¡NO ECHES LA VISTA A UN LADO!

Hoy en día, por desgracia, existen diferentes tipos de acoso, pero en esta entrada nos centraremos en el acoso escolar o bullying, que está relacionado directamente con la educación. Este término hace referencia al acoso psicológico o físico que sufre una víctima dentro del ámbito escolar. Este acoso se debe a determinadas causas. En primer lugar, existen causas personales, como por ejemplo que el acosador se sienta superior a la víctima o tenga una baja autoestima. En segundo lugar, hay algunas causas familiares, por ejemplo que en la familia del acosador exista algún tipo de violencia y él decida ejercerla en el colegio. 

Esto tiene en las víctimas un efecto muy negativo, llegando a tener secuelas para el resto de su vida. Las víctimas sufren consecuencias como estrés,  depresión, ansiedad, trastornos psicológicos, problemas sociales e, incluso, la idea de suicidio. Además, pueden existir diferentes tipos de bullying. Por un lado, existe el bullying verbal (insultos, amenazas, etc.), físico (patadas, golpes, etc.), social (discriminación y rechazo hacia una persona), cyberbullying (a través de las redes sociales) y carnal (presiones, obligaciones e intimidaciones de hacer algo que la víctima no quiere).

Con lo cual, los profesores tienen la  gran responsabilidad de eliminar el acoso escolar en la medida de lo posible. Para ello, los docentes deberían de enseñar valores básicos, como el respeto hacia los iguales, y no crear ningún rechazo hacia ninguno de ellos, para que este no sea objeto de acoso. Además, se debería de practicar la empatía en el aula, a través de ejemplos o casos que haya habido en años pasados o, incluso, anécdotas de cualquiera de los niños.

Fuente: as.com

Recuerdo que cuando iba a Primaria había una persona de la clase de al lado que hacía bullying a otra. El acosador era un niño de padres divorciados, sacaba malas notas y estaba un poco rellenito. La víctima era un chico bajito, que sacaba buenas notas y tenía gafas. Todos los días en el colegio recibía insultos como "enano", "empollón", "gafotas"... (pero jamás ningún golpe físico), y yo no veía a ningún profesor hacer nada al respecto, ya sea porque se hacían los "tontos" o porque no estaban vigilando esa zona.  Hasta que un día el niño se reveló hacia su acosador y le tiró una piedra en el ojo intentándose defender. Se formó un gran revuelo en el colegio, donde castigaron al niño víctima de acoso. Me acuerdo que mi profesora nos dijo que estaba muy mal lo que había hecho el niño, ya que le había agredido y le podía haber dejado ciego, pero algunos niños de mi clase dijimos que estaba en todo su derecho, ya que el acosador le insultaba todos los días desde las 8 de la mañana hasta las 2 de la tarde que se iba a casa. Con este ejemplo quiero hacer ver que hay veces en las que  el ataque psicológico hace mucho más daño que el físico, formándose secuelas irreversibles en el niño que le afectarán para un futuro. 

También, quiero destacar brevemente el cyberbullying, que está creciendo mucho a día de hoy, debido al gran aumento de las redes sociales y de los aparatos tecnológicos. En mi opinión, aquí son los padres los que tienen la tarea de controlar lo que hacen sus hijos con sus ordenadores y móviles, para que no hagan un mal uso de ellos hiriendo a otras personas a través de una pantalla.

Por último, un tema muy controversiado actualmente es el denominado sexting, el cual consiste en enviar mensajes, fotos o vídeos de contenido erótico y sexual personal a través del móvil mediante aplicaciones de mensajería instantánea o redes sociales, correos electrónicos u otro tipo de herramienta de comunicación. Habitualmente se suele realizar de manera íntima, entre dos personas, aunque pueda llegar a manos de muchos otros usuarios si no se respeta esa intimidad. Lo que por desgracia es bastante habitual.

Se presume que el contenido erótico audiovisual es generado por el propio emisor del mensaje, quien lo envía deliberadamente a un receptor con un propósito determinado. Sin embargo con el surgimiento de las NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación), el control de este tipo de mensajes se les ha ido de las manos a dichos emisores, provocando así el robo y/o viralización de contenidos audiovisuales íntimos de carácter sexual. Es por ello que esta práctica se ha vuelto aún más peligrosa, ya que cuando se pierde el manejo de dichos contenidos, se pierde además la intimidad de cada emisor.

MARTA DE HITA PADILLA
4ºA Educación primaria.

