Todos alguna vez hemos echado la vista atrás en nuestra memoria, intentando recordar alguno de nuestros primeros recuerdos. La gran mayoría de ellos, si nos paramos a pensar, aparecen en las aulas, en las que nos rodeamos de nuestros primeros profesores, los profesores de infantil.
Sin darnos apenas cuenta, nos hacemos cada vez más conscientes del papel que han tenido nuestros profesores en nuestra vida, un papel fundamental. Aprendemos de ellos valores, visiones del mundo, metas, sueños y muchísimos aprendizajes que van más allá de los teóricos.
No siempre estos aprendizajes nos habrán marcado de manera positiva en nuestro día a día, pero lo que está claro, es que todos estos docentes han tenido un rol importantísimo.
Los docentes se vuelven una figura referente sobre todo en las primeras etapas del aprendizaje. Se encargan de crear espacios y aulas seguras y respetuosas en donde los niños y niñas puedan expresarse, y en el que sientan que sus necesidades están siendo cubiertas. En el momento en el que los alumnos y alumnas se sienten escuchados, se crea una relación afectiva profesor-alumno.
A medida que los alumnos crecen sus necesidades van evolucionando, pero el docente en todo momento deberá acompañar a sus alumnos en el aprendizaje, proporcionado un contexto adaptado para que se desarrollen de manera funcional.
El maestro César Coll en una entrevista para BBVA habla de su experiencia cómo maestro, de sus aprendizajes y de cómo el docente se vuelve referente en la vida de sus alumnos.
Hace una reflexión sobre cómo sin darnos cuenta somos capaces de recordar enseñanzas y valores que nos han dejado nuestros profesores a lo largo de nuestro recorrido escolar, aún sin ser capaces de recordar su cara o su voz. El catedrático nos hace ver que al igual que nosotros/as tenemos un recuerdo tan nítido sobre estos docentes, nosotros como profesores, haremos que muchos de nuestros alumnos nos tengan como referentes en su aprendizaje.
Creo que la incógnita que me ha acompañado durante todo este cuatrimestre ha sido el de si los docentes van a estar realmente preparados para lo que conlleva utilizar todos estos recursos nuevos en las aulas. Nos llegan informaciones de que se están realizando cursos para que los profesores sin competencia digital aprendan un poco de ello pero no se si realmente les forma en relación con el amplio mundo nuevo que se les presenta.
He estado informándome e investigando sobre ello y he encontrado este vídeo en el que unos profesores a modo de debate hablan sobre las TIC:
El vídeo te recuerda que no debes tener miedo al abismo, todo es probar nuevas cosas y creo que tanto unos como otros estamos preparados para utilizar lo que se nos antoje, igual hay personas que están más familiarizadas con utilizar ClassDojo pero a lo mejor a otras les gusta más utilizar Classcraft, por ejemplo. No debemos cerrarnos en banda, siempre debemos probar cosas nuevas, solo así mejoraremos nuestra competencia digital. Para qué basarnos en una enseñanza tradicional cuando en nuestras manos está el enseñar a nuestros alumnos con técnicas innovadores que les motiven y que les hagan aprender más significativamente.
Desaprender para aprender
Es una de las claves de todo esto. Cuando creemos que sabemos todo solo tenemos que retroceder un paso para avanzar una zancada, esto lo deja muy claro el vídeo. Dejemos que nuestros alumnos nos contagien también y marquen el ritmo utilizando estos nuevos recursos.
Al igual que mis compañeros hemos agradecido esta clase a la hora de desenvolvernos con las tecnologías y hemos desarrollado esa competencia digital. Ahora soy capaz de ayudar y guiar a mi madre en cualquier cosa que tenga que ver con agilizar su trabajo con el ordenador, he hecho un Symbaloo para ella, le he enseñado Canva y Genially, he ayudado a actualizar su perfil en las redes...
Creo que aparte de aplicar todo lo que hemos aprendido también tenemos esa gran misión, contagiar a las generaciones un poco más mayores nuestros conocimientos para que se formen en esa competencia digital.
