¿Qué podemos hacer para sacarle partido a la televisión como recurso educativo?

La televisión es un elemento educativo, tanto para mal como para bien. El objetivo fundamental es que tanto los padres como los niños aprenden a usarla de manera correcta.

             Es muy importante que los niños cuando estén viendo la televisión sea siempre bajo la supervisión de un adulto, este debe estar también viendo la tele, porque es necesario comprobar que el contenido sea adecuado para la edad y maduración del niño. Las cosas principales en las que el adulto se debe fijar para saber si ese programa es adecuado es en que no haya insultos y los personajes no sean agresivos.

             El tiempo que estarán viéndola debe ser moderado, pueden ver la televisión, pero no a todas horas ni todos los programas. Cuando esos niños vayan creciendo el tiempo de televisión deberá ser negociado entre los niños y los padres lo que desean ver, esto permite que haya diálogo entre ellos y que sean capaces de exponer sus argumentos.

             Los contenidos deben ir adecuándose a los gustos y las necesidades que el niño va teniendo, es importante que las actividades se relacionen con temas que a los niños les gusten mucho. Estos contenidos favorecen el desarrollo de la actitud crítica y la profundización de los conceptos y temas que aparezcan, favoreciendo la motivación. Si es posible se deben utilizar vídeos para no exponer a los niños a ningún anuncio.

En las aulas la televisión no puede ser un sustituto del maestro ya que es este el que debe impartir los conocimientos en todo momento, aunque pueda respaldarse en otros recursos. La experiencia directa es mucho más importante que el recurso audiovisual, aunque puede ser utilizado como un reforzador.

El uso de la tele puede ser un elemento motivador para el niño ya que para él forma parte de su tiempo de ocio, hace que se pueda romper la monotonía y así activar el interés de los niños de nuevo, hace que los niños se sitúen en un contexto más cercano a ellos y que puede ocurrir en su día a día y puede ser un reflejo de la sociedad y cultura actuales.

El uso de cualquier elemento audiovisual requiere tres momentos:

• Previo al visionado: elegir el programa para que sea adecuado en dicho contexto e informar lo máximo posible a los alumnos sobre este.
• Durante el visionado: no se puede quitar el vídeo a la mitad ya que está estructurado para su completa visión y se deben tomar notas para establecer después un debate sobre lo que se ha visto.
• Posterior al visionado: se debe crear un diálogo entre los alumnos en el que van a aportar sus impresiones sobre lo que han visto.

María del Pilar González Ferrer

2º de Magisterio Infantil 

Fuente de imagen

Educación en la Televisión

A menudo nos preguntamos si la educación debe ceñirse solamente a lo que se da en la escuela, es decir, a lo que imparten los profesores basándose en el libro de texto, pero cuando nos encontramos con dificultades para aprender lo que se supone que debemos saber al terminar nuestra vida académica, tenemos la necesidad de buscar diferentes recursos para hallar facilidad en el estudio de las asignaturas, por lo que nos planteamos si hay otras vías para ello, ¿y si existiesen otros recursos a nuestro alcance?

Habitualmente la televisión es incluida dentro del ocio, cuando hacemos un plan de estudio para la semana normalmente separamos estudio y entretenimiento, y es en éste último donde metemos ver la televisión, pero entonces se plantea la siguiente cuestión, ¿y si existiese una manera de aprender sobre diferentes ámbitos a través de dicho entretenimiento?

En primaria en muchas clases se pueden incluir diferentes capítulos de la serie "Erase una vez", donde los alumnos pueden aprender por ejemplo sobre el cuerpo humano a través de dibujos animados, de manera que las clases son más amenas y resulta mucho más dinámico y visual.

(TV)

El problema viene cuando el alumnado tiene mayor edad y deja de interesarse por este tipo de "documentales", pues además pierden el interés por los dibujos animados. Cuando las edades son superiores y queremos que aprendan sobre un ámbito concreto, por ejemplo sobre historia, de manera más visual, ¿a qué recursos podemos recurrir? Pues bien, si investigamos descubriremos que hay una gran multitud de series que se basan en hechos históricos y permiten conocerlos a través de una trama que realmente capta la atención. De este modo encontramos series como son "El ministerio del tiempo", "The Crown" o "Victoria" entre otras. Además, las nuevas tecnologías nos permiten acercarnos a cualquier época a través de la representación de la misma, nos trasladan al lugar que queramos y nos presentan su historia, así como por ejemplo podemos sentir empatía al observar la dureza de los campos de "Auschwitz". 

