La importancia de la escolarización en Educación Infantil

La educación en la primera infancia es muy importante para el desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los menores. Aunque el segundo ciclo, que va desde los 3 a los 6 años tiene carácter voluntario, la mayoría de niños y niñas acuden a los centros escolares con normalidad, considerándose esto un gran logro para la futura formación y rendimiento de estos.

La tendencia de los países desarrollados es conseguir en edades tempranas una estimulación adecuada con fines didácticos. 

En los ciclos de educación infantil se trabaja progresivamente el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social, hábitos de control corporal y pautas elementales de convivencia. Favoreciendo que los menores consigan una imagen positiva de sí mismo obteniendo una autonomía personal. 

En la primera infancia se enfrentan a través de los sentidos a sus primeros contactos comunicativos con el mundo experimentando múltiples sensaciones.  En la etapa escolar es el período en el que niños y niñas aprenden, desarrollan y ejercitan destrezas de tipo cognitivas, afectivas, sociales y motrices. 

La Educación Infantil fomenta en los menores, experiencias que estimulan su desarrollo personal. De así que se atienda en la educación primaria los sentidos, los movimientos, el lenguaje o expresión corporal, la autonomía, relaciones sociales, hábitos, respeto a la diversidad, la personalidad, orientación espacial y temporal, lenguaje escrito, etc. 

Aprendemos a lo largo de toda la vida, pero es en estos años cuando se empieza a forjar la personalidad, a desarrollar competencias artísticas y musicales y es en la educación infantil donde se empieza a fomentar la creatividad. Es la etapa que más influencia tiene en nuestra vida. 

Se entiende la educación infantil como una herramienta para la formación de personas independientes, autosuficientes y con criterios de actuación propios. 

Los niños y niñas que han iniciado la etapa escolar desde edades tempranas al llegar a la educación primaria tienen un recorrido a nivel académico que les facilitará conseguir los objetivos y competencias planteados en el aula, sin embargo, los menores que inician la etapa escolar en educación primaria tendrán más dificultades para alcanzar estos mismos objetivos y competencias.

María Flores Engenios

2º de Magisterio de Educación Infantil

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El Proyecto Atlántida

Me gustaría hablar sobre el proyecto Atlántida, este proyecto está formado por un colectivo plural de profesionales de diferentes etapas y grupos de trabajo y centros que colaboran puntualmente y alguna tarea. 

La idea de trabajar conjuntamente nació de un grupo de reflexión autónomo de Canarias que en contacto con el movimiento de innovación ADEME y a partir de sus postulados crea las bases del marco teórico las líneas de la escuela democrática y pon en común experiencias de centros de diferentes comunidades autónomas.

Su origen parte de constatar como la escuela actual cada vez está más lejos de poder dar respuestas a las necesidades sociales y las de los propios ciudadanos. El proyecto Atlántida pretende reflexionar sobre la escuela pública actual y propone mejorar teniendo en cuenta la situación social afectiva y económica tanto de las familias como del profesorado y estudiantes. En este nuevo milenio la escuela pública debe de afirmar su papel educativo contribuyendo para formar individuos autónomos.

Los objetivos que desde su nacimiento se ha propuesto este proyecto son los siguientes: 

•  Llevar a cabo estrategias de formación del profesorado que permita apoyar y promover experiencias de los centros educativos que persigan la reconstrucción democrática de la cultura escolar. 
•  Promover para las familias del alumnado asociaciones como los AMPAS que faciliten su participación en la reconstrucción democrática de la cultura escolar. 
•  Crear una red de escuelas democráticas comprometidas con la innovación democrática del currículum y la organización de los centros, así como la integración de sus contextos.

 El objetivo final pretende configurar una gran red Atlántida en todas las comunidades autónomas para defender el futuro del servicio público educativo con experiencias concretas a través de un foro o plataforma de innovación democrática de carácter estatal. 

El proyecto Atlántida parte del análisis de la sociedad actual no para darse sino para promover la transformación de los centros educativos como motores de cambio de la propia sociedad.

A continuación, comparto uno de los vídeos de su canal de youtube en el que podemos observar cómo trabajan en el proyecto Atlántida en uno de sus talleres.