Aquí os muestro una de las prácticas que hemos tenido que hacer para la parte de expresión plástica en Cultura y Pedagogía Audiovisual (TICE), un Stop Motion. En mi caso he realizado un Stop Motion de un puzzle ya que siempre me han encantado.
Me ha gustado mucho realizar esta práctica ya que nunca había hecho nada así y la verdad es que me ha parecido muy divertido e interesante, ya que se le puede sacar mucho partido.
Sin duda es un recurso que usaré en mi aula en un futuro.
Os dejo el vídeo a continuación, ¡espero que os guste!
En estas últimas sesiones de clase, en las que seguimos teniendo la oportunidad de aprender algo nuevo, visualizamos un vídeo, el cual se trata de un documental, titulado "La clase de al lado".
Desde ese momento y durante la visualización del documental las sensaciones fueron incrementando a medida que las dinámicas de grupo con los chicos protagonistas avanzaban.
La cuestión de echar la vista atrás para observar los cambios que se han producido en las distintas épocas de nuestra vida, como, personalmente, he crecido en ciertos aspectos y madurado en base a la experiencia, es algo de lo que estoy orgullosa.
A lo largo del proyecto que se lleva a cabo a lo largo del documental, tal y como he citado anteriormente se realizan varias dinámicas de grupo, en las que a través de su visualización, me hacen ser aún más consciente de la importancia que tiene el autoconocimiento y la limitada información y aprendizaje que recibimos de lo mismo.
Emma, es la chica que les acompañará en el proceso de conseguir aceptarse al 100% habiendo aprendido previamente todo lo necesario para conocerse más en profundidad, establecer relaciones de manera sana con los demás y siempre desde el respeto, pero, sobre todo, después de aprender el verdadero valor de la empatía y de la satisfacción y orgullo que supone ser realmente capaces de ponernos en los zapatos de los demás, probar a "andar" y disculparnos internamente por haber siquiera pensado en juzgar cómo los demás solucionan sus propios problemas.
El objetivo final por tanto, consiste en la realización de un teatro donde cada uno de los chicos que participan en el proyecto deciden qué temas quieren tratar después de haberlos trabajado y haber sido escuchados de manera activa a la hora de la exteriorización de sus emociones.
Y ahora bien, en mi opinión considero de gran importancia el ser capaces de crear nuestras propias expectativas sin tener en alta consideración aquellos comentarios externos que pueden hacer que nos echemos atrás y, en cierto modo perdamos la ilusión.
Es cierto que en determinadas ocasiones el sistema educativo nos genera desmotivación, ganas de no seguir adelante por el simple hecho de pensar que quizá no merece la pena...; desde mi punto de vista, no podemos aprender las bases educativas de manera correcta si desde pequeños nos enseñan que en cierto modo "el simple número que obtengamos en una calificación determina nuestra inteligencia", o eso es lo que nos hacen creer cuando en una asignatura que nos cuesta mucho trabajo, por la que hacemos esfuerzos y seguimos intentándolo porque sabemos realmente que somos capaces de conseguirlo..., obtenemos un suficiente, o simplemente no conseguimos la nota que realmente pensamos que merecemos en base a nuestro esfuerzo, y eso, nos desmotiva y por mucho que queramos, nos influye en la percepción que tenemos de nosotros mismos.
Hablaré desde la experiencia; me considero una persona muy autoexigente a la hora de llevar todo al día, realizar todos los trabajos, estudios o exámenes de la mejor manera que considero que puedo hacerlo. A lo largo de mi recorrido educativo he tenido algunas malas experiencias con las calificaciones tal y como hablo en el párrafo anterior, pero, en esos momentos intento pararme a pensar fríamente y aclararme que una simple nota, (a pesar de influir en aspectos tan importantes como el expediente educativo), no determina si me he esforzado más o menos. Porque puede que el día de la realización del examen estemos teniendo un mal día, no nos sintamos con las fuerzas necesarias para sacarlo en ese momento adelante, nos superan los miedos...,entre miles de cosas que pueden suceder para que de un momento a otro fallemos.
Por ello, he aprendido a que mi motivación no dependa la mayor parte de veces de los estímulos externos capaces de hacernos dudar de nuestras capacidades.
