lunes, 18 de mayo de 2015

Sociabilidad en Internet

Cuando hablamos de sociabilidad en Internet encontramos opiniones variadas. Nuestro punto de partida es que es una herramienta a la que tenemos acceso muchos usuarios, por lo que los argumentos para defender su aspecto social serán igual de variadas que sus propios usuarios.


Hay quien opina que Internet aísla, lleva a la depresión, a toda clase de cosas horribles, o bien, por el contrario, que Internet es un mundo extraordinario, de libertad, de desarrollo, en el que todo el mundo puede expresarse, y se crea una especie de comunidad.


Para saber si esto es cierto empíricamente recurrimos a un estudio realizado por British Telecom. Este estudio de observación realizado a lo largo de un año en una serie de hogares en los que se utilizaba Internet, llegando a la conclusión de que Internet no cambiaba nada. La gente que hacía lo que hacía, lo seguía haciendo con Internet; el que tenía amigos, los tenía también en Internet. Aunque es de señalar que es un estudio intelectualmente muy conservador.


Sin embargo, Internet es un instrumento que desarrolla pero no cambia los comportamientos. Esto no significa que Internet no sea importante, quiere decir que no es Internet lo que cambia el comportamiento, sino que es el comportamiento el que cambia Internet.


Otros estudios como los realizados por Barry Wellman, de la Universidad de Toronto. Las comunidades virtuales en Internet también son comunidades, es decir, generan sociabilidad, generan relaciones y redes de relaciones humanas, pero no son las mismas comunidades que las comunidades físicas.


Por último, otra investigación destacada de Canadá y EEUU, defendía que Internet es apta para crear lazos débiles, pero no es apta para crear lazos fuertes, como media. Y es excelente para continuar y reforzar los lazos fuertes que existen a partir de relación física. Encontramos resultados opuestos en los realizados por Marcia Lipman, en Berkeley, que ha estudiado cientos de comunidades virtuales, señalan otro dato fundamental: Las comunidades virtuales son tanto más exitosas, cuanto más están ligadas a tareas, a hacer cosas o a perseguir intereses comunes juntos. 


En conclusión, estudios científicos ya se han preocupado por este tema, y como podemos observar los resultados son diversos. Podremos encontrar ventajas e inconvenientes, y quien decide sobre esto es el propio usuario.

Sarai Rojas Rojo, Educación Primaria de 2º A

El acoso entre menores tiene mayor impacto en la salud mental que el maltrato


Hoy en día  es oído y publicado en todos los medios de comunicación, temas relacionados con el maltrato y acoso que pueden sufrir algunos niños y las secuelas que en ellos pueden dejar.

Sin embargo, algo que tenemos tan cerca y que todos probablemente en nuestros tiempos de niñez hayamos vivido alguna vez  como son las risas y bromas hacia algún compañero, siempre se ha tomado como algo normal e incluso gracioso y se le  ha tratado de quitar hierro diciendo "son cosas de niño". Pues bien, esas "cosas de niños" tienen unas consecuencias incluso mayores que el maltrato que puedan sufrir por un adulto, esas risas, bromas, empujones y otros hechos muchos más graves, pueden hacer que ese niño pierda la autoestima, confianza en sí mismo, entre en depresión, o sufra ansiedad y como consecuencia  de ello se paralice todo el proceso madurativo normal del desarrollo de joven, ya que es un entorno con el que tendrá que convivir diariamente y no va a tener estrategias ni apoyo para enfrentarlo, puesto que estas  son habilidades que se desarrollan precisamente en estos años.

 Bajo mi punto de vista, cultural y socialmente siempre se ha tratado de normalizar este tipo de situaciones recurriendo al hecho de que son niños y que no son maduros para saber lo que hacen, lo que justifica según ellos la actitud pasiva de los adultos ante este tipo de situaciones. Por otro lado, cuando es un adulto el que agrede a un niño física o psicológicamente (de la misma manera que puede hacerlo un niño) se toma como algo muy grave e inaceptable, ya que se entiende que el adulto si es consciente del daño que causa en el niño.