Ernesto Zamorano.

https://ernestozamorano21.blogspot.com/2021/03/proyecto-atlantida.html

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DISCRIMINACIÓN ESCOLAR

La palabra discriminar se emplea de un modo desconocido ya que no se tiene en cuenta de lo que significa exactamente, sin saber que esto puede resultar de una forma discriminada hacia otra persona. Debido a que muchos no tenemos conocimiento de ciertas cosas y podemos hacer un error de ello que implica de una manera u otra una discriminación, ya por ejemplo esto entra dentro del trato que se tiene con las personas, en nuestro caso en el ámbito educativo que en esto últimos en mi opinión ha aumentado, pero a la vez ha sido defendido por otras personas, sobre la discriminación no existe un control total, en un nivel sociocultural.

La discriminación es una manera de violencia que genera otros tipos de violencia, cada uno de los ámbitos, es decir, familia, escuela, trabajo, etc. Refiriéndonos dentro del ámbito educativo, la discriminación está a la vista en las aulas, en las relaciones que existen ya sean directivos, profesores, padres de familia y estudiantes. En muchas culturas nos enseñan a clasificar y no solo objetos sino también a personas y es por ello que lo que todos aprendemos lo vamos expresando en la realidad y es por ello que estas clasificaciones que se realizan impulsan a un inicio de discriminación y esto hay que evitarlo de alguna manera.

Metiéndonos en el ámbito escolar, los padres siempre vienen diciendo que lo más importante es educar y llevar a sus hijos por el buen camino, y para ello es importante saber que el papel de los padres es importante ya que tienen que saber dar un buen ejemplo día tras día, ya que los hijos se fijan siempre en lo que realizan sus padres. Dentro de la discriminación tenemos otros tipos de concepto que también son importantes de conocer: xenofobia, racismo, clasismo, entre otros. Muchos de los alumnos y alumnas a veces sin darse cuenta comentarios que no son los adecuados y puede ser que comienzan como una broma pero que a partir de esa broma todo puede llegar a ser más serio y que a los niños les afectan más ese tipo de comentarios hacia ellos, por lo que es importante de orientar a los niños y niñas hacia una educación positiva y a explicarles que esos comentarios ni en broma se pueden realizar. Por ello, los profesores deben de tener en cuenta que el respeto y la igualdad en sus aulas debe de estar presente y llevar por el buen camino a sus alumnos y alumnas, y nunca poner a ningún alumno por debajo de otro ni ofrecer ayuda a unos y a otros no.

Ya no solo debemos de tener en cuenta el ámbito educativo si no el ámbito social, cultural, etc. Como hemos podido ver en el año 2020 se llevó a cabo un movimiento contra la discriminación sobre todo por el racimo llamada "Black Lives Matter" en el que muchísimas se pusieron en las calles en modo protesta debido a que hay muchas personas que a día de hoy siguen sufriendo y aguantando comentarios que no deberían ni de existir a estas alturas. Este movimiento se llevó a cabo y se sigue llevando a cabo mundialmente.

Desde mi punto de vista, las personas que todavía realizan comentarios discriminan, etc. Esas personas no tienen un sentido común ya que no saben el sufrimiento que causan en la otra persona llevándolo incluso hacia a la muerte, por lo tanto deberemos de seguir luchando contra ello y que se haga justicia por todos los casos que a día de hoy nos seguimos encontrando y que si en nuestras futuras aulas nos encontramos este tipo de conducta en un niño o niña, hablar con él o directamente contactar con el director o sus padres para poder llevarlo a cabo y explicarle las consecuencias que eso conlleva. Ya que estas personas tienen que tener los mismos derechos e igualdades que todos ya sea por ser mujer, por ser de otra cultura, de otra raza, de otra clase social, etc. 

Y, por último, decir que esto se podrá llevar a cabo si todos colaboramos y como futuros maestros fomentamos la educación en todos los ámbitos para que estas cosas no ocurran en nuestras aulas. Y llevar a cabo una buena educación que se trabaje desde el respeto, la motivación y la igualdad para todos los alumnos y alumnas.

SOFÍA GARRIDO GÓMEZ

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Programas de refuerzo educativo

        

El Programa de Refuerzo Educativo se basa en un conjunto de recursos educativos propuestos con el fin de ayudar a los alumnos y alumnas alcanzar su pleno desarrollo, afrontando las dificultades que se les presentan durante el aprendizaje. 

 

Recurrir a la utilización de un programa de estos puede deberse por razones como  

problemas de aprendizaje, bajo rendimiento escolar, alumnos en riesgo de exclusión social por la situación laboral de sus padres, minorías étnicas, cultura, entre otros; estos pueden llevar al fracaso escolar e incluso al abandono. 

