La reciente polémica surgida en Galicia por el uso de las tabletas ha reabierto un debate que también está presente en otras comunidades. Mientras Madrid o Murcia han optado por limitar su uso, otras comunidades mantienen modelos digitales más amplios. Esta variedad de postura revela que la cuestión no es solo tecnológica, sino también pedagógica.
Desde mi punto de vista, el debate no se encuentra en limitar o no el uso de las tabletas, pues creo que la importancia que hay que dar a este debate recae sobre cómo se integran las tecnologías, en este caso, las tabletas, en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
La tecnología puede enriquecer el proceso educativo, facilitando la personalización y la posibilidad de oportunidades creativas, pero también puede convertirse en un distractor o en un elemento pobre en el aprendizaje si no se usa con criterio. Por esta razón, es fundamental que los docentes cuenten con formación digital continua para realizar un uso adecuado de las tecnologías en el aula.
Además, en Educación Infantil es necesario recordar que el aprendizaje se construye a través de la experimentación directa, la manipulación y el juego. Por ello, el uso de tabletas en esta etapa debe ser intencional y muy bien justificado, pues no puede limitar las propuestas manipulativas y vivenciales que caracterizan esta etapa.
Esto no significa que debemos rechazar la tecnología, sino que tenemos que integrarla de forma equilibrada y coherente con las necesidades del alumnado. Una tableta puede tener muchos usos en Educación Infantil como explorar imágenes, escuchar cuentos, reforzar contenidos, pero se debe usar como un material complementario en esta etapa. La prioridad en Infantil debe seguir siendo el juego simbólico, la interacción con los iguales, la exploración sensorial y la construcción de aprendizajes significativos.
En definitiva, el debate no debería centrarse únicamente en si debemos o no usar las tabletas en el aula, sino en qué aporta realmente su uso en cada etapa. La tecnología puede ser un material potencial si se utiliza con criterio pedagógico, pero en Infantil debemos garantizar que no desplace aquello en lo que se fundamenta el aprendizaje en estas edades: el juego, las relaciones, la curiosidad y la experimentación.
Referencias:
Pereiras, V. (26 de marzo de 2025). La polémica por el uso de tabletas en las aulas: el caso de Galicia y el debate en otras comunidades. El Correo Gallego.
LUCÍA GONZALEZ CARRASCO
GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL, 2º.
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