Juegos de rol en educación

Hoy vamos a hablar de los juegos de rol, otra de las actividades que están tomando relevancia actualmente y además puede trasladarle a educación y tiene numerosos beneficios.

Un juego de Rol es un juego en el que, tal como indica su nombre, uno o más jugadores desempeñan un determinado rol, papel o personalidad durante una historia. Cuando una persona hace el papel de X significa que está interpretando el papel de un personaje jugador.

Los juegos de rol permiten promover de forma magnífica algunas aptitudes beneficiosas para aplicar en educación.

• Promueven la creatividad e imaginación, ya que el transcurso de la historia se basará en la imaginación de los alumnos a la hora de tomar decisiones que tomen nuestros alumnos, aunque se basen en una historia que sirve de hilo conductor.
• Tomar decisiones.En un juego de rol cada participante hará un papel en el juego, y estará constantemente tomando las decisiones que tome su personaje. Estas decisiones a las que generalmente no tienen acceso en el mundo real, pero que podrán —de hecho, deberán— afrontar en su aventura.
• Promueven la responsabilidad.Lo que suceda en el juego dependerá de las decisiones que se vayan tomando a lo largo de él con sus correspondientes consecuencias.
• Trabajo en equipo. El trabajo en equipo no sólo consiste en que nuestros personajes cooperen, también los participantes en el juego de rol deberán hablar entre ellos, debatir y discutir qué hacen, cómo lo hacen y… el por qué lo hacen.

Estas son algunas de las ventajas de este tipo de actividades. 

Una partida de rol consiste en una aventura que puede tener el contexto que quieras. Puede ser realidad o ficción, basada en acontecimientos históricos o una anécdota completamente inventada. Esto viene de la mano del director de juego, papel que, en principio, pertenecerá al profesor o docente. Elige un juego , estudia sus reglas y lee bien la aventura de prueba que todos suelen traer en sus páginas.

Es importante tener escrito el argumento y buena parte del contexto. Esto incluye desde el qué sucederá hasta las descripciones del entorno, de otros personajes no jugadores (PNJs) o también de los posibles diálogos. Intenta poner todo en papel y que también exista un hilo sólido en todo lo que vaya ocurriendo. Por último, comienza con pequeñas aventuras de unos pocos minutos de duración, que ya habrá tiempo para hacer campañas más grandes. A esto se debe añadir que los participantes (alumnos) pueden escoger sus personajes y las cualidades de éstos a partir de una plantilla como la que les dejo a continuación.

Además debes tener claros los conceptos, temas y objetivos educativos que se quieren alcanzar con la actividad e incluirlos en la historia.

                        

También os dejo algunos vídeos con los que podéis aprender a jugar y crear este tipo de juegos.

 

Por lo tanto, este tipo de actividades serían beneficiosas para nuestros alumnos, ya que saldrían de la monotonía que pueden tener las clases, aprendiendo de una forma divertida.

Aránzazu Sánchez-Chiquito Clemente-Semolino

UCLM 2019/2020  4ºA GRADO DE MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Aranzazu.Sanchez2@alu.uclm.es

Retos Diarios en mis prácticas

Hola a todos! Como bien sabéis, los alumnos de cuarto empezamos hace unas dos o tres semanas nuestro período de prácticas. En mi caso, estoy con un sexto de primaria, en el cual hemos implementado el uso de Class Dojo y, del mismo modo, estamos gamificando e investigando por medio de una serie de Retos Diarios que llevan como objetivo fundamental la mejora de la competencia digital de los alumnos.

 

Os voy a dejar dos links por aquí. El primero es para visitar el diario de prácticas que estoy llevando a cabo, y el segundo, para ver los retos de investigación que estoy haciendo con mis alumnos de sexto.

Pues bien, el reto que les propuse el día de ayer fue uno muy curioso, que también me sirvió a mí, como futuro docente, para aprender cosas nuevas gracias a mis niños. Se trataba de esto:

Buscar y descubrir por qué el número 13 es considerado un número altamente supersticioso, llegando a ser llamado "el número de la mala suerte".

