A veces nos pasamos la vida reaccionando a lo que los demás nos lanzan, ya sea un mal gesto, una palabra cortante o, como en la historia de César Bona, finalista de los mejores profesores del mundo, un escupitajo. Lo más fácil es enfadarse, poner una etiqueta o el prejuicio de "persona difícil" y levantar una barrera difícil de romper. Pero cuando ves la charla de César y escuchas este relato, te das cuenta de que ese “escupitajo” no era una agresión, sino que era realmente un grito de ayuda de alguien que se sentía invisible y necesitaba atención.
Me hace pensar en cuántas veces vamos por el mundo con el caparazón puesto, a veces juzgando a los demás por su portada y no nos paramos a pensar en la tormenta que llevan dentro, en cómo son sus vidas realmente, en qué cruces cargan. El gesto de César de sentarse junto al niño y, en lugar de regañarlo y sobre todo juzgarlo y tacharlo para siempre, preguntarle qué le pasaba, es de una humanidad que no todo el mundo tiene. Este gesto nos recuerda que nadie nace queriendo hacer daño, a veces la misma sociedad es la que daña al humano, “el hombre nace bueno y la sociedad lo corrompe” (Rousseau); a veces, escupimos al mundo porque sentimos que el mundo nos ha dado la espalda primero, cuando no es así.
Desde un lado más filosófico, esta historia me dice que todos somos un poco ese niño en algún momento. Todos hemos sentido ese vacío de pensar que no le importamos a nadie y hemos reaccionado de formas de las que no nos sentimos orgullosos y de la que nos arrepentimos, pero los errores que tenemos nos forman como personas y muchas veces es necesario para aprender, errar es algo humano, es la primera vez de todos viviendo. Lo que realmente necesitamos no es alguien que nos castigue por nuestra mochila pesada, sino alguien que tenga la paciencia de sentarse a nuestro lado hasta que volvamos a encontrar nuestra propia luz.
Al fin y al cabo de eso se encarga un maestro, de ser la luz que ilumina al niño o a la niña en un camino oscuro y lleno de piedras con las que es muy fácil tropezarse. Hay que ser paciente, claro, pero lo que más hay que ser es humano, no hay que olvidarnos de eso porque muchas veces la respuesta está en la bondad y en pensar “no sabes lo que le ocurre verdaderamente a esa persona que ha tenido un mal gesto o palabra contigo”. Como maestros, nuestra obligación es mirar más allá de la fachada, intentar mirar el corazón y sobre todo, comprenderlo.
Al final, la reflexión que me queda es que la verdadera magia de vivir no está en tener la razón como profesores o en imponer nuestra autoridad, sino en la capacidad de mirar a los ojos a otra persona y decirle, sin palabras: "Entiendo que no sabes cómo pedir ayuda y has explotado". Porque cuando alguien se siente escuchado y querido, ya no necesita escupir para demostrar que existe. La amabilidad, el amor y la bondad, aunque parezcan frágiles, son las herramientas más poderosas que tenemos para arreglar lo que está roto.
“La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo.” – Paulo Freire
La educación en el niño se construye a partir de la colaboración entre la familia y la escuela, dos ámbitos que trabajan de manera conjunta para favorecer su desarrollo integral.
Muchas veces pensamos que la educación ocurre únicamente dentro del aula. Sin embargo, el verdadero aprendizaje comienza cuando la familia y la escuela trabajan en la misma dirección de forma colaborativa.
Los niños necesitan sentirse acompañados, escuchados y seguros tanto en casa como en el colegio. Cuando existe comunicación y confianza entre docentes y familias, el desarrollo académico y emocional mejora.
Por eso, la relación entre escuela y familia se convierte en una pieza fundamental dentro de la educación infantil.
En el siguiente vídeo sobre la comunicación familia-escuela, se pueden observar diferentes formas de interacción entre ambos contextos, destacando la importancia del diálogo, la escucha activa y la cooperación para favorecer el desarrollo del alumnado.
Familia y Cole es un portal educativo creado por el pedagogo Jesús Jarque García, orientado a familias y profesionales de la educación. Está especialmente pensado para niños de Educación Infantil y Primaria, aproximadamente entre los 2 y los 12 años.
En esta web se pueden encontrar muchos recursos didácticos gratuitos, como fichas, materiales descargables y guías prácticas que apoyan el aprendizaje y el desarrollo infantil. Su principal objetivo es ofrecer herramientas útiles tanto a padres y madres como a docentes, facilitando el acompañamiento educativo de los niños desde casa y desde el aula.
