Cuando Ricardo me propuso compartir mis experiencias con los alumnos de Educación Infantil me vinieron a la mente muchos recuerdos de cuando, hace tan sólo tres años, era yo la que se sentaba en esas mesas.
De antemano agradecer enormemente esta oportunidad, porque nada me podría hacer más ilusión que, ahora como maestra y directora, contarles un poco más acerca de la realidad que se encontrarán en las aulas el día de mañana cuando ya no sean alumnos, sino compañeros de la pasión que es Educar.
Durante hora y media hablaremos de cómo, las diferencias de TODOS los alumnos de nuestro aula suman al aprendizaje, basándonos en historias reales de niños españoles y finlandeses.
Sin querer adelantar mucho más, os espero el martes 17 para, entre todos, buscar cual es la fórmula perfecta de un aula inclusiva.
En primer lugar debo decir que es una suerte enorme la mía estar el próximo lunes 9 de marzo en la facultad de educación de Toledo, Universidad de Castilla La Mancha. Y es una suerte por varias razones que, aunque son muchas, las resumiré en dos.
La primera de ellas es porque el público al que me referiré son alumnos/as de Magisterio, algo que me hace especial ilusión. Debo recalcar que hace escasos años, concretamente 4 yo estaba sentado en el mismo sitio que ellos están actualmente. Y la segunda razón y para mí más importante es las pasión por la enseñanza y la inclusión educativa.
Es por ello que trataremos diversos temas relacionados con esas razones que me persiguen desde que me decanté por ser maestro. El título de la ponencia "recursos materiales y personales para alumnos con nee" nos va a permitir conocer diferentes formas de enseñar y transmitir a un alumno o alumna de forma que puedan usarlos todos con todos.
Existen muchos temas o contenidos que podemos emplear en el aula. Por mi experiencia como narrador de cuentos, mago infantil y actor me gusta llevarlo al aula actividades que resulten atractivas, interesantes y funcionales para el niño. Para muestra un botón, por ello el 9 de marzo a las 12:30h nos llevaremos dos actividades que nos van a ayudar en nuestra carrera y la narración de mi cuento infantil "luces y sombras" recientemente publicado.
¡Os espero!
David López
Facebook: David López González / instagram: @david_lopezgo
¿Podré superar la recta final de la carrera universitaria? ¿Qué haré cuando termine de estudiar el grado? ¿Habrá sido buena elección cursar la mención de TICE?
Estimados compañeros de magisterio, especialmente a aquellos que os enfrentáis al último curso de la carrera, me dirijo a vosotros porque entiendo cómo podéis sentiros en estos últimos meses de curso. Hace tan solo un año que yo estaba en vuestra situación y se me venían a la cabeza mil preguntas sobre mi futuro. No os agobiéis, encontraréis todas las respuestas según vayáis cumpliendo metas. Creédme cuando os digo que todo pasa y que al final, lo único que vais a recordar es todo lo que habéis aprendido durante estos años, todos los momentos vividos en la universidad y todo lo que habéis conseguido gracias a la pasión que sentís por este oficio.
No quiero engañarnos, cuando terminamos la carrera vemos el futuro algo oscuro, la peor parte empieza cuando decides preparar la oposición, pero debemos tener claro nuestro objetivo para luchar cada día con más fuerza y así poder alcanzarlo. Además, la oposición no es el único camino, hay muchas más salidas que quizás se adapten más a vuestras necesidades: colegios privados, concertados, asociaciones, ONGs, etc.
Lo que si me gustaría adelantar a mis compañeros de la mención de TICE es que allá donde vayáis con vuestro Currículum Vitae os felicitarán por la mención que habéis escogido. Quizás no haya una oposición específica para dicha mención, pero los centros valoran de manera muy positiva que nos hayamos formado para ofrecer, a las generaciones futuras, una educación acorde con la sociedad en la que vivimos. No olvidéis que nuestros alumnos son considerados "nativos digitales".