 

Actualmente, podemos encontrar casos de alumnos y alumnas con problemas de aprendizaje o con algún riesgo de exclusión, por ello es importante dar visibilidad a las posibilidades de solucionar los problemas del desarrollo integral del alumnado con dificultades para ello. El objetivo principal de un docente es el desarrollo pleno del alumnado para su vida futura en la sociedad, por lo tanto, el maestro tiene que buscar soluciones a los problemas que se le presenten en las aulas y para ello debe tener un conocimiento previo respecto al tema. 

 

El Refuerzo Educativo es esencial tanto para los docentes como para los padres con respecto a la mejora de la educación escolar mediante unos métodos pedagógicos que perfeccione el proceso de enseñanza-aprendizaje y conseguir los objetivos de una educación eficaz.  

 

La realización de estos programas de refuerzo educativo está destinado a dar apoyo a los alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje, bajo rendimiento escolar, dado que estos necesitan refuerzo en las complicaciones que se les presenten.  

 

La perfecta actuación del refuerzo educativo favorece y enriquece la integración en el centro y aminora la distracción en el aula. Esto dependerá de la aplicación pedagógica que ofrezca el maestro, además de propiciar actitudes y hábitos de organización del tiempo y planificar el trabajo. Para que el refuerzo educativo favorezca el apoyo escolar es necesario cambiar los hábitos de estudio e integrar nuevos métodos de aprendizaje, adecuados a la edad y al nivel de dificultad del año escolar del estudiante para que alcance la eficacia.  

 

Gracias a la aplicación del refuerzo educativo se puede hacer frente al fracaso escolar, este fenómeno puede llegar a entenderse como las dificultades que se les han presentado a ciertas personas y no han podido alcanzar los objetivos, competencias, destrezas y habilidades de la enseñanza obligatoria. 

 

Por último, desde mi punto de vista, como futura maestra considero que es esencial tener un conocimiento previo de los problemas que se pueden presentar en las aulas y así adquirir las diferentes destrezas posibles para abordar esos problemas. Y para ello, conocer distintos programas de refuerzo educativo ayuda a tener esas estrategias útiles para solucionar las dificultades o los problemas. 

 

Rebeca Vizcaíno Lagartera

2ºA Educación Primaria

Fuente: https://centrosgenios.com/blog-genios/wp-content/uploads/2018/11/refuerzo-educativo-para-ninos-833x440.jpg

LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE COVID, POR JOSÉ GUTIÉRREZ

A continuación, os dejo una entrevista que realicé a José Gutiérrez Muñoz, Delegado de Educación, Cultura y Deporte en la provincia de Toledo. 

P: ¿Qué es Educamos Castilla-La Mancha?  

http://www.educa.jccm.es/es/centros/tecnologia-educacion/educamosclm  

R: Educamos Castilla-La Mancha es una plataforma que sustituye al antiguo Papás, siendo potenciado el sistema de comunicación entre centros educativos, familia y alumnado. Se trata de una plataforma interactiva en la cual se pueden impartir clases, permite la interacción constante y ha servido para tener un curso académico que está siendo muy bueno en todos aspectos. 

Por parte de la administración educativa se ha dotado a todas aquellas familias que necesitan ayuda para adquirir los libros escolares, de equipos informáticos para que puedan continuar su aprendizaje si se da el caso de que se tiene que aislar un aula durante 10 días por algún caso positivo en el alumnado, pudiendo seguir sus clases con el profesor a través de la plataforma Educamos Castilla La Mancha. Si bien los 3 meses del curso anterior cada profesor y cada centro se organizaba con diferentes plataformas, en este curso académico mayoritariamente y casi en la totalidad se está utilizando esta plataforma educativa que cuenta también con Microsoft Teams para poder impartir clase de reuniones de coordinación entre el profesorado.  

Igualmente hay centros educativos, principalmente Institutos de Educación Secundaria donde algunos de ellos superan los más de 1000 alumnos y donde hay bastantes cursos que se están impartiendo en semipresencial, yendo los alumnos unos días a clase mientras que alternativamente otros están en casa y donde pueden seguir las clases a través del ordenador de la plataforma Educamos Castilla-La Mancha aquellos que les toca estar en casa, garantizando así el cumplimiento en el centro de la distancia de seguridad. 

P: ¿Ha notado una gran brecha digital durante este tiempo?  