He utilizado el recurso de Familia y Cole debido a que proporciona orientaciones educativas concretas dirigidas a las familias, facilitando la comprensión del papel conjunto de la escuela y el hogar en el proceso educativo. Estas pautas resultan útiles para fomentar la coherencia educativa y mejorar el desarrollo integral del alumnado.
En conclusión, la implicación de las familias en la educación no solo mejora el rendimiento académico, sino también la motivación y la seguridad emocional de los niños.
Fátima Sanz García, segundo de Educación Infantil.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Familia y Cole. (s. f.). Materiales para educación infantil. https://familiaycole.com/materiales-para-educacion-infantil/
"Cómo educar y en comunidad, hijos felices en la era digital. María Soledad Garcés TEDxUCHILE"
Comparto con los lectores de la revista este vídeo porque explica de forma clara cómo la sociedad actual, marcada por la tecnología, los cambios sociales y las nuevas formas de comunicación, transforma la manera en la que aprendemos, educamos y nos relacionamos. Me ha parecido especialmente interesante porque conecta directamente con los contenidos trabajados en clase relacionados con el cambio social, la familia y la educación. Además, transmite la idea de que la educación no es una responsabilidad exclusiva de la escuela o de las familias, sino una tarea compartida en la que toda la comunidad tiene un papel importante.
Uno de los aspectos que más me ha llamado la atención es la reflexión sobre cómo las familias han cambiado en las últimas décadas. Actualmente existen diferentes modelos familiares, ritmos de vida más acelerados y una presencia constante de la tecnología en la vida cotidiana. Esto hace que los procesos educativos sean diferentes a los de generaciones anteriores y plantea nuevos retos tanto para las familias como para los docentes. La autora insiste en la necesidad de fortalecer los vínculos afectivos, la comunicación y la colaboración entre los distintos agentes educativos para favorecer el bienestar de los niños y niñas.
A nivel personal, este vídeo me ha hecho pensar en mi propia experiencia como alumna. Tengo 24 años y recuerdo que durante mi infancia la tecnología estaba mucho menos presente de lo que está hoy. Utilizábamos el ordenador de forma puntual y los teléfonos móviles aún no ocupaban un lugar tan importante en nuestras relaciones. Gran parte de nuestro tiempo libre lo dedicábamos a jugar en la calle, reunirnos con amigos o realizar actividades presenciales. En cambio, los niños de hoy crecen rodeados de pantallas, redes sociales y acceso inmediato a todo tipo de información. Esta diferencia me hace comprender la importancia de enseñarles a utilizar la tecnología de forma responsable y equilibrada, sin que sustituya aspectos fundamentales como la convivencia, la comunicación o las relaciones personales.
También me ha hecho reflexionar sobre el papel de la escuela en la actualidad. Considero que el docente ya no es únicamente una persona que transmite conocimientos, sino que debe actuar como guía, orientador y acompañante en el desarrollo integral del alumnado. Vivimos en una sociedad donde la información está al alcance de todos, por lo que resulta fundamental enseñar a los estudiantes a pensar de forma crítica, seleccionar fuentes fiables y desarrollar habilidades sociales y emocionales que les permitan desenvolverse adecuadamente en su entorno.
En conclusión, este vídeo me ha ayudado a comprender que los cambios sociales y tecnológicos han transformado profundamente la educación y las dinámicas familiares. Ante esta realidad, considero que es fundamental que familias, docentes y comunidad trabajen de manera conjunta para ofrecer a los niños una educación que responda a las necesidades del presente sin perder de vista la importancia de los valores, las relaciones humanas y el bienestar emocional. Como futuro maestro, creo que esta visión resulta esencial para afrontar los desafíos educativos de la sociedad actual.
Referencia del vídeo: TEDx Talks. (2019, 28 de octubre). Cómo educar en comunidad, hijos felices en la era digital | María Soledad Garcés | TEDxUCHILE [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/Tfm1Ypd8J5Y?si=dkAkx9JNDl2otGqm
El efecto Pigmalión consiste en la manera en la que una persona te estimula para realizar determinadas acciones que te lleven a alcanzar tus metas. Dando igual el ámbito en el que se produzca, el efecto Pigmalión está presente en las relaciones, padres-hijos, jefe-trabajador, entrenador-jugador, etc.
Pero también, podemos observar el efecto Pigmalión en las aulas en la relación docente-alumnado, ya que, un docente debe tratar de motivar con sus palabras y actos al alumnado para que estos se sientan capaces de hacer cualquier tipo de tarea, motivarles para alcanzar los objetivos, esforzarse en cada momento de sus vidas, etc. El maestro es una pieza fundamental desde mi punto de vista para tratar este aspecto tan importante, debido a que si por ejemplo, en el aula hay un alumno con grandes capacidades para estudiar y alcanzar grandes éxitos en el futuro, pero en ese momento se encuentra un poco desanimado porque no le salen las cosas como le gustarían o cualquier otro motivo, el maestro tiene la responsabilidad de escucharle, aconsejarle sobre cómo debería seguir esforzándose y animarle en cada pequeño paso que el estudiante dé para conseguir aquello que se proponga.