Por último, me gustaría destacar la influencia que la televisión tiene en la mente de todos, nos influye para pensar de una u otra forma, nos incita a realizar acciones como comprar a través del marketing, nos sirve como modelo. Por eso debemos dar mayor visibilidad a aquellos programas de la televisión que realmente nos muestran la realidad desde un punto de vista crítico y nos permiten opinar basándonos en ello, aquellos que presentan hechos históricos y sus repercusiones en la actualidad o su juicio hoy en día desde las características sociales que vivimos. Por ello cierro esta entrada con una serie que realmente te atrapa por la claridad de su opinión, porque nunca una serie se tomó tan al pie de la letra lo de "libertad de expresión", porque se trata de un programa que realmente conciencia sobre la importancia del espíritu crítico: "Merlí". 

(Lecciones de la serie "Merlí")

Referencias:

http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n36/achavez.html

https://aweita.larepublica.pe/cine/1189041-10-series-para-aprender-sobre-historia

https://www.youtube.com/watch?v=6dxr9RAndKM

https://www.impulsalicante.es/emprendempleo-el-programa-de-television-de-la-aldes/

http://www.rtve.es/television/ministerio-del-tiempo/capitulos-completos/

https://www.youtube.com/watch?v=4QezW0KhWvk

https://www.youtube.com/watch?v=6UsGbSW1J6s

https://www.youtube.com/watch?v=5NDzSmLOtLo&has_verified=1

https://www.ccma.cat/tv3/merli/capitols/

https://www.youtube.com/playlist?list=PL1t_pMHS5IUEo-npLFCwbuAY2mEKaBhkM

Sara Martín Ramírez, 

2ºA de Educación Primaria

https://portafoliosaraeys.blogspot.com/2019/04/educacion-en-la-television.html

  

La influencia de la televisión en los niños

Factores negativos y positivos de la influencia de la televisión en la escuela.

Este es el tema de mi trabajo de campo de la asignatura de educación y sociedad. Mi grupo y yo elegimos la televisión y la escuela porque nos pareció un tema bastante llamativo y entretenido.

La televisión influye tanto de manera positiva como negativa en los alumnos. Sin darnos cuenta, pasamos muchas horas delante de una pantalla y eso nos perjudica. Por lo tanto, los efectos negativos que puede ocasionar esto en un niño son la disminución del rendimiento escolar, el sedentarismo, la disminución de la creatividad, escasa sociabilidad, daños a la vista, déficit de atención… España es el cuarto país de Europa donde más se consume la televisión en el cual encontramos entre 1500 y 2000 horas al año dedicadas a ello. Sinceramente, estas cifras me parecen arrolladoras porque no nos damos cuenta, pero gastamos mucho más el tiempo en esta actividad que en cosas mas importantes como el estudio.

Para intentar disminuir estas consecuencias negativas que tiene la televisión seria importante tomar medidas como que los niños vean la televisión acompañados de un adulto, dedicar mas tiempo a otras actividades como la lectura, juegos, cuentos… o añadir este medio utilizado de forma correcta y educativa a la escuela.

Sin embargo, la influencia de la televisión hacia los niños también puede ser positiva. Es una buena fuente de entretenimiento y además nos proporciona conocimiento. Si esta herramienta esta bien empleada puede aportar a los niños cosas buenas que les sirvan para aprender y consolidar su conocimiento. Hay programas relacionados con el conocimiento y dibujos que son educativos donde los niños aprenden cosas nuevas. Los padres deberían de escoger programas apropiados para que los hijos los vean, poner limites en el tiempo establecido, prohibir programas y juegos violentos…

Además, las pantallas se pueden utilizar en las escuelas como herramienta de trabajo, donde por medio de recursos audiovisuales, los niños aprender con mayor facilidad al ver directamente una imagen o un vídeo.