R: Durante el último trimestre del curso anterior sí se pudo observar que había alumnos donde la brecha digital pudo hacer incidencia en esos últimos 3 meses, lo que sí detectamos y pudimos comprobar es que aquellos centros educativos que utilizaban las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) como una herramienta diaria en el proceso de enseñanza-aprendizaje, no tuvieron incidencias, tan solo la única notaron que no tenían clases presenciales, pero la incidencia de la Covid-19 en estos centros ha sido muchísimo menor. 

P: ¿Qué programa seguían y siguen estos centros educativos que acaba de mencionar? 

 

R: Siguen principalmente el programa Carmenta, se trata de un proyecto que utiliza las tabletas digitales en lugar de libros de texto, en estas tabletas se instalan las licencias digitales de las asignaturas que se van a trabajar en este formato fundamentalmente las troncales como matemáticas, lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.  

Cada aula cuenta con un monitor digital interactivo con el que se puede trabajar en grupos, explicar contenidos o hacer correcciones de ejercicios, etc. En la provincia de Toledo a día de hoy hay 52 centros educativos con este proyecto, con un total de 321 grupos y 6278 alumnos que han tenido la ventaja durante toda la pandemia de poder estar conectados con sus profesores impartiendo las clases diariamente en un sistema que estaban todos acostumbrados a utilizar diariamente y son los alumnos que menos han notado educativamente la falta de presencialidad, este programa está destinado a alumnos de tercero cuarto, quinto y sexto de educación primaria y también de primero y segundo de la ESO.  

 

Página web programa Carmenta. Castilla-La Mancha. 

 

P: ¿Por lo tanto considera que las TIC son imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje?  

R: A día de hoy se ha demostrado y esta pandemia nos ha venido a demostrar que es un instrumento totalmente ya imprescindible en nuestras clases, no como fin en sí mismo sino como una ayuda a todo el proceso de enseñanza- aprendizaje, pero también es verdad que el alumnado y el profesorado necesitaba que el curso comenzará presencial para volver a vernos, ya que esa afectividad y ese contacto no lo suplen ni las TIC ni ningún otro medio. Pero sí que considero a día de hoy que, las plataformas digitales son imprescindibles en todo el proceso educativo, y la pandemia nos ha hecho dar un impulso definitivo a todos los programas relacionados con las tecnologías digitales de la información y la comunicación.  

Además de esto que ya estaba en marcha como el Carmenta o el propio Steam, estamos trabajando diseñando y ya puestos en marcha en otros programas como Leemos Castilla- La Mancha, disponible a través de la plataforma Educamos Castilla-La Mancha, que se está realizando y que en los próximos meses estará en vigor siendo plataformas educativas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en todos los Centros Educativos de nuestra región.  

Además, todo está incluye la formación del profesorado a través del Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha. 

Estela Gutiérrez Calderón

2º Magisterio Primaria

Correo: estela.gutierrez@alu.uclm.es

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EDUCACIÓN E IGUALDAD DE GÉNERO

La igualdad de género es una prioridad mundial ligada a los esfuerzos de la Organización para promocionar el derecho a la educación. 

Se reconoce que la igualdad de género requiere que se garantice, aparte de que hombres y mujeres tengan acceso a los distintos niveles de enseñanza, la adquisición de las mismas competencias en la educación y mediante ella.  

Existen grandes desigualdades de género en el acceso a la educación, resultando ser más desfavorecidas las niñas, aunque en algunos sitios los niños se encuentran más en desventaja.  

Los movimientos sociales a favor de la igualdad de género, se han intensificado en los últimos años, introduciendo cambios en la educación de los niños/as que conlleven a interiorizar desde la infancia valores basados en la igualdad. 

Tras varios estudios, la UNESCO, ha presentado diferentes propuestas y recursos para educar en igualdad: 

• Aumentar la representación de niñas y mujeres en los campos de ingeniería y tecnología. Esto hace que aumente sus posibilidades de empleo ya que se requiere cada vez mas profesionales de estos campos. 
• Eliminar los estereotipos de género en los materiales pedagógicos. 
• Garantizar que las escuelas sean espacios libres de violencia de género. Ya que esta supone un obstáculo para lograr una educación inclusiva y equitativa. 
• Mayor presencia femenina en puestos de dirección y liderazgo en la educación, ya que hay escasez de profesoras en la enseñanza superior y esto hace que se alimenten los estereotipos negativos de la mujer como no apta para dirigir. 

Por otro lado, plataformas como YouTube se han convertido en una fuente de recursos y herramientas a las que acudir para el favorecimiento de la igualdad. 

