LA PRENSA EN LA ESCUELA

En esta entrada, voy a tratar un tema que ha sido motivo de trabajo en la asignatura cultura y pedagogía audiovisual de TICE.

¿Qué es la prensa escrita?

Este tipo de prensa está formada por el conjunto de publicaciones que son impresas en papel y cuyo objetivo es informar y entretener a las personas que conforman la sociedad. La prensa abarca temas como política, cultura, sociedad, deportes, salud, motor, cine, etc. 

Martin Baron, director del The Washington Post ha afirmado que los periódicos en formato papel no sobrevivirán, debido a que vivimos en un mundo digital que se encuentra dominado por las pantallas. Esto significa que las personas se informan de las noticias mientras van caminando por la calle, mientras están esperando el autobús o incluso haciendo cola en el supermercado. La mayor parte de los ciudadanos, y más concretamente los jóvenes, reciben la información de modo digital y mediante las redes sociales. Por esta razón, la existencia de los periódicos está llegando a su fin y es evidente que las nuevas tecnologías son el futuro, debido a que nuestro sector cambia a fondo y de manera rápida.

Debemos destacar que prácticamente todas las marcas de periódicos, ya los producen de manera digital y se pueden acceder a ellos de manera gratis aunque presenciando un alto nivel de publicidad. Como ventaja al periódico tradicional, podemos señalar que se puede disfrutar desde cualquier lugar y que no es necesario poseer un dispositivo específico para poder disfrutar de su lectura.

Como inconveniente, podemos señalar el contenido multimedia debido a que sólo se podrán ver las imágenes que se encuentran a pie de foto en las diferentes noticias.

Tras la realización de unas encuestas, se ha podido señalar que las personas que más disfrutan del periódico tradicional son quienes leen editoriales, temas en profundidad y columnas de opinión, es decir, las personas que suelen fijarse más en los aspectos de análisis y contenido.

Por otro lado, como principal ventaja de los periódicos digitales que podemos disfrutar a través de Internet, nos encontramos con que es totalmente gratis y no es necesario pagar ni un sólo céntimo por disfrutar de los contenidos que presenta y estar al tanto de lo que pasa en el mundo. Es un factor bastante positivo debido a que influye de manera muy positiva en la economía de los lectores, aunque hay que tener en cuenta que a pesar de que el periódico en sí sea gratis, necesitamos de una conexión a Internet para poder acceder y poseer un dispositivo específico, ya sea una tablet, móvil u ordenador.

Otra de las ventajas es la gran variedad de contenidos que podemos encontrar de manera digital.

Según indican las encuestas, actualmente los usuarios que prefieren consumir diarios de manera online lo realizan por la actualidad de éste, por la información adicional de las webs y por la hemeroteca. Además, el formato digital está habilitado para que los lectores puedan participar de una manera activa en la web, enviando opiniones y comentarios.

Bajo mi punto de vista, los periódicos son un medio de comunicación que ha vivido su época de auge pero que ahora mismo se encuentra en decadencia debido a que los diferentes elementos de la vida avanzan a medida que pasa el tiempo, y debido a la aparición de las nuevas tecnologías éstos han experimentado un declive. No obstante, es necesario tener en cuenta que las preferencias varían en función de las generaciones, por lo que aquellas personas de avanzada edad acostumbradas al formato tradicional, seguirán prefiriendo, en su gran mayoría, continuar con este formato. Por esta misma razón, considero que trabajar en las aulas con periódicos no sería una buena idea ya que no es algo que se encuentre muy a la orden del día, por lo que incluso los periódicos físicos no les resultarían familiares a los alumnos. Debido a esto, nosotros como futuros docentes debemos estar tan actualizados como se encuentre la sociedad en cada momento, por lo que actualmente, considero que trabajar con artículos de noticias que aparecen en periódicos de manera online, sí que sería un buen recurso.