Pienso que la televisión es un medio muy importante y si se hace de forma correcta, puede servir de gran ayuda en la educación. Creo que es muy importante que los padres controlen la televisión que vean sus hijos porque si no los niños estarán muy influenciados de forma negativa y tendrán consecuencias. En mi opinión, se debería de informar mas a los padres a cerca de este medio porque la mayoría de ellos no tienen en cuenta la importancia de la televisión. Y creo que seria buena idea incluirlo más en las aulas.

Celia Pérez Moreno.

2ºA Primaria.

Enlace entrada del blog:

https://celiaeducaysociedad.blogspot.com/2019/05/la-influencia-de-la-television-en-los.html 

¿De qué nos estamos riendo?

Cualquier persona joven a la que preguntes si conoce alguna serie que le guste en especial y se emita actualmente en televisión, te contestará entre otras  Big Bang Theory.

Esta serie trata sobre unos compañeros de piso Leonard Hofstadter y Sheldon Cooper que tras una evaluación minuciosa decide escoger a Leonard como compañero de piso. Durante toda la trama vas conociendo rápidamente al resto de personajes: Penny, Rajesh Koothrappali, Stuart, Bernadette y Amy, entre otros más secundarios. La serie presenta un grupo de amigos dotados de buena inteligencia y aficionados a juegos de roll, y con poco éxito con las chicas.

Las tres mujeres trabajan o estudian sobre microbiología, neurociencia y actriz o farmacéutica.

El grupo de 4 amigos varones forman una imagen de "científicos-frikis" interesados en la ingeniería aeronáutica, en la física experimental, la astrología y Sheldon es físico teórico, con dos doctorados y un máster.

El personaje en el que nos vamos a centrar es Sheldon Cooper. Este personaje presenta una dotación y portento de inteligencia que supera indudablemente a la de sus compañeros. Posee un cociente intelectual de 187 y una personalidad que advierte de Síndrome de Asperger. Este síntoma lo vemos en acciones repetidas como el famoso "knoock knoock" o su gran dificultad para tratar con otras personas.

Este personaje continuamente está acompañado de algo que poseen muchas de las series televisivas de hoy en día y que funciona como introducción a nuestras propias risas: las risas enlatadas. Esta técnica hace que la audiencia tienda más al humor y a la risa y le dan un especial uso a nuestro personaje, haciéndole más gracioso fuera del punto de vista de persona inteligentemente graciosa, sino que la considera un personaje estúpido por su incomprensión en algo, que la mayoría acepta, como es la compañía y los convencionalismos sociales.

De todo esto te das cuenta cuando decides seguir la serie en alguna plataforma donde las risas enlatadas aún no han sido incluidas. Esto le ocurrió a mi hermano el cual tras preguntarle sorprendido si le faltaba algo a la serie, me comentó que el simple hecho de quitar las risas enlatadas hacía de un programa de humor algo absolutamente aburrido y sin humor inteligente al que puedas engancharte.

Esto me hizo pensar y es que la serie carece de este tipo de humor, o al menos de un humor inteligente que nosotros seamos capaces de entender. En alguna ocasión Sheldon interviene con algún chiste inteligente sobre las diferentes ciencias que rodean a sus compañeros y a nosotros los espectadores nos la acompañan de nuevo con risas enlatadas provocando que nos riamos sin entender su humor, convirtiéndolo a nuestra imagen, en un personaje estúpido que no entiende las situaciones sociales, cuando realmente somos nosotros los ingenuos, y no inocentes que preferimos reírnos de alguien que conocer o admitir que se trata de una persona con una gran inteligencia.

Todo esto puede movilizarse hacia la educación primaria, donde los alumnos ejemplares son en muchas ocasiones marginados e insultados por el resto de alumnos movidos y concienciados por las continuas imágenes sociales que nos aporta la sociedad, donde en lugar de valorar, cuidar, comprender y crecer con esas personas dotadas preferimos escondernos en la ignorancia.

Pablo Gómez López

2ºA Educación Primaria

pablogomezlopez7567@gmail.com

UTILIZACIÓN DE PROGRAMAS DE TELEVISIÓN

Ver programas de televisión puede ayudar a adquirir nuevos conocimientos, siempre y cuando los programas que vean sean educativos y los vean reguladamente.

