Podemos diferenciar varios conceptos interrelacionados entre sí: "Huella digital", "Identidad digital", “Reputación online”. Y otros que puede derivar de estos: "reputación online", "ciberseguridad", "ciberbullying". Estos dos términos fueron motivo de debate en el grupo de Facebook de la mención. Son aspectos muy importantes que todos deberíamos tener en cuenta y cuidado a la vez, sobre todo si somos educadores.
Cuando hablamos dehuella digitalen la red nos referimos al rastro que dejamos con nuestro paso por internet al navegar e interactuar. Cada vez que nosotros hacemos un "clic" en cada página o sección estamos dejando una "huella", al igual que dando "me gusta" a alguna foto o comentario. Considero que muchas personas creen que navegar por internet es una actividad anónima y en realidad todo lo que se realice por internet puede archivarse (fotos, mensajes, archivos que se consultan, páginas que se visualizan...). Por eso es una herramienta muy eficaz cuando ocurre algún tipo de delito y es necesario investigarlo, registrar el dispositivo móvil y los pasos que ha hecho esa persona por la red. Es importante tener cuidado con lo que hacemos para que no afecte negativamente en nuestra vida y futuro porque todo lo que hacemos o decimos en la red puede dejar marca.
Por otro lado, podemos hablar de lareputación onlinecuando nos referimos al prestigio sobre una persona en internet (o marca). Es la opinión que la gente tiene sobre nosotros como persona. Un ejemplo claro son las aplicaciones de buscador de alojamientos, si una persona tiene malos, pocos o ningún comentario tendrá menor posibilidad de que la gente le contacte.Por otro lado, si una persona sube comentarios inofensivos o fotos inadecuadas en algunas redes sociales o en plataformas para buscar trabajo como LinkedIn, tendrá menos oportunidades para que las empresas se fijen en ella. La red es un espacio libre donde toda persona puede expresar sus opiniones libremente, pero hay que tener cuidado porque estas pueden tener consecuencias.
Laidentidad digitales toda información que podemos encontrar de una persona en internet. Es el conjunto de gustos, preferencias, forma de ser, características físicas, etc. que define nuestra persona, cuyo perfil se va formando en el mundo virtual.
Estos conceptos hay que tenerlos muy claros para poder transmitírselos a los alumnos para su precaución a la hora de interactuar en la red. Aparte de las charlas sobre esto, también se pueden hacer actividades para trabar la seguridad en la red:
Existen cuestionarios en la red sobre ciberseguridad que nos pueden servir para educar en ello y conocer aspectos que no sabíamos. A continuación os dejo los test de ciberseguridad que tiene la plataforma "Oficina de Seguridad del Internauta":
Imagen capturada por mí y obtenida de la siguiente página web:
Existen muchos vídeos que explican los conceptos estudiados, a continuación os voy a dejar dos. Ana Isabel Segovia, de BBVA Research nos explica qué es la identidad digital y por qué es importante. El segundo vídeo es de OSLseguridad.:
Por último, Google ha creado una plataforma llamada "Interland" a modo de videojuego en la que existen varios mundos que hay que conseguir completarlos respondiendo a preguntas sobre la seguridad en la red. Es una herramienta genial para concienciar y enseñar a los alumnos. https://beinternetawesome.withgoogle.com/es-419_all/interland
Cristina Casas, estudiante de la mención de TICE de 4º curso de Educación Primaria.
He estado investigando sobre este mundo y todo lo que conlleva, la gran variedad de posibilidades que nos ofrece, las ventajas y los inconvenientes... entre todo esto he encontrado un vídeo algo extenso pero que describe muy bien la visión que se tiene sobre los videojuegos hoy en día: http://rtve.es/v/953666
Mientras mucha gente solo se dedica a criticar y cuestionar el objetivo de estos recursos se eclipsan las ventajas que realmente nos ofrece este mundillo. Es que no hace falta irse muy lejos para ver que médicos, jefes de oficina, empresarios... han utilizado estos videojuegos para desarrollar ciertas aptitudes en relación con su trabajo, no es tontería este tema.