Es cierto que la igualdad de género en la educación ha evolucionado mucho, pero esto no quiere decir que haya que dejar de seguir trabajando en ello para llegar a una completa igualdad. 

 

" La igualdad, la coeducación, es un camino que se debe iniciar en las familias y continuar en las escuelas".  

Bibliografía 

Educación e igualdad de género. (2018, 16 enero). Recuperado de https://es.unesco.org/themes/educacion-igualdad-genero 

Claves para lograr la igualdad de género en la educación - educaweb.com. (2020, 9 octubre). Recuperado de https://www.educaweb.com/noticia/2020/10/09/claves-lograr-igualdad-genero-educacion-19326/ 

La igualdad de género: la importancia de educar desde la infancia - educaweb.com. (2018, 26 junio). Recuperado de https://www.educaweb.com/noticia/2018/06/26/igualdad-genero-importancia-educar-infancia-18508/ 

Imagen: https://www.mieres.es/evento/cine-la-ensenanza-sesion-cortometrajes-la-igualdad-genero/ 

Paula Fraile García 

2º de Magisterio de Primaria 

EL UNIFORME ESCOLAR

El uniforme escolar es una vestimenta que se utiliza en centros educativos que imponen su uso obligatorio con el objetivo, principalmente, de suprimir las diferencias de clases sociales. 

Se trata de una prenda que se utilizaba en congregaciones religiosas de Francia e Inglaterra. Niños/as de diferentes procedencias iban a las escuelas de las congregaciones. 

Entre los beneficios también podemos encontrar: 

• Ahorro de tiempo y de dinero, al no tener que decidir que ponerse o comprar. 
• Evita faltas de disciplina en las escuelas ya que así se evita que los/as niños/as lleven prendas inadecuadas. 
• Mejora el rendimiento escolar, crea un ambiente más formal y académico. 
• Inculca una actitud, el uniforme adelanta valores y cultura ya que en muchos trabajos se lleva uniforme. 

Todos estos han sido estudiados mediante investigaciones realizadas en diversas universidades. 

No obstante, otros estudios han demostrado inconvenientes del uniforme escolar como: 

• Pueden tener un efecto perjudicial en la autoimagen de los estudiantes, ya que no se permite seleccionar ropa que se adapte a su tipo de cuerpo y esto provoque vergüenza. 
• Los uniformes pueden retrasar la transición a la edad adulta.  
• Inhibe la creatividad y la expresión corporal. 

Estos dos últimos puntos son los más importantes ya que los adultos eligen su propia ropa y se expresan libremente a través de su apariencia. Los adolescentes ven como medio de identificación las elecciones de ropa y buscar una propia identidad es una etapa crítica de la adolescencia. 

Es importante saber que implementar una regla con desacuerdo de las familias no es siempre bien recibido, aunque, por ejemplo, en este caso los beneficios sean mayores que los inconvenientes.  

En conclusión, lo más importante es que evita el bullying, la discriminación social y económica y el abandono escolar. Separarse de ideas religiosas, políticas, personales o preconcebidas y ver las estadísticas es lo que hará llegar a una buena conclusión. 

Bibliografía 

Uniforme escolar: por qué es importante y qué implicaciones tiene. (2019). Recuperado de https://www.educo.org/Blog/Uniforme-escolar-por-que-es-importante 

G. (2020, 19 noviembre). 10 beneficios de llevar uniforme escolar. Recuperado de https://bananaprint.es/blog/10-beneficios-llevar-uniforme-escolar/ 

¿Deberían los estudiantes llevar uniforme escolar? Un detallado análisis | Vamos al Colegio. (2019). Recuperado de https://www.vamosalcolegio.com/b2c/noticia/1/4/-deberian-los-estudiantes-llevar-uniforme-escolar-un-detallado-analisis 

 Javier Bermúdez Navarro / 2º de Magisterio de Primaria

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Binta y la gran idea

Hace unos días, me recomendaron ver el cortometraje ¨Binta y la gran idea¨, un cortometraje dirigido por Javier Fesser, que fue nominado en 2007 al Óscar al mejor cortometraje. Este, forma parte de la película ¨En el Mundo a cada rato¨, donde los directores se muestran la visión propia, acerca de las diferentes realidades que afectan a la infancia y por las que UNICEF trabaja en cada rincón del mundo.  