Sólo nosotros somos conscientes de aquello que queremos conseguir y cada día es un aprendizaje nuevo para llegar a ello; las expectativas que tenemos también juegan un papel relevante a la hora de tomar una decisión u otra, hablar sobre las metas ya sea a corto o largo plazo que tenemos previstas nos hace volver a sentir dicha motivación.
Creo que nunca somos conscientes al 100% de lo esencial y difícil a la vez que resulta conseguir tener un amor propio de modo honesto, sincero y sensato, en el que seamos fieles a nuestros principios y no nos dejemos a llevar en cuestión de tiempo por lo que por la sociedad impone como correcto o seguirlo simplemente porque nuestro grupo de amigos lo hacen y en cierto modo "nos vemos obligados" a seguir a las masas.
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💬 Debemos tener pensamiento crítico, ser capaces de discernir lo incorrecto y aquello que hacemos por placer o diversión de lo que nos va a beneficiar, ser capaces de mantener relaciones de respeto con todas aquellas personas que lo hacen con nosotros y sobre todo nunca juzgar a nadie sin conocerlo; nunca sabemos con qué tipo de problemas están cargando las personas que tenemos a nuestro alrededor, es más, quizá ni somos capaces de imaginarlo, y tampoco debemos intentar solventar aquellas situaciones en las que no se nos da un lugar. Cada persona es única e irrepetible y no podemos pretender ser simples fotocopias los unos de los otros.
En conclusión, el documental finaliza con la realización de la obra teatral por parte de los distintos chicos, un año después de llevar a cabo los múltiples talleres y dinámicas con las que ayudarles. Podemos observar cómo han cambiado su percepción del mundo, cómo han aprendido a valorarse unos a otros y a validar tanto sus emociones como las de los demás, como han sabido darse cuenta de que, a veces es necesario que paremos en el camino para después poder avanzar con más fuerza aún.
Por último, como futura docente en formación considero que se deben cambiar muchos aspectos del sistema educativo para que la educación comience a ser efectiva al 100% y consiga enseñarnos progresivamente a conocernos de modo real, a darle a la salud mental la importancia que honestamente tiene, a no sentirnos mal por expresar cómo nos sentimos, o simplemente a aceptar que habrá días malos y tampoco sucede nada malo con ellos, sino que los tenemos que pasar como cualquier otro, entendiéndonos y buscando ayuda siempre que lo consideremos necesario.
ROSALINDA ALONSO GERVASO; 2º Grado en Educación Infantil
Me parece maravilloso la gran cantidad de reflexiones que deja en el aire este cortometraje. Resulta muy enriquecedor que todas las personas que visualicen este vídeo hagan su propia reflexión personal sobre los temas que abarcan en el vídeo.
Primero, quiero comenzar hablando sobre los colegios. Son escuelas muy pequeñas, con una única aula en la que apenas caben quince niños. Una pizarra cómo único recurso educativo y ni si quiera poseen un borrador. Y, aun así, me parece increíble como el profesor se centra en inculcar a los niños una serie de valores tan importantes como la igualdad de género, el respeto a las personas con diversidad funcional, etc. Esos niños tienen millones de cosas y de problemas por los que preocuparse, y no hablo de los problemas que nosotros tenemos actualmente, estamos hablando de problemas de primera necesidad, como el hambre, la enfermedad de sus familiares, etc. Y son capaces de dejar de lado todo esto para ir a esa escuela en pésimas condiciones y atender a lo que le dice el profesor. Como podemos observar cuando el profesor está hablando ninguno de los alumnos está atento a otra cosa o hablando con ningún compañero. Es cierto que los compañeros de Binta se ríen cuando ven que no llega a borrar toda la pizarra por su altura, pero eso solo significa que aún queda mucho trabajo por hacer, pero al menos están en el camino dispuestos a aprender.