La prensa tiene un gran papel a la hora de desprestigiar a los videojuegos pero es que no tienen ni idea del bien que nos puede hacer, todo claro, con una regulación y haciendo un buen uso de ello.
Tenemos la oportunidad de involucrarnos en este mundo y aprovechar que nuestros alumnos son "nativos tecnológicos". ¿Cuántas veces en tu vida has leído las instrucciones de un nuevo dispositivo antes de usarlo?¿Pocas verdad? Pues ahí tienes la respuesta.
Al fin y al cabo dependiendo también del tipo de juegos que juguemos también define nuestra personalidad y es bueno enterarnos y revisar lo que van aprendiendo y recogiendo de los videojuegos a los que juegan, no es lo mismo jugar a un juego de puzles que a un juego de guerra.
Si se educa bien a los niños en esto se pueden llegar a utilizar los videojuegos como otro recurso cualquiera, solo requiere formación.
La palabra "Alfabetizar" la define la propia Real Academia Española (RAE), como la capacidad para enseñar a leer y escribir a alguien. En nuestra actual sociedad, en la que nos situamos, debemos destacar, que al estar presentes las TIC en muchas de nuestras actividades cotidianas, el término alfabetización debe recoger también lo digital, es decir, las habilidades digitales.
Según destaca UNIR, la "Alfabetización digital" es la capacidad de una persona para realizar diferentes tareas en un ambiente digital. (UNIR,2020).
Por tanto, es necesario, hacer una reflexión sobre nuestro comportamiento frente a la tecnología, teniendo en cuenta las siguientes habilidades digitales, las cuales, como docentes, debemos de trabajar con nuestro alumnado día a día con el empleo de las TIC.
Tras haber señalado la definición de Alfabetización y Alfabetización digital, os propongo observar detenidamente, la foto expuesta anteriormente, en la que encontramos como debemos hacer uso de nuestras tecnologías. Un mal uso de ellas puede provocar millones de efectos adversos, tanto personales como académicos, por ello, os abro el debate sobre el uso y abuso de las TIC, que deriva en el gran concepto de "Infoxicación", que según los datos que nos ofrece AIMC (La Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación), de la población española, un total de 37% se conecta una cantidad de entre 10 y 30 horas semanales, y un 9% que supera en creces estas horas, llegando a alcanzar un total de más de 60 horas.
Estos datos solo confirman, y resaltan, algo muy importante que pertenece al carácter de los seres humanos, y es esa reducción de forma paulatina que está sucediendo en las relaciones sociales fuera de cualquiera de las redes tecnológicas que nos rodean. Lo que afecta a ese carácter social que nos convierte en seres sociales, que, siendo redundante, nos caracteriza enormemente.
Por lo que la Infoxicación es el exceso de información que reciben los usuarios, al estar siempre en "onda" conectados, estamos dispuestos y nos impulsamos ante el recibimiento de toda la información que el sistema sea capaz de ofrecernos, por tanto, no se le dedicará la profundización suficiente que requiera, permitiéndonos además de predispuestos a la infoxicación, a confundir, la cantidad con la calidad de la información.
Antes de terminar, os propongo una reflexión sobre lo tratado, a través de la visualización de un vídeo, debajo de él, os dejaré mi reflexión personal.
NIÑOS Y JÓVENES ENREDADOS EN LA TECNOLOGÍA
En los años 60 y 70 la tecnología que se consumía en el hogar, era la televisión, de una forma colectiva, pero esto ha cambiado sustancialmente hasta nuestros días ya que ahora cada uno de los miembros de la familia consume su propia tecnología de forma individual (ordenador, Smartphone, Tablet,…) Por tanto, hay mucha facilidad para acceder a la información que hay en la red, cada uno de los miembros de la familia.