El martes 28 de abril se publicó en " el Periódico"una noticia referente al título de mi publicación, en la cual se señala como el acoso escolar o bullying puede tener consecuencias muy negativas en la salud mental de los niños o jóvenes que lo padezcan, llegando sus secuelas a ser peores que las que se suelen ocasionar cuando se produce un caso de maltrato por parte de personas adultas como puede ser, por ejemplo, por parte de los padres.

La comparativa ha sido puesta de manifiesto en un estudio realizado por profesores de Psicología de la Universidad de Warwick, en Reino Unido, que recientemente se ha publicado en The Lancet Psychiatry.
 
 El estudio muestra que el bullying, tanto en su forma de violencia física como verbal o psicológica, tiene importantes consecuencias negativas para el alumno que lo padece, ya que las víctimas del acoso escolar son más susceptibles de padecer problemas de salud mental que aquellas personas que han sufrido maltrato por parte de adultos.


Por lo que  finalmente, pienso que nosotros como futuros profesores tenemos la responsabilidad de detener precozmente aquel acoso que veamos en el aula, ya que somos los que pasamos la mayor parte del día con los niños.

Patricia Merino Cabo
2ºB Magisterio Educación Primaria

La estimulación

"Mamá: no puedo parar los pensamientos que me llegan a la cabeza"

 He elegido el artículo "Mamá: no puedo parar los pensamientos que me llegan a la cabeza", no es un artículo científico pero me parece muy interesante ya que nos ofrece algunas limitaciones del conocimiento en Educación Infantil. Este artículo lo realiza "kidsandteensonline" el 24 de Febrero de 2015, el autor se encontró con un caso en el que la hija de una amiga suya, de apenas cinco años de edad, le había sorprendido con el comentario "Mamá: no puedo parar los pensamientos que me llegan a la cabeza" mientras le llevaba a un cumpleaños.

La conclusión fue que se trataba de una niña más alcanzada por lo que se denomina "sobreestimulación". Nos encontramos en la sociedad más sobreestimulada de toda la historia, hace apenas 50 años los estímulos que recibíamos del exterior eran muy limitados y moderados en relación con los que recibimos hoy en día. En nuestra sociedad, recibimos estímulos procedentes de nuestro entorno inmediato, familia, amigos y de otros medios como son la televisión o la radio, y por Internet.

En la actualidad, cualquier niño de nuestra sociedad, ha recibido muchísima más información que cualquier persona en la historia, han visto imágenes de tiranosaurios corriendo por un bosque, imágenes de animales de cualquier punto de la tierra, videos grabados por el universo… información muy difícil de manejar. El desarrollo de las nuevas tecnologías facilita la adquisición de información y por ello, hay que tener en cuenta sus limitaciones para tener un adecuado uso en las tecnologías.  Las nuevas tecnologías nos ofrecen conocimientos y estímulos dirigidos a todos los sentidos: sintetizadores, sonidos y ritmos nunca antes escuchados, alimentos procedentes de los cinco continentes…

Pero en la sociedad, los niños no solo reciben estímulos de su entorno habitual, sino que vivimos en una sociedad que enriquece y en muchas ocasiones nos empeñamos en "enriquecerlo" y llenar todo su tiempo con más actividades.

La sobreestimulación provoca "tolerancia", es decir, el organismo se acostumbra a recibir sus dosis de estímulos hasta llegar un momento en el que tal dosis no le satisface, entonces se busca una dosis mayor. Los niños que viven este efecto se hacen menos sensibles a los estímulos y esto provoca hiperactividad o desmotivación mientras su imaginación y creatividad se van mermando.

En nuestra sociedad, tenemos muchas formas de entretenimiento, entre ellas las nuevas tecnologías realizan un papel de entretenimiento o de ocio… Puede parecer algo paradójico, pero en algunas ocasiones es necesario que los niños tengan tiempo para "aburrirse", realizar actividades que no estén tan controladas por normas rígidas y que ellos mismos con el conocimiento y creatividad que tienen sean capaces de crear sus propias estructuras y parámetros.