Por otro lado, también es importante la figura del maestro en el cambio de pensamiento, porque el alumnado que por motivos socio-económicos, por motivos de etnia, etc. se sienten insuficientes para llegar lejos en el ámbito educativo, por lo que el maestro tiene que convencerles de que realmente los límites de una persona son aquellos que nos proponemos nosotros mismos, es decir, si yo creo que solo puedo sacarme la ESO, terminaré consiguiéndolo, pero abandonaré mis metas después de eso. Sin embargo, si tengo un maestro que está apoyándome y confía en mí, motivándome para convencerme de que puedo mucho más de lo que yo pienso, levantará en mí la curiosidad de intentarlo y esforzarme, consiguiendo de mi un objetivo mejor.
También, hay alumnado que a pesar de poder ser excelentes académicamente, deciden desde una temprana edad que lo que quieren en un futuro es dedicarse por ejemplo, a la agricultura, por lo tanto, el maestro en ese caso ante un objetivo y un deseo tan claro, debe apoyarle y animarle a terminar los estudios mínimos o aquellos que el alumno quiera tener, pero también debe mentalizarle de que el mundo de la agricultura es un camino duro por el que va a necesitar mucha fuerza de voluntad y sacrificio pero que, no tiene ninguna duda de su potencial y de que va a conseguir lograr aquello que tanto desea ser en un futuro.
Por lo tanto, el efecto Pigmalión es una herramienta social que el maestro debe saber utilizar y poner en práctica para ayudar al alumnado a seguir adelante y alcanzar sus metas de la mejor manera posible. No solo en el ámbito académico sino en cualquiera de la vida que una persona necesite un empujón, ya sea verbal, físico, material o de la manera que sea necesaria. Todos y cada uno de nosotros deberíamos de luchar por nuestras metas independientemente de cuál sea cada una de ellas, ya que, en el mundo debe haber personas que se dediquen a todas las profesiones y todas son necesarias para que haya las otras al estar conectadas, directa o indirectamente.
Gracias al vídeo visto en clase sobre el "efecto Pigmalión o profecía autocumplida" y al artículo de Sánchez (2015), he conseguido investigar más sobre este tema el cual desconocía o no lo asociaba a su nombre verdadero, ya que, sí sabía que las palabras de mi entorno podían repercutir en el logro o abandono de mis objetivos.
Correo de contacto y con el que se han descargado el artículo y el vídeo para complementar mi aportación y reflexión personal: MiguelAngel.Cerro@alu.uclm.es
A veces, la realidad nos golpea con testimonios que nos hacen llevarnos las manos a la cabeza, pero que son el pan de cada día en nuestras aulas y nuestros hogares. Hace poco, un experimento social en El Hormiguero ponía nombre y apellidos a una cifra que debería hacernos reflexionar: adolescentes de unos 16 años admitiendo un uso del móvil y de las pantallas de hasta 20 horas diarias. No refleja una distracción momentánea, sino que hablamos de jóvenes que son incapaces incluso de terminar de ver una película porque el impulso de mirar el móvil es más fuerte que su voluntad.
Enlace al vídeo en YouTube del experimento de El Hormiguero
El protagonista de este experimento es Marc Masip, psicólogo y experto en adicción a las Nuevas Tecnologías, que dirige el programa terapéutico Desconect@. Desde 2012, enseña a jóvenes y sus familias a reaprender a hacer un buen uso de las pantallas para evitar deteriorar sus relaciones personales y evitar casos de dependencia grave, como los que vemos en el vídeo.
Para entender esta necesidad, no podemos reducirlo a una simple fuerza de voluntad. Psicológicamente, estamos ante una ingeniería diseñada para secuestrar nuestra atención. Como explican expertos en neurobiología, las redes sociales funcionan con un sistema de refuerzo intermitente, donde cada scroll infinito o cada like libera pequeñas dosis de dopamina que nos mantiene atrapados en un bucle de satisfacción inmediata. Esta adicción encaja en el concepto de cultura líquida de Bauman, sumergidos en un entorno donde todo es inmediato y efímero, donde la capacidad de concentración profunda cada vez es menor. El problema no es que la información nos desborde, es que el diseño de estas aplicaciones busca que nunca veamos el fin.