Por tanto, estoy, está creando un ecosistema digital, donde los individuos estamos interconectados por las redes sociales, en cualquier lugar, hora o momento, la tecnología nos acompaña siempre. Los datos ya no están guardados en nuestros dispositivos si no que se almacenan en la nube o ciberespacio.
Tenemos que tener claro que desde que yo estoy conectado, produzco información, mensajes, escribo en Blog, consumo información de otros,… Se nos va conformando una identidad digital, va diciendo quien soy yo en la red, todo va quedando registrado y, por tanto, es accesible para los demás y esto nos lleva a un problema educativo importante, la alfabetización o competencia digital que tenemos que tener en cuenta los docentes actuales. Tendremos que formar a personas cultas inteligentes y seguras en la red. Los/las jóvenes actuales tienen un dispositivo que les conecta con otros a través de la nube y les configura espacios, pandillas,… por esto, son llamados, la generación de las pantallas.
Hay muchos libros que versan sobre estas realidades y llegan a la conclusión que para los/las jóvenes el Smartphone es su tecnología, les aporta instantaneidad, practicidad, comunicación, multifunción (fotos, televisión, vídeos, música,…). Aunque para los adultos sigan siendo nuevas tecnologías, para ellos es su seña de identidad.
Los/las jóvenes, lo que hacen por este orden es comunicarse, conocer, compartir, divertirse y consumir, hacer compras.
Marc Prensky hace una división muy interesante en la que cataloga a los adolescentes como nativos digitales, porque ya nacieron con esta tecnología, a diferencia de los adultos, que han tenido que esforzarse por culturizarse digitalmente, a lo que Prensky llama inmigrantes digitales. Otros autores no comparten esta separación tan radical.
En líneas generales, podemos decir que los jóvenes actuales están saturados de información, viven hiperconectados, se comunican en tiempo real, sus experiencias lúdicas tienen que ser multimedia, tienen una dependencia y consumismo tecnológico y una cosa muy a tener en cuenta por nosotros docentes, en muchos casos, saben más que los padres y profesores en tecnología, y esto no había ocurrido nunca, es un hecho histórico.
Las TIC no son negativas en sí mismas, pero si, su mal uso, abuso, perversiones y malas praxis digitales, por esto, para que el alumnado adquiera una buena y saludable competencia digital, debemos tener en cuenta aspectos como, la pérdida de la privacidad, la infoxicación (información + intoxicación) a la que estamos sometidos, que puede llegar a causar confusión, el spam, empresas que utilizan nuestros datos para enviarnos mensajes, publicidad,…no solicitada por nosotros; software malignos como virus, troyanos, zombies, malware,.. que tienen como objetivo dañar nuestro equipo o nuestro sistema de información sin nuestro consentimiento; ciberbullying o acoso digital; sexting; consumo de videojuegos o sitios web violentos que están causando cierta inmunidad hacia la violencia o incluso los utilizan para divertirse, difundiendo escenas violentas o de violación de la intimidad/vida privada; y por supuesto, el consumo de horas excesivo de conexión a internet que está causando en algunos individuos ciberadicción que suele venir asociada con otros problemas ya internos anteriores.
Por lo que es necesario el desarrollo de una buena competencia digital, que aglutina familia más entorno educativo. Deberíamos de ofrecer desde los distintos sectores educativos (administración, colegios, institutos, AMPAs,…) formación veraz y rigurosa tanto a nivel alumnado como a nivel familias, por ejemplo, a través de "escuelas de padres" para poder enfrentarnos a estos retos que tenemos en la actualidad.
Tal vez en un futuro, seremos los encargados de llevar a cabo las funciones de un coordinador TIC, al haber cursado la mención en TICE durante el grado. Esta labor es muy importante por lo que vamos a conocer un poco más sobre ella. Además, en Castilla-La Mancha, también existe el papel del dinamizador TIC. Vamos a ver en qué se diferencian.
¿Quién es el coordinador TIC?
El coordinador TIC es un docente que tiene la función de facilitar la integración y asimilación de la tecnología en los centros educativos.