BIBLIOGRAFÍA:
Información:
https://www.elmundo.es/papel/historias/2017/02/19/58a5a91e468aeb9d608b4579.html
https://interactivacav.wordpress.com/2013/10/28/periodismo-tradicional-vs-digital-ventajas-y-desventajas/
Imágenes:
http://mibitacora-tigrero.blogspot.com/
https://www.elmundo.es/papel/historias/2017/02/19/58a5a91e468aeb9d608b4579.html
https://fr.123rf.com/photo_49964149_vieil-homme-assis-dans-une-chaise-ber%C3%A7ante-et-lisant-le-journal-vector-illustration-.html
https://sp.depositphotos.com/137531800/stock-photo-cartoon-digital-tablet.html
http://www.marianistaslogrono.org/blog/2016/04/26/reportero-escolar/

Publicada por Laura Paniagua 

LA PRENSA COMO RECURSO TIC EN LA EDUCACIÓN

La prensa puede resultar un recurso educativo muy bueno para mejorar tanto la comprensión lectora como la expresión escrita. En la actualidad, podemos apreciar que la prensa se ha convertido en un recurso TIC, ya que cada vez más encontramos la prensa en páginas web y se hace un menor uso de la prensa en el formato de papel.

Me pareció interesante la explicación que vimos en Cultura y Pedagogía Audiovisual sobre cómo elaborar un periódico y considero que puede ser muy interesante que en los colegios hubiera un periódico o una revista digital donde los alumnos participasen aportando noticias del día a día o incluso que el profesor propusiera un tema y cada uno aportase lo que quisiera en relación a ese tema o noticia, tanto de forma individual como de forma colaborativa por grupos dependiendo de la actividad.

Además, tenemos que tener claro que, para realizar este tipo de actividades en los colegios, los profesores tienen que tener un mínimo de conocimientos en recursos TIC y al menos saber algunos programas para la elaboración del periódico.

De esta manera, los profesores pueden controlar subir estas noticias al periódico o revista digital. Al igual que hacemos con nuestra revista digital "El Recreo" donde encontramos esta reflexión. Y en caso de que queramos enseñar a nuestros alumnos a subir las noticias por ellos mismos, podemos dar una sesión donde aprendan cómo lo construimos y cómo se realizan las aportaciones.

Aunque considero que esto debería realizarse en niveles superiores como 5º o 6º de Educación Primaria e incluso ya en la ESO, porque creo que aun así si dejamos a nuestros alumnos aportarlo sin nosotros verlo antes puede llevar a informaciones erróneas colgadas en nuestra revista digital y a tener que implicar a los padres mucho más de lo normal (que en algunos casos pueden quejarse por ello).

Por lo que, desde mi punto de vista, puede ser un recurso muy útil tanto para que los alumnos escriban y mejoren la escritura a la hora de hacer aportaciones a la revista digital e incluso si leemos las noticias o aportaciones de los demás mejoran su comprensión lectora. Pero, como hemos dicho antes, siempre teniendo en cuenta, o al menos es lo que yo creo, que se debe realizar a edades más avanzadas de la Educación Primaria o en la ESO.

Por último, creo que esta herramienta de trabajo es mucho más atractiva si la realizamos en la forma digital como he comentado en toda la reflexión y que su uso sea un apoyo para el docente en algunas actividades que se realicen en el aula.

Nereida Mora González.

Grado de Maestro en Educación Primaria, 3ºB.

Notisexto: algo más que un juego en palabras

El periódico escolar resulta ser una las propuestas más complejas en un centro educativo. Trabajado como un proyecto es una elección compartida y acordada entre los estudiantes y maestros durante un lapso de tiempo. Innumerables páginas webs nos muestran algunos modelos de gran acogida y develan la importancia de la escritura y lectura durante la formación.

Antes de diseñar Notisexto busqué algunos blogs educativos, encontré con alegría colegios españoles con una vasta trayectoria. Algunos identificados en revistas digitales y portales educativos con herramientas de trabajo de la web 3.0.