Me despido ya de vosotros enviándoos todo el ánimo del mundo a través de la Revista Digital El Recreo. No me cabe duda de que con esfuerzo e ilusión conseguiréis todo lo que os propongáis.
Clara Martín Cruz nos recomienda la lectura de I wish my teacher knew de Kyle Schwartz ya que según su opinión es un 'must have' para cualquier docente, no solo de Primaria sino de cualquier nivel educativo.
Comencemos hablando de la autora. Kyle Schwartz es profesora de 3º de Primaria en un colegio de Denver, Colorado. En el libro nos cuenta como no fue una alumna modelo, y jamás nadie supo leer entre líneas la situación personal tan complicada que estaba pasando. En la introducción de I wish my teacher knew nos habla de ella, de cómo sentía en su primer año como maestra que no estaba conectada con sus alumnos. Para conocerles un poco más y conectar más con sus intereses les propuso esta frase en la pizarra y les invitó a completarla en un pequeño trozo de papel.
El resultado del ejercicio fue sorprendente para ella y le ayudó a conocer más a sus alumnos, pero lo que le abrió los ojos fue un pequeño trozo de papel en el que ponía "I wish my teacher knew I don't have pencils at home to do my homework" (Me gustaría que mi profesora supiera que no tengo lapiceros en mi casa para hacer la tarea). Esa nota le hizo caer en la cuenta de que lo que en un principio era un "simple" ejercicio, era la herramienta perfecta para conocer la realidad que hay detrás de nuestros alumnos y cómo muchas veces detrás de una sonrisa o un silencio se esconde mucho sufrimiento o una vida no siempre fácil. La magia vino cuando compartió algunos de los pósits en su Twitter y otros profesores comenzaron a proponer esa misma frase a sus alumnos, convirtiéndose en un movimiento mundial. Sólo tenéis que poner el hastag #IWishMyTeacherKnew en las redes sociales como Instagram o Twitter para ver la repercusión del movimiento.
El libro hace un recorrido a lo largo de las notas de muchos alumnos y trata temas tan importantes como la pobreza infantil, la relación escuela-familia o la importancia de la motivación en el proceso de aprendizaje, proponiendo soluciones o aplicaciones prácticas para ponerles solución. No es solo un libro teórico, sino que es una guía práctica para docentes.
Cuando leí el libro quise saber un poco más de su autora y el primer lugar donde la encontré fue en Twitter, donde comparte reflexiones y materiales y recursos que utiliza en su clase. Cien por cien recomendable: @kylemschwartz
Después tuve la suerte de encontrar el vídeo de la charla TED que realizó hace un año y medio en Tokio. Os recomiendo que le dediquéis unos minutos y escuchéis sus palabras. En ella cuenta su experiencia y su manera de ver la Educación. Sus palabras tienen muchísimo poder y tiene una manera muy emocionante y sencilla de trasmitir todo lo que ha vivido (siento que la charla no tenga subtítulos en Español).
Pero, ¿en qué cambió este libro mi manera de ver la Educación? El libro de Kyle Schwartz me hizo ser más consciente de la repercusión que tiene nuestra labor docente en los niños de nuestras aulas. Me hizo recordar por qué trabajo como profesora. Somos el único apoyo de los niños cuando no lo tienen en su entorno externo al colegio. Somos apoyo también para las familias que lo necesitan. Somos promotores del talento y de los sueños de los más pequeños. Debemos estar ahí cuando más nos necesitan para decir "no te preocupes, estamos juntos en esto y todo va a estar bien".
Aún como docente tengo que aprender a escuchar más a los niños, sus intereses, qué quieren aprender el colegio y cuál es su motivación para entrar por la puerta del aula cada mañana.
Qué bonito es poder verles crecer aprendiendo felices pudiendo crear un entorno educativo seguro, creativo, motivador y que les de seguridad para que su única preocupación como niños sea elegir qué juego escogen o de qué color quieren pintar la cebra del proyecto del zoo.