Fuente: TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS – WordPress.com
Funciones que desempeña:
Llevar a cabo la protección de datos y políticas de seguridad.
Establecer líneas de actuación para promover el uso de las TIC en el centro de acuerdo con tres acciones:
Garantizar la gestión de recursos: acompañar y guiar a los docentes para hacerles ver los beneficios y la motivación que supone la integración de las TIC en el aula.
Asesorar y facilitar la incorporación de recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza: ofrecer la ayuda pertinente de acuerdo con las necesidades más comunes de los docentes.
Formar a los docentes del centro para que desarrollen competencias digitales aplicadas a la enseñanza: establecer un itinerario formativo para los docentes del centro para que tengan oportunidades de aprendizaje y no exclusivamente de manera técnica, sino también pedagógica.
En Castilla-La Mancha:
En Castilla-La Mancha desaparece el papel del coordinador TIC con ese nombre y las funciones que este debe desempeñar quedan relegadas al coordinador de formación, Así, el coordinador de formación es el responsable de la implementación del Proyecto de Formación, coordinando la formación de todo el profesorado, proponiendo ideas de acuerdo con las necesidades formativas del claustro para que sea aprobada por la Comisión de Coordinación Pedagógica y realizando un control de las actividades de formación del centro.
De acuerdo con las Órdenes de 02/07/2012 (DOCM de 03/07/2012), de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por las que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento en las diferentes etapas y centros, se establece que el coordinador de formación es el encargado de desempeñar las funciones del coordinador TIC, teniendo entre dos y cuatro periodos lectivos para sus tareas.
Este año, aparece la Orden 178/2022, de 14 de septiembre, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la elaboración del Plan digital de los centros educativos sostenidos con fondos públicos no universitarios, que recoge al coordinador de formación como el coordinador de formación y la transformación digital, recogiendo dentro de sus funciones realizar un diagnóstico de la competencia digital del centro, planificar las actuaciones del Plan Digital de Centro, realizar un seguimiento, etc.
¿Quién es el dinamizador TIC?
En Castilla-La Mancha, a raíz de la pandemia del Covid-19 y la necesidad inminente de una transformación digital educativa, la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha creó este rol para la mejora de la competencia digital educativa. Se trata de una red compuesta por 40 docentes que tienen como objetivo la mejora de la competencia digital del alumnado y el uso de las TIC en el aprendizaje; el impulso de la transformación de los centros en organizaciones educativas digitalmente competentes y promover la planificación estratégica en materia de digitalización educativa a través del Plan Digital de centro.
En conclusión, considero que en Castilla-La Mancha se debería volver a impulsar el papel del coordinador TIC como un agente separado del coordinador de formación y valorar el papel de ambos dándoles los periodos lectivos libres pertinentes para el cumplimento de sus funciones. Si se hiciera esto, tal vez tiene poco sentido tener el papel del dinamizador TIC a su vez, pues es el propio coordinador TIC quien debe impulsar a los demás docentes a que integren pedagógicamente las TIC de manera innovadora. También se debería separar la idea de coordinador TIC como técnico de informática, pues su labor debe ser pedagógica y no técnica, para calibrar pizarras digitales, arreglar proyectores, etc.
Orden 178/2022, de 14 de septiembre, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la elaboración del Plan digital de los centros educativos sostenidos con fondos públicos no universitarios.
Si bien en las entradas anteriores indagué sobre la finalidad y trascendencia educativa de los robots expuestos por mis compañeros que más me llamaron la atención, con el objetivo de ir más allá y comprender aún más su finalidad didáctica; quiero presentar en esta entrada qué es lo que supuso para mí esa experiencia a un nivel más personal, tras participar en el IV Encuentro de robótica educativa y TIC de la facultad.