Una referencia importante en materia de blogs educativos es espiraledublogs.org con diez ediciones desde el año 2008. Es una de las muestras de trabajos de maestros y estudiantes aparte de constituir una referencia para propuestas educativas  y ojalá sirva  como objeto de estudio para investigadores.

Herramientas para un periódico escolar

Herramientas gratuitas para la construcción de periódicos escolares son más reducidas. Pese a esto, señalo como alternativas:

1.     Wordpress. Pudes encontrar para novatos a expertos y con planes gratuitos.

2. Issuu o Calameo. Al crear una cuenta podemos mostrar una nueva presentación del manuscrito tal como aparecen en diarios de circulación nacional.

3.   Gifs animados. Permiten mostrar un objeto en movimiento.

4. Plantillas de periódicos. Disponibles en webs y con el formato de un documento de Word.

5. Canva. Ofrece opciones en materia de imagen (logos, carteles, invitaciones…).

6. Google. Dispone de formularios de gran utilidad para la convocatoria o la evaluación de los números.

El trabajo de Notisexto

Notisexto apenas nació en el mes de marzo. Se trata de un periódico realizado por estudiantes del Sexto grado sección B del CEAPUCV con el apoyo de colaboradores (en su totalidad niños y niñas de cuarto y quinto grado). Ha sido recibido con agrado e interés por directivos, maestros y padres.  Está disponible en línea https://periodicoescolarceapucv.wordpress.com/ con dos formatos.

En su primera etapa muestra al centro a través de sus actores, especialmente a través de entrevistas con guion estructurado (las cuales fueron revisadas antes de ser administradas). Ya en la segunda etapa se está planteando el acercamiento a las propuestas creativas de niños y niñas desde otros espacios de formación (vinculantes al colegio): concurso de poesías, torneo de ajedrez y la coral. Fuera de esos escenarios, están otras actividades como las orquestas infantiles de importancia para el país.

Claritza Arlenet Peña Zerpa

Próximo número de la revista Docencia e Investigación de la Facultad de Educación de Toledo

La revista Docencia e Investigación invita a enviar propuestas para la publicación de su próximo número. Este número consistirá en un monográfico sobre “Formación inicial y permanente del profesorado”. No obstante, se mantendrá la sección abierta de la revista, donde se pueden enviar propuestas relacionadas con cualquier ámbito dentro de la docencia.

Las personas interesadas en presentar un artículo para su publicación deberán enviar el texto completo (entre 6.000 y 8.000 palabras) antes del 30 de junio, a través de la plataforma digital OJS, a la que se accede a través de la dirección http://revista.uclm.es/index.php/rdi/login . Una vez registrado como autor, deberán seguir los pasos que allí se indican. El artículo propuesto deberá ser inédito. Para simplificar las normas de publicación y el formato se recomienda utilizar la plantilla que proporciona la revista.

Docencia e Investigación, con una periodicidad anual, publica artículos de carácter multidisciplinar relacionados con la investigación en metodologías docentes. Se trata de una revista digital de acceso libre por lo que proporciona a los autores una amplia difusión de sus trabajos. Se admiten artículos en inglés y en español. La selección de estos para su publicación se lleva a cabo mediante un proceso de revisión anónima por pares (double blind peer review). El comité científico está compuesto por investigadores procedentes de diversas universidades, tanto españolas como extranjeras.

Para más información, véase la página electrónica https://revista.uclm.es/index.php/rdi/index

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Docencia e Investigación invites you to submit proposals for publication in their next issue, which will be specifically devoted to “Initial and permanent teacher training”. In addition, the open section remains active to the reception of proposals related to any teaching aspect.

Contributors interested in submitting an article for publication must send their whole text (6,000-8,000 words) through OJS (http://revista.uclm.es/index.php/rdi/login) before 30^th June.