Definiría el aburrimiento como la ausencia de motivación que incite a la acción física o mental. Así pues, si un niño se aburre y desea actuar tendrá que terminar encontrando o creando sus propias motivaciones. Sentado frente a una mesa y con una caja llena de pinzas de tender la ropa, organizará una carrera de coches, desarrollará una batalla o realizará algún tipo de construcción.

En conclusión, vivimos en una sociedad de conocimiento, en la que recibimos estímulos constantemente y nos ofrece multitudes de oportunidades, nos facilita la información y fomenta nuestra formación. Las nuevas tecnologías han influido de manera positiva en la sociedad, su desarrollo nos ofrece conocimiento. Hoy en día, se pueden producir algunos casos de sobreestimulación ya que en nuestra sociedad recibimos estímulos procedentes de nuestro entorno inmediato, familia, amigos y de otros medios como son la televisión o la radio…Por lo que hay que tener en cuenta las limitaciones de conocimiento en los niños, en Educación Infantil.

Esta información está sacada de la página:

Alumna: Cristina Díaz Cogolludo.

RECONOCIMIENTO DE MI TRABAJO


La discriminación de las mujeres en el trabajo, viola los derechos humanos, desaprovecha talentos, limita las posibilidades de desarrollo personal y tiene consecuencias negativas, no solo para las mujeres, sino también para el mundo laboral, las familias y la sociedad en su conjunto.

Hay que luchar por la no discriminación de la mujer en el trabajo, promover la igualdad de trato de hombres y mujeres en el trabajo, igualdad en la contratación, igualdad de la remuneración por trabajos de igual valor y la discriminación por la maternidad. En general creo que la no discriminación de la mujer en el trabajo es una cuestión de principios.

Las mujeres hoy en día trabajan fuera de casa, pero esto no quiere decir que haya igualdad. Aún hay trabajos en los que por hacer lo mismo una mujer que un hombre, cobra menos la mujer. Esto lleva a que en caso de que sea incompatible que los dos miembros de la pareja trabajen, la mujer sea siempre la primera en abandonar su trabajo puesto que es la que menos gana.

Además de la discriminación que hay hacia la mujer en ciertos trabajos como: albañila, ganadera, camionera...etc.

Por otro lado el hecho de que la mujer trabaje fuera de casa no va asociado a que las tareas dentro del hogar se repartan por igual entre la pareja, aún se sigue viendo en la mayoría de los casos que las tareas domésticas son cosa de la mujer y en aquellos casos en que los hombres hacen tareas en casa estas son vistas como una ayuda pero no como un reparto equitativo.

Para que haya igualdad hay que empezar dándole al trabajo de la mujer la misma importancia que al del hombre, no considerando el trabajo de la mujer como una ayuda a la unidad familiar, sino como un sueldo más, igual de importante que el de su marido y reconociendo los mismos derechos en los trabajos para hombres y mujeres.


CRISTINA GARCÍA-CALVO MORA  
2º MAGISTERIO INFANTIL

Maestros, los verdaderos héroes.

La educación se merece un lavado de cara y una mayor valoración de los docentes, que son los "superhéroes" reales del país pues son los encargados de formar a las actuales generaciones de "Héroes" como médicos; ingenieros; bomberos; policías y todos aquellos cargos que nos protegen y que dan vida a la civilización. Y somos los que enseñamos a los "héroes" lo básico, y es que todos y cada no de ellos han pasado por varios profesores a lo largo de su vida. Y por eso precisamente nuestra carrera es la madre de todas las carreras, y nuestra futura profesión la madre de las profesiones... Somos los padres que enseñan a hablar a sus hijos, los que les enseñamos a seguir el camino mas correcto y a superar las dificultades, somos fieles compañeros a lo largo de su etapa educativa, en definitiva somos el pilar de la sociedad y merecemos el respeto que nos pertenece.

No solo somos importantes, sino que nuestro labor, a la par que trabajador y costoso, es de los mas bonitos del mundo pues el que alrededor de 30 alumnos les guste ir al cole gracias a tener un buen profesor y al que tienen ganas de ver por el mero hecho de que somos casi como sus padres (ya que pasamos muchas horas con ellos) y el ver que ellos disfrutan tanto del aprendizaje como nosotros con la enseñanza no tiene precio, el ver siempre niños riendo y jugar; leer; cantar; brincar; y todas aquellas cosas que hacen los niños te hacen huir un poco de lo oscura que es la realidad y es que en la escuela es todo mucho mas bonito, la escuela es terapia. 