En un principio, yo entendía por robótica educativa a los juguetes, aquellos que tienen como única finalidad entretener a los niños y hacer que se diviertan, sin aportarles nada más. No obstante, visualizar todos y cada uno de los robots hizo que cambiase de idea. Un robot es un "ser" inteligente diseñado con una finalidad, en este caso la de ayudar a los alumnos y hacer que comprendan algún concepto matemático o lingüístico de un modo mucho más ameno y dinámico.
Cuando a mi grupo de trabajo se le asignó el robot Sphero, yo me encargué de explorar de forma autónoma e independiente el robot Sphero BB-8 para presentarlo en clase, el cual expongo en su correspondiente entrada. Esto fue así porque, tal y como nos dijo el profesor Fernández, es mucho mejor que, al igual que los niños aprenderán explorando a través de los robots, nosotros no seamos menos y hagamos lo mismo.
Al explorar a BB-8, el compañero de la famosa saga Star Wars, me sentí como pensé que ya nunca volvería a sentirme: emocionado y sorprendido. El hecho de ver interactuar a BB-8 libremente, emitiendo sonidos y respondiendo a las instrucciones que le daba desde su aplicación me pareció un indicio más de que las TIC no dejan de crecer y evolucionar, e incluso diría que nos encontramos en la tercera "Revolución industrial" debido a su enorme auge. Introducir a estos "ayudantes" en el aula será un medio para motivar a los niños y se sientan parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.
En definitiva, estoy más que seguro que mis compañeros sintieron lo mismo que yo al experimentar con sus robots y que si queremos cambiar el modo de pensar del alumno, debemos empezar cambiando el modo de pensar del docente para que acepte que la robótica no es algo complejo ni aislado; sino que hará de las clases una experiencia rica y motivadora.
Para esta entrada he pensado que vamos a tratar un tema bastante interesante, propuesto a través de un vídeo proporcionado por ULLaudiovisual - Universidad de La Laguna. A través de este contenido, yo os lanzo una reflexión derivada de su visualización, con el fin de que surjan opiniones y nuevos comentarios, para tratar así diversas comunicaciones entre usuarios.
LAS TIC EXTERNALIZAN LOS CENTROS
En la actualidad los centros educativos al igual que otras agrupaciones, asociaciones, individuos, … además de tener una imagen física, una presencia real visible y reconocible, necesitan tener visibilidad en el ciberespacio o internet o la web 2.0, que completarán la imagen del centro, ya que es muy importante como seamos percibidos por los demás en los entornos digitales, para completar unas buenas señas de identidad del centro.
En la imagen digital de un centro vamos a distinguir entre los Servicios centrales y los Servicios de apoyo. Cuando nos referimos a los Servicios centrales queremos decir un espacio web propio, como si dijéramos un "territorio digital", una página web del centro donde se nos ofrezca información general y básica sobre el centro como ¿Quién es ese centro?, ¿Dónde está ubicado?, ¿Cuál es su historia?, ¿Qué enseñanzas oferta?, ¿Qué equipo directivo tiene?, … para que cuando alguien la consulte tenga una información completa y real para el visitante de la página. Y por supuesto debe estar acompañada de unos servicios de apoyo como pueden ser blog de diversas áreas, de aprendizaje, blog creados por estudiantes, de noticias, de salidas, de fotografías, redes sociales, espacios de interacción con el resto de la comunidad educativa, documentos del centro, canal de vídeos, …
Hay aspectos importantes que debemos tener en cuenta para la página web de un centro son:
- Actualización: Es importante que esté actualizada ya que una página estática da una visión de un centro poco dinámico, poco acorde con los tiempos. Y que las novedades tengan un espacio destacado y de fácil visualización.
- Atractiva: debe tener una estética cuidada, buen diseño, estructuración y buena organización de todos los contenidos.
- Fácil manejo: debe permitir navegar de forma sencilla por la misma.
- Evitar errores: deben ser revisados los contenidos antes de publicarlos.
- Publicación de contenidos útiles: debemos publicar contenidos útiles para los posibles usuarios de nuestra página.