Poder ver cómo esos niños que viven muy limitados y con lo justo trabajan codo con codo en el pequeño teatro que realizan es increíble. Como con los pocos recursos que tienen, simplemente con unas pinturas y unos palos consiguen representar una obra teatral tan reivindicativa. Este teatro y este corto en general me transmite positividad y esperanza por el siguiente motivo. Podemos ver que poco a poco la cultura clasista va cambiando y evolucionando. Es triste y desilusionador ver como siguen existiendo esas personas refugiadas en las culturas antiguas, que aún poseen ese miedo de abrirse a los nuevos cambios. Seguramente estas personas sigan estando en mayoría en estos lugares menos desarrollados. Y al decir "menos desarrollados" me refiero únicamente a los bienes materiales porque este corto nos ha demostrado que a pesar de sus condiciones estas personas son capaces de todo. Hay una frase que se me ha marcado "con la imaginación se puede hacer todo". Que importante es la imaginación, y no solo en los niños ni mucho menos. Si es importante para nuestra sociedad, pensemos en estos niños que no tienen nada, no tienen un ordenador para buscar la información, no tienen un coche para ir a la escuela, apenas tienen libros. La imaginación es la base de su educación y si consiguen exprimir esa imaginación se convertirán en personas brillantes, aún más de lo que lo están demostrando ser.
Por el lado opuesto, me despierta ilusión niños como Binta o Soda, o adultos como su propio padre. Lo que más me ha llamado la atención de todo el cortometraje es la carta que su padre le dicta a Binta. Después de que su amigo le haya hablado sobre los increíbles avances del mundo occidental, principalmente en la pesca de peces, él no siente envidia en ningún momento y no se preocupa en querer tener lo que los "tubab" tienen. Simplemente se preocupa por no perder lo poquito que tienen la posibilidad de tener. Me parece tan enriquecedor y un ejemplo tan grande de lo que es nuestra sociedad capitalista actual. El padre de Binta aguanta como el hombre de su pequeño pueblo se ríe de su carta y, aun así, no pierde la esperanza en ningún momento y sigue con su idea hasta el final. Al pedir la adopción de uno de esos niños "tubab" nos está dando un ejemplo a todos. Yo lo entiendo como una intención de demostrarle a ese niño y al mundo que no necesita ninguno de los increíbles avances que se están llevando a cabo en nuestra sociedad, simplemente para ser feliz se necesita vivir y aprender en amistad.
Por último, la conclusión del teatro me ha recordado al libro con el que hemos trabajado anteriormente de César Bona. En una parte de su libro habla sobre que hay que darles la oportunidad a los niños de reivindicarse contra la sociedad y luchar por lo que les parece justo y en parte es lo que acabamos de ver. Cuando Soda se levanta tras finalizar el teatro y le reivindica a su padre que ella quiere ir a la escuela porque quiere tener la posibilidad de construirse un futuro, no como su madre, que hemos podido ver que trabaja y trabaja para que luego la engañen en la venta, el resto de los niños, gran parte de ellos alumnos de la escuela, la apoyan incondicionalmente. Es una demostración del poder que pueden tener los niños si les damos voz y la posibilidad de defender sus ideas y opiniones.
Iván Jiménez Portero. Estudiante de Magisterio en la UCLM.
Un vídeo didáctico mezcla la didáctica y el recurso del vídeo. Un vídeo es un recurso digital que fusiona la imagen y sonido.
Las nuevas tecnologías nos permiten conseguir objetivos didácticos de otras maneras y posiblemente de manera más eficiente. La nuevas tecnologías hoy en día en la situación que vivimos con la pandemia, nos han resultado de verdadera ayuda para trabajar y aprender.
El uso del vídeo potencia la asimilación de contenidos de forma significativa, ya que a través de la imagen, sonido y palabra estimula los diferentes sentidos en los alumnos.
Hay diferentes aplicaciones para realizar vídeos didácticos para los niños o si no crear diferentes aplicaciones para crear vídeos con recursos didácticos. Algunos de los recursos son los siguientes:
La aplicación de powtoon es una aplicación muy conocida para realizar vídeos didácticos. Powtoon nos proporciona diferentes herramientas para crear vídeos de manera muy sencilla y educativa. Podemos introducir vídeos, imágenes, audios y música.