Ojalá todos pudiéramos  elegir el mejor día de la escuela que recordemos y poder verlo como un simple espectador y así nos daríamos cuenta de lo importante que es vivir cada día de la escuela pues posiblemente ese momento o día sera de los mejores de nuestros días... y ojalá pudiéramos tener una conversación con nuestro antiguo profesor y poder decirle "Gracias maestro, porque esto que me enseñas hoy me va a valer para crecer y alcanzar mis metas, gracias maestro por todo lo que me enseñas día a día y gracias por la paciencia que me has dedicado hasta con las cosas que no entendía y me tuviste que repetir 20 veces". Y por cosas como esta miles de personas luchan por un puesto en el mundo de la educación, porque enriquece, porque nos da vida.

FRANCISCO JOSÉ DE LA FLOR GARCÍA-PATO 2º Primaria A

I encuentro de profesores Samsung Smart School

I encuentro de profesores Samsung Smart School
Encuentro de profesores en Madrid para poner en común sus experiencias sobre el proyecto Samsung Smart School


Los pasados días 23 y 24 de Marzo tuvo lugar en Madrid el I Encuentro de Profesores Samsung Smart School. El evento realizado conjuntamente entre la firma coreana, y el Ministerio de Educación permitió reunir en la Biblioteca Nacional de Madrid a docente de 14 Comunidades Autónomas diferentes, pero con un nexo común, la introducción de la Tablet como recurso de aprendizaje.

La Jornada comenzó con unas breves palabras de la directiva de Samsung, para continuar con una magistral ponencia de Fernando Trujillo, profesor de la Universidad de Granada, que habló sobre la necesidad de crear aprendizajes memorables, así como de seguir innovando tecnológicamente en las aulas, Tras esta ponencia se realizó un taller sobre distintas aplicaciones y recursos que se pueden utilizar en el aula

Sin duda el plato fuerte del encuentro tuvo lugar en la jornada del día 24, donde los diferentes docentes, explicaron sus experiencias personales, así como su forma de trabajar en el aula, además de probar distintos dispositivos Samsung, como las Galaxy Gear VR, dispositivo de realidad virtual de la marca coreana.

Hemos tenido la suerte de poder entrevistar a  Abraham Delgado Pérez, uno de los docentes participantes en el encuentro y pedirle que nos relate la experiencia de primera mano.
P: entes de entrar en materia, ¿Podrías describirnos vuestro centro?

R: Nuestro centro es el CRA Sexma de la Sierra, ubicado en Checa, provincia de Guadalajara, este centro está compuesto por 5 secciones cuya particularidad es la distancia existente entre ellos,

P: Entonces, ¿De qué manera articuláis la comunicación del centro?

R: La verdad es que es curioso, puesto que la comunicación se realiza en torno a medio digitales, lo primero mencionar nuestro blog de centro, a través del cual los alumnos hacen diversas publicaciones y comentar las de sus compañeros independientemente de en qué sección nos encontremos, por otro lado usamos la herramienta Google Drive, que nos permite la edición y creación de documentos cooperativa, sin necesidad de estar físicamente juntos.

P:- ¿Qué supone para vosotros el empleo de las tablets en  el aula?
R: Para nosotros ha supuesto un cambio metodológico importante, puesto que estas herramientas han permitido llevar a cabo el concepto de "flipped Classroom", en la que los alumnos, son participes en la creación de contenidos, haciendo que estos sean asimilados con mayor facilidad, además de poder ser consumidos por el alumno en cualquier momento en el que se presente dudas
P: ¿Qué supuso para vosotros asistir al Encuentro Samsung Smart School?

