Desde mi punto de vista como futura docente, considero que ni la digitalización excesiva ni la prohibición drásticas son buenas para el estudiante, ya que como sabemos por psicología del desarrollo las primeras etapas educativas el aprendizaje debe apoyarse principalmente en la experiencia directa, el juego, la manipulación, el movimiento y la interacción social. El abuso de pantallas afectar a la atención y reducir el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.
Sin embargo, también considero que la escuela no prohibir el uso de las pantallas , ya que la tecnología forma parte de su entorno cotidiano y, precisamente por eso, el centro educativo debería ser el lugar más seguro y adecuado para aprender a usarla de manera responsable. No se trata de que el alumnado sepa manejar ordenadores, tablet.., sino de que conozcan sus riesgos, sus límites y el impacto que puede ocasionar en su entorno. Por lo tanto, el problema no esta en utilizar si o no las pantallas en el aula, sino en cómo, cuándo y para qué se utilizan, bajo mi opinión las pantallas no deberían ser el eje del aprendizaje, sino un herramienta adicional que sirva como ayuda para entender diversos conocimientos.
En definitiva, creo que la clave está en educar en el equilibrio, no en los extremos. La escuela debe ser un espacio que proteja la infancia, pero también que prepare para la realidad social actual. Como docentes, nuestro papel no es elegir entre pantallas sí o no, sino enseñar a convivir con ellas de forma crítica, responsable y saludable, siempre poniendo el bienestar y el desarrollo integral del estudiante como objetivo prioritario del proceso educativo.
Pantallas fuera del aula: ¿una decisión valiente o un paso atrás? Dos expertas lo debaten: Catherine L'Ecuyer y Laura Cuesta, expertas en tecnología y educación, una a favor y otra en contra de la medida que entró en vigor en Madrid. Ir a la noticia.
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