Referencias:

Recuperado de: https://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoid=93210

Reflexión personal. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR.

En la actualidad las tecnologías son nuestra día a día, cada vez son más las que tenemos a nuestra disposición. Como futuros docentes debemos aprender a manejar las nuevas tecnologías, ya que éstas fomentan la motivación de nuestros futuros alumnos.En la actualidad en el ámbito de la educación existen muchos portales educativos para poder trabajar. También los libros de metodología tradicional traen consigo un libro digital a disposición de los docentes. Utilizar todos estos recursos no en todo momento es fácil, pero su utilización fomenta la motivación de los alumnos.

Según Martha Rodríguez (2009), Las TIC, están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante. Por lo que los docentes deben formarse para enseñar de forma novedosa a los alumnos.

Según la UNESCO (2005), la incorporación de las TIC en educación tiene como función ser un medio de comunicación, canal de comunicación e intercambio de conocimiento y experiencias, instrumentos para procesar la información, fuente de recursos, instrumento para la gestión administrativa, medio lúdico y desarrollo cognitivo.

Tras realizar las practicas de 3º de Educación Primaria, he llegado a la conclusión de que las tecnologías estas instauradas en las aulas y los alumnos las usan en sus casas, pero en clase para llevar a cabo las tareas diarias de un aula o la enseñanza, no son usadas en gran medida y en el caso de ser utilizadas, no se utilizan de forma manipulativa, únicamente los alumnos las observan y observan su uso, pero no aprenden interactuando con ellas.

Esther Yuste García

3º Curso de Educación Primaria. Mención Tice

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Robótica y niños con autismo.

LA ROBÓTICA TIENE MÚLTIPLES BENEFICIOS PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS CON AUTISMO

La robótica es un instrumento indispensable de apoyo en educación. Muchos son los centros educativos que se valen de los robots para ayudar a niños con dificultades en el aprendizaje.

Como ya se sabe, el autismo afecta a las funciones de la comunicación verbal y la no verbal y además presentan repetición en sus comportamientos. Es importante recalcar que los niños con autismo están en la misma clase que sus compañeros de su misma edad para que así estos ayuden a sus compañeros a mejorar sus habilidades sociales.

Y ahora, mencionando la robótica, está probado que tiene muchas ventajas para los niños con autismo, principalmente porque el robot les llama la atención y les hace partícipes en el mundo exterior. Gracias a la robótica, los alumnos con autismo desarrollan habilidades como: Mostrar sentimientos, socializar y ser empáticos. Si la robótica se hace en una clase con todo tipo de alumnos, se observará que hay mejor comunicación y socialización entre los niños.

Un artículo del doctor John-John Cabibihan publicado en la Universidad de Singapur, argumenta que: "Pueden enseñar a los niños a iniciar un saludo, esperar su turno para hablar o lanzar la pelota, mostrar la ruta hasta un objeto de interés para el niño y hacer movimientos que luego serán copiados por los alumnos"

Uno de los recursos que se utilizan para poderlos usar en móviles y tablets es la aplicación Babnoor, en la que los niños pueden grabar sus voces y después reproducir palabras. Una madre ha explicado que gracias a esta aplicación su hijo de tres años ha comenzado a entender y reconocer algunas palabras, ahora entiende cuando le pide que se lave las manos.

Como conclusión cabe decir que la robótica me parece una de las mejores formas de que estos niños se desarrollen puesto que el robot les da esa confianza que un ser humano no les puede proporcionar. Es increíble ver cómo avanzan en su aprendizaje gracias a un robot.

Sería increíble que en todos los colegios hubiera algún robot para ayudar a estos niños y saquen todo su potencial a la luz, ya que muchos de ellos están anulados y no son del todo ellos. Está claro que poco a poco se irá consiguiendo y lo que hoy pasa en puntos concretos acabará estando en todos los colegios de este país.

Ana González mención TICE

Fuente consultada  (INNTED, 2018)

El futuro de nuestras aulas.

¿Pizarras digitales en todas las aulas? Quién iba a pensar esto hace menos de 15 años. Lo mismo pasa en la actualidad con la idea de pasar de los libros de texto a los libros virtuales, que cada alumno tenga su propio libro pero de manera virtual.

Ya debemos pensar en dar el siguiente paso y es que no podemos continuar con el modelo actual que supone la deforestación de bosques enteros solo para hacer libros de textos cuando con un solo clic podemos tener toda esa información.