Existen nada menos que cuatro teorías conocidas (aunque hay muchísimas más) que los alumnos me han enviado por Class Dojo y que, por supuesto, son válidas. La primera de todas es la teoría relacionada con la Última Cena, donde el número de comensales fue 13, pero debería haber sido 12, ya que Judas Iscariote posiblemente no habría sido invitado a ella, asistiendo de todos modos.

La segunda tiene que ver con una antigua profecía maya, en la que el número 12 se consideraba perfecto por varias proporciones, simétricas unas de las otras, convirtiendo así al 13 como el número imperfecto por excelencia, llegando incluso a invocar al dios Ah Puch, considerado el dueño del inframundo.

En tercer lugar, una muy repetida entre mis alumnos, tiene que ver con los babilónicos y el conocido como Código de Hammurabi, en el que la regla número 13 fue saltada, quizá por error o por premonición divina. Esta tábula es conocida por incluir la famosísima Ley del Talión (ojo por ojo, diente por diente).

La última de las cuatro teorías (para mí, mi preferida) es la que tiene que ver con la Edad Media y la orden de los Templarios. Según estudios históricos, el último templario fue asesinado y quemado en una hoguera justo un Viernes 13 de Octubre de 1307, terminando así la época de las Cruzadas. Además, de esta teoría viene un conocido dicho popular que tiene gran relación con el Viernes 13, así como un famosísimo videojuego del mismo nombre.

Fijaos cómo se puede implementar esta plataforma para un bien común entre los docentes y los alumnos. Sin duda, estoy aprendiendo muchísimo gracias a esto. Tengo que reconocer, además, que este reto ha sido una verdadera sorpresa, ya que los alumnos me han hecho aprender un montón de teorías nuevas sobre este número tan escéptico para muchos.

Un saludo!!

Jesús Alonso
Estudiante de Cuarto A
Mención TICE
Grado en Maestro de Educación Primaria

Ayuno digital: Una experiencia diferente

Hola a todos! Hoy os traigo posiblemente una de las entradas que más ganas tenía de hacer, y con la que más voy a disfrutar haciendo de mi blog personal de la mención (que por cierto, estamos cerquita de conseguir 23k visitas!!)

 

AYUNO DIGITAL. Como lo oís. En nuestra mención hemos decidido a probarnos, para comprobar cómo de adictos somos a las redes sociales. Para quien no lo sepa, el ayuno digital consiste en desconectar durante un tiempo de Internet, de las redes sociales, etc... para poder probar cómo estamos de adictos a las nuevas tecnologías. No se trata de quedarnos sin móvil (porque si surge alguna emergencia debemos estar preparados), sino de quedarnos sin conexión a redes sociales y a Internet. La propuesta estaba predeterminada para 24h, pero he decidido ser valiente y alargarla hasta las 30h de duración.

 

Os voy a contar paso por paso cómo fue esta experiencia. Decidí dejar de lado las redes sociales precisamente en las Fiestas de la Sementera de Torrijos, ya que quería disfrutarlas como nunca antes lo había hecho. Y me dije... Pues ya que estoy voy a hacer la experiencia de ayuno digital que nos han propuesto en la mención.

 

No hice nada más que empezar a las 12 de la noche del Viernes 28 (justo en el cambio de día hacia el 29) y ya tenía ganas de decir... NOOOOO!!!! Ahora no puedo compartir las imágenes del concierto de Antonio José... y ahora que hago!!! Pero decidí ser valiente y simplemente grabar y sacar fotos, con mi restricción de no poder mandarlas ni por Whatsapp.

 

Llegué a casa a las 2 de la madrugada. Dormí, y al día siguiente, sobre las 10 de la mañana, me desperté. Encendí mi móvil, pero al ver el icono de las redes sociales me dio muchísimo reparo, hasta tal punto de tener que quitar los iconos de las apps de mi bandeja de entrada del móvil para no caer en la tentación de entrar.

ERA UN INFIERNO. Era como padecer el síndrome de abstinencia!! No podía contenerme! Eran nervios, ganas de entrar, de ver novedades... y no poder hacerlo!!

 

Sin embargo, a medida que pasaban las horas, iba dándome cuenta de que podía salir y ver las cosas mejor, poder disfrutar de la Hot Sementera sin necesidad de que el público tenga que saber lo que hago ni donde estoy... Qué gozada! Pasándomelo genial bailando sin parar...