Encontramos una serie de aspectos positivos y negativos sobre la utilización de la gran pantalla:

- Efectos positivos: Conocer el mundo que nos rodea (naturaleza, animales, cultura de otros países, monumentos, etc.), reforzar conocimientos que previamente hemos aprendido en clase, mantener la atención y la motivación de los alumnos en clase.

- Efectos negativos: abuso de la gran pantalla puede provocar estilos de vida sedentarios, ver imágenes o programas no adecuados a la edad de los niños, niños que hagan un abuso excesivo de la gran pantalla pueden a llegar a sufrir bullying ya que el resto de niños mientras se relacionan por ejemplo en el parque el otro niño está apartado, problemas de salud, sacar malos resultados académicos, pérdida de juegos tradicionales.

Dentro de la variada programación que encontramos de la gran pantalla, es necesario distinguir entre:

-       Programas para niños y niñas en edad preescolar

-       Programas para niños que están cursando Educación Primaria

-       Programas para adolescentes que están cursando Educación Secundaria

-       Programas para el nivel de enseñanzas universitarias

-       Programas para la educación permanente de alumnos

Ángela Madero Rodríguez

2º Primaria A

El Tutor y la Familia ante la Gran Pantalla

Desde que en 1956 se produjera la primera emisión de la televisión en España, este aparato se ha convertido en un aparato muy importante y prácticamente imprescindible para nuestras vidas. Ver programas de televisión puede ayudar a adquirir nuevos conocimientos, siempre y cuando los programas que vean sean educativos y los vean reguladamente.

El niño aprende por observación, imitación y por experimentación. Por lo tanto, la televisión es un medio de gran importancia para el niño ya que la mayoría de cosas que el niño vea por la pantalla serán imitadas posteriormente en su vida cotidiana. No obstante, considero que para que el niño haga un uso adecuado y correcto de la televisión, tanto sus padres como el maestro del colegio deben encargarse de enseñar los valores adecuados y aconsejables. Si  no ocurre este proceso, los niños podrían tener una serie de efectos negativos. Algunos de estos efectos son que el abuso de la gran pantalla puede provocar estilos de vida sedentarios,  que los niños vean imágenes o programas no adecuados a la edad de los niños, sufrir bullying ya que el resto de niños mientras se relacionan por ejemplo en el parque el otro niño está apartado, problemas de salud, sacar malos resultados académicos, pérdida de juegos tradicionales. También creo que es importante que los niños sepan distinguir entre los distintos tipos de programas de televisión que hay en emisión y cuáles son los que más les conviene ver. Encontramos los siguientes tipos de programación:

•  Comercial: Su fin es promover el consumo en la sociedad
•  Cultural: Su fin es la divulgación de las artes y de las ciencias. Suele ir dirigido a un amplio público.
•  Educativa: Es un tipo de programación que enriquece el proceso de enseñanza- aprendizaje. Suele ir dirigido a públicos más específicos.
•  Telebasura: En los últimos años ha acaparado un gran espacio de la programación de la gran pantalla.

Como futuros docentes debemos saber que hay muchas funciones que los profesores comparten con los padres, como pueden ser la advertencia de ver programas adecuados para su edad, no hacer un uso excesivo de la televisión, fomentar otras actividades como pueden ser juegos tradicionales o salir a pasear. Advertir de que muchas de las cosas que se ven en televisión son ficticias y no se pueden llevar a cabo en la vida cotidiana.

Por otra parte el profesor debe intentar que los alumnos sean críticos a la hora de ver algo en la gran pantalla, por ejemplo después de ver algo en la televisión, realizar conjuntamente un debate o un juicio crítico para llegar a una conclusión final y válida.

Finalmente, debemos saber que este medio de comunicación puede ser muy útil y beneficioso si sabemos cómo utilizarlo. Por lo tanto, os animo a todos a que como futuros docentes estemos concienciados de los contenidos y valores que hay que transmitir a los alumnos acerca de la televisión.