The proposal must be original. It is advisable to follow the guidelines of format provided on the website.

Docencia e Investigación is published once a year and is multidisciplinary, related to research in teaching and learning methodologies. It is an open access journal, which provides authors with a wide audience and enhances the visibility of their work. Papers submitted for publication may be written in English or Spanish. Articles are selected through a double blind peer review process. Our advisory board includes researchers from different universities, both in Spain and abroad.

For any further information, please visit the journal website https://revista.uclm.es/index.php/rdi/index

Equipo editorial de Docencia e Investigación

Un reto de innovación en las publicaciones educativas periódicas

Uno de los principales problemas identificados en algunas revistas académicas es la ausencia de innovación. No basta enviar un manuscrito si éste no será difundido por alguna red social virtual. Más allá de ver el texto en un portal de una revista hace falta compartirlo con comunidades de profesores y estudiantes. Ahora bien, para lograr esto es necesario usar un lenguaje sencillo sin ataduras academicistas. De nada sirve publicar si nadie lee o comenta lo escrito.

El diálogo autor y lector es necesario, así sea a partir de un tweet o la entrada en Facebook. Los retuits y likes representan dos acciones que permiten ver cuánto interés ha  captado el material publicado en la comunidad de seguidores (quienes están atentos a las novedades compartidas en forma periódica).

El deseo de ser leído parte de una premisa simple: escribir para el público de la revista y no para satisfacer egos académicos. Si bien, pareciera no ser complicada pudiera generar dificultades cuando se está acostumbrado a usar préstamos filosóficos en un campo del saber. No es lo mismo escribir sobre el cine y la educación, por ejemplo, desde experiencias en el aula a estudiar desde la narrativa fílmica de un largometraje elementos de filosofía de la educación. Ambos casos suelen ser de interés pero desde tratamientos diferentes.

Las revistas con doble formato (impreso y web) ofrecen importantes ventajas. En términos generacionales permite a grandes y chicos leer según el formato preferido. De seguro, dentro de un grupo de estudiantes algunos recurrirán a la tableta o un móvil por ser los dispositivos que posee. También los maestros podrán elegir según su preferencia. Pero, más allá de detenernos en las herramientas podríamos preguntarnos ¿qué impacto tendrá en los jóvenes y niños leer textos escritos por sus profesores y maestros? Y más aún ¿si los textos son escritos por niños y jóvenes cuál será el impacto en los padres y maestros? Estas opciones son posibles y debieran ser el norte que nos guíe como maestros.

Escribir pensando en las bondades de la web 2.0 ofrece una red de posibilidades. Negarlas es un acto de resistencia a los cambios ya existentes en publicaciones educativas periódicas. Si bien esto sucede y, es más común de lo que podemos imaginar, requiere de un trabajo permanente de experiencias positivas. Mientras más tengamos a la orden del día más estaremos estimulando a potenciales autores a abandonar trabas y a zambullirse en la ola de aprender a alcanzar el equilibrio entre  escritura e innovación.

¿Cuándo comenzar? es una interrogante clave. Requiere de tiempo y práctica. Ambas sugerencias suelen ser las aliadas de todo escritor. Muy especialmente en revistas educativas encontramos una multitud de textos en espera de posibles descubrimientos y traducciones para enriquecer nuestro mundo y sobre todo el trabajo en las aulas.

En la medida que agotemos nuestros discursos a una publicación estática se le estaría restando la dinamicidad (propia de la vida en las redes sociales virtuales). De allí que el autor forma parte de una multiplicidad de roles (lector, evaluador y emisor). Y, desde esta trilogía, puede aprender o perfeccionar la interacción con otros de manera virtual y presencial (si forma parte de un debate a propósito de su escritura).   

Publicación e innovación vistas como aliadas permiten el ejercicio de la escritura en nuevos contextos. Ofrece la necesidad de escribir de manera creativa cuando se le plantea desde nuevos escenarios de aprendizaje.