- Vinculación con otras páginas de interés: debe ofrecer la posibilidad de que nos podamos enlazar con otros sitios web interesantes.
- Inclusión de contenido interactivo: debe contar con recursos didácticos interactivos que puedan ser utilizados.
- Construcción colaborativa: es interesante que cuente con participación en su creación, mantenimiento y actualización por parte del profesorado, alumnado y familias.
- Dignificación profesional: se tiene que tener en cuenta que los profesores que pongan sus conocimientos y su tiempo a disposición del centro para gestionar estos tipos de recursos TIC, habría que tenerlo en cuenta en su carga lectiva.
Una vez vistos estos aspectos nos damos cuenta que la finalidad del entorno digital de un centro escolar ya es mucho más que información, hoy en día ya muchos centros tienen plataformas educativas (LMS), Moodle es la más extendida, que les permite crear sus propias aulas virtuales que vienen a continuar o complementar la educación presencial. En ellas los profesores pueden proponer tareas de aprendizaje a los estudiantes, documentos audiovisuales de estudio, dar información sobre sus clases, … y el alumnado poder trabajar con todo eso en el contexto de su casa fuera del centro.
Cada vez también es más frecuente además de las aulas virtuales los espacios de los blogs que pueden ser de centro, de profesores concretos, de áreas, de cursos, de grupos de alumnos/as, de comunicación con las familias, … y para lo cual se pueden utilizar diversas herramientas como Blogger, Wordpress, Edublogs, … para construirlos.
Otro espacio también importante de los centros tiene que ver con las redes sociales, porque una manera del centro estar visible en una panorámica más amplia es estar inmerso en las redes sociales de comunicación más utilizadas tipo Twitter, Facebook, Google+ al igual que en redes sociales especializadas del ámbito educativo e incluso crear sus propias redes. Todas ellas pueden ser utilizadas para comunicaciones generales del centro o a veces para establecer un debate en torno a un tema con un uso didáctico e incluso para profesionales debatir sobre algo especializado.
La comunicación con las familias siempre es importantísima y necesaria en un centro y aquí también juegan un papel cada vez más destacado las TIC, no es que vengan a sustituir a la presencialidad de las familias en el centro, sino que hacen la comunicación más fluida, rápida, dinámica, permanente y más cómoda si cabe porque evita desplazamientos.
No podemos olvidarnos de la importancia de la participación en estas redes digitales también por la posibilidad de crear procesos de aprendizaje colaborativos entre alumnos/as que no se encuentran en un mismo espacio ni un mismo tiempo al igual que entre profesores ya que permiten intercambiar información, unidades didácticas, páginas interesantes, … con otros centros geográficamente distantes y obtener aprendizajes más allá de las paredes del aula.
Para concluir podemos destacar que las TIC son ya una realidad que los centros deben fomentar y cuidar, con un valor educativo potencial enorme, y que ya no se pueden quedar en la página web del centro, sus blogs particulares, la comunicación con las familias, la participación en redes sociales, la colaboración entre los profesores del centro … sino que deberían de ir más allá, participar en grandes redes educativas donde participan otros centros y así poder intercambiar experiencias educativas inter - centros participando en dichas grandes redes, para obtener un enriquecimiento de su labor educativa.
Classcraft es un juego de rol educativo en línea que se utiliza para motivar a los estudiantes y mejorar su rendimiento académico. En el aula de educación primaria, se puede utilizar Classcraft de varias maneras para enriquecer el aprendizaje y la experiencia del estudiante.
Uno de los usos de Classcraft en el aula es como una herramienta de gestión de clase. Los profesores pueden utilizar el juego para asignar tareas, monitorear el progreso de los estudiantes, y dar retroalimentación. Los estudiantes pueden ganar puntos y logros a medida que completan tareas y demuestran habilidades, lo que les permite subir de nivel en el juego y desbloquear nuevos contenidos y características.