Al principio he de decir que no me llamaba nada la atención, pero tras leer algunos comentarios sobre el cortometraje, sobre todo opiniones de docentes, todas ellas positivas, que animaban a todo el mundo a verlo, pero en especial a aquellos presentes o futuros profesores/as, por la gran aplicación que tiene en el aula, me animé a verlo y quizás sea una de las mejores decisiones que he tomado en mi vida. Me cambió por completo el pensamiento, la perspectiva de la vida, pues es una breve y profunda historia ocurrida en África, pero que si nos paramos a pensar es la historia de toda Europa. Una vez más, nos damos cuenta de la necesidad de educar, educar en valores desde que tenemos apenas meses de vida. Con esta proyección, no solo desarrollamos la imaginación como un niño, es que, además, nuestra mentalidad cambia, pues pensamos que en África lo único que se cuece es odio y violencia, que es un lugar donde no hay recursos humanos para generar democracia, que allí solo se va a ayudar, pero no señores, es aquí donde nos damos cuenta de que quizás el problema le tengamos nosotros.

Por ello, y sin más dilación me dispongo a realizar una pequeña reflexión de todo lo que se recoge en este cortometraje. Espero y deseo que esto, os anime a verlo y sacar vuestras propias reflexiones, que lo compartáis con vuestra gente y sobre todo se lo proyectéis a vuestros alumnos y alumnas, porque muchas veces una imagen vale más que mil palabras y así es, en este caso el cine nos lo demuestra inculcando valores no solo a los niños, también a los más grandes. El cine al igual que los libros o la música, es una herramienta de diversión con la que aprendemos de forma significativa, ayuda a los más peques a cimentar sus bases para convertirse en personas adultas, responsables, capaces de entender a los demás, sensibles, etc., con el fin de construir un mundo más amable para todos.

Tras visualizar el cortometraje ¨Binta y la gran idea¨, me dispongo a reflexionar…

El cortometraje "Binta y la gran idea", nos acerca a la cultura y costumbres del continente africano, quizás en ocasiones poco conocidos por la mayoría de las personas, pero qué en un análisis un poco más profundo, puede llegar a plantearnos más de una reflexión. Antes todas y cada una de estas reflexiones, cabe destacar que lo más importante, independientemente de cultura, raza, sexo, religión o cualquier ideología, es la "VIDA" de todos y cada uno de los seres humanos, y la vida de una persona es igual de importante que la de cualquier otra. Dicho esto, todos tendríamos derecho a una misma educación y a cultivar unos valores esenciales en el mundo en el que vivimos, tales como la solidaridad, el respeto, el compañerismo y el conformismo entre otros. Valores basados en el amor, el cariño y la amistad, para hacer entre todos un mundo mejor. La carencia de estos valores, nos lleva en ocasiones a destruirnos entre nosotros, así como engañamos aprovechándonos de las debilidades de otros seres humanos, fomentamos el racismo, el famoso bullying etc, …Vivimos del egoísmo y la avaricia. Es por ello que cobra vital importancia la educación y el aprendizaje que nos enseñan desde pequeños, tanto los profesores en los colegios, como nuestros progenitores en cada uno de nuestros hogares, por ello la transmisión de valores a nuestros niños y niñas es fundamental en su desarrollo como personas que conviven en sociedad. Partiendo de esta base fundamental, estas   son   mis   reflexiones   después    de    haber    visto    este    cortometraje: En este continente africano (sirva de ejemplo para otros lugares del mundo), la mayoría de las mujeres trabajan duramente en el campo, y aparte, se tienen que encargar también de sus hogares. Es la imagen del "hombre" en general, quien decide sobre la mujer y quien tiene todos los derechos, bien sea por tradición o por costumbres. Esto precisamente va pasando de generación en generación, viéndose afectadas dichas mujeres desde niñas, siendo privadas de un derecho como es la educación y el aprendizaje en algunos casos. No saber leer, no saber escribir, no poder tener un futuro deseado con los conocimientos oportunos para ello, son parte de sus consecuencias. Tanto niños o niñas, hombres o mujeres deberían tener los mismos derechos. Sencillamente estamos hablando de igualdad.

