Impacto de la TIC en educación en Europa

La disponibilidad de los ordenadores con o sin acceso a internet en los centros escolares es uno de los itinerarios  de la introducción de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En la última década la implantación de las TIC ha sido una precedencia en la mayoría de  los países pertenecientes a Europa. Debemos decir que este progreso, no ha sido el mismo, encontrado notables diferencias entre países, dentro del propio país y entre los propios centros del país.

Muestra de ello un pequeño porcentaje de centros han incorporado las TIC en la programación, siendo la gran mayoría escuelas que están en una fase temprana de integración de la TIC.

Podemos ver estas diferencias en el informe 2010-2007 donde se detalla el progreso de cada país en lo que se relata a los centros educativos. Algunas señales importantes son:

Incursión de la banda ancha.  Internet y los ordenadores son muy usados en las aulas por ello los centros se han tenido que pasar a la banda ancha, destacando los países nórdicos por el alto porcentaje de centro en tener banda ancha, y Grecia, Polonia y Chipre por su bajo porcentaje.

Número de ordenadores por cada 100 estudiantes.  La media de la Unión Europea un ordenador por cada nueve estudiantes. Encontrando una diferencia significativa entre algunos países como  Grecia, Portugal, Polonia con respecto a Holanda, Reino Unido y Luxemburgo de hasta de 12 alumnos por cada ordenador.

Uso de las TIC en el aula por parte del profesorado. "El 74% de los 4.475.301 profesores europeos informan que usan las TIC" (Escobar, López, ; Medina)

Por todo ello es importante investigar más sobre el impacto que tiene las TIC en los centros educativos, por ello hay que formar al profesorado y a todos los centros educativos para alcanzar beneficios y sobre todo tener paciencia por parte de los que invierten en este ámbito a que las semillas den sus frutos ya que no es un proceso largo.

A los centros se les aconseja que integren en las estrategias generales del centro la estrategia TIC y realizar prácticas eficaces donde se vea transformada la actitud positiva hacia la TIC, para ello habrá que proporcionar materiales fáciles de utilizar, experiencias, infraestructuras fiables, motivación y fácil acceso.

Por ello para incorporar las TIC al proceso enseñanza- aprendizaje diario hay que hacer un sobreesfuerzo en la formación de profesorado, donde no solo aprendan a utilizar la TIC, sino aprendan a educar con ellas.

Paula González Panes

2º Educación Infantil.

Referencias:

Escobar, M. S., López, C. P., & Medina, C. B. (s.f.). Las TIC en la Educación: panorama internacional y situación española. 86.

Comunicación de la Comisión Europea (2006) :Informe Anual 2007 de la Sociedad de la Información http://ec.europa.eu/information_society/eeurope/i2010/annual_report/index_en.htm>>

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DISCAPACIDAD AUDITIVA, desde mi experiencia

Voy a comentar acerca de mi experiencia sobre mi discapacidad auditiva dentro de la sociedad. Yo tengo una discapacidad auditiva bilateral neurosensorial, es decir, tengo pérdida auditiva en los dos oídos debido a otitis repetitivas con afectación de antibióticos. Nací oyendo como todas las personas pero a partir del primer año, perdí toda la audición por consecuencia de las otitis y afectación de los antibióticos. A raíz de esto, mis padres sospechaban de qué no oía porque dejé de hablar de un día para otro así como también, cuando se escuchaban ruidos, o cuando me llamaban por mi nombre o cuando me hablaban, yo ni siquiera me inmutaba. 

Decidieron hacerme pruebas para comprobar si era sorda o no y finalmente, a los 3 años, gracias a GAES me pusieron audífonos y gracias a ellos, puedo escuchar perfectamente. GAES es considerada la compañía multinacional líder en el sector de la corrección auditiva en España, donde cuenta con más de 60 años diseñando (I+D), produciendo, distribuyendo y comercializando audífonos para acrecentar la calidad de vida de las personas. Esta compañía ha sido la que me ha permitido oír con facilidad gracias a sus audífonos y siempre han estado al tanto de mi audición gracias a las audiometrías que me han ido realizando a lo largo de los años.