R: Para nosotros supuso una experiencia única, puesto que nos permitió, al ser un programa pionero en España, no teníamos muy claro cómo se estaba llevando a cabo en otros puntos del país, por lo que al estar allí pudimos comprobar que nuestra aplicación práctica del proyecto no difiere mucho de la del resto de compañeros

P: ¿Qué tipo de herramientas estáis utilizando actualmente en tu centro?

R: Actualmente estamos utilizando diversas herramientas, como ya hemos comentado anteriormente usamos Google Drive, para el trabajo cooperativo con documentos, o compartir archivos, además usamos herramientas de la propia Tablet como Snote o Sketchbook, por otro lado, hemos instalado un estudio de grabación con Chroma, en el que los alumnos fabrican sus propios contenidos, siempre guiados por el profesor, los grabamos, montamos el efecto usando "Video Deluxe 2014", estos contenidos son peosteriormente publicados en un canal privado de youtube, desde donde nuestros alumnos puede visionar los videos las veces que estimen oportunas.

R: La verdad es que ha sido un cambio difícil, puesto que tanto nosotros como los alumnos estábaos acostumbrados a un tipo de metología más tradicional, basada en los libros de texto, pero en cuanto se ha puesto en marcha este nuevo tipo de trabajo, los alumnos se ha adaptado con mayor facilidad que los docentes, pero estoy seguro que ni ellos ni nosotros queremos volver a la metodología anterior

Nos despedimos del entrevistado deseándole suerte en su labor docente, y felicitándolo por su trabajo en torno a la incorporación de estos nuevos materiales en las aulas.

Sergio Delgado Pérez.



¿Cuánto influye un docente en tu vida?

          Mi pequeña aportación a la presente revista digital El Recreo va a tratar sobre un par de artículos que leí hace poco. Uno de ellos se titula "¿Cuánto influye un docente en tu vida?"  y el otro trata sobre un estudio de la OCDE sobre los docentes que existen en el sistema educativo español. Creo que las dos noticias podemos relacionarlas de alguna forma.
          En el primero de ellos nos señala lo importante que somos los docentes en el desarrollo educativo y formativo del alumno. Tanto es así que somos casi el 60% de las personas más influyentes en la niñez, adolescencia o madurez de un alumno. Somos los portadores de valores. Tenemos en nuestras manos el mejor poder que puede existir: la enseñanza. Cada maestro utilizará sus técnicas y formas de enseñar, y aplicará de una u otra forma sus conocimientos.

Sobre lo que tenemos que luchar y esforzarnos por mejorar, es sobre ese 15% que opina que ningún maestro ni profesor suyo fue influyente en su vida. Esta es la cuestión principal y aquí enlazo con el siguiente artículo que he puesto. Se supone que un maestro/profesor debe ser una de las personas más influyentes en el desarrollo de la persona.

Pues bien, vemos como cada día nos comentan unos y otros profesionales de la enseñanza que no dan abasto con tantos alumnos que tienen por clase, que el ratio profesor-alumno es demasiado alto, que hacen falta más profesionales en los colegios o institutos...

Ahora viene la OCDE y nos dice que el sistema educativo español está "hinchado" de profesionales de la enseñanza, que el ratio profesor-alumno es bajo (10 alumnos). "¿Dónde está ese aula?"; que el gasto en la enseñanza es muy elevado (cuando se ha visto reducido en más de 8 puntos en los últimos 5 años) ¿A quién hacemos caso? ¿A los profesionales que día a día se parten el pecho en los colegios o institutos? ¿A datos proporcionados por la OCDE?

          Desde mi punto de vista, si tan importante somos los educadores y tan influyentes en la vida de las personas ( y no sólo en la niñez) los datos sobran. Por supuesto que creo que somos el motor del mundo, y que es una pena que se desperdicien cada año miles de educadores o profesionales de la educación y la enseñanza que podrían estar haciendo una labor fundamental en la educación y en el desarrollo de nuestro país, en definitiva.

Valoremos más al MAESTRO y luchemos por lo que queremos. Sólo así podremos infundir los verdaderos valores existentes en nuestra sociedad.