Otra forma de utilizar Classcraft en el aula es como una herramienta de gamificación. El juego proporciona una experiencia de aprendizaje lúdica y emocionante para los estudiantes, lo que puede motivarlos a aprender y mejorar su rendimiento académico. Los profesores pueden utilizar el juego para desarrollar habilidades en áreas como las matemáticas, la lectura, y la escritura.
El día 25 de octubre de 2022 tuvimos un Seminario para alumnos TICE. Durante este, Raquel (antigua alumna TICE) nos presentó su propuesta para TFG: Experiencia de gamificación mediante Classcraft en un aula de sexto de Ed Primaria.
También Silvia nos habló sobre la Transformación digital de un centro educativo que investigó y estudió para su Trabajo de Fin de Grado.
Nos resultó de gran interés este seminario, dado que pudimos intercambiar ideas, dudas, y mensajes de tranquilidad respecto a la realización de nuestro TFG. Las antiguas compañeras fueron muy amables, y su trato muy cercano, algo muy positivo en este tipo de sesiones.
Buenas a todos, internet ha conseguido superar diversos medios de comunicación como la televisión y la radio y nos aporta diversos beneficios como la búsqueda de información entrar en contacto con nuestros amigos... Pero al igual que hay aspectos positivos, también encontramos negativos, y es que podemos encontrar usuarios que utilicen la red para una mala causa como el Ciberbullying. Comencemos...
El acoso en la red ha cobrado mayor frecuencia debido a la pandemia y la necesidad de comunicarnos por las redes sociales. Esto ha provocado un aumento de acoso en las redes entre la gente joven, suponiendo diversas consecuencias que afectan tanto a nivel mental como emocional:
Ausentismo escolar.
Depresión y otros problemas psicológicos.
Baja autoestima.
Cambios de humor.
Relaciones deterioradas con sus padres.
Suicidio.
Analizando todos los problemas, podemos observar que nuestros alumnos puede encontrarse en grave peligro si no somos capaces de encontrar soluciones al acoso en Internet.
Os facilitaré un anuncio de la compañía de Movistar que muestra algunas de estas conductas en alumnos en la etapa escolar.
Primero de todo debemos ser conscientes de todos estos comportamientos en nuestros alumnos y actuar de la mejor forma posible, usando la comprensión y aportando soluciones para intentar hacer que el alumno se sienta mejor.
El docente no solamente tiene esta función si no que también las familias deben aportar. En este aspecto es complicado ya que debido al miedo y amenazas del acosador, no suelen actuar por miedo a lo que pueda ocurrir, encerrándose en ellos y buscando una manera de solucionar los problemas sin comentarlo con su entorno cercano.
La película cyberbully es una película acerca de una adolescente que chatea con sus amigas por redes sociales hasta que le hackean la cuenta y un usuario escribe en nombre de dicha adolescente mentiras ofensivas, haciendo que se cree una mala imagen de ella y repercuta en su vida diaria.
Nosotros como su entorno cercano, debemos incitarle a que nos cuente cual es la causa para encontrar una solución para mejorar ya no solo su situación en el aula, si no también en el ámbito personal.
Algunos consejos que podemos seguir para evitar el ciberbullying son algunos como se nos comenta en la página Consumer Eroski
En conclusión, el ciberbullying es frecuente en la edad de escolar y nosotros como docentes tenemos el deber de ayudar a nuestros alumnos para saber como actuar y de esa manera mejor su motivación, rendimiento y en general todos los aspectos morales tanto en el ámbito académico como el personal.
Esperemos que os haya gustado esta entrada acerca del acoso en la red en los escolares. Si queréis saber más acerca de las redes sociales y aspectos educativos, seguir el #TICEUCLM en las redes sociales para saber más información de interés sobre el ámbito educativo.
Mediante las ideas que he tenido anteriormente mientras realizaba la entrada relativa al metaverso y la charla que he tenido con Ricardo se me han ocurrido ideas muy buenas ligadas a llevar la metodología "Flipped classroom".