Pero lo más preocupante no es que ignoremos a nuestro entorno cercano, sino que a veces nos olvidamos hasta de nosotros mismos. La verdadera adicción no se ve solo en el phubbing, sino en una falta de respeto hacia nuestra propia vida y salud. Hablamos de jóvenes que pierden la noción del tiempo hasta el punto de descuidar el descanso, la alimentación o sus obligaciones, como faltar a clase por el hecho de estar pegados a la pantalla del móvil. Es un descontrol donde uno ni siquiera se da cuenta del tiempo que está tirando a la basura, ya que, con esta dependencia, dejas de ser el dueño de tu vida para pasar a ser un usuario más.
Como futuro docente, creo que nuestra labor en las aulas no es la prohibición absoluta, sino convertirnos en ese guía que necesitan los alumnos para recuperar su autonomía. En un mundo donde la inmediatez lo marca todo, la escuela debe enseñar a usar la “brújula” para no perder el norte. No se trata de decir “no” a los móviles, sino fomentar una alfabetización digital; como proponen organismos como la UNESCO, que les ayude a entender cómo funcionan estos algoritmos para que no acaben siendo esclavos de la tecnología, sino usuarios críticos.
Al final del experimento, al recibir el alta de Desconect@, los chicos expresan algo fundamental: se sienten libres. Al soltar el móvil durante tantas horas, recuperan el control de sus decisiones y de su día a día. Educar, hoy, es ayudar a los chavales a recuperar su tiempo y su derecho a estar presentes en la vida real. El reto que tenemos como futuros maestros es demostrarles que, aunque el mundo digital es increíble, las cosas que realmente valen la pena no están detrás de una pantalla, sino que son pequeñas cosas como una tarde con amigos, un proyecto que te ilusiona o practicar tu deporte favorito.
Marcos Menchero Martín, alumno de 2º de Educación Primaria.
Todos alguna vez hemos echado la vista atrás en nuestra memoria, intentando recordar alguno de nuestros primeros recuerdos. La gran mayoría de ellos, si nos paramos a pensar, aparecen en las aulas, en las que nos rodeamos de nuestros primeros profesores, los profesores de infantil.
Sin darnos apenas cuenta, nos hacemos cada vez más conscientes del papel que han tenido nuestros profesores en nuestra vida, un papel fundamental. Aprendemos de ellos valores, visiones del mundo, metas, sueños y muchísimos aprendizajes que van más allá de los teóricos.
No siempre estos aprendizajes nos habrán marcado de manera positiva en nuestro día a día, pero lo que está claro, es que todos estos docentes han tenido un rol importantísimo.
Los docentes se vuelven una figura referente sobre todo en las primeras etapas del aprendizaje. Se encargan de crear espacios y aulas seguras y respetuosas en donde los niños y niñas puedan expresarse, y en el que sientan que sus necesidades están siendo cubiertas. En el momento en el que los alumnos y alumnas se sienten escuchados, se crea una relación afectiva profesor-alumno.
A medida que los alumnos crecen sus necesidades van evolucionando, pero el docente en todo momento deberá acompañar a sus alumnos en el aprendizaje, proporcionado un contexto adaptado para que se desarrollen de manera funcional.
El maestro César Coll en una entrevista para BBVA habla de su experiencia cómo maestro, de sus aprendizajes y de cómo el docente se vuelve referente en la vida de sus alumnos.
Hace una reflexión sobre cómo sin darnos cuenta somos capaces de recordar enseñanzas y valores que nos han dejado nuestros profesores a lo largo de nuestro recorrido escolar, aún sin ser capaces de recordar su cara o su voz. El catedrático nos hace ver que al igual que nosotros/as tenemos un recuerdo tan nítido sobre estos docentes, nosotros como profesores, haremos que muchos de nuestros alumnos nos tengan como referentes en su aprendizaje.
Creo que la incógnita que me ha acompañado durante todo este cuatrimestre ha sido el de si los docentes van a estar realmente preparados para lo que conlleva utilizar todos estos recursos nuevos en las aulas. Nos llegan informaciones de que se están realizando cursos para que los profesores sin competencia digital aprendan un poco de ello pero no se si realmente les forma en relación con el amplio mundo nuevo que se les presenta.
He estado informándome e investigando sobre ello y he encontrado este vídeo en el que unos profesores a modo de debate hablan sobre las TIC:
El vídeo te recuerda que no debes tener miedo al abismo, todo es probar nuevas cosas y creo que tanto unos como otros estamos preparados para utilizar lo que se nos antoje, igual hay personas que están más familiarizadas con utilizar ClassDojo pero a lo mejor a otras les gusta más utilizar Classcraft, por ejemplo. No debemos cerrarnos en banda, siempre debemos probar cosas nuevas, solo así mejoraremos nuestra competencia digital. Para qué basarnos en una enseñanza tradicional cuando en nuestras manos está el enseñar a nuestros alumnos con técnicas innovadores que les motiven y que les hagan aprender más significativamente.