Los niños deben sentirse escuchados y es nuestra obligación como profesores preguntarles "¿Qué te gustaría que supiera? ¿Qué quieres aprender? ¿Qué te gustaría hacer en el colegio? ¿Qué te hace feliz?"
En Finlandia constantemente preguntamos a los niños por sus intereses y ellos son el centro de su propio aprendizaje. A veces las respuestas más locas como "Quiero conocer más acerca de los dinosaurios azules" se pueden convertir en una gran herramienta para trabajar conceptos lógico-matemáticos o jugar con los idiomas.
No hay respuestas locas y estúpidas, solo adultos incapaces de escuchar y ponerse en la piel de los más pequeños.
Aquí os dejo el enlace a un recurso que podéis usar en el aula #NowYourTeacherKnows para trabajar este libro con vuestros alumnos (ya os hablaré en otro post de la maravillosa página Teachers Pay Teachers como banco de recursos hechos por otros maestros).
Espero que si leéis este libro lo compartáis conmigo y dejéis un comentario contándome vuestra experiencia, de igual manera que si lo realizáis con vuestros alumnos.
Estoy segura de que este libro no dejará indiferente a nadie.
Hei kaikille! Qué ganas tenía de volver a escribir en el blog y sobre todo de compartir con vosotros. Las cosas por aquí siguen igual, quizás un poco más congeladas que cuando comencé, pero con la misma o incluso más ilusión que el primer día, y de eso trata el post de hoy.
Como cualquier día, esta mañana ha sonado la alarma. Siempre me gusta remolonear un poco en la cama con el móvil, ver las fotos de mis amigos y conocidos y comprobar que todo sigue en orden para poder comenzar el día, es entonces cuando Facebook me ha recordado que hace dos años fui por primera vez a un colegio como profesora de prácticas.
Recuerdo aquel día como si fuese ayer. Los nervios al despertarme, la incertidumbre de lo desconocido, el corazón a mil por hora y la ilusión, reflejada en mi sonrisa y en el brillo de mis ojos. Ilusión por volver al que siempre fue y será mi colegio, ya no como alumna, sino como profesora de prácticas. Recuerdo que al finalizar la mañana lo supe, bueno en cierta medida ya lo sabía, pero soy de la teoría de que hasta que no te ves allí rodeada de veinticinco monstruitos, no sabes que esto es lo que más te llena en el mundo.
Tras haber experimentado dos Prácticum maravillosos en España y otro en Finlandia, no quería perder la oportunidad de compartir con todos esos alumnos de Magisterio que van a comenzar ahora el periodo de prácticas, lo que para mí son las ideas clave para disfrutar realmente de ese periodo de aprendizaje tan maravilloso.
Observa y escucha. Cada una de las personas que te encuentres en el colegio tendrá algo que enseñarte. Yo te propongo que al levantarte por la mañana actives el modo esponja y aprendas de todo, tanto de las cosas buenas como de las cosas malas.
Déjate guiar. Vuestros tutores están para ayudaros y guiaros. Es, mencionando de nuevo el punto anterior, la persona a la que más debéis escuchar. Os aconsejarán acerca de cómo mejorar vuestras actividades y vuestra manera de participar en el aula, y no hay nada mejor que eso. Se lo agradeceréis en el futuro cuando comencéis a trabajar en un colegio como tutores de aula.
Involúcrate en el colegio. Por desgracia, el periodo de Prácticum es muy breve, aunque muy intenso. No perdáis la oportunidad de participar en las actividades y la vida del colegio. Ser activos y participativos, porque no hay mejor manera de aprender acerca de esta profesión que involucrándose al 100%.
Da lo mejor de ti mismo. Deja huella allá donde vayas. Todos tenemos algo muy grande que ofrecer a los demás, y el Prácticum es un periodo de autoaprendizaje. Busca en tu interior tus puntos fuertes y sácalo en cada actividad que lleves a cabo.
Déjate querer. Los niños son muy cariñosos. Al principio serás la persona extraña en el aula, pero pronto comenzarán a verte como una persona de confianza, porque al no ser el tutor, para ellos eres más como un amigo grande. De los más pequeños también se puede aprender mucho. Escúchales y activa el modo esponja también con ellos.