Wideo es una aplicación parecida a powtoon con la que podemos realizar vídeos educativos con herramientas como vídeos, audios, música e imágenes.
MovieMaker es una aplicación para crear vídeos de todo tipo. Podemos utilizarla para crear vídeos didácticos para aprender y conseguir los objetivos que se proponen en clase.
Durante estos meses de confinamiento por la pandemia del coronavirus, más de 200 alumnos del primer curso de la Facultad de Educación de Toledo, dirigidos por la profesora de la UCLM María del Carmen Carpio, han realizado una serie de vídeos cortos sobre cuentos y canciones para que puedan ser utilizados por profesores y padres en sus clases con los niños.
Con el objetivo de enseñar habilidades concretas en los estudiantes como la producción de vídeos educativos y desarrollar la expresión y valoración artístico-cultural y su difusión, se instó a los alumnos de su asignatura a la creación de un vídeo de entre 3 y 5 minutos de duración de diversas temáticas, como cuentos infantiles, poemas, canciones o chistes. Así, ha nacido este portal de cuentos, fábulas y canciones on-line, realizado durante el periodo del confinamiento, con mucha ilusión «para que sus hijos o alumnos en edad escolar puedan disfrutar de historias contadas por futuros maestros», señala Carpio.
Carmen Carpio
Los alumnos señalan que «nuestro objetivo es contribuir a la transmisión oral de los cuentos, pero llevada a cabo por jóvenes y con los medios actuales de comunicación. Se presentan cuentos y cantos cortos, de cinco minutos, en los que se simplifica la transmisión de los contenidos y se acompaña de la imagen en movimiento». El legado cultural de mensajes para la vida siempre se ha transmitido a los niños y niñas por transmisión oral. A través de cuentos y canciones, con sus moralejas y ritmos, las generaciones anteriores de padres, abuelos y profesores han dejado una huella profunda en los niños.
El vídeo didáctico es aquel que ha sido realizado y diseñado para poder transmitir una serie de contenidos y actividades que facilita el aprendizaje de los alumnos gracias a su sistema audiovisual. La falta de motivación es un problema grave que existen en las aulas. El uso del vídeo didáctico facilita la construcción del conocimiento ya que las imágenes, sonidos y palabras tienen un gran poder comunicativo.
Para ver un vídeo didáctico en el aula, hay que crear un buen ambiente y explicarles a los alumnos que no es una película del cine, que tienen que estar atentos para que no desconecten. Para ello es recomendable explicar a los alumnos qué es lo que van a ver y por qué antes de comenzar el vídeo, preguntarles a los alumnos que saben del tema antes de ver el vídeo, no apagar todas las luces cuando le demos al play, cuando se acabe el vídeo permitir unos minutos para que reflexionen y piensen que es lo más importante, lo pongan en común... también sería recomendable tener preparadas actividades relacionadas con el vídeo, para aplicar lo que han aprendido.
Para conocer que es un vídeo didáctico, mi grupo de trabajo de la asignatura y yo, hemos pensado que la mejor manera de explicarlo es haciendo un vídeo didáctico. A continuación os dejo el vídeo, espero que os guste.
Flipped Classroom.
Es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
Podemos encontrar una serie de beneficios que tiene el FLIPPED CLASSROOMen el aula. El primero de ellos es que permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad, el profesor puede compartir información y conocimiento entre otros profesores, se le proporciona al alumno acceder a los mejores contenidos, crea muy buen ambiente en clase, favorece al aprendizaje colaborativo y también involucra a los familiares.
Aplicaciones. Si hacéis clic en la imagen, accederéis a la página web de cada aplicación.
Edpuzzle: Web educativa, que nos aporta diferentes vídeos con actividades.
Khan academy: Web educativa que nos aporta vídeos explicativos sobre diversos temarios y además aporta actividades para realizar y que posteriormente puedes evaluar.
Powtoon: Web educativa que nos sirve para poder crear y editar vídeos con el fin de utilizarlos en clase.
Procomun: Web educativa que nos aporta diferentes medios para ayudar a la explicación de los diversos temas.
Ventajas del Vídeo Didáctico.