 Claritza Arlenet Peña Zerpa

claririn1@gmail.com

Más de un millón de visitas a El Recreo

Despedimos el mes de mayo con más de UN MILLÓN de visitas a nuestra revista El Recreo desde que en el año 2008 adoptó el formato blog. 

De mayo de 2010 a mayo de 2016 nuestros registros nos devuelven la siguiente información. Páginas vistas en total 1.001.042, de las cuales 52.518 se produjeron en el último mes (mayo 2016). 

Desde el mes de marzo del año 1999, se promueve esta experiencia colaborativa donde la información y el intercambio de ideas sobre temas educativos se materializan en la publicación compartida en la red de la Revista Digital El Recreo.

Los principales protagonistas y colaboradores de El Recreo, son los alumnos, futuros maestros de educación infantil y educación primaria, alumnos egresados de la Facultad de Educación de Toledo (antigua Escuela Universitaria de Magisterio), profesorado de la Facultad y otras personas interesadas por la educación.

En la Revista se incluyen entrevistas a autoridades políticas y académicas, colaboraciones de profesionales relacionados con la educación, noticias e informaciones sobre eventos que se desarrollan en la Facultad, entre otras.

Enhorabuena a todos los que hacéis posible este proyecto, seguimos compartiendo. Con vuestras contribuciones os animamos a seguir avanzando desde una concepción en la que compartir información y conocimiento sea nuestro propósito principal.

La dirección desde la cual se puede acceder a los números anteriores, de 2000 a 2008,  de la revista:  http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Periodico.htm

“Si queremos más tecnología necesitamos más educación”

Este artículo proviene de una página web llamada El Androide Libre. En dicho artículo se hace referencia al uso que hacemos las personas de estas nuevas tecnologías o avances. Según el artículo, con el que yo comparto la opinión, las tecnologías de por sí no son buenas o malas, sino que somos las personas dependiendo del uso que les damos, somos nosotros los que las convertimos en perjudiciales o poco productivas.

En este artículo se destaca también el nivel de dependencia que tenemos de los smartphones, los cuales nos pueden provocar una adicción si pasamos demasiado tiempo atados a ellos, si desconectamos del mundo real. Debemos adquirir unos hábitos correctos en cuanto a su uso, por ejemplo no utilizar los móviles en clases o reuniones. Tal y como se comenta en el texto estos hábitos adictivos son los culpables de múltiples cambios sociales, pero no son culpa de estos avances sino de la educación que hemos recibido acerca de su uso. Es primordial recibir una educación correcta, duración de su uso, lugares para su utilización, etc.

Sin lugar a dudas el último aspecto que se menciona en el texto, y del que yo no tenía conocimiento, me ha llamado especialmente la atención, son los grupos de whatsapp de padres. Como se comenta en el texto se ha convertido en una costumbre hacer estos grupos entre los padres de los alumnos para estar al día de lo ocurrido en la escuela. Pueden ser útiles para conocer tareas o trabajos que tienen que realizar, pero de ningún modo deben utilizarse con otro tipo de fines como se comenta, ya sea para enviar videos absurdos o cosas sin sentido.

Finalmente y como se comenta, una mejor utilización de estas nuevas tecnologías lleva consigo una mejora de la educación. Si no somos los adultos los que hacemos un uso responsable de ellas, ¿qué ejemplo les estamos dando a las futuras generaciones? Los niños hacen lo que ven, por lo tanto a no ser que cambie esta tendencia, no debemos extrañarnos que esta situación empeore en el futuro.

Víctor Borrell Lizana

2ºA Educación Primaria.

Facultad de Educación de Toledo

FUENTE IMAGEN: 

http://www.elandroidelibre.com/2015/03/tecnologia-facilita-la-comunicacion-pero-no-la-educacion.html

Accesos a nuestra Revista EL RECREO

Compartimos con todos nuestros lectores información con accesos a la revista en la que se alcanza una cifra de 609.000 visitas desde que habilitamos el contador en la versión blog en los últimos años.