Arriesga, crea, experimenta, se creativo... y si te equivocas, aprende de tus errores. No te conformes con explicar a los niños una ficha. Si te dan la oportunidad de llevar a cabo una actividad, imagina cómo te gustaría a ti que te lo enseñasen si fueses uno de ellos. A veces ver las cosas con ojos de niño facilita mucho la labor del docente, y lo digo con total consciencia de ello. No hay nada como emocionar con el aprendizaje. Haz que les motive ir cada mañana al colegio y que a ellos también les brillen los ojos.
Sobre todo no hay mejor consejo que el que disfrutes de esta profesión tan maravillosa. Disfruta de los días que estés en el colegio porque después lo echarás de menos.
Quiero aprovechar este post para dar de nuevo las gracias a las profes de Educación Infantil del colegio Nuestra Señora de los Infantes por haberme enseñado tanto y haberme ayudado a ser la docente que soy hoy en día, y poder utilizar tantos recursos como uso ahora en mi aula finlandesa. Gracias a la señorita Cristina por su paciencia y cariño al acogerme en su aula con los brazos abiertos. Cómo echo de menos a mis niños de 4 años.
Hei kaikille! Si formulo la siguiente frase: es el país con el mejor Sistema Educativo del mundo, ¿qué país te viene a la mente instantáneamente?. Es una pregunta sencilla de responder ¿verdad? Desde hace unos años, es un puesto que Finlandia se ha ganado con mucho trabajo, entrega y amor por la Educación, para ser exactos, catalogado de esta manera por la OCDE en el año 2000 y por el Informe PISA desde el año 2003. Por ello, llegamos a la siguiente pregunta, ¿por qué querría el país con el mejor Sistema Educativo del mundo cambiar su manera de ver la Educación por completo y dar un giro de 180 grados a sus aulas? Desde el año 2012 hasta el año 2016, se llevó a cabo una reforma en el Currículo General de Educación de Finlandia que entraría en vigor en el país entre el año 2016 y este mismo año. El nuevo Currículo no tiene nada que ver en absoluto con el que se utilizaba cuando estuve aquí hace casi dos años. Es la segunda gran reforma educativa que se lleva a cabo en Finlandia. Entre los años 1972 y 1978, se abolió la selección de alumnos que se llevaba a cabo a los once años, reduciendo de esta manera el gran abandono escolar que se producía debido a que al menos la mitad de los alumnos no continuaban sus estudios en la Educación Secundaria. De esta manera, se garantizaba una enseñanza igualitaria y elemental a todos los alumnos hasta los 16 años. Esta gran reforma supuso un 25% de reducción de las desigualdades. Desde entonces hasta ahora, cada diez años se llevaban a cabo pequeñas reformas en el currículo que permitían que el Sistema Educativo se fuese ajustando a la evolución de la sociedad y a las necesidades de alumnos. Pequeños cambios sobre una base sólida como era la Legislación de 1972. Haré un inciso para decir que, en mi opinión, el gran éxito del Sistema finlandés radica en su Legislación y su Currículo, consensuado entre profesionales de la Educación, profesores y padres. Esto es algo que tenemos aun que aprender en España, y es que la Educación no es un juego de partidos ni de colores. Es algo que va mucho más allá de ideologías. Preguntaban a un ministro finlandés cómo consiguieron llegar a consenso entre los diferentes partidos, y él respondió "Discusión, discusión, discusión. Se habló de los valores y la ética y sobretodo nos preguntamos: ¿Qué queremos de la educación?, ¿qué país queremos?". Ojalá los encargados de llevar a cabo las leyes educativas en España se den cuenta pronto de que, los mayores afectados con tantos cambios, son los niños y niñas de las aulas, y ellos son el futuro del país. Continuemos. La nueva legislación finlandesa se basa en el phenomenon learning. ¿En qué consiste? Consiste en eliminar todas las asignaturas y cambiarlas por proyectos. Mediante esta metodología, los niños son el centro del aprendizaje y son ellos quienes escogen las temáticas del aula. Los contenidos relacionados con las diferentes asignaturas, se basan en el tema escogido sin estar limitadas a una estructura cerrada ni a unas horas predeterminadas. El alumno cobra protagonismo y el profesor da un paso atrás para convertirse en un coach y acompañar en el proceso de aprendizaje. A continuación dejo un vídeo explicativo acerca de cómo se ha llevado a cabo la introducción del phenomenon learning en Finlandia (siento mucho que esté en Inglés, pero no había vídeos explicativos en Español).