Está claro que acabar con los libros de texto supondría un duro golpe para las editoriales y para todos sus trabajadores. Es por eso que el Gobierno debe actuar a base de ayudas o subvenciones para trabajar en un nuevo modelo más sostenible y cuidadoso con el medio ambiente.

Hay algunas aulas que ya han llevado a cabo este modelo como es el CEIP Enríquez Barrios en Córdoba que ya ha creado libros de texto para algunos de los diferentes cursos de su colegio e instituto. En estos libros también tienes la opción de editar los libros agregando nuevos comentarios... Pero este no es el único colegio, hay una larga lista de colegios que han empezado con este proyecto. A continuación os dejo un enlace desde el que podréis visitar esos libros y participar en ellos si lo deseáis. Enlace: https://sites.google.com/site/pclibrovirtual/about-me

Como maestros o como futuros maestros debemos "bañarnos" de todos estos recursos para poder aplicarlos en nuestras aulas y colaborar a que no solo nuestros alumnos aprendan de una manera más divertida sino que además colaboremos y cuidemos nuestro medio ambiente.

David Torres Cruces.

Correo de contacto: dt7.celtadevigo@gmail.com
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DINO y DINA

Hoy os voy a hablar de Dino y Dina, nuestras mascotas de la mención TICE. Y claro, ¿quiénes son Dino y Dina? Pues son dos robots interactivos sociales, en la siguiente entrada hablaremos sobre ellos (PLEO rb).

¿Qué son?

Los robots sociales interactúan y se comunican con las personas de forma humana con comportamientos y normas sociales. Tienen la apariencia de humanos o seres vivos, y a su vez tienen habilidades, lo que hoy conocemos como inteligencia emocional. En algunas ocasiones pueden dirigirse por control remoto y en otras por su propia autonomía.

Algunos beneficios de estos robots son los siguientes:

-          Tienen habilidades sociales y por esto se les puede utilizar como acompañantes. Estos son programados para poder tratar con humanos y poder interpretar conductas sociales.

-     Pueden realizar tareas más autónomas, recopilar información, la reproducción de canciones y buscarlas.

-          Son capaces de reconocer la voz humana y por tanto sus órdenes e incluso algunos de sus movimientos.

-          Tienen un aspecto más humanoide que los robots anteriores.

Dino y Dina son unos robots sociales llamados Pleo rb.

Los animadores, técnicos, programadores y expertos en robótica involucrados en el proceso de diseño del robot Pleo pretendían configurar un dinosaurio virtual, pero con un movimiento completamente natural y adaptable.

Este robot es Dina. Reacciona ante las emociones de las personas y este evoluciona desde un dinosaurio bebé hasta un adulto. Reconoce su nombre y aprende trucos y hasta enferma si no le cuidas. Por lo que, si no le haces caso, verás como se despista y se va a explorar otros lugares de la casa.

Características de equipación.

• o   Cuenta con 14 motores y 2 micrófonos.
• o   Tiene 8 sensores en la zona craneal y 4 en los pies: esto le permite recibir estímulos del exterior y adaptarse a la superficie en la que está.
• o   14 sensores de movimiento junto con dos altavoces.

     Os dejo el siguiente vídeo de los robots:

Mi reflexión sobre esta entrada es que a mí me enamoraron los robots sociales, me parecen increíbles sus estímulos ante la gente, y como pueden llegar a parecer personitas. 

     

Cristina Crespo Pérez
Enlace visitado: (https://grupoadd.es/pleo-el-dinosaurio-robot, s.f.)

https://criscrespo6.blogspot.com/2020/01/dino-y-din.html  

AISOY, un robot para trabajar las emociones.

Aisoy es un robot que hemos utilizado en la mención TICE los alumnos de 4º grado de Educación Primaria.

Este robot permite actuar con los alumnos con necesidades educativas especiales como el autismo, ya que trabaja las emociones y las habilidades sociales. Además se adapta a las necesidades de cada niño  estableciendo vínculos afectivos de confianza que incrementan la motivación y el desarrollo de sus capacidades.

En educación permite realizar actividades y ser una herramienta motivadora  y de inspiración para los alumnos al desarrollar capacidades como la empatía, la creatividad o el trabajo cooperativo en cualquier actividad de clase.

Este robot tiene infinitas posibilidades de utilización, para ello necesitamos una aplicación llamada AISOY LAB  en la cual aparecen distintas herramientas y juegos con las que poder manejar y programar al robot.