En el mundo en el que vivimos, dónde todo avanza tan deprisa, todo evoluciona a pasos agigantados, dónde puede el poder y el egoísmo, además nos supera el estrés, damos tanta importancia a lo material, … y realmente no nos paramos a pensar que hay rincones dónde no ocurre lo mismo. Pero, ¿todo esto nos da la felicidad? Bajo mi punto de vista sinceramente creo que no. Y vuelvo a esos rincones del mundo, dónde con muchos menos recursos, seguro que son capaces de valorar más la vida e incluso ser más felices. La idea principal de esta película, me ha llamado mucho la atención. Lo que para nosotros es más cercano y más real como puede ser el adoptar un niño del "tercer mundo" (como solemos decir en el lenguaje coloquial), para ellos es una oportunidad de invertir los papeles y darle a ese niño del "primer mundo" la oportunidad de ser feliz entre todos ellos, con otros valores y quizás menos recursos, pero también sin la codicia y el interés personal de aquella otra vida abocada a la destrucción. En definitiva, no solo me he dado cuenta de que está bien conocer otro mundo, otros idiomas, otras costumbres al que solemos estar acostumbrados y desarrollar la imaginación como lo hace un niño. Pensamos que en África no hay suficientes valores para vivir en sociedad y que solo se respira violencia, pero este cortometraje nos da una imagen totalmente diferente, nos enseña cómo es verdaderamente este continente tan espectacular. Se feliz en la contemplación serena, con la voluntad extinguida, sin la codicia y el afán del egoísmo, frío y gris de pies a cabeza, pero con ojos ebrios de luna (Friedrich Nietzsche).

Tras investigar sobre su aplicación didáctica en el aula como he comentado anteriormente, he encontrado en la web una serie de recursos que nos puede ayudar o nos puede servir de apoyo como futuros docentes. Se trata de cuadernos de trabajo sobre el cortometraje, haciendo reflexiones antes, durante y tras la visualización de este y además, se crea una propuesta didáctica muy interesante para llevar a cabo con nuestros alumnos y alumnas. 

• Enlace al cortometraje: https://www.youtube.com/watch?v=meLXFLl1FE8
• Propuesta didáctica de Educación para el Desarrollo: https://iesuljestudios.files.wordpress.com/2014/01/binta-y-la-gran-idea.pdf
• Cuaderno de trabajo sobre el cortometraje ¨Binta y la gran idea¨: https://es.calameo.com/books/00286266553d8e2135e03

Nombre: Sheila

Apellidos: Martín Jiménez

Titulación: Grado Maestro en Educación Primaria

Curso: 2020/2021

Turno: 2ºA

Email: Sheila.Martín@alu.uclm.es

Fuente de la imagen1 . Recuperado de: https://www.google.com/search?q=binta+y+la+gran+idea&rlz=1C1CHBF_esES921ES921&sxsrf=ALeKk01VL4qqZbsFOAD0oeXI8zkUYQlbUA:1621439509828&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj57IfwjNbwAhVLTBoKHRdHCrUQ_AUoAnoECAEQBA&biw=1821&bih=757#imgrc=7rUjjMZxKuEgqM

Fuente de la imagen 2. 

Comunidades de aprendizaje.

El término de comunidades de aprendizaje se usa para describir a grupos de individuos que aprenden juntos. Estos grupos tienen el propósito de participar en interacciones de aprendizaje que no sólo benefician al alumno individualmente, sino que benefician a la comunidad. 

Las comunidades de aprendizaje pueden estar compuestas por diferentes integrantes: algunas veces están integrados por miembros del contexto interno de la escuela (profesores que buscan y comparten aprendizaje de forma continua para tener una mejor eficacia sobre el aprendizaje de sus alumnos; grupos de educadores que tienen el propósito común de aprender, etc.), otras participan miembros del contexto externo 

Independientemente de quiénes las compongan, las comunidades de aprendizaje son conjuntos de individuos autónomos e independientes que, a partir de una serie de ideas compartidas, se comprometen a aprender trabajando juntos, comprometiéndose a participar en el proceso de aprendizaje. 

La finalidad principal de las comunidades de aprendizaje es la de mejorar la educación. 

Las comunidades de aprendizaje han llegado a ser una realidad que se ha desarrollado rápidamente en escuelas, universidades, organizaciones profesionales… que están cooperando a construir nuevos y dinámicos ambientes generadoras de aprendizaje. 

Según Outcalt (2000), las comunidades de aprendizaje se consideran una estrategia que ayuda a superar los obstáculos en una enseñanza universitaria. 

Las características de las comunidades de aprendizaje son las siguientes: 

-       Inversión en las personas: Se da gran importancia al factor humano, siendo considerado el activo más importante.

-       Ambiente enriquecedor: Se caracteriza por un ambiente que promueve la cooperación, apoyo emocional, crecimiento personal y sinergia de esfuerzos.