Y llegaron las horas finales del ayuno digital, sobre las 12 de la noche del sábado 29. Y pensé... Guau me he superado! He conseguido estar 24 horas sin ver nada de mis redes... y me ha dado igual, me lo he pasado genial, y lo que queda!! Así que con esta convicción, exploté de alegría y fui a la Máxima Sementera SIN MÓVIL. Únicamente mis llaves de casa y mi cartera fueron mis acompañantes.

Ha sido lo mejor que he podido hacer. Disfrutar de la música yo solo, sin que nadie pudiera decirme cualquier tontería por las redes sociales. Llegué a casa a las 6 de la mañana, y en ese momento fue cuando decidí terminar mi ayuno digital, antes de irme a dormir, ya que entré a las redes sociales que normalmente utilizo, que son Instagram, Facebook y Twitter.

 

Tras estas 30 horas de desintoxicación de las redes sociales, tengo que reflexionar desde un punto de vista crítico. ESTOY REALMENTE ENGANCHADO A INTERNET Y A LAS REDES SOCIALES. Además, yo tengo un pequeño hándicap con el que me ha costado aún más realizar esta experiencia, y es el hecho de ser jugador profesional de Hearthstone, un juego de cartas MMO de Internet.

Llega un punto en el que es imposible no ver las redes sociales al menos una o dos veces al día. Esta experiencia me ha servido para comprobar que debería estar menos pendiente de dichas redes y poder vivir más la vida cotidiana sin más, tal y como es.

Ha sido una gran experiencia, y pienso difundirla al máximo, para que todos podáis intentarlo. No es difícil, únicamente echarle ganas.

Un saludo y feliz octubre!!

PATIOS DINÁMICOS E INCLUSIVOS

 Reflexión sobre los espacios de juego

El espacio y los tiempos del recreo en los centros escolares son un punto de reflexión educativa, puesto que a pesar de parecer lugares de ocio y tiempo de diversión, en ocasiones, no todos los niños disfrutan de estas zonas por presentar alguna dificultad en la socialización o manejo de estos espacios.

¿En qué consisten los patios dinámicos e inclusivos?

Son una herramienta que pretende la participación e inclusión en el tiempo de recreo para que éste cobre sentido para todo el alumnado. Dando cabida a la igualdad de oportunidades y a cada una de las niñas y niños escolarizados.

Se desea construir un entorno en el que todos los niños quepan y estén incluidos, sin discriminación.

Mediante juegos y actividades de ocio se favorece el contacto con los demás y la participación en grupo de todos los niños, sin competitividad, dando paso a la cooperación y el disfrute de las actividades como objetivo fundamental.

Desde recursos externos a los centros educativos, las asociaciones de padres, como es el caso de Afannes Toledo (asociación de niños/as con necesidades educativas de Toledo), en colaboración y por iniciativa de las asociaciones de padres y madres (AMPA), se ha sumergido en un proyecto para crear los espacios para la diversidad. No todos los niños juegan a lo mismo, ni comparten las mismas aficiones o gustos. ¿Qué pasa si a un niño no le gusta el fútbol? Que es una de las actividades que monopolizan el lugar. ¿Qué puedo hacer como alternativa? Y si… ¿me cuesta seguir las normas de los juegos tradicionales?

Quizá sea el momento de tomar conciencia de las dificultades que entraña no compartir las características del grupo mayoritario, no tener las habilidades comunicativo/lingüísticas para establecer relaciones con los demás, no comprender las normas de los juegos, agobiarse en los grupos grandes, tener hipersensibilidad a los sonidos… La diversidad forma parte de las aulas, seamos sensibles a ella y actuemos en consecuencia para facilitar los recursos y cambiar el uso del momento patio.

Para ello nada mejor que incorporar elementos nuevos de uso libre, sacar la literatura al aire libre, crear lugares de juego, clásicos o modernos, tener la oportunidad de hacer actividades dirigida o guiadas que favorezcan las relaciones. Los niños y niñas tienen derecho a disfrutar de los espacios de ocio, deben descansar en el recreo de las actividades de aula, pero como lo hacen los niños, jugando.

Porque el juego es el medio de interacción y aprendizaje natural de las niñas y niños.

Laura García Simón

1º de Educación Infantil

Fuente de imagen