Aisoy cuenta con una WIFI propia para poder conectar la aplicación que he mencionado anteriormente con el robot,  además cuenta con un sistema de sensores y actuadores (cámara, micrófono, altavoz, etc.) esto permite recopilar información del entorno que le rodea y actuar sobre él. 

MARÍA JUSTINIANO LÓPEZ

4ºB Grado de Maestro en Educación Primara- Mención TICE.

Aisoy. (s.f.). Aisoy. Obtenido de Aisoy: https://aisoy.es/

Ayuno Digital en TICE

Esta práctica personalmente la he realizado durante un fin de semana. Todo el mundo debería desarrollar esta actividad ya que es muy confortante en estos tiempos en los que no dejamos el móvil ni un minuto quieto.

Para mí ha supuesto un reto ya que no contestar a los mensajes o no ver alguna red social ha sido difícil y me ha costado no mirar. Así he podido observar como la sociedad en la que vivimos es muy tecnológica y nos absorbe de la realidad. Todos estamos inmersos en ese mundo que tanto nos gusta pero que no es la vida real. Cada año toda la tecnología va renovándose y con ella todos nosotros, ya que queremos móviles mejores, ordenadores de buena calidad…

Por eso yo invito a realizar esta práctica del ayuno digital ya que alejarse del móvil o de los aparatos electrónicos que usamos habitualmente es algo costoso y más para los jóvenes.

Desde mi punto de vista, esto ayuda a no ser o a intentar no ser tan dependiente de los teléfonos móviles o aparatos como las consolas u ordenadores. Hacer el ayuno a mí me ha aliviado, ya que no estaba pendiente, podía hacer mis tareas y estaba pensando en otras cosas. 

Recomiendo a todo el mundo que haga el ayuno digital de vez en cuanto para que puedan ver a su alrededor y observen la sociedad que estamos creando.

Espero que os animéis a dejar el móvil durante unos días  ya que es muy enriquecedor. 

ÁNGELA ALONSO DE LA CUADRA 

4ºB MAGISTERIO. 

¿Aguantaré el ayuno digital?

Para mi sorpresa, sí, lo aguanté, y en esta entrada os contaré todo sobre aquel día. He de decir también que para realizar esta actividad elegí un día en el que sabía que más o menos iba a estar distraído, ya que esto me facilitaría todo. Por lo tanto, la mañana del día 24 de diciembre dejé el móvil apartado y no volví a tocar hasta la mañana del 25.

Cuando empecé a realizar la actividad, me empecé a preguntar, ¿por qué nos costará tanto apartarnos de las nuevas tecnologías hoy en día? Pero es que todo lo que nos rodea son nuevas tecnologías. Si quieres hablar con tus amigos para quedar por la tarde, tienes que usar móviles o aplicaciones de chats. Si quieres seguir estudiando o avanzar con los trabajos tienes que utilizar el ordenador para consultar la información. Si quieres ver una película o una serie para despejarte, tienes que utilizar la tablet o la televisión para verlo. Si quieres salir a correr o en bicicleta, en la mayoría de casos utilizas aplicaciones tecnológicas para medir ritmos cardíacos y los kilómetros que haces. Es decir, toda nuestra vida está dentro de las nuevas tecnologías, y esto me parece un gran problema.

Pero volviendo a lo que fue mi día, la verdad es que no me costó porque por lo general me gusta salir a correr o despejarme sin móviles, ya que me permite reflexionar y ordenar mi cabeza en muchos casos. Por eso este día, me desperté, y estudié un poco de los apuntes a mano que tenía. Después comí y decidí salir a correr por el campo sin ninguna preocupación. Tal vez por la noche en la cena de nochebuena fue cuando peor lo pasé, ya que muchas de las personas de mi familia estaban con el móvil y yo también quería, pero supe aguantar. 

Como conclusión de esta actividad, creo que todos poco a poco deberíamos de apartarnos un poquito de tanta tecnología, ya que esto nos permitirá ver la vida de otra forma y la disfrutaremos mucho más. 

Jorge Jiménez Izquierdo

4º Magisterio, mención TICE

joorgitoro@gmail.com

NUESTRO AMIGO ‘NAO’

Para los que no le conocéis, Nao es un robot humanoide, interactivo y programable, que mide 58 cm, escucha, habla, ve y se relaciona con total naturalidad, tal y como nosotros lo hacemos. Puede jugar al fútbol, sustituir a un profesor o incluso realizar complejas coreografías.