Gracias a todos por participar con nosotros y seguir contribuyendo de forma colaborativa desde esta experiencia de intercambio en relación a temas educativos.

Se puede consultar también aquí.

40 años de la REVISTA “DOCENCIA E INVESTIGACIÓN”: Un poco de historia.

Vehículo expresivo de profesionales de la docencia que también ejercen como investigadores desde el que se comparten experiencias y hallazgos.

Los precedentes de esta revista:

-          Revista El Acíbar:

Editada por la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de EGB de Toledo

Creada en 1975

Frecuencia Anual

ISSN: 1133-3731

No figuraba Consejo de Redacción ni director. Se supone que era el entonces Director de la Escuela Universitaria, aunque no figuraba.

Esta Revista fue continuada por:

-          Revista de la Escuela Universitaria:

Editada por la misma Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de EGB de Toledo

Desde 1987 hasta 1992

Frecuencia Semestral hasta 1991.

ISSN: 1134-4008

Frecuencia Anual 1992. ISNN: 1133-374X

No figuraba Consejo de Redacción ni director. Sigue suponiéndose que era el director de la Escuela Universitaria, aunque no figuraba.

Hasta aquí la revista, con cualquiera de los dos títulos antedichos, básicamente publicaba artículos y recensiones bibliográficas de profesores del propio centro.

Esta revista fue continuada por la siguiente, en que la Junta de Centro decidió cambiarla de nombre por el actual:

Revista Docencia e Investigación:

-          Revista Docencia e Investigación:

Editaba la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo, en la actualidad Facultad de Educación de Toledo desde 2009.

Desde 1993 hasta la actualidad

Frecuencia Semestral en 1993, Anual desde 1994 hasta la actualidad

ISSN: 1133-9926

Docencia e Investigación está abierta a la publicación de autores de cualquier lugar de España y del mundo. Desde su creación tuvo un Consejo de Redacción, con director, Secretario y vocales, todos profesores del Centro. 

Desde el número de 2007 figuran los Evaluadores Externos, que se denominan desde 2008 Evaluadores Científicos, externos, que pueden ser diferentes cada año. 

Desde el número de 2008 el anteriormente denominado Consejo de Redacción pasó a denominarse Comité Editorial, con director, secretario y vocales profesores del Centro. A partir de ese año, el  denominado Consejo de Redacción pasó a ser formado por profesores de distintas universidades españolas y extranjeras. Se añadió un Consejo Científico formado también por distintos profesores de diferentes universidades o miembros del CSIC.

Desde su creación fue inscrita en los archivos del CINDOC del CSIC. Actualmente la revista está indexada en los siguientes catálogos (puede verse en la versión digital). Desde 2001 existe en VersiónDigital libre de pago.

-          Siempre la revista, con los distintos títulos por los que ha pasado, se ha dedicado a publicar artículos sobre temas educativos, previa evaluación de su publicabilidad.

 Desde el mes de febrero la revista sigue el sistema OJS (Open Journal Systems 2.3.6.0) que es software libre de gestión y publicación de revistas desarrollado, soportado, y libremente distribuido por el Public Knowledge Project bajo Licencia Pública General GNU.

Las principales novedades son:

      Modificación de secciones

• Se incluyen dos secciones: una abierta (incluida en los dos números anuales) y un monográfico que aparecerá en el segundo número del volumen anual.

• En cada número aparecerá al final una sección dedicada a Reflexiones biliográficas.

Periocidad semestral. 

• Se publicarán, dentro del volumen anual, dos números al año. El primero tendrá un máximo de 16 artículos, todos ellos incluidos en la Sección abierta y el segundo con un máximo de 16 artículos por número (6-8 para el monográfico y 4-6 para la sección abierta)

• Las fechas de publicación serán: 15 de junio | 15 de diciembre

-          En total son ya 40 años de existencia, de los cuales son 23 años con la denominación actual Docencia e Investigación.