Como recomendación del médico, asistí durante mucho tiempo a una Asociación llamada "APANDAPT", Asociación de Padres y Amigos de Niños Discapacitados Auditivos, situado en Toledo y es declarada Utilidad Pública y conocido como Centro Sanitario por la Consejería de Sanidad. Debo reconocer la gran labor que tuvo esta Asociación conmigo, con mi familia como con los demás niños y familiares donde nos ofrecían muchas facilidades y recursos para poder llevar una vida mucho más fácil.  En los años que estuve, tenía una logopeda llamada Mariola que se ocupó de mí en todo el tiempo que estuve donde gracias a ella, me enseñó a hablar, a guiarme por los labios de las personas para entender lo que me decían y a distinguir los diferentes sonidos como también el lenguaje de signos. Esta Asociación ha sido y es muy importante para mí porque conocí a muchas personas que tenían las mismas discapacidades que yo así como algunas relacionadas con mi discapacidad.

En cuánto a mi familia, cuando se enteraron acerca de mi discapacidad auditiva, al principio no sabían qué hacer porque nunca existió un caso parecido dentro de nosotros pero nunca se lo han tomado como algo negativo, siempre han tratado darme lo mejor para mí, de buscar todas las facilidades y recursos posibles para hacer de mi vida un poco más fácil y la verdad, les estoy muy agradecida porque gracias a ellos, soy como soy y siempre han tratado de explicar a todas las personas mi discapacidad tratándolo como algo normal y corriente y no como algo que se deba esconder.

En la escuela, no tuve ningún tipo de problema ya que contaba con un equipo de profesionales como logopedas, tutores, equipo fm, etc. Además, mis compañeros estaban al tanto de mis limitaciones, por lo tanto, trataban de ayudarme cuando más lo necesitaba.

En 2013, en el hospital "La Paz" (Madrid), me diagnosticaron una pérdida de audición más notable en el oído izquierdo donde tuvieron que realizarme pruebas para poder llevar a cabo una operación de implante coclear. Finalmente, pudieron llevarla a cabo y a día de hoy, cuento con un implante coclear en el oído izquierdo y un audífono en el oído derecho.

Hoy me siento muy orgullosa de quién soy y de mi discapacidad auditiva porque lo considero como algo normal gracias a mi familia ya que nunca me han tratado como alguien diferente por mis limitaciones.

Sandra Garcia-Castro Cano, alumna de Magisterio Infantil

La construcción de una sociedad educadora

Según señala R.M Torres con la noción de "comunidades de aprendizaje" se refiere a una comunidad que se organiza dentro de un territorio, este territorio asume un compromiso con el aprendizaje y la cultura, con el fin de satisfacer las necesidades educativas de todas las personas, y de esta forma aumentar el progreso personal, familiar y comunitario.

La comunidad de aprendizaje organiza sus recursos, convirtiendo de esta manera la educación en tarea de todos sus miembros. En esta comunidad todos tienen algo que enseñar y que aprender. Aquí es más importante saber lo que se tiene que lo que se necesita. Así, una comunidad de aprendizaje se convierte en una estrategia para afrontar las necesidades básicas de ese territorio. Todas las instituciones y recursos de la comunidad (bibliotecas, talleres, escuelas…) son puestos en marcha para crear un aprendizaje a lo largo de la vida. El Gobierno al igual que el estado debe impulsar estas iniciativas.

Francesco Tonucci expone que los arquitectos y los planificadores deben ver las ciudades como espacios destinados para los niños, con zonas amplias, zonas de disfrute, que se tengan existan para la libertad y en los que en cada uno de ellos cada persona asuma la responsabilidad de educador. Bajo esta concepción, la ciudad educadora es la que además de las funciones tradicionales, asume la intencionalidad y responsabilidad de la formación y desarrollo de sus habitantes empezando por los más jóvenes y niños.

También defiende un pensamiento según el cual la educación es tarea de todos. La sociedad educadora es "una sociedad en la que cada uno de sus miembros se convierte en educador y educando, dispuestos a aportar lo que se sabe y lo que se es, a cambiar en lo que debemos".

Laura Cabrera Fernández

2º Educación Infantil 

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Hablemos de respeto

Hoy en día, creemos que lo más importante en esta vida es tener una calificación sobresaliente en la escuela, tener tres carreras y dos másteres. Y que, con ello, nuestra vida estará resulta. Todo ello hará nuestra vida un poco más fácil ya que hoy en día, sin titulaciones no puedes optar a muchos trabajos. 