Rodrigo Escobar Villajos

2ºA Magisterio Primaria

LA PUBLICIDAD TELEVISIVA, UN MEDIO DE MANIPULACIÓN

La televisión es uno de los medios con mayor presencia en las sociedades continentales, llegando a considerarla como un medio de comunicación básico. Sin que nosotros podamos evitarlo, todo lo que sucede en el entorno influye en nuestros comportamientos de la vida cotidiana. El televisor forma parte de nuestro ambiente, llegando incluso a ser considerada como un componente más en la familia. Nuestro comportamiento se encuentra influido en cierta medida por los programas, series y contenidos que la caja tonta nos ofrece y a veces pueden modificar nuestra perspectiva porque normalmente el ser humano cree más en lo que ve que en lo que escucha.

La televisión posee una gran fuerza para producir cambios en las personas y esto es debido a la utilización de imágenes con el fin de que los espectadores puedan interiorizar los mensajes. Éstos se adentran en el subconsciente y no se procesan como ocurre en el caso de leer. Además, tienen sonido, color, etc., convirtiéndose más atractivo para los espectadores.

La publicidad en televisión se suele utilizar para vender. Con frecuencia, cuando nos encontramos frente al televisor, nos interrumpen con anuncios publicitarios y a veces no tenemos otra solución que acostumbrarnos y asimilarlo aunque no nos resulte interesante. Los anuncios nos muestran una amplia variedad de productos que al ser presentados de cierta manera nos hace pensar que transformarán nuestro modo de ser. En ellos aparecen estereotipos de niños, mujeres, hombres, estilos de vida… y también se aplica un lenguaje publicitario que tiene como objetivo atraer al público de forma subjetiva a través de frases que en principio parecen objetivas. Igualmente aparecen canciones con ritmo y la persona que utiliza el producto en el anuncio tiene belleza y éxito, haciendo creer a las personas que si compran dicho producto, podrán ser como esa persona que se presenta en televisión. Así, se crean necesidades que son falsas, afectando de esta manera a las personas con pocos recursos económicos, pues se les hace creer que si no son consumidores de un determinado producto, no van a la par con la sociedad.

María Serrano Díaz

LA TELEVISIÓN COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

En la actualidad la televisión es un elemento importante en la vida cotidiana del hombre y es definida como un gran medio de comunicación y enseñanza, gran forma de entretenimiento y una gran fuente de marketing.

La televisión es un agente socializador muy importante en la educación de los niños. Debido a que la televisión expresa, transmite ideas, sugiere, incita, etc.

Los aspectos positivos que tiene la influencia de la televisión en los niños son:

• Gran potencial positivo de aprendizaje y desarrollo.
• Contribuye al desarrollo de su imaginación.
• Es una gran herramienta de conocimiento y de creatividad.
• Pueden adquirir conductas sociales positivas.
• Permite reforzar conceptos.
• Potencia hábitos y valores.
• Aprender cosas del entorno, cultura y sociedad.

Los aspectos negativos que tiene la influencia de la televisión en los niños son:

• Exceso de horas ante una pantalla.
• Riesgo de ver programas que no correspondan con su edad.
• Al ser una actividad sedentaria su uso excesivo puede provocar la obesidad.
• Ver imágenes violentas.
• Sacar malas calificaciones en la escuela.
• Riesgo de perder el gusto a los juegos tradicionales.

Que los niños pasen demasiado tiempo viendo la televisión puede afectar en el lenguaje de los niños, reduciendo la comunicación entre padres e hijos. Además, pueden ver mensajes subliminares en los anuncios, en los dibujos, etc.  Es decir, perder el tiempo y no realizar actividades productivas y de provecho.

La televisión educativa es toda aquella programación emitida en las cadenas públicas o privadas, sus contenidos son de interés educativo y persigue influir en el conocimiento, actitudes y valores del espectador.

• Duración mínima de 30 minutos.
• Se emite entre las 7.00 am y las 10.00p.m.
• Ser un programa semanal.

En nuestra actualidad nos encontramos con una programación que ofrece canales infantiles como:

• Boing.
• Clan tv.
• Disney Channel.

Los tutores pueden aprovechar la gran pantalla como un recurso didáctico en el aula, para crear una conciencia crítica en los niños que ven la televisión, ya que puede ser una buena perspectiva didáctica y pedagógica generando la motivación y el interés de los alumnos en el aula.