Facilita el trabajo en equipo.
Es un elemento motivador.
Crea un buen ambiente en clase.
Desarrolla los contenidos de forma más creativa y dinámica.
Fortalece los conocimientos de los alumnos.
Es un medio eterno al que siempre puedes acceder si tienes dudas.
Desventajas del Vídeo Didáctico.
Utilización de vídeos aburridos, sin audio ni animación.
Regreso al sistema tradicional a causa de esfuerzo que genera la creación de videos didácticos por parte del docente.
Pérdida de atención a causa de la relajación del alumnado.
Problemas tecnológicos que no controlemos (internet, audio, ordenador, etc.)
Aquí os dejo un vídeo que os explica como utilizar Powtoon, la aplicación para crear vídeos y con la he mi grupo y yo hemos realizado el primer vídeo. Espero que os sirva de gran ayuda.
Me llamo Pedro y escribo desde Divulgación Dinámica, una empresa de formación a distancia de Sevilla. Trabajo en el departamento audiovisual y nos encargamos de realizar documentales de temática social con finales divulgativos.
Hemos realizado uno sobre Autismo que sacamos ayer por el Día Mundial del Autismo, y queremos moverlo para que tenga la máxima difusión, por eso contacto con foros, blogs y revistas digitales. En el documental mostramos a través de testimonios de padres y profesionales, todas las carencias en los diferentes ámbitos de su vida. Esperamos que podáis verlo y compartir para que pueda tener la máxima difusión.
La Mención de Música de la Facultad de Educación de Toledo, con el fin de dar a conocer el trabajo que se realiza en el aula abrió en Facebook la página, "Tu Mención de Música. Facultad de Educación de Toledo" en la que, junto con el canal de Youtube de la profesora María José Sánchez Parra, se sube cada semana un vídeo con alguna de las actividades llevadas a cabo. La sorpresa llegó el pasado 15 de mayo, último día de clase, cuando con el último vídeo del curso subido consiguieron llamar la atención de numerosos visitantes con casi tres millones de visualizaciones. El vídeo se ha hecho viral, consiguiendo de este modo una amplísima difusión del trabajo realizado en la Mención de Música de la Universidad de Castilla-La Mancha, en la Facultad de Educación de Toledo.
A continuación mostramos el vídeo original y un vídeo tutorial, que hicimos a petición de nuestros seguidores, para que se pueda aprender el ritmo de una forma sencilla.
El éxito de este vídeo tutorial también ha sido espectacular pues ya cuenta con más de un millón quinientas mil visualizaciones.
Desde aquí los alumnos de tercero de la Mención de Música de Música y su profesora María José Sánchez Parra os retamos a aprender el ritmo, pues resulta muy divertido y es un buen ejercicio de coordinación.
El Festival Internacional de Cine y Vídeo Verde de Venezuela (Festiverd)[1] cuenta con cinco ediciones. Aparece en el año 2013 como primer festival de naturaleza competitiva caracterizado por la exhibición de cortometrajes, actividades formativas y la producción investigativa.
Festiverd obtuvo en los Premios Latinoamérica Verde en la categoría agua el ranking 11 (año 2016), además fue preseleccionado entre los proyectos de iniciativa social por Aguas Campus de España.
En este lustro se ha sumado la presencia del festival en eventos académicos (jornadas, congresos, foros) en Venezuela y otros países (Colombia y España). Con la exhibición de cortometrajes se ofrece opciones para el público. Primero, la producción de textos enmarcados en tres líneas de investigación: cine verde-educación, narrativas verdes y espectadores de festivales verdes. Segundo, la divulgación a través de las redes sociales virtuales y, por último, la socialización para comunidades comprometidas con la causa verde.
A modo de reseña de la labor realizada en cinco años podemos caracterizar a Festiverd desde las siguientes vertientes:
Instituciones educativas
Festiverd continúa su trabajo desde la iniciativa de la Fundación FAMICINE y bajo el apoyo de aliados y colaboradores. Afortunadamente en Venezuela contamos con activistas y jóvenes en formación. A través del Servicio Comunitario del Instituto Universitario de Nuevas Profesiones (IUNP-2013), Universidad Central de Venezuela (UCV-2015 y 2016) se ha acompañado a comunidades del Distrito Capital y Miranda durante la exhibición de cortometrajes.