Daniel Arias Cayetano.
2º B Magisterio Primaria
http://blogeducacionysociedaddanielarias.blogspot.com.es/
Imagen extraída de http://uniendodistancias.unadzsurlab.com

LOS NIÑOS EMPIEZAN A UTILIZAR LAS REDES SOCIALES CON EDADES INADECUADAS Y SIN CONOCIMIENTO DE SUS PADRES



  
Los tiempos evolucionan rápidamente, si antes el lugar de socializarse era la calle ahora también lo es la red. Actualmente las redes sociales están muy popularizadas entre jóvenes y mayores, pocos son los que no disponen de una. La edad mínima para acceder a estas, es de 14 años, pero el problema es que los métodos utilizados para vigilar esta regla no son de gran validez. Muchos son los niños que mienten en su edad para navegar en las redes y adentrarse en un mundo del que se pueden sacar conocimientos positivos referidos a la sociedad pero también grandes peligros y más intensos son estos para un niño.

 Los niños no son conscientes del alcance de sus acciones en la red. En general utilizan estas para subir datos de su vida privada o fotos de las que en un futuro podrían arrepentirse y también tienen gran facilidad de hablar libremente con otros contactos desconocidos. Ya han salido en las noticias sucesos negativos con este asunto. Además, los padres no suelen tener conocimiento de esto. Y nos preguntamos ¿Por qué?, los padres deben tener una constante actitud de preocupación e interés sobre sus hijos en cualquier ámbito y más con las nuevas tecnologías. El problema es que en la actualidad la mayoría de los padres desconocen el uso de las tecnologías o tienen poco tiempo libre para sus hijos a causa del trabajo.

Debemos detener este problema antes de que haya más sucesos negativos ya existentes. En mi opinión para solucionar este problema primero  hay que centrarse  en introducir más procesos de validez de la edad para que los niños no puedan mentir sobre esta (ejemplo: pedir el número de identificación para comprobar la edad y no haya falsificaciones de identidad). En segundo lugar convendría que las escuelas se impliquen y den más importancia a este tema y ayuden aportando información sobre los peligros de la red y también dando formación básica a los padres para que estos sepan utilizarlas y puedan vigilar a sus hijos. Hablo de vigilar y adentrarse en las vidas privadas de los niños porque como hemos dicho son solo niños y los padres tienen el derecho y la obligación de hacerlo para evitar peligros.

En mi opinión también habría que modificar la edad mínima para acceder a las redes sociales, catorce años es una edad en la que los niños comienzan su adolescencia y aun no son maduros y tan responsables de sus actos. 


Sarah  Ezzitouni
2º A
Imagen melodijolola

LA CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN ESPAÑA


La Educación Infantil en España ha sufrido un crecimiento bastante elevado en los últimos años, prácticamente el 100% de los niños y niñas de entre 3 y 6 años se encuentran escolarizados. Sin embargo, en el caso de la escolarización de niños y niñas de 0 a 3 años, la situación es completamente diferente, estando por debajo del 50%.

Al observar estos datos, es prácticamente obligatorio preguntarse a qué es debida esta diferencia entre el primer ciclo de Educación Infantil (de 0 a 3 años) y el segundo ciclo (de 3 a 6).

Para empezar, es importante recapacitar sobre la concepción que tienen las instituciones gubernamentales acerca de esta etapa, ya que ha sufrido grandes recortes, externalizaciones y una subida de cuotas, lo cual ha supuesto una bajada de la demanda por parte de las familias.

Por otro lado, nos encontramos con que, a nivel social, el primer ciclo de Educación Infantil, es entendido como un servicio asistencial más que educativo, una gran parte de la ciudadanía, considera que en las Escuelas Infantiles y servicios educativos para niños y niñas de 0 a 3 años no se realizan actividades educativas, con unos objetivos, planificaciones, etc. propios de cualquier nivel formativo. Por todo esto, las familias no consideran fundamental la incorporación de sus hijos e hijas en la escuela a edades tan tempranas, y añadiendo el elevado coste de las cuotas, el resultado es la consideración de otras alternativas.