Este es el gran cambio en el que se basa el nuevo Currículo Nacional de Finlandia. Al llegar aquí como profesora de Educación Infantil, he tenido que estudiar en profundidad el nuevo currículo de Educación Infantil. Tiene unas ideas increíbles que me gustaría comentar en el blog, pero son muchas como para hacer mención a ellas en este mismo post. Por ello, os recomiendo que estéis atentos al blog puesto que será una semana con post nuevos relacionados con Educación Infantil. Os dejaría un adelanto, pero en la Agencia Nacional por la Educación en Finlandia encontramos el currículo actualizado, pero no de manera gratuíta como podemos ver en el siguiente enlace. En esta misma página, sí que podemos encontrar de manera gratuita el currículo anterior con las reformas que se hicieron el año 2014 (Finnish National Agency for Education). Os seguiré contando. Un beso enorme para todos desde Finlandia.
¡Hola a todos! Mi nombre es Clara, tengo 22 años y siempre tuve claro que mi sueño era ser maestra de Educación Infantil. Según se acercaba el momento de terminar la carrera me surgieron un millón de dudas: ¿Encontraré trabajo? ¿Estaré a la altura de los niños de mi aula? ¿Qué metodología debería emplear? ¿Tengo las herramientas suficientes como docente o me falta formación?
La respuesta me llegó hace un mes. Un correo con el pasaporte para crecer profesional y personalmente. Una maravillosa directora de un cole de Educación Infantil en Finlandia, me ofreció un puesto como profe en Vantaa. Quiso saber más de mí, de mis inquietudes, mis ilusiones, mi visión de la Educación. Me quiso escuchar. No fue una entrevista de trabajo al uso. Desde el primer segundo que hablé con ella vi en sus ojos la ilusión de una directora que ama la Educación, ama a los niños y ama EDUCAR. Después de cuarenta minutos de entrevista y muchos correos electrónicos... comienzo a trabajar el 4 de septiembre EN FINLANDIA.
Estoy ilusionada, un poco aterrada, pero sobretodo ilusionada. Sin duda esto va a ser un máster vital y profesional. Quiero dar respuesta a todas las preguntas del principio, y traerme la maleta de vuelta llena de recursos, ideas y sueños.
Este camino comienza aquí, e iré contando el proceso. Porque la Educación, no es otra cosa más que COMPARTIR.
Hei kaikille! Estos días han sido una completa locura. Aun estoy asimilando dónde estoy. Esto es increíble. Empezaré diciendo que mudarse a otro país puede ser en algunos momentos duro y echar de menos no es un pecado ni mucho menos. Hay que empezar de cero, con gente nueva, con una casa nueva, en una cultura diferente a la tuya y con toda tu vida en una maleta y viendo a tu familia a través de una pantalla, aunque he de decir que Finlandia es un país que te abre sus puertas y sus brazos de una manera alucinante. Te hace sentir como en "casa", o al menos, a mí me hace sentir así (entrecomillo "casa" porque no hay nada como mi Toledo y como mi familia, eso es casa).
Vantaa es una ciudad rodeada por bosque, lo que le da un encanto aun mayor. Finlandia me recibió con lluvia y con fresquillo, aunque he de decir que lo de estos dos días no ha sido normal. Hemos pasado del "fresquillo" al frío polar (Al menos, para mí lo es. quizás el chico que me crucé esta mañana en pantalón corto y chanclas no opina lo mismo. Yo solo sé que duermo con pijama de invierno, sudadera y nórdico).