Además, también es verdad que todos queremos lo mejor para nuestros hijos, primos, nietos, sobrinos, etc. ¿Pero lo mejor son solo las notas? 

Como ya he dicho, hoy en día solo nos centramos en el resultado académico para "juzgar" a una persona, pero ¿dónde queda el respeto, la educación, en fin, los valores? Últimamente, en las noticias son más frecuentes la aparición de los casos de bullying en los centros, y es que educamos para ser el mejor, para destacar. 

Siempre hemos creído que los casos de bullying se han dado en la adolescencia, como por ejemplo el último caso viral en las redes, donde podríamos ver a una chica que se grababa mientras acosaba a otra. Hecho que fue denunciado, en las redes y la Guardia Civil llevará en caso a la Fiscalía de Menores. Aun así, quedo más impresionada cuando el día 9 de mayo de 2018, veo una noticia donde se habla también de acoso escolar, esta vez en edades inferiores. Concretamente en un niño que lleva sufriendo bullying desde infantil. ¿Qué debemos hacer como docentes y familiares? 

Bien, creo que la base, está en el respeto. Es decir, debemos inculcar desde pequeño que lo más importante en la vida es sentir respeto hacia los demás. Una persona nos puede caer mejor o peor, ya que todos no somos perfectos ni tenemos la misma manera de pensar, aun así, no podemos hacer daño a los demás, debemos respetar las diferencias, ya que al igual que a mi no me gusta la manera de pensar de alguien, a los demás tampoco les puede gustar la mía. 

Para tener respeto hacia los demás, primero hay que tener buena educación, es decir no podemos decir las cosas tal y como las pensamos, no puedes insultar a una persona porque no te haya gustado algo de lo que haya hecho, no puedes pegarla porque haya dicho algo mal. No puedes acosarla porque sea diferente a ti. 

Es importante enseñar a los niños que no deben participar bajo ningún concepto en ningún tipo de bullying, ya esté implicado de forma directa e indirectamente. Y que el silencio tanto en las víctimas como en la gente que está siendo testigo de esta crueldad, siempre será el peor enemigo. Frente al bullying, no hay tiempo que perder, tenemos que actuar.

Raquel Artalejo Carmona

2º Educación Infantil

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Valores colectivos para vivir en sociedad

                                 

Nuestra sociedad potencia cada vez más los valores individuales, y descuida los colectivos. Sin embargo, las personas somos seres sociales. Necesitamos desarrollarnos en sociedad para hacerlo plenamente y ser más felices. A pesar de ello, este mensaje cala poco en muchos ámbitos, incluido el educativo.

Vivimos en la sociedad de la velocidad, de la imagen y de la individualidad. Los medios de comunicación necesitan personalizar los logros en un individuo concreto para que la noticia sea más noticia. De esta manera se llega al endiosamiento y la idolatría de algunos de estos individuos, pues éste es un mensaje que encaja bien con el del héroe, que contra todas las dificultades, cumple su destino para lograr algo grande por sí mismo. El héroe moderno ya no recibe coronas de laurel, sino copas o medallas por meter más goles, o aparecer en la revista “Forbes” de los más ricos o en otras de los más elegantes, etc. Es el culto al individuo ensalzado.

El individuo idolatrado es un buen vehículo para promocionar el consumo o del deseo de posesión de ciertos bienes, objetos que seguramente no son necesarios, pero que los engranajes de la comunicación y la publicidad logran que se perciban como si lo fueran.

¿Realmente esas personas han conseguido sus logros ellas solas? Es una buena pregunta para hacernos y hacerles a los niños.

A parte de conseguir sus objetivos individuales, ¿qué han aportado tan grande a la sociedad para merecer tanta admiración?

¿Dónde queda el reconocimiento a los equipos, a los grupos de trabajo, que hacen posible que el individuo concreto logre el objetivo? Neil Armstrong fue el primer ser humano que pisó la luna, ¿lo hizo él solo? Es un claro ejemplo de combinación de un esfuerzo individual en el seno de un grupo, un equipo. No todo el equipo podía ser llevado a la luna, pero de alguna manera todos estaban presentes cuando el elegido la pisó.

