



Información extraída de:

DEBERES ESCOLARES



Hoy en día uno de los debates más sonados en la educación está en que si a los niños hay que ponerles deberes o no. Cada padre tiene su opinión y a continuación vamos a ver los aspectos positivos y negativos esto.

Aspectos positivos:

˗   Los deberes hacen que los niños adquieran responsabilidad puesto que deben anteponer las obligaciones al tiempo de juego.
˗   Les exige esfuerzo ya que cuando no son capaces de hallar la solución a un ejercicio deben seguir intentándolo.
˗   Ayudan a asimilar los contenidos adquiridos en clase y es una forma de autoevaluación ya que ellos ven si saben o no hacerlos. Además no tienen presión a la hora de realizarlos como la tendrían en un examen.

Aspectos negativos:

˗   Normalmente los niños desean que se acaben las clases para poder llegar a casa y desconectar haciendo lo que les gusta.       
˗   Muchos niños se pueden pasar horas haciendo deberes sin haber aprendido nada.
˗   Hacen que se frustren cuando no son capaces de realizar un ejercicio.
˗   Quitan tiempo al niño que podría dedicar a algo que realmente le llama la atención como puede ser realizar un deporte, tocar un instrumento, etc.

Finalmente y a modo de conclusión diré que yo creo que los deberes son algo positivo puesto que ayudan al niño a ser responsable pero no hay que mandar muchos y no hay que presionar al niño con castigos si estos no se hacen.

SANDRA MORA CARRASCOSO
MAGISTERIO PRIMARIA 2ºB

miércoles, 16 de mayo de 2018

El sistema educativo en Singapur


El tema que se está últimamente hablando entorno a los sistemas educativos es el caso de la Educación en Singapur. A través de esta entrada vamos a poder saber las claves de su éxito. Singapur ha pasado de ser un país en desarrollo a convertirse en una economía industrial moderna en apenas 40 años. En este mismo contexto de crecimiento y evolución, su sistema educativo lleva una década situándose como uno de los mejores del mundo en las clasificaciones internacionales: obtuvo el segundo puesto en PISA 2012 y el informe Pearson lo sitúa en el tercer puesto mundial.

Desde 1997, además, ha desarrollado el programa "Thinking Schools, Learning Nation" (Escuelas que piensan, Nación que aprende), basado en personalizar la educación adaptándola a las necesidades y capacidades de cada alumno. Te explicamos las claves que pueden estar tras el éxito de la educación en este pequeño país asiático, situándose en esta última década entre los mejores del mundo en las clasificaciones internacionales.

A modo de resumen de las diez claves que se pueden observar en la foto siguiente, se puede decir que suma gran importancia la consideración que hacen de la educación como pilar fundamental en donde basar el crecimiento cultural y social del país y de los individuos que la conforman.

Asimismo, otro punto muy importante que cita es la consideración de la formación del profesorado como esencial para un buen desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como el objetivo esencial que se marcan estos y el ámbito educativo con el alumnado.

También podemos extraer una serie de reflexiones a través de la entrevista que hizo Jalis de la Serna en su programa de televisión "Enviado Especial" sobre este tema en cuestión y donde el periodista se pregunta si es tan positivo el sistema educativo de Singapur como parece.  A partir del visionado se realizaron las siguientes reflexiones:

Ver vídeo.

1.      El sistema educativo debe ser estable y no estar politizado.
2.      Debe haber coordinación entre los diferentes niveles del sistema educativo.
3.      Los profesionales más respetados son los maestros.
4.      Ser profesor por vocación.
5.      La educación es uno de los pilares del país.

Estos cinco puntos o reflexiones que se extraen de la entrevista que realiza nos puede ayudar a ver si realmente estamos siguiendo el camino correcto en materia educativa o si tenemos por el contrario que dar un giro de 360º para cambiar el rumbo. Los puntos que se resumen muestran la filosofía del país de Singapur y su apuesta entorno a la educación.

David Tordesillas Sánchez
2º A Primaria

Referencias:

lunes, 14 de mayo de 2018

"Días de..."

Compartimos un trabajo cooperativo de los alumnos de Educación Infantil de la Facultad de Educación de Toledo que tiene como propósito plantear la celebración de algunos “días “dedicados a asuntos importantes de la vida. Los llamados “días de...” suelen destacarse para tomar conciencia de aspectos sociales, culturales, tecnológicos, del medioambiente, etc. 


Este es el enlace de la web sobre “el día de...” para alumnos y docentes de Educación Infantil:
https://hacia-la-mente-de-un-nino.webnode.es/En esta web se presentan de forma divertida y atractiva para los más pequeños y sus educadores, a través de vídeos cortos. Esperamos que puedan ser recursos utilizables en el aula.


Por Carmen Carpio

Profesora del Departamento de Psicología de la UCLM