Desaprender para aprender
Es una de las claves de todo esto. Cuando creemos que sabemos todo solo tenemos que retroceder un paso para avanzar una zancada, esto lo deja muy claro el vídeo. Dejemos que nuestros alumnos nos contagien también y marquen el ritmo utilizando estos nuevos recursos.
Al igual que mis compañeros hemos agradecido esta clase a la hora de desenvolvernos con las tecnologías y hemos desarrollado esa competencia digital. Ahora soy capaz de ayudar y guiar a mi madre en cualquier cosa que tenga que ver con agilizar su trabajo con el ordenador, he hecho un Symbaloo para ella, le he enseñado Canva y Genially, he ayudado a actualizar su perfil en las redes...
Creo que aparte de aplicar todo lo que hemos aprendido también tenemos esa gran misión, contagiar a las generaciones un poco más mayores nuestros conocimientos para que se formen en esa competencia digital.
Aquí os muestro una de las prácticas que hemos tenido que hacer para la parte de expresión plástica en Cultura y Pedagogía Audiovisual (TICE), un Stop Motion. En mi caso he realizado un Stop Motion de un puzzle ya que siempre me han encantado.
Me ha gustado mucho realizar esta práctica ya que nunca había hecho nada así y la verdad es que me ha parecido muy divertido e interesante, ya que se le puede sacar mucho partido.
Sin duda es un recurso que usaré en mi aula en un futuro.
Os dejo el vídeo a continuación, ¡espero que os guste!
En estas últimas sesiones de clase, en las que seguimos teniendo la oportunidad de aprender algo nuevo, visualizamos un vídeo, el cual se trata de un documental, titulado "La clase de al lado".
Desde ese momento y durante la visualización del documental las sensaciones fueron incrementando a medida que las dinámicas de grupo con los chicos protagonistas avanzaban.
La cuestión de echar la vista atrás para observar los cambios que se han producido en las distintas épocas de nuestra vida, como, personalmente, he crecido en ciertos aspectos y madurado en base a la experiencia, es algo de lo que estoy orgullosa.
A lo largo del proyecto que se lleva a cabo a lo largo del documental, tal y como he citado anteriormente se realizan varias dinámicas de grupo, en las que a través de su visualización, me hacen ser aún más consciente de la importancia que tiene el autoconocimiento y la limitada información y aprendizaje que recibimos de lo mismo.
Emma, es la chica que les acompañará en el proceso de conseguir aceptarse al 100% habiendo aprendido previamente todo lo necesario para conocerse más en profundidad, establecer relaciones de manera sana con los demás y siempre desde el respeto, pero, sobre todo, después de aprender el verdadero valor de la empatía y de la satisfacción y orgullo que supone ser realmente capaces de ponernos en los zapatos de los demás, probar a "andar" y disculparnos internamente por haber siquiera pensado en juzgar cómo los demás solucionan sus propios problemas.
El objetivo final por tanto, consiste en la realización de un teatro donde cada uno de los chicos que participan en el proyecto deciden qué temas quieren tratar después de haberlos trabajado y haber sido escuchados de manera activa a la hora de la exteriorización de sus emociones.
Y ahora bien, en mi opinión considero de gran importancia el ser capaces de crear nuestras propias expectativas sin tener en alta consideración aquellos comentarios externos que pueden hacer que nos echemos atrás y, en cierto modo perdamos la ilusión.
Es cierto que en determinadas ocasiones el sistema educativo nos genera desmotivación, ganas de no seguir adelante por el simple hecho de pensar que quizá no merece la pena...; desde mi punto de vista, no podemos aprender las bases educativas de manera correcta si desde pequeños nos enseñan que en cierto modo "el simple número que obtengamos en una calificación determina nuestra inteligencia", o eso es lo que nos hacen creer cuando en una asignatura que nos cuesta mucho trabajo, por la que hacemos esfuerzos y seguimos intentándolo porque sabemos realmente que somos capaces de conseguirlo..., obtenemos un suficiente, o simplemente no conseguimos la nota que realmente pensamos que merecemos en base a nuestro esfuerzo, y eso, nos desmotiva y por mucho que queramos, nos influye en la percepción que tenemos de nosotros mismos.