Dentro del sistema educativo veo cambios en el sentido de potenciar las capacidades individuales, pero no veo muchos avances en potenciar la convivencia en sociedad, en valorar el trabajo de grupo, en aportar aunque no seamos protagonistas principales del hecho en cuestión.

La vida en sociedad, aun siendo necesaria, como he dicho al principio, presenta retos que también deben ser tratados en la escuela. Vivir en sociedad supone compartir, respetar, aportar, ceder, discrepar, y aun así respetar, y otros muchos valores que creo que están perdiendo puestos en la lista de valores de nuestra sociedad en beneficio de los individuales, tales como vencer, superar a, ser el que más o el que mejor hace algo, etc.

Creo que debemos profundizar en la formación humana y social de los niños para que sientan con más fuerza los valores colectivos que he enumerado en el párrafo anterior. Así formaremos personas más felices, estoy convencida de ello, y por supuesto, viviremos en sociedades más justas, por lo tanto más felices también.

Creo que la formación en estos valores sociales y humanísticos merece temas concretos en ciertas asignaturas, si no una asignatura completa, y su tratamiento de forma transversal en otras, tales como las ciencias, literatura o historia.

Carmen Montero Blázquez

Pantallas Amigas

¡Bienvenidos! a esta entrada, en ella quiero realizar una recomendación sobre una página web.

La recomendación se basa en la visita a la web Pantallas Amigas donde encontrarán información de todo tipo sobre uso adecuado de internet y las redes. Además, la web también está orientada a los niños.

La web de Pantallas Amigas, nace en 2004 con el objetivo de fomentar un uso adecuado y responsable de las redes sociales e internet desde la infancia y adolescencia. Esta dirección web, detalla e informa sobre distintos temas relacionados con el uso de internet. Los temas que tratan puede ir desde cualquier indicio de acoso por internet a participaciones en municipios con el fin de concienciar a la población de los riesgos que conllevan ciertas prácticas de riesgo en internet.

Así, me gustaría agradecer a los componentes de Pantallas Amigas por el trabajo que realizan colaborando con la Administración para poder concienciar a la sociedad con los determinados temas acerca de internet. ¡ No dudéis en echar un vistazo! 

Además, me gustaría reflejar un vídeo ( de los muchos que hay en esta web) para que podáis haceros una idea sobre lo que vais a encontrar en dicha página. Cabe decir, que además se encuentran en la más que conocida red social YouTube con un canal muy interesante.

Fuente: Recuperado de http://www.pantallasamigas.net/otros-webs/privacidad-online-net.shtm    

Relacionando lo anterior con nuestro trabajo, gracias a páginas así pudimos hacernos una idea sobre el contenido y el guión a seguir.

Finalmente, comentar que las entrevistas que realizamos a padres y alumnos de distinta edad, nos fueron una herramienta de trabajo indispensables para poder presentar nuestro trabajo. En sendas entrevistas, hablábamos sobre los peligros que entraña un uso inadecuado e inseguro de las redes sociales.

Espero que les haya gustado esta entrada y que no duden en visitar la web de Pantallas Amigas donde encontrarán imágenes como la siguiente:

Fuente: Recuperado de http://pantallasamigas.net/otros-webs/privacidad-online-net.shtm

José María Calatrava Alonso

MOTIVACIÓN EN LAS AULAS.

La motivación son aquellos determinantes internos que incitan a la acción. Suponen una activación de la conducta y una dirección hacia el objeto de la misma. (Arnau, 1979). ¿Qué tipos hay de motivación?

• Intrínseca
• Extrínseca

En el aula podemos detectar curiosidad por parte del alumno cunado este haga preguntas, se interese por un tema, busque información etc. La función del docente en este caso debe de guiar este proceso de motivación, en el que el alumno tiene interés por el tema que estamos tratando, pero este interés puede ser momentáneo o duradero y eso también depende del profesor, de cómo le motive.

Pero esta motivación no solo depende del profesor y del alumno, también encontramos relación con la familia y la escuela.

Por otra parte, tenemos que tener en cuenta que hay que enseñar a que el éxito no es tan bueno y el fracaso no es tan malo, puesto que este último te ayuda a superarte cada vez más y estar más motivado contigo mismo. Es aconsejable que todos tengan la experiencia de lo que es fácil y lo que es difícil.