         Esperamos que con nuestra contribución podamos juntos promover la mejora de los procesos educativos que desarrollamos desde nuestros marcos de actuación así como nuestro desarrollo profesional como docentes comprometidos en la sociedad del conocimiento.

Se pueden consultar los últimos números desde aquí.

La revista digital el Recreo de la Facultad de Educación de Toledo recibe más de 420.000 visitas.

Nuestra revista digital EL RECREO recibe más de 420.000 visitas.

Desde el mes de marzo del año 1999, se promueve esta experiencia colaborativa donde la información y el intercambio de ideas sobre temas educativos se materializan en la publicación compartida en la red de la Revista Digital El Recreo.

Los principales protagonistas y colaboradores de El Recreo, son los alumnos, futuros maestros de Educación Infantil y Educación Primaria y alumnos egresados de la Facultad de Educación de Toledo (antigua Escuela Universitaria de Magisterio).

En la Revista se incluyen entrevistas a autoridades políticas y académicas, colaboraciones de profesionales relacionados con la educación, noticias e informaciones sobre eventos que se desarrollan en la Facultad, entre otras.

Reconocimientos:

Con fecha 28 de junio de 2009, en el marco de las I Jornadas en línea sobre Conocimiento Libre y Educación organizadas por diversas instituciones de educación superior de Venezuela, el jurado del Concurso sobre Edublogs en el que participamos junto con otros 86 edubloggers nos concedió un segundo lugar en la categoría de Blogs informativos institucionales

http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com/2009/07/nuestro-blog-ha-sido-premiado-enel.html

En el año 2011 la revista obtiene el segundo premio del III Concurso de Blogs de la UCLM http://extensionuniversitaria.uclm.es/culturaactiva/blogs2011.asp 

La Revista en Facebook

La revista digital alimenta con sus entradas una red social en facebook con más de 1.500 seguidores que se ha convertido en el área de encuentro de alumnos y antiguos alumnos de Magisterio de Toledo / Facultad de Educación, y otros interesados, que comparten inquietudes y experiencias relacionadas con educación (Perfil: Magisterio Toledo) https://www.facebook.com/educaciontoledoUCLM

El grupo generado por esta red está en:

https://www.facebook.com/groups/Educacion.Toledo/

La dirección desde la cual se puede acceder a los números de 2000 a 2008 de la revista:

http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Periodico.htm

Con vuestras contribuciones os animamos a seguir avanzando desde una concepción en la que compartir información y conocimiento sea nuestro propósito principal.

Un saludo 

Digitalia: plataforma de revistas y libros electrónicos en español

La Biblioteca de la UCLM ha suscrito un acuerdo con Digitalia para el acceso a la plataforma Digitalia Hispánica. Esta base de datos ofrece más de 9.000 libros y revistas electrónicas de contenidos hispánicos y con una alta calidad y rigor científico.

La conexión a Digitalia está limitada a usuarios que accedan desde cualquier dependencia de la UCLM. Para acceder desde fuera de la UCLM se debe hacer mediante una conexión VPN.

Revistas como El Viejo Topo, Quimera, De Libros, Cuadernos del Ruedo Ibérico,Punto y Coma, están incluidas para su consulta en Digitalia. De igual forma, los fondos de editoriales como Anthropos, Biblioteca Nueva, Minerva, CSIC, Tébar,Dykinson, Pre-Textos, Trotta, Ocho y Medio, Prensas Universitarias de Zaragoza,Universitat Oberta de Catalunya, Iberoamericana Vervuert, etc., pueden consultarse y descargarse a través de Digitalia.

• Acceso a Digitalia Hispánica
• Más información sobre editoriales y colecciones en Digitalia