Pueden utilizarla mediante:

• Érase una vez el hombre, erase una vez el cuerpo humano o el canta juegos.

Para hacer un buen uso de estos programas, el tutor debe:

• Tener muy claros los objetivos que quiere alcanzar y haberlos revisado con anterioridad.
• Centrarse de que el contenido de los vídeos es adecuado para poder verlos en el aula.
• Preparar alguna actividad que esté relacionada con lo que se va a ver en el vídeo.
• Realizar una evaluación o un coloquio después de el visionado.

Mª DEL PRADO GONZÁLEZ SÁNCHEZ.

MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2ºB 

LA TV EN LA ESCUELA

Actualmente, los niños y niñas dedican mucho tiempo a este entretenimiento o pasatiempos, la televisión. Es un medio del día a día, por lo que...¿Crees que debería enseñarse a controlar o saber usar dicho material en la escuela? ¿Podría ser beneficioso trabajar contenidos o temario a través de este recurso?

En primer lugar, educar en la televisión es mucho más de lo que pensamos. No se trata únicamente de ver la televisión en clase, o de ponerles películas. Es mucho más que eso. Se trata de convertir e materia de estudio al medio al que los alumnos en general, dedican más horas diarias de atención. Para ello, los docentes deben o debemos educar en el lenguaje audiovisual, entre otros.

Por otro lado nos encontramos con una segunda cuestión, educar con la televisión. Algo muy diferente a lo que acabamos de tratar. Implica incorporar a la metodología, la oferta televisiva para ese proceso de enseñanza-aprendizaje.

En general, podemos encontrarnos frente a diferentes casos y experiencias en cuanto a la formación del profesorado, que en este caso es un elemento clave para la utilización y aceptación o rechazo de las tecnologías audiovisuales. Unos casos se niegan a que dicho material del que hablamos, la televisión, contribuya positivamente a este proceso educativo; otros sólo utilizan la TV como mero apoyo al trabajo que realizan en el aula; otros creen indispensable modificar el sistema educativo.

Desde mi punto de vista, es un recurso que podría resultar bastante interesante y que, de la misma forma, motivaría en gran medida a los alumnos para este proceso de aprendizaje. Pero para ello debemos tener en cuenta que siempre se precisa una formación anterior, ya que si no es así, podemos irnos por el camino equivocado o erróneo.

ÁNGELA MARTÍN MANZAERO

EDUCACIÓN PRIMARIA 3ºB

TICE

Televisión y educación

Los medios de comunicación no solo cambian una facultad o conducta del niño, sino que el cambio de esa facultad afecta a otras muchas, modificando el complejo físico y psíquico de la persona: modifica en su forma de pensar, como perciben las cosas y también su forma de actuar. Para que esto ocurra tienen que ser integrados y asumidos por la propia persona. También la televisión actúa como madre, ya que siempre está disponible, ofrece su compañía a todas horas, alimenta la imaginación infantil con toda clase de fantasías y cuentos, y a su vez es el refugio de los momentos de frustración, tristeza... Además, la televisión se ha convertido en la segunda actividad que más tiempo dedican los niños después del sueño. Si tenemos en cuenta los fines de semana y las vacaciones, los niños pasan más horas viendo la televisión que en clase.

La televisión ocupa la mayor parte del ocio de los niños de hoy, forma parte de su entorno vital. La televisión intenta exponer e informar de los acontecimientos pasados, presentes y futuros de nuestra realidad social. Podemos partir de que todo lo que aparece en la televisión es en mayor o menor grado una presentación de la realidad y de la ficción. La televisión tiene cierta influencia en los pequeños debido a su gran similitud física con los hechos reales: frente a los libros los más pequeños, consideran estos como menos reales.

Según Ferres: "Una escuela que no enseña a ver la televisión es una escuela que no educa", ya que en la escuela tienen la obligación de ayudar a las nuevas generaciones de alumnos, a interpretar los símbolos de su cultura integrando a los ciudadanos de una manera reflexiva y crítica de la sociedad.

Actualmente la televisión se ha convertido en el fenómeno cultural más importante, es la práctica para la que menos se preparan los ciudadanos. Por esto sorprende que la institución escolar no solo se haya dejado arrebatar hegemonía en la educación, sino que asista impasible al proceso de penetración de la cultura audiovisual, sin ofrecer siquiera a las nuevas generaciones pautas de la interpretación y análisis crítico.