El profesor, debe de aprender a motivar a sus alumnos y a intentar que estos consigan todo lo que se propongan y les guste lo que están aprendiendo y tengan cada vez más ganas de aprender. El profesor en este caso, y desde mi punto de vista, es un pilar fundamental en la motivación del niño, ya que, si el docente le gusta lo que está haciendo, sabe cuál es su objetivo y es innovador, al niño le va a atraer la curiosidad del saber y el interés por aprender y estar motivado.

¿Cómo se puede desarrollar la motivación en la escuela?

• Hay que enseñarles a ser constantes y que no se deben rendir con facilidad.
• Combinar actividades que requieran mucho esfuerzo con otras que sean más lúdicas y divertidas, que posibiliten la creatividad.
• Evitar la competitividad entre los compañeros.
• Proporcionar oportunidades de éxito a todos, es decir, que los niños vean que, aunque le cueste no quiere decir que haya fracasado.  
• Relacionar los gustos y los intereses personales de los alumnos con lo que el colegio les ofrece.
• Ayudarse de variedad de materiales y tareas para llegar a ellos y no caer en la monotonía.
• El factor sorpresa y llamada de atención.

Estas pueden ser algunas de prácticas que de pueden desarrollar en el aula para conseguir la motivación.

Desde mi punto de vista, la motivación es algo importante que hay que conseguir y que tiene que ser uno de los objetivos principales que debe conseguir el docente en sus clases y que también tiene que estar ayudando por la acción de las familias y del centro. Hay que hacer entender a los alumnos que no todo es fácil de conseguir, pero que con esfuerzo y superación personal se puede llegar muy alto y sentirnos felices.

 

María Campo Agudo. 

2º Magisterio Primaria UCLM. 

Desarrollo de las inteligencias a través de las TIC

El sistema educativo en estas últimas décadas se ha visto invadido por las nuevas tecnologías, su integración  y gestión dentro del aula es trabajo de los docentes. Es necesario que el profesor esté preparado para enseñar a los alumnos. Las TIC aportan grandes ventajas, especialmente las relacionadas con la tecnología colaborativa. Obtener el máximo provecho de estas herramientas es de carácter obligado, para el aprendizaje del niño.

La creación de aulas donde los recursos tecnológicos otorguen la posibilidad de abrir puertas a nuevas formas de enseñar y aprender contenidos, ofreciendo nuevas capacidades tanto a alumnos como profesores, dando las indicaciones para gestionar la información. Los centros educativos, así como el sistema educativo, cada vez impulsan más el uso de las TIC, además de fomentar el aprendizaje colaborativo dando el paso definitivo a la  innovación educativa.

El término Tecnología colaborativa  surge de la unión de las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías y la enseñanza de trabajar de forma colaborativa , ya que esta forma de trabajar es la que se mueve la  sociedad, por tanto, es imprescindible enseñar a trabajar de esta manera a los alumnos, COMPARTIENDO INFORMACIÓN, SABERES Y CONOCIMIENTO.

• Moodle (entorno Modular de aprendizaje orientado a objetivos): es una plataforma que facilita la gestión de cursos online, ayudando a profesores a crear conjuntos de aprendizaje en red.
• Blog: son canales informales que establecen comunicación permanente entre alumno-profesor.
• Entornos de trabajo como Edmodo (plataforma para la educación que permite compartir documentos y comunicarse, Google Apps for Education (entorno colaborativo, que facilita herramientas para la educación obtenidas de Google tales como, Google Drive o Google Calendar).
• Recursos para comunicarse, debatir y colaborar Wikispaces (en concreto Wikispaces Classroom es una plataforma que permite organizar grupos de clase y observar el trabajo), Padlet (esta nueva herramienta permite introducir elementos multimedia o documentos)
• Recursos para  para solicitar ayudas o comunicación con los centros de estudios Delfos Papas 2.0. Quizás sea el único recurso que tienen los padres para una comunicación fluida con los tutores de sus hijos.

¿Que son las tecnologías cooperativas?

Las tecnologías colaborativas su principal misión es dar utilidad a la información y distribuirla, por lo tanto se puede decir que las tecnologías colaborativas tiene como objetivo el intercambio de datos utilizados por un grupo de personas con un fin común.

En mi entrada en mi blog sobre LA TELEVISIÓN -recurso en el aula- hago referencia a la importancia de enseñar a través