Esta realidad encaja plenamente con la teoría de la Sociedad Red de Manuel Castells, quien sostiene que vivimos en un sistema social articulado a través de flujos digitales que moldean nuestras relaciones, percepciones y formas de estar en el mundo. En su obra La era de la información. Vol. I: La sociedad red (1996), Castells explica que la identidad ya no se construye únicamente en espacios físicos, sino también en entornos digitales donde circulan imágenes, discursos y modelos de vida que influyen directamente en los jóvenes.
A esta perspectiva se suma la visión de Zygmunt Bauman, quien describe la modernidad líquida como un tiempo en el que las identidades son flexibles, cambiantes y, en ocasiones, frágiles. Según Bauman, la presión por adaptarse a un entorno acelerado e inestable puede generar inseguridad y dependencia de la mirada ajena. En redes sociales, esta liquidez se manifiesta en la necesidad constante de actualizar la propia imagen, seguir tendencias y obtener validación a través de “likes” o comentarios.
Desde mi experiencia personal como adolescente, reconozco que mi identidad, y la de mis compañeros, está profundamente influenciada por las redes. Desde una perspectiva generacional, los jóvenes actuales crecen en un entorno donde la identidad se construye en público. La exposición constante, la comparación social y la búsqueda de reconocimiento forman parte del día a día. Muchos adolescentes sienten que su identidad “real” y su identidad “digital” no siempre coinciden: en redes se muestran seguros, estéticos, divertidos o exitosos, aunque no siempre se sientan así. Esta distancia entre lo que se es y lo que se muestra puede generar presión estética, ansiedad, miedo a no encajar o dependencia emocional. Sin embargo, las redes también ofrecen espacios de creatividad, expresión personal, apoyo emocional y conexión con comunidades diversas. Son, por tanto, un territorio ambivalente: pueden empoderar o desgastar, dependiendo del uso y del acompañamiento educativo.
Por ello, considero que la escuela tiene un papel fundamental en la formación de una identidad digital crítica y saludable. No basta con enseñar a usar la tecnología: es necesario enseñar a comprenderla, interpretarla y habitarla de forma ética. En el aula se podrían desarrollar actividades que ayuden al alumnado a reflexionar sobre su presencia digital. Por ejemplo, un análisis crítico de perfiles de influencers permitiría identificar estrategias de edición, estereotipos, publicidad encubierta o mensajes implícitos. También sería útil un taller titulado “Mi identidad digital”, donde cada estudiante reflexione sobre la imagen que proyecta, los límites que necesita y las emociones que le generan las redes.
Recursos audiovisuales para trabajar en el aula
En este sentido, resulta especialmente relevante el documental The Social Dilemma (Jeff Orlowski, 2020), que analiza cómo los algoritmos de las grandes plataformas digitales están diseñados para captar la atención del usuario, moldear su comportamiento y generar dependencia. La película combina entrevistas con expertos en tecnología y dramatizaciones que muestran cómo las redes influyen en la autoestima, la identidad y la salud mental de los jóvenes. Es un recurso muy útil para trabajar en el aula porque permite comprender que las redes no son espacios neutrales, sino sistemas que condicionan lo que vemos, lo que pensamos y, en parte, quiénes somos.
https://youtu.be/uaaC57tcci0?si=ADX_p-i5nCD0zyCd
Para complementar este análisis, puede utilizarse otro recurso audiovisual como el vídeo divulgativo “How the media shapes the way we view the world”, que analiza cómo los medios, incluidas las redes sociales, seleccionan, filtran y jerarquizan la información que consumimos diariamente. El vídeo muestra de forma clara cómo las imágenes, los titulares y los algoritmos pueden moldear nuestra percepción de la realidad, reforzar estereotipos y condicionar la manera en que interpretamos el mundo. Su relevancia para este tema es evidente: si los jóvenes construyen parte de su identidad a partir de lo que ven en redes, comprender cómo se produce esa influencia mediática es esencial para desarrollar una identidad crítica y consciente en la era digital.
https://youtu.be/kVAztNx0rHQ?si=FhSSnRfFhcFrAsH1
Propuestas educativas para trabajar la identidad digital
Ante esta realidad, la escuela tiene un papel fundamental en la formación de una identidad digital crítica y saludable. No basta con enseñar a usar la tecnología: es necesario enseñar a comprenderla, interpretarla y habitarla de forma ética. En el aula se podrían desarrollar actividades que ayuden al alumnado a reflexionar sobre su presencia digital. Por ejemplo, un análisis crítico de perfiles de influencers permitiría identificar estrategias de edición, estereotipos, publicidad encubierta o mensajes implícitos. También sería útil un taller titulado “Mi identidad digital”, donde los estudiantes reflexionen sobre la imagen que proyectan, los límites que necesitan y las emociones que les generan las redes.
Otra propuesta educativa sería organizar un debate sobre la libertad en las redes sociales, analizando cómo los algoritmos influyen en lo que vemos y en cómo nos comportamos. Este tipo de actividades permite comprender que las redes no son espacios neutrales, sino sistemas diseñados para captar nuestra atención y moldear nuestras decisiones. Finalmente, una actividad muy enriquecedora sería la creación de una campaña escolar sobre el uso responsable de las redes, donde el alumnado diseñe carteles, vídeos o reels que aborden temas como el ciberacoso, la salud mental, la privacidad o la verificación de información.
En conclusión, la identidad juvenil en la era digital es un proceso complejo que combina oportunidades y riesgos. Las redes sociales pueden ser espacios de creatividad, expresión y conexión, pero también pueden generar presión, comparación y fragilidad emocional. Como señala Castells, vivimos en una sociedad estructurada por redes; como advierte Bauman, nuestras identidades son cada vez más líquidas. Por ello, la educación debe acompañar a los jóvenes en este proceso, ayudándoles a construir una identidad sólida, crítica y consciente en un mundo donde la frontera entre lo real y lo digital es cada vez más difusa. Mi opinión personal es que necesitamos una escuela que entienda nuestro mundo digital, que no lo juzgue desde fuera, sino que lo analice desde dentro, con empatía, conocimiento y responsabilidad.
Referencias
Castells, M. (1996). La era de la información. Vol. I: La sociedad red. Madrid: Alianza Editorial. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=165968
Bauman, Z. (2000). Modernidad líquida. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. https://archive.org/details/bauman-zygmunt.-modernidad-liquida-ocr-2003
Valeria Alconchel García 2ºA Educación Primaria