Hablaré desde la experiencia; me considero una persona muy autoexigente a la hora de llevar todo al día, realizar todos los trabajos, estudios o exámenes de la mejor manera que considero que puedo hacerlo. A lo largo de mi recorrido educativo he tenido algunas malas experiencias con las calificaciones tal y como hablo en el párrafo anterior, pero, en esos momentos intento pararme a pensar fríamente y aclararme que una simple nota, (a pesar de influir en aspectos tan importantes como el expediente educativo), no determina si me he esforzado más o menos. Porque puede que el día de la realización del examen estemos teniendo un mal día, no nos sintamos con las fuerzas necesarias para sacarlo en ese momento adelante, nos superan los miedos...,entre miles de cosas que pueden suceder para que de un momento a otro fallemos.
Por ello, he aprendido a que mi motivación no dependa la mayor parte de veces de los estímulos externos capaces de hacernos dudar de nuestras capacidades.
Sólo nosotros somos conscientes de aquello que queremos conseguir y cada día es un aprendizaje nuevo para llegar a ello; las expectativas que tenemos también juegan un papel relevante a la hora de tomar una decisión u otra, hablar sobre las metas ya sea a corto o largo plazo que tenemos previstas nos hace volver a sentir dicha motivación.
Creo que nunca somos conscientes al 100% de lo esencial y difícil a la vez que resulta conseguir tener un amor propio de modo honesto, sincero y sensato, en el que seamos fieles a nuestros principios y no nos dejemos a llevar en cuestión de tiempo por lo que por la sociedad impone como correcto o seguirlo simplemente porque nuestro grupo de amigos lo hacen y en cierto modo "nos vemos obligados" a seguir a las masas.
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💬 Debemos tener pensamiento crítico, ser capaces de discernir lo incorrecto y aquello que hacemos por placer o diversión de lo que nos va a beneficiar, ser capaces de mantener relaciones de respeto con todas aquellas personas que lo hacen con nosotros y sobre todo nunca juzgar a nadie sin conocerlo; nunca sabemos con qué tipo de problemas están cargando las personas que tenemos a nuestro alrededor, es más, quizá ni somos capaces de imaginarlo, y tampoco debemos intentar solventar aquellas situaciones en las que no se nos da un lugar. Cada persona es única e irrepetible y no podemos pretender ser simples fotocopias los unos de los otros.
En conclusión, el documental finaliza con la realización de la obra teatral por parte de los distintos chicos, un año después de llevar a cabo los múltiples talleres y dinámicas con las que ayudarles. Podemos observar cómo han cambiado su percepción del mundo, cómo han aprendido a valorarse unos a otros y a validar tanto sus emociones como las de los demás, como han sabido darse cuenta de que, a veces es necesario que paremos en el camino para después poder avanzar con más fuerza aún.
Por último, como futura docente en formación considero que se deben cambiar muchos aspectos del sistema educativo para que la educación comience a ser efectiva al 100% y consiga enseñarnos progresivamente a conocernos de modo real, a darle a la salud mental la importancia que honestamente tiene, a no sentirnos mal por expresar cómo nos sentimos, o simplemente a aceptar que habrá días malos y tampoco sucede nada malo con ellos, sino que los tenemos que pasar como cualquier otro, entendiéndonos y buscando ayuda siempre que lo consideremos necesario.
ROSALINDA ALONSO GERVASO; 2º Grado en Educación Infantil
Me parece maravilloso la gran cantidad de reflexiones que deja en el aire este cortometraje. Resulta muy enriquecedor que todas las personas que visualicen este vídeo hagan su propia reflexión personal sobre los temas que abarcan en el vídeo.
Primero, quiero comenzar hablando sobre los colegios. Son escuelas muy pequeñas, con una única aula en la que apenas caben quince niños. Una pizarra cómo único recurso educativo y ni si quiera poseen un borrador. Y, aun así, me parece increíble como el profesor se centra en inculcar a los niños una serie de valores tan importantes como la igualdad de género, el respeto a las personas con diversidad funcional, etc. Esos niños tienen millones de cosas y de problemas por los que preocuparse, y no hablo de los problemas que nosotros tenemos actualmente, estamos hablando de problemas de primera necesidad, como el hambre, la enfermedad de sus familiares, etc. Y son capaces de dejar de lado todo esto para ir a esa escuela en pésimas condiciones y atender a lo que le dice el profesor. Como podemos observar cuando el profesor está hablando ninguno de los alumnos está atento a otra cosa o hablando con ningún compañero. Es cierto que los compañeros de Binta se ríen cuando ven que no llega a borrar toda la pizarra por su altura, pero eso solo significa que aún queda mucho trabajo por hacer, pero al menos están en el camino dispuestos a aprender.