El cole, ¡QUE COLE! Trabajo en uno de los päiväkoti más chulos del área de Vantaa. Mis niños tienen 3, 4 y 5 años, aunque en su mayoría tienen 4 años. Sí, lo habéis oído bien, niños de tres edades diferentes en una misma clase. La edad aquí no es un número, sino que es una cuestión de nivel madurativo y cognitivo. Los niños más mayores, ayudan a los pequeños. Se aportan los unos a los otros, ya que la experiencia de los más mayores se mezcla con la ternura, la inocencia y la imaginación incontrolable de los más pequeños. En mi opinión es una mezcla perfecta.
En cada clase no hay más de 20 niños y hay 3 profesoras por aula. Esto permite dividir la clase en grupos más pequeños a la hora de realizar actividades, por ejemplo actividades dirigidas.
En el cole no hay mesas y sillas (bueno, miento, sí que hay dos mesas que pueden cambiar de forma donde se pueden sentar los niños a hacer la actividad que hayan escogido hacer). Sí, sí, la actividad que hayan escogido. Recalquemos que el aprendizaje se basa 100% en el juego. Material Montessori, cajas de estimulación, pinchitos, puzzles de todos los tipos, juego simbólico, mesa de arte... Aun me cuesta un poquito encajar esto en mi esquema mental. Eso sí, una hora al día se guía una actividad relacionada con lingüística, arte o excursiones a la naturaleza y conocimiento del entorno.
En el aula se hace el círculo matinal (rutinas de toda la vida), lo único que he encontrado que hacen igual que nosotros en España.
Aparte del aula encontramos un aula de siesta (recordemos que en Finlandia se come en el cole y los niños hasta los 6 años que se quieren echar la siesta pueden hacerlo), el aula de los cuentos para los no tan dormilones, un aula de arte y música y un aula de juego simbólico y dramatización.
En estos cuatro días ya hemos echo una "excursión" al bosque para ver la llegada del otoño y para poder prensar las hojas.
¿Mi gran problema? El idioma, y no hablo del Inglés. El Finlandés va a ser mi gran pesadilla estos meses, aunque mis niños, que se han resignado igual que yo a que no hablo Suomi, me hablan con gestos, y se van animando poco a poco a ir respondiendo en Inglés, lo cual me alegra muchísimo. Parece una tontería pero los dos primeros días sin entender a un niño que ves triste fueron duros.
No se, es muchísima información, tengo muchísimo que contar, pero solo llevo cuatro días en el cole. No me quiero precipitar en ninguna conclusión ni dejarme llevar por el que los profesores tengan fisio gratuíto en Finlandia.
Yo por ahora trasladaría a España: - Menos niños por clase - Más apoyo en las clases. Esto unido a lo anterior, hacen de la escuela una escuela inclusiva como ocurre aquí - Ir descalzos en el cole. Parece una tontería pero marca la diferencia - Más colaboración entre niños mayores y pequeños
Por ahora de la metodología no quiero opinar mucho hasta que yo misma lo entienda muy bien, aunque aprender aprenderé seguro, puesto que estoy cerca de una profe que viene de trabajar muchísimos años en un cole Montessori (me tiene enamorada con todo su material).
Por muy maravilloso que sea este cole, la Educación de Finlandia y todo lo que estoy viviendo, no dejo de pensar cada segundo, cada momento, cómo podría llevarme todas estas ideas a España, porque a mis niños españoles no les cambio por nada.
Me toca seguir aprendiendo, cogiendo ideas, material, recursos... para que cuando toque hacer la maleta de vuelta, vaya bien bien bien llena.
Celebramos el centésimo-cuadragésimo aniversario del fallecimiento de la escritora y folklorista Fernán Caballero con esta exposición, que recoge el material para un divertido juego pedagógico.