Primero antes de todo vamos a definir qué es Flipped Classroom para lo que no sabéis qué significa: básicamente es una metodología mediante la que los alumnos aprenden los contenidos en casa (ya sea por vídeos que ha colgado el profesor, investigación, lecturas...) y cuando llegan a clase solo tienen que aplicar o experimentar con lo que han aprendido, así nos quitamos la parte más tediosa y no perdemos tiempo para lo que realmente va a hacer que nuestros alumnos forjen ese aprendizaje significativo.
¿Por qué puede ser bueno mezclarlo con la idea del metaverso? Pues el metaverso es un concepto que todavía está en desarrollo y necesitamos investigar formas de llevarlo eficientemente al aula. Aún no sabemos el gran abanico de posibilidades que nos puede brindar este mundo, solo tenemos supersticiones o pequeñas prácticas que se van realizando en algunos centros (raro que se vea). ¿Os imagináis dar el típico tema sobre los ecosistemas o los paisajes pero estando en uno como tal? Pues eso es a lo que queremos llegar, cambiar la posibilidad de que el docente cuelgue vídeos o lecturas sobre un tema para que los revisen en sus casas, por un link a un mundo nuevo donde los alumnos entren y puedan interactuar entre ellos, moverse, pasar el rato aprendiendo y descubriendo cosas...
El único problema que veo en esto es (como ya he dicho antes) la poca formación de los docentes y el desconocimiento ante estas nuevas tecnologías. También por otro lado los costes para poder realizar este tipo de proyectos suelen ser altos por lo que muchos centros cuando se les plantean este tipo de propuestas suelen dar el "no rotundo".
Creo que las nuevas generaciones estamos en el camino para conseguir que proyectos como este salgan a la luz y mediante el apoyo de los unos con los otros y la perseverancia vamos a hacer grandes cosas, solo dadnos tiempo.
El metaverso y las gafas VR a mi me tienen enamorada; y quien lo iba a decir. ¡El aula de TICE también está en el metaverso! Tienen un montón de fotos que al igual que Instagram, reflejan nuestro paso por la mención.
Este año han sido mis compañeras Cristina y Sara las que se han introducido en este universo educativo y me pidieron ayuda para hacer este trabajo, ¡con mucho gusto!
A cambio de yo enseñarles cómo funciona e introducirles de lleno en él, ellas me mostraron su lado educativo y aprendí cómo podría llevarlo a mis futuros alumnos cuando sea una profesora "ticiana".
De hecho, una de las cosas de las que me ha servido la exposición y la experiencia con las chicas, ha sido para curiosear sobre las diferentes aplicaciones educativas que puedo utilizar en el aula con las gafas oculus, he aquí algunas que he encontrado:
-Google Expeditions: Con esta aplicación los estudiantes explorar lugares de todo el mundo de manera virtual. Los maestros pueden seleccionar excursiones previamente creadas o crear sus propias excursiones personalizadas.
-Tinkercad: Su principal finalidad es crear objetos en 3D utilizando herramientas sencillas. Así, los estudiantes pueden aprender sobre diseño y fabricación mientras juegan y crean.
-NASA VR: La NASA no se ha quedado atrás y ha creado una aplicación para explorar su historia, ver imágenes panorámicas de la Tierra desde el espacio y aprender sobre los planetas del sistema solar.
-National Geographic VR: Esta aplicación permite explorar diferentes paisajes y regiones, ver animales en su hábitat natural, y aprender sobre la ciencia y la historia de la vida en la tierra.
-VR Classroom: Cómo no, aquí tenemos la aplicación concretamente educativa, te permite crear un ambiente virtual para llevar a cabo clases en línea, donde los estudiantes pueden interactuar entre ellos y con los maestros utilizando entornos en realidad virtual, con herramientas como textos, vÍdeos, y juegos educativos.
Con todas estas aplicaciones y conocimientos. ¡Ya estoy preparada para introducir el metaverso en mi universo del aprendizaje!