Directivos y maestros de escuelas de distintos puntos del país han abierto sus puertas a la exhibición y desarrollo de actividades infantiles. Vale destacar los años 2013, 2014 y 2015 por el desarrollo de talleres de reciclado, foros y juegos relacionados con las temáticas de los cortometrajes exhibidos.
Foto 1. Niños de dos escuelas del Estado Mérida
En el año 2017 se han generado guías didácticas y cuentos infantiles para apoyar las actividades formativas de los próximos años. La idea de esta iniciativa está en ofrecer materiales didácticos para los pequeños espectadores y otras opciones para aquellas comunidades distantes a la región capital.
Universidades autónomas, experimentales y privadas han ofrecido sus espacios para presentar el festival, exhibir cortometrajes y desarrollar foros. La Universidad Central de Venezuela (UCV), Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), Universidad Nacional Experimental Marítima y del Caribe (UMC), Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) y Universidad Bicentenaria de Aragua (UBA) a través de grupos ecologistas, iniciativas estudiantiles e invitaciones han hecho posible un intercambio fructífero de avances en materia del cine verde.
Gracias a la Universidad Experimental Pedagógica Libertador (UPEL) se ha usado la plataforma Moodle para la oferta del curso en línea: Desarrollo de conversatorios y cine foros con documentales ambientales, abierto al público y sin algún costo. Para quienes estén interesados deben crear un usuario y acceder a través del link http://salonvirtual.upel.edu.ve/course/category.php?id=75
Acompañamiento de activistas
Afortunadamente hemos contado con activistas de ONG, investigadores y fundaciones ambientales del país quienes han participado como miembros de jurado y facilitadores de talleres a las instituciones educativas. Vale mencionar: Anima Naturalis, SADARBOL, Provita, Conectados con tu ambiente y Verde la tierra. Su apoyo nos ha permitido introducir mejoras a la labor realizada.
Foto 2. Activistas, directivos y estudiantes de servicio comunitario
A través de los intercambios con las instituciones educativas y de las redes sociales virtuales de grupos verdes de comunidades universitarias como la UCV Campus Sustentable ha sido posible el desarrollo de un encuentro.
Presencia en la comunidad académica internacional
A comienzos del 2017 se publicó en la Revista Livre Cinema, uma leitura digital sem medida el estudio a una de las directoras ganadoras de la primera edición de nuestro festival la directora mejicana Beatriz Herrera. Con ella comenzamos una línea de trabajo artístico-investigativa la cual permitirá presentar a otras latitudes los aportes de valiosos (as) latinoamericanos (as) a la formación ambiental. Para los lectores interesados pueden revisar el volumen cuatro, disponible en línea.
Este año fue propicio para compartir con comunidades académicas de Colombia y España. En el VII Congreso de Experiencias Pedagógicas y Didácticas en Educación Virtual celebrado en Bogotá-Colombia se presentó una ponencia relacionada a las cuentas de twitter de los festivales verdes.
Ya finalizando el año se presentó un poster virtual en el III Foro Iberoamericano de Divulgación y Cultura Científica. Este evento representó, sin duda, un intercambio con otras experiencias de organizaciones educativas de España y América Latina. También es una oportunidad para identificar iniciativas de otras fundaciones de reconocida trayectoria en este ámbito.
Aliados
En sus inicios Festiverd contó con el apoyo de ONG, instituciones públicas y educativas así como comunidades organizadas. Con esta conjunción de actores los primeros programas del festival contenían una agenda variada y provista de actividades paralelas. Luego, solo nos hemos quedado con una cuota importante de iniciativa privada de la Fundación FAMICINE (ente mentor) y las colaboraciones de aliados.