Contrajo matrimonio en tres ocasiones, enviudando de sus tres maridos. A causa de las deudas que le dejó el último quedó en precaria situación económica. Vivió en Suiza, Puerto Rico, Hamburgo, Puerto de Santa María y Sevilla, ciudad en la que murió el 7 de abril de 1877, a los 81 años.
Universalmente es conocida por su pseudónimo literario de “Fernán Caballero” (tomado de la localidad ciudadrealense homónima) -del que tuvo que valerse para dar a la imprenta unas obras que, en la época en que le tocó vivir, no era fácil publicar bajo el nombre de una mujer-, dejó impreso un extenso y brillante legado literario y periodístico que la convirtió en una de las pioneras de la narrativa femenina española, y tal vez en la primera mujer (o de las primeras) que en España se dedicó profesionalmente (es decir, cobrando por ello) a las Letras
Parte de su obra narrativa fue escrita originariamente en alemán y francés, lenguas que dominaba perfectamente. Sintió siempre mucho interés por la tradición oral y el folclore, elemento imprescindible de los cuadros y novelas costumbristas que escribía. De hecho, en muchas de sus obras consideradas más literarias hay siempre presencia de la tradición oral (por ejemplo, en La gaviota puede encontrarse el cuento de “El medio pollito”).
En el prólogo de uno de sus libros de cuentos dice: “En todos los países cultos se han apreciado y conservado cuidadosamente no sólo los cantos, sino los cuentos, consejas, leyendas y tradiciones populares e infantiles; todos menos en el nuestro” (pp. 11-12). Ella, al igual que los hermanos Grimm, quiso dejar constancia de la riqueza de la tradición oral española. Es por ello no solo nuestra primera folclorista, sino también una de las primeras escritoras españolas de literatura infantil. Hizo un intento de clasificación de los cuentos tradicionales, señalando por un lado los cuentos didácticos (cuyo afán era enseñar) y los cuentos reideros (que sólo pretendían entretener, hacer reír).
La presente exposición es un trabajo sobre 34 acertijos que, gracias a la autora, han llegado hasta nosotros.
Como las adivinanzas son juegos, la exposición está concebida como un juego entre la pregunta y la búsqueda de la respuesta.
Cada pregunta viene acompañada de un número en negro. Quien se preste al juego del “Adivina, adivinanza…” debe buscar la respuesta en cualquiera de los 34 libros y hacer corresponder el número negro del acertijo con el número rojo de la respuesta.
¿Quieres jugar con nosotros?
La exposición "Adivina, adivinanza: ¿Fernán o Cecilia?" podrá verse en el vestíbulo de la Biblioteca “Fábrica de Armas” durante los meses de Marzo y Abril.
Moodle es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de constructivismo social de la educación."
Una de las fortalezas de Moodle es que es Software Libre. Esto significa que su creador inicial, al momento de publicarlo en Internet, decidió utilizar una licencia pública y por lo tanto puede ser utilizado de forma gratuita.
Durante el cuatrimestre, hemos tenido la oportunidad de utilizar este programa como si fuésemos docentes, es decir, incluyendo actividades, vídeos, trabajos, foros... Gracias a esto, hemos descubierto la gran cantidad de aplicaciones que tiene este programa. Al comienzo de su utilización resulta algo complicado sino has utilizado nunca un blog, si lo has hecho, su uso es muy similar.
También es importante destacar que aprender a utilizar este programa me parece muy beneficioso no sólo para aplicarlo en mi futuro trabajo, sino también para poder tener la oportunidad de explicar su utilización a otros docentes si es necesario. En mi opinión esta manera de trabajar es muy interesante, ya que hemos tenido la oportunidad de aprender a utilizar una herramienta que hasta entonces desconocíamos su manejo como docente.
Además, he considerado, viendo los contenidos que hemos estado trabajando en clase, que debía incluir los recursos que además de permitirnos guardar nuestros archivos y documentos en la nube, también nos pueden ser muy útiles como docentes, ya que algunos de ellos nos ofrecen varias utilidades.