El niño y los medios de comunicación

En la actualidad mucha gente difícilmente podría prescindir de la televisión y los ordenadores. La invasión de todos los nuevos medios de comunicación está provocando cambios en nuestras costumbres y formas de pensar. Los niños han nacido en su seno y lo raro para ellos sería que estas nuevas tecnologías no estuvieran.

El niño se cree todo lo que ve en la televisión incapaz de diferenciar entre realidad y fantasía, entre información y persuasión, entre la vida real y la vida de la pantalla. La solución está en enseñar a ver la televisión y utilizarla positivamente como medios de información, distracción o aprendizaje, sin embargo, los progresos y esfuerzos de esta dirección son mínimos y seguimos preocupados más por resaltar sus efectos negativos que por estudiar las posibilidades que ofrece.

Marks Greenfield, p. estudia la importancia que tiene para los niños la televisión, los videojuegos, el ordenador, y en general todos los medios electrónicos actuales. Relaciona la televisión con el aprendizaje y con la realidad social y el uso de esta para superar situaciones de desventaja educativa. Respecto a los videojuegos argumenta que existe una gran adicción, por lo que verdaderamente ocupa es el grado de violencia que se muestra en ellos.

Una de las aportaciones más positivas de este autor es que analiza los problemas así como las posibilidades de los distintos medios de comunicación actuales.

Por Carlos Javier Guzmán Rey

http://carlosguzmantice6.webnode.es/revista-digital-el-recreo/

Sobre el uso de la televisión, entrevistas a familiares y amigos

He realizado una entrevista a 20 familiares y amigos, de entre 20-50 años y las respuestas han sido las siguientes:

1. ¿Consideras que la televisión fomenta estereotipos erróneos para los niños, de los cuales pueden tomar ejemplo?

Con una mayoría en las respuestas el sí, esto es debido a la telebasura o a la emisión de programas que no son buenos para los niños y son emitidos en horas en las que pueden ser vistos por los niños. Por otro lado se tiende a ensalzar en televisión figuras que no son vistas como buenas socialmente.

2. ¿La televisión favorece la violencia y la resolución de conflictos de forma irracional?

En este caso la mayoría concluye con que la televisión favorece la violencia y la resolución de conflictos y es que no hay película en la cual no hayamos podido ver una típica pelea por la chica que se quiere conseguir o una discusión que frecuentemente llega a las manos y esto lo vemos también en los héroes tales como superman o batman, muy admirados entre la juventud.

3. Debido a el número de anuncios emitidos en televisión ¿Piensas que favorece el consumismo y los niños se ven influenciados por ello?

En esta pregunta la contestación ha sido si en su totalidad, todos concluyen con que el número de anuncios emitidos en televisión hace que aumente el consumismo y que los niños se vean influenciados con él, debido a su marketing de gran atractivo y por crear esa gran necesidad de vendernos aquello que nos están mostrando.

4. Di si estás de acuerdo con la siguiente afirmación: un uso irresponsable de la televisión favorece la obesidad disminuyendo el tiempo que el niño podría dedicar a hacer actividades al aire libre.

La mayoría de los entrevistados piensa que no, esto es debido a que con la televisión el tiempo de ocio que invertimos lo destinamos a ver los diferentes programas que se emiten en ella y esto nos resta tiempo o nos lo quita del todo a otras actividades de ocio que podrían ser de tipo deportivas.

5. Debido a los constantes insultos y palabras mal sonantes emitidas en televisión y las alusiones sexuales que se hacen ¿Crees que influyen de manera negativa al niño?

En esta pregunta la mayoría de los entrevistados piensan que se dicen muchas palabras feas o malsonantes en televisión, y es que la verdad no dejamos de oírlas constantemente, lo que hace que los niños escuchan estas palabras y las vean como bien dichas o quieran llamar la atención recitándolas y esto no es bueno.