Foto 3. Proyección de cortometrajes en la UBA
La Fundación FAMICINE se ha ganado el apoyo de medios digitales (nacionales y no nacionales) comprometidos con la causa verde. A través de las publicaciones, países iberoamericanos empezaron a seguir y a estimular la participación de competidores. Así se advierte en las convocatorias de los años 2014, 2015, 2016 y 2017. Se ha mantenido el apoyo internacional, especialmente vale destacar dos aliados: No es basura (Chile) y Radio Zónica (Argentina). Desde el año 2015 siguen la convocatoria y promueven la labor realizada.
Foto 4. No es Basura (NEB)
Aún nos falta explorar otras opciones para las subsiguientes ediciones. Continuaremos como fundación ofreciendo un festival de apertura a escuelas, universidades y comunidades, a través de nuevas alianzas y superando los retos de cada año.
Cuadro 1. Productos Festiverd
Académicos-investigativos
Especificaciones
Ponencias
·X Congreso Venezolano de Ecología 2013. Mérida- Venezuela
·VIII Jornadas de Derecho Ambiental y Desarrollo Sustentable.Unimet 2013
·III Seminario Internacional Red Latinoamericana de Nanotecnología y Sociedad/ Meliá Caracas, 27-31 octubre- 2014
·III Congreso Nacional de Cultura
·V Congreso Venezolano de Diversidad. Maracaibo 2014
·Ponencia: Festiverd en línea: un acercamiento a problemáticas ambientales desde lo audiovisual en las redes. Bogotá- Colombia 2016.
·BICITUITEROS (AS) VENEZOLANOS (AS): ESFUERZOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CIUDADANÍA VERDE. Revista Electrónica Sustentabilidad al Día. 2015
·Bicituiteros Venezolanos: esfuerzos en la construcción de una ciudadanía verde. 2015.
Capítulos de libros
Libro: Panorama del cine iberoamericano en un contexto global. Historias comunes, propuestas, futuro. Capítulo: Perfil de espectadores inteligentes del Festiverd y Festdivq. 2015
Guía Didáctica
Conozcamos a Russo el gatito. 2017
Infografías
Publicadas en redes sociales virtuales
MOOC
En plataforma MOODLE de la UPEL
Adicionalmente tenemos los talleres y jornadas desarrolladas en el territorio.
Cuadro 2. Talleres y jornadas desarrolladas en las comunidades
Estados
Especificación
Mérida
-2013. Cine verde para niños (as). Cantidad de niños (as) atendidos (as) en una comuna: 25. Adultos: 15
-2013. Plantaciones en la Plaza Millas. Mérida. Niños y niñas participantes: 30. Adultos: 20
Miranda
-2013. Derechos ambientales. IUNP (Sede Sede Los Dos Caminos y Las Mercedes). Cantidad de jóvenes atendidos: 60
Caracas
-2018. Cine foro. Día de la Tierra. Centro Educativo CEAPUCV. Niños: 25. Maestras: 2.
-2014. Proyecto Transporte y ambiente. Educación inicial. Centro I. Ponte. Parroquia Caricuao. Cantidad de niños (as) atendidos (as): 25. Adultos 5
-2014. Arte Reciclado. Educación Básica. Escuela 19 de abril. Parroquia San Juan
Cantidad de niños (as) atendidos (as):400. Adultos: 20
-2013. Derechos ambientales. IUNP (Sede Sede San Bernardino). Cantidad de jóvenes atendidos: 45
-2013. Cine ambiental. UE Experimental Venezuela. Cantidad de niños (as) atendidos (as): 60. Adultos: 8
Margarita
-2013. Cuidemos nuestro ambiente. Educación Básica. Municipio Maneiro. Niños y niñas atendidos (as): 100. Adultos: 10
Vargas
-2015. Conversatorio y proyección de cortos en la Universidad Marítima del Caribe en el Día de la Tierra
-2014. Participación en las Jornadas de Limpieza en las playas del litoral. Miembros de Festiverd: 3
-2013. Participación en las Jornadas de Limpieza en las playas del litoral. Miembros de Festiverd: 4
-2013. Proyecciones y conversatorio en la Universidad Marítima del Caribe.
-2013. Clase de Yoga en El jardín de las piedras marinas soñadoras (Museo de Arte Ecológico).