Por todo ello, Nao puede ser el protagonista de la vida de muchas personas, realizando tareas diversas:

• Acompañamiento para niños con autismo/terapias de rehabilitación:

Nao tiene la capacidad de mostrar sentimientos y emociones, lo que ayuda a los niños con autismo a comprender los gestos humanos relacionados con las emociones y a entender las suyas propias.

• Acompañamiento para adultos mayores:
  Ya no solo para su cuidado, también para hacerles compañía, ya que Nao puede mantener conversaciones, hacer ejercicio con ellos…en general, acompañar a la persona en su día a día. 

   

• Apoyo para profesores:
  Nao ayuda en el aula a los profesores, tanto ejerciendo las mismas labores que ellos, ya sea explicando o preguntando le lección, como ayudando en aspectos más concretos como la lectura, ya que los alumnos se sienten más motivados si es un robot el que les ayuda a leer.

• Ayuda para terapias ocupacionales y rehabilitaciones motoras en niños con parálisis cerebral:

Nao les ayuda en su rehabilitación motora ya que les indica los ejercicios que deben hacer, haciendo que para los niños no suponga una obligación aburrida sino un juego.

Conocer a Nao fue una experiencia inolvidable. Desconocía por completo que algo tan "pequeño" pudiese ayudar a tantas personas y en tantos aspectos.

Y es que todo lo que nos haga prosperar… ¡BIENVENIDO SEA!

Sonia Letamendía Delgado

Email: soniaeducacionprimaria@gmail.com

4ºB Magisterio de Primaria. Mención de TICE

¿Cómo realizar presentaciones correctamente?

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Para comenzar a tratar el tema de las presentaciones, se destacará una serie de criterios necesarios para llevar a cabo una correcta exposición. El contenido de la primera diapositiva debe ser, el propio título y el nombre del autor. La diapositiva siguiente debe contener el contenido de los temas que serán tratados a lo largo de la exposición y esto deberá encontrarse también al final de esta. En cuanto al cuerpo de las transparencias y / o diapositivas, se deben utilizar minúsculas, letra con un tamaño considerable y que se lea con facilidad, para destacar expresiones o palabras se utilizará la opción de negrita. Para evitar cansar la vista de los espectadores, es recomendable que la presentación cuente con un fondo claro y una letra más oscura para facilitar la lectura. Conviene seguir la llamada "Regla del 6" que consiste en que, en cada diapositiva, tiene que haber como máximo seis palabras por línea y seis líneas por diapositiva. Para jerarquizar el contenido y ordenarlo visualmente, es conveniente utilizar guiones, asteriscos… Utilizar titulares en todas las diapositivas, para evitar que los espectadores se pierdan al no saber que contenido se está tratando. Se debe mantener durante toda la presentación un hilo conductor o una coherencia utilizando los mismos titulares, formatos… Conviene introducir el logotipo de la institución a la que pertenezca la presentación o el orador de esta. La utilización de imágenes se recomienda para reforzar ideas principales y aclarar contenidos.

Una vez se ha llevado a cabo una exposición hacia unos oyentes, conviene realizar una especie de evaluación para asegurar el correcto entendimiento de lo que se ha realizado. Se puede comenzar preguntando si se ha entendido correctamente el contenido y si este se ha entendido, se habrá cumplido el objetivo de esta. Hay que asegurarse de que los apartados por los que se compone la presentación. Los espectadores deben responder a preguntas como que si es adecuada la tipografía que se ha utilizado a lo largo de la presentación, así como si les ha parecido correcto el fondo y la letra utilizada. En cuanto a la información se debe asegurar que la cantidad de información es la correcta, que se ha podido seguir el hilo de la información sin problemas y que si los formatos de la información son coherentes y correctos. Para finalizar, tenemos que asegurarnos de que aparece el logotipo de la institución y que las imágenes que se han utilizado a lo largo de la presentación han sido suficientes y correctas como para reforzar ideas.

Esta información es necesaria ya que cada vez están más presentes las presentaciones para mostrar contenidos, por lo que debemos conocer la forma de realizarlas correctamente, utilizando formatos e información correctos. 

Bajo mi punto de vista es una información útil a la par que interesante, ya que ahora mismo, siendo estudiante de un grado en la universidad, estoy continuamente realizando presentaciones, por lo que me es de gran utilidad estas nociones básicas para realizarlas correctamente y asegurarme de que el contenido es correcto y de que los espectadores la comprenderán a la perfección.

Paula Peña López 3ºA

Correo electrónico: paula.pena1@alu.uclm.es 
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