-       Construcción social del conocimiento: La naturaleza del aprendizaje de las comunidades de aprendizaje se caracteriza por la interacción intelectual, colaboración, relevancia y estar centrado en el aprendiz. 

-       Aprendizaje compartido: Valoran el hecho de compartir conocimiento y experiencias de aprendizaje.

-       Perspectivas múltiples: Se enriquece por los diferentes métodos, enfoques, estructuras y voces que tendrán lugar en la comunidad de aprendizaje. 

-       Centradas en mejorar el aprendizaje del estudiante: Se destacan tres componentes: aprendizaje de colaboración, aprendizaje del maestro y aprendizaje del estudiante. El principal elemento de las comunidades de aprendizaje es la tendencia a aprender trabajando juntos.

-       Tamaño reducido: Desde investigaciones se afirma que los grupos de tamaño pequeño es un requisito previo para transformar las escuelas en comunidades de aprendizaje. 

Ruiz, E. M. (2005). Creación y desarrollo de comunidades de aprendizaje: hacia la mejora educativa. Revista de educación, 337, 235-250.

Fernando González Quintas. 

2º Magisterio Educación Infantil Facultad de Educación de Toledo. 

Fernando.González12@alu.uclm.es

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Next, una forma innovadora de trabajar la lógico-matemática

Como todos sabréis, durante estas semanas continúan las exposiciones grupales de temáticas de la asignatura Educación y Sociedad. Estos días atrás, trasladaron al aula una propuesta que siempre ha pendido de un hilo pero, que brilla por sí misma ¡¡Las TIC en la escuela!!

Mis compañeras hicieron alusión a las ventajas y desventajas que éstas producían en el aula, y como bien pudimos comprobar, se han convertido en el recurso didáctico, por excelencia, encargado de desarrollar un aprendizaje significativo, mediante la aplicación práctica, la manipulación y la motivación de los niños, siendo ellos el único protagonista de su aprendizaje.

A simple vista parece que los niños nacen sabiendo cómo funciona un Smartphone o una tablet, asique… ¿por qué no aprovechar la oportunidad que se nos brinda para enseñar a través de la robótica educativa?

En la página web "Educación 3.0", nos presentan a Next, un robot de la editorial Edelvives, destinado a familiarizar a los niños con la programación sencilla de estos dispositivos inteligentes. La función que tiene el robot es moverse desde un punto A, a un punto B. El niño tendrá la misión de programarlo pulsando los botones de su cabeza, que consisten en dos flechas que determinan la dirección en la que queremos que se mueva, hacia adelante o hacia atrás, pudiendo hacer hasta giros. Estos últimos se corresponden con las flechas laterales encomendadas a la rotación. El niño pulsará los botones correspondientes con el desplazamiento que quiere que se realice, tantas veces como pasos sean necesarios para que el robot alcance la meta. Después, pulsará el botón "PLAY" y el robot comenzará a caminar realizando los pasos que el niño, previamente, ha programado.

A continuación, os muestro un vídeo en el que se ha introducido a Next en un aula de infantil del C.P El Vallín. Piedras Blancas, Asturias.

Fuente: Adele Robots. (2018, 18 mayo). Learning to program with Next 1.0 Robot [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=BgkmGYbXrK4&feature=youtu.be

A Next se le puede dar más de una función. No solo está la de que el niño adquiera una percepción espacial, utilizando los tapetes que ya trae el robot consigo, sino que puede usarse para adquirir habilidades lógico-matemáticas, creando nuestros propios tapetes de números por los que se desplazaría Next y utilizando las regletas de Cuisenarie. Del modo que, los niños cogerían un tapete y una regleta y lo programarían para que llegase al número representado en el tapete, el cual se corresponde con la cantidad que determina la regleta.

Aún queda mucho camino por recorrer, y muchos descubrimientos por descubrir. Únicamente, podremos incorporar las TIC en el aula, si luchamos por la formación de los docentes en este ámbito, dotando a los centros de este tipo de recursos didácticos.

Irene Alameda Fernández

Correo uclm: Irene.Alameda@alu.uclm.es

Referencia página web Educación 3.0: 403 Forbidden. (2020, 27 octubre). EDUCACIÓN 3.0. https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/juegos-y-robotica-infantil/ 

Fuente de imagen:  [Next robótica educativa]. (2020). https://www.educaciontrespuntocero.com/wp-content/uploads/2020/10/IMG_4013-scaled-1.jpg