Existen además multitud de debates en torno a la edad propicia para la incorporación de los niños y niñas al Sistema Educativo. Algunos colectivos consideran que llevar a los niños y niñas a la escuela desde edades tan tempranas, puede influir en el vínculo de apego con la madre y el resto de familiares cercanos, no obstante, otros argumentan que la Educación formal es muy beneficiosa desde el momento del nacimiento, ya que supone una estimulación de las alumnas y alumnos, favoreciendo así los futuros aprendizajes que se irán adquiriendo a lo largo de toda la Educación.

Evidentemente, es muy difícil decidir a qué edad debería establecerse la Educación Obligatoria, y se mantenga la edad actual, o se tome una decisión diferente al respecto, siempre va a existir un alto número de personas a favor de esto y multitud de detractores.

Sea como sea, ni educadores, ni familiares, ni cualquier ciudadano tiene la última palabra a la hora de tomar esta decisión a nivel institucional. Sin embargo, sí que considero que, independientemente de nuestra opinión al respecto, todos y cada uno de nosotros debemos informarnos, analizar la labor de la escuela en edad infantil y reflexionar sobre ello.

Bajo mi punto de vista, si nos paramos a pensar en todos los aspectos que se trabajan en esta etapa, encontraremos que la labor que se realiza, conlleva un enriquecimiento a nivel físico, psicológico, sensorial, cognitivo, etc. de una gran magnitud, y que no debe ser considerada como un servicio para "guardar" o "cuidar" a los alumnos cuando sus familiares no pueden hacerlo, sino como algo mucho más amplio, con una función Educativa de una gran magnitud.

Para finalizar, me gustaría destacar que todos tenemos, o tendremos en un futuro algún niño o niña cercano a nosotros, ya sea hijo, sobrina, vecino... y debemos tener en cuenta que ellos son el futuro de la sociedad, y que cualquier tema relacionado con su Educación, es responsabilidad de todos.

Laura Gómez García-Ochoa.
2A Magisterio de Educación Infantil.

¿Cómo podemos fomentar la participación de los padres en la escuela?



Como todos sabemos, los padres son una pieza fundamental en la escuela para la educación de sus hijos. Hoy en día, cada vez son más familias las que participan de forma activa en las escuelas, ya sea o bien por hacer actividades extraescolares, o por organizar tareas dentro del centro o actividades complementarias. Pero también tenemos el lado opuesto a esta situación, y son aquellas familias que apenas se implican en la educación de sus hijos. No aparecen por el colegio nada más que para dejar y recoger a su hijo, y casi no acuden a las tutorías o si acuden, simplemente acude la figura materna, la paterna no se implica en dicha educación. Cada familia tiene unas razones particulares como podrían ser motivos de trabajo o motivos personales.

Como bien he dicho antes, este caso es un porcentaje escaso pero, ¿cómo podemos ayudar a los profesores para que motiven a los padres en la participación en la escuela, y este escaso porcentaje desaparezca?

En primer lugar, me gustaría proponer una mejora de la comunicación familia-escuela, para que así estén "al día" los padres de todas las cosas que hacen sus hijos en la escuela.

En segundo lugar me gustaría hablar de la realización de folletos o circulares llamativas, que motiven a los padres y les "pique la curiosidad" por leerlo. La mayoría de las veces, los profesores mandan circulares con información sobre las asociaciones de padres que son tan largas y tan monótonas que los padres pocas veces lo leen, ya que tienen tanta información que lo emplazan para mas tarde y posteriormente ya se les ha olvidado. 

Por último, me gustaría comentar sobre la creación de una web en la que la escuela proponga sus actividades, su calendario escolar, sus excursiones o su programación. Esta web ya la tienen muchas escuelas, para que los padres a través de internet y sin tener que moverse de casa puedan implicarse un poco mas en el colegio. Pero una ultima medida que podría resultar muy eficaz es la creación de un blog o un foro en dicha página dónde los padres pudieran poner observaciones, preguntas o consultas para que así si no tienen la posibilidad de acudir al colegio por motivos personales, desde casa y participando en el foro, los profesores o incluso otros padres pudieran resolverles las dudas.

Éstas, son algunas de las medidas que desde mi punto de vista ayudarían con la participación de los padres en el colegio.

Lucía Cabello Noguera.
Alumna de 2ºA Educación Primaria.