6. Consideras que se los niños que dedican demasiado tiempo a la televisión suelen sacar peores notas?

La mitad dice que sí y la otra mitad de los entrevistados que no. Podríamos decir que muchos niños invierten el tiempo de estudio o hacer los deberes en la televisión pero en cambio esto no tiene porque ser así ya que se puede hacer ambas cosas sin dejar una de lado. Sin embargo he de decir que hay estudios que muestran en este caso como suelen sacar peores notas los niños que dedican demasiado tiempo a la televisión.

7. ¿Un uso responsable de la televisión y por tanto de programas con fines educativos es favorable para el alumno?

La mayoría dice que un uso responsable de la televisión y por tanto de programas con fines educativos es favorable pero esto siempre y cuando se use de forma adecuada y como un medio mas para poder aumentar o completar los conocimientos.

8. Todos sabemos que la televisión es un excelente medio de comunicación para mantenernos informados, muchas personas lo usan para estar al tanto de todo lo que sucede en el exterior. ¿Piensas que un niño con la apropiada intervención por parte de padres y docentes lo podría usar como tal?

Todos los entrevistados concluyen que la televisión es un excelente medio de comunicación para mantenernos informado y que por tanto con un buen uso de la misma los niños la pueden utilizar de esta forma.

Lidia Guzmán Plaza

2ºB Magisterio Primaria

La familia y la televisión

   El informe Pigmalión recoge que "la familia es… uno de los agentes mediadores más determinantes en la relación que el niño establezca con la pequeña pantalla, tanto en lo que respecta a los tiempos y dietas de consumo, como en los modos de visionado de los contenidos y los posibles beneficios o perjuicios cognitivos y morales que deriven de esa relación". Y es que los padres son los verdaderos responsables de lo que sus hijos ven en la televisión, por lo que deben tener cuidado principalmente con los dibujos que ven los niños, ya que últimamente se dan muchos casos en los que, camuflados de aparente inocencia, a veces los dibujos no son nada educativos sino todo lo contrario. Al mismo tiempo, prestar también especial atención a los programas o películas que puedan ver los mismos padres en la televisión mientras que sus hijos están delante o por alrededor de la casa, ya que muchas veces no somos conscientes de que los niños son esponjas y todo lo que oyen se les queda.

   Por todo ello, considero que los padres vean alguna vez los dibujos con sus hijos para analizar su contenido y puedan reflexionar si lo consideran apropiado para la edad o edades de sus hijos. Aunque tampoco podemos evitar otra cuestión: el hecho de que todos los padres no son iguales. Habrá a quienes les parezcan bien unos dibujos mientras que otros estarán en contra de los mismos, pero la verdad es que esto es inevitable porque la sencilla razón de que en cada casa hay unas costumbres y unos pensamientos que varían, siendo la televisión una prueba general de estas diferencias.

   En cuanto al horario del consumo televisivo también hay mucho desarreglo. Y es que según el análisis de datos de audiencias del año 2015 (publicado por la Asociación de Usuarios de la Comunidad AUC) los niños de entre 4 y 7 años son el rango de menores que pasa mayor tiempo delante de la pantalla, 144 minutos de media por persona y día. La AUC también informa de que existe riesgo de que los menores vean programas que traten contenidos no adecuados para sus edades por emitirse fuera del horario determinado por ley de protección infantil. Y es que no podemos negar que este horario (de 8 a 9 y de 17 a 20 horas los días laborables y de 9 a 12 horas los fines de semana) es precisamente el tiempo que menos pueden ver la televisión los niños debido al colegio, actividades extraescolares, etc. Con lo cual, vemos que es muy probable que algunas veces los niños no vean contenidos precisamente educativos.

   Podemos concluir, afirmando que realmente son los padres los que deben poner los límites que consideren necesarios en sus casas y proporcionar a sus hijos, en la medida de lo posible, una buena educación.

 Alicia Moraleda Gallego 2ºA

BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de educación y ciencia. La familia y la televisión. Consultada el 1 de mayo de 2016, en http://ares.cnice.mec.es/informes/03/documentos/part03_cap09_183.htm

El mundo. Los niños de entre 4 y 7 años ven más de dos horas de televisión al día. Consultada el 1 de mayo de 2016, en http://www.elmundo.es/sociedad/2016/04/21/5718b075468aeb614b8b45cf.html