Este cuatrimestre hemos contado con la oportunidad de realizar un taller de edición de la plataforma moodle. Nosotros mismos teníamos a nuestra disposición dicha plataforma donde podíamos adquirir el papel de profesor, y realizar las funciones que éste puede hacer con dicha herramienta. La intención era, que cada grupo de trabajos teníamos que ir colgando aportaciones de nuestros trabajos grupales.
Me resultó una gran experiencia para mi formación docente pues considero que la adquisición de los conocimientos relacionados con las Tecnologías de las Información y la Comunicación debe ser ante todo práctica. De nada sirve que conozcas las funciones de un recurso o herramienta si luego no lo pones en práctica. Este tipo de metodología es la que hemos tenido básicamente en las asignaturas de la mención de TICE y desde mi punto de vista es la más adecuada para adquirir habilidades que nos hagan más fácil nuestra labor como futuros maestros.
Pero... ¿Qué es Moodle? ¿Y para qué sirve?. En el siguiente vídeo se muestra una breve explicación.
Crea tu propio Moodle - Moodle cloud
Con el siguiente vídeo puedes ver como funciona dicha plataforma, la cual es muy sencilla e intuitiva para utilizar. Además, a través de ella podrás gestionar perfectamente todo un curso, subiendo temario a los alumnos, deberes, ofrenciéndoles documentación, información, enlaces, etc.
El Libro Viajero es un libro que nace itinerante y que se va escribiendo gracias a la colaboración de las distintas familias a las que va llegando en su incansable viaje.
Este libro puede tener las páginas en blanco, o gozar de algún formato concreto, dependiendo de la temática. Por ejemplo, si hemos preparado un Libro Viajero sobre "RECETAS", quizá sería conveniente haberlo elaborado para que cada página contenga un recuadro para la FOTO o dibujo del plato, un apartado para los INGREDIENTES y otro para explicar la PREPARACIÓN.
Si el tema es más libre o creativo, a mi me gusta particularmente la página en blanco. Podemos facilitar una falsilla y así no quedará muy torcido lo que se escriba. O dejar libertad total. No dudéis de que muchas familias se esmerarán y nos sorprenderá su alto grado de despliegue imaginativo, y los niños y niñas traerán satisfechos la producción elaborada en casa, en la que han compartido momentos familiares a veces difíciles de encontrar.
¿En qué niveles educativos se puede realizar?
Generalmente, suele plantearse para la Educación Infantil y 1º de Primaria. Sin embargo, creo que es interesante en cualquier nivel de Educación Primaria. A menudo, parece que una vez que los niños y niñas han aprendido a leer y escribir, ya no hace falta realizar actividades lúdicas o motivadoras... ¡Al contrario, es cuando más importa afianzar el interés por la lectura y la escritura, fuera de lo que que se considera mera y formalmente "curricular"! El curriculum se puede complementar con este tipo de actividades tan enriquecedoras...No es una pérdida de tiempo, como algunos pueden pensar...
Al Segundo y Tercer Ciclo les gustará elaborar sus libros viajeros, aunque quizás el grado de implicación familiar pueda ser menor cuanto más alto se supone que es el grado de autonomía. Pero, ¿por qué no intentarlo? Si elegimos una temática adecuada, es genial, y la actividad les gustará a los más grandes también. Una VARIANTE para estas edades es el Libro Viajero internivel o dentro del Ciclo si el colegio es línea uno.
¿Cómo hacer un libro viajero digital?
Muy simple: o bien hacemos una copia digital de nuestro libro viajero realizado a mano... o bien directamente lo hacemos en el ordenador.
La primera opción es la más habitual, ya que lo común es hacer el libro viajero manualmente. Sin embargo, creo que la segunda opción para un libro viajero a partir del 2º ciclo de Primaria sería una gran idea, ya que los alumnos manejarían los ordenadores, practicarían la escritura con esta potente herramienta tecnológica y dibujarían usando programas digitales como el paint... Creo que es algo que deberíamos probar, y que el año que viene intentaré proponer al colegio donde haré las prácticas.