Poder ver cómo esos niños que viven muy limitados y con lo justo trabajan codo con codo en el pequeño teatro que realizan es increíble. Como con los pocos recursos que tienen, simplemente con unas pinturas y unos palos consiguen representar una obra teatral tan reivindicativa. Este teatro y este corto en general me transmite positividad y esperanza por el siguiente motivo. Podemos ver que poco a poco la cultura clasista va cambiando y evolucionando. Es triste y desilusionador ver como siguen existiendo esas personas refugiadas en las culturas antiguas, que aún poseen ese miedo de abrirse a los nuevos cambios. Seguramente estas personas sigan estando en mayoría en estos lugares menos desarrollados. Y al decir "menos desarrollados" me refiero únicamente a los bienes materiales porque este corto nos ha demostrado que a pesar de sus condiciones estas personas son capaces de todo. Hay una frase que se me ha marcado "con la imaginación se puede hacer todo". Que importante es la imaginación, y no solo en los niños ni mucho menos. Si es importante para nuestra sociedad, pensemos en estos niños que no tienen nada, no tienen un ordenador para buscar la información, no tienen un coche para ir a la escuela, apenas tienen libros. La imaginación es la base de su educación y si consiguen exprimir esa imaginación se convertirán en personas brillantes, aún más de lo que lo están demostrando ser.
Por el lado opuesto, me despierta ilusión niños como Binta o Soda, o adultos como su propio padre. Lo que más me ha llamado la atención de todo el cortometraje es la carta que su padre le dicta a Binta. Después de que su amigo le haya hablado sobre los increíbles avances del mundo occidental, principalmente en la pesca de peces, él no siente envidia en ningún momento y no se preocupa en querer tener lo que los "tubab" tienen. Simplemente se preocupa por no perder lo poquito que tienen la posibilidad de tener. Me parece tan enriquecedor y un ejemplo tan grande de lo que es nuestra sociedad capitalista actual. El padre de Binta aguanta como el hombre de su pequeño pueblo se ríe de su carta y, aun así, no pierde la esperanza en ningún momento y sigue con su idea hasta el final. Al pedir la adopción de uno de esos niños "tubab" nos está dando un ejemplo a todos. Yo lo entiendo como una intención de demostrarle a ese niño y al mundo que no necesita ninguno de los increíbles avances que se están llevando a cabo en nuestra sociedad, simplemente para ser feliz se necesita vivir y aprender en amistad.
Por último, la conclusión del teatro me ha recordado al libro con el que hemos trabajado anteriormente de César Bona. En una parte de su libro habla sobre que hay que darles la oportunidad a los niños de reivindicarse contra la sociedad y luchar por lo que les parece justo y en parte es lo que acabamos de ver. Cuando Soda se levanta tras finalizar el teatro y le reivindica a su padre que ella quiere ir a la escuela porque quiere tener la posibilidad de construirse un futuro, no como su madre, que hemos podido ver que trabaja y trabaja para que luego la engañen en la venta, el resto de los niños, gran parte de ellos alumnos de la escuela, la apoyan incondicionalmente. Es una demostración del poder que pueden tener los niños si les damos voz y la posibilidad de defender sus ideas y opiniones.
Iván Jiménez Portero. Estudiante de Magisterio en la UCLM.
Un vídeo didáctico mezcla la didáctica y el recurso del vídeo. Un vídeo es un recurso digital que fusiona la imagen y sonido.
Las nuevas tecnologías nos permiten conseguir objetivos didácticos de otras maneras y posiblemente de manera más eficiente. La nuevas tecnologías hoy en día en la situación que vivimos con la pandemia, nos han resultado de verdadera ayuda para trabajar y aprender.
El uso del vídeo potencia la asimilación de contenidos de forma significativa, ya que a través de la imagen, sonido y palabra estimula los diferentes sentidos en los alumnos.
Hay diferentes aplicaciones para realizar vídeos didácticos para los niños o si no crear diferentes aplicaciones para crear vídeos con recursos didácticos. Algunos de los recursos son los siguientes:
La aplicación de powtoon es una aplicación muy conocida para realizar vídeos didácticos. Powtoon nos proporciona diferentes herramientas para crear vídeos de manera muy sencilla y educativa. Podemos introducir vídeos, imágenes, audios y música.
Wideo es una aplicación parecida a powtoon con la que podemos realizar vídeos educativos con herramientas como vídeos, audios, música e imágenes.
MovieMaker es una aplicación para crear vídeos de todo tipo. Podemos utilizarla para crear vídeos didácticos para aprender y conseguir los objetivos que se proponen en clase.
Durante estos meses de confinamiento por la pandemia del coronavirus, más de 200 alumnos del primer curso de la Facultad de Educación de Toledo, dirigidos por la profesora de la UCLM María del Carmen Carpio, han realizado una serie de vídeos cortos sobre cuentos y canciones para que puedan ser utilizados por profesores y padres en sus clases con los niños.
Con el objetivo de enseñar habilidades concretas en los estudiantes como la producción de vídeos educativos y desarrollar la expresión y valoración artístico-cultural y su difusión, se instó a los alumnos de su asignatura a la creación de un vídeo de entre 3 y 5 minutos de duración de diversas temáticas, como cuentos infantiles, poemas, canciones o chistes. Así, ha nacido este portal de cuentos, fábulas y canciones on-line, realizado durante el periodo del confinamiento, con mucha ilusión «para que sus hijos o alumnos en edad escolar puedan disfrutar de historias contadas por futuros maestros», señala Carpio.
Carmen Carpio
Los alumnos señalan que «nuestro objetivo es contribuir a la transmisión oral de los cuentos, pero llevada a cabo por jóvenes y con los medios actuales de comunicación. Se presentan cuentos y cantos cortos, de cinco minutos, en los que se simplifica la transmisión de los contenidos y se acompaña de la imagen en movimiento». El legado cultural de mensajes para la vida siempre se ha transmitido a los niños y niñas por transmisión oral. A través de cuentos y canciones, con sus moralejas y ritmos, las generaciones anteriores de padres, abuelos y profesores han dejado una huella profunda en los niños.
El vídeo didáctico es aquel que ha sido realizado y diseñado para poder transmitir una serie de contenidos y actividades que facilita el aprendizaje de los alumnos gracias a su sistema audiovisual. La falta de motivación es un problema grave que existen en las aulas. El uso del vídeo didáctico facilita la construcción del conocimiento ya que las imágenes, sonidos y palabras tienen un gran poder comunicativo.
Para ver un vídeo didáctico en el aula, hay que crear un buen ambiente y explicarles a los alumnos que no es una película del cine, que tienen que estar atentos para que no desconecten. Para ello es recomendable explicar a los alumnos qué es lo que van a ver y por qué antes de comenzar el vídeo, preguntarles a los alumnos que saben del tema antes de ver el vídeo, no apagar todas las luces cuando le demos al play, cuando se acabe el vídeo permitir unos minutos para que reflexionen y piensen que es lo más importante, lo pongan en común... también sería recomendable tener preparadas actividades relacionadas con el vídeo, para aplicar lo que han aprendido.
Para conocer que es un vídeo didáctico, mi grupo de trabajo de la asignatura y yo, hemos pensado que la mejor manera de explicarlo es haciendo un vídeo didáctico. A continuación os dejo el vídeo, espero que os guste.
Flipped Classroom.
Es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
Podemos encontrar una serie de beneficios que tiene el FLIPPED CLASSROOMen el aula. El primero de ellos es que permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad, el profesor puede compartir información y conocimiento entre otros profesores, se le proporciona al alumno acceder a los mejores contenidos, crea muy buen ambiente en clase, favorece al aprendizaje colaborativo y también involucra a los familiares.
Aplicaciones. Si hacéis clic en la imagen, accederéis a la página web de cada aplicación.
Edpuzzle: Web educativa, que nos aporta diferentes vídeos con actividades.
Khan academy: Web educativa que nos aporta vídeos explicativos sobre diversos temarios y además aporta actividades para realizar y que posteriormente puedes evaluar.
Powtoon: Web educativa que nos sirve para poder crear y editar vídeos con el fin de utilizarlos en clase.
Procomun: Web educativa que nos aporta diferentes medios para ayudar a la explicación de los diversos temas.
Ventajas del Vídeo Didáctico.
Facilita el trabajo en equipo.
Es un elemento motivador.
Crea un buen ambiente en clase.
Desarrolla los contenidos de forma más creativa y dinámica.
Fortalece los conocimientos de los alumnos.
Es un medio eterno al que siempre puedes acceder si tienes dudas.
Desventajas del Vídeo Didáctico.
Utilización de vídeos aburridos, sin audio ni animación.
Regreso al sistema tradicional a causa de esfuerzo que genera la creación de videos didácticos por parte del docente.
Pérdida de atención a causa de la relajación del alumnado.
Problemas tecnológicos que no controlemos (internet, audio, ordenador, etc.)
Aquí os dejo un vídeo que os explica como utilizar Powtoon, la aplicación para crear vídeos y con la he mi grupo y yo hemos realizado el primer vídeo. Espero que os sirva de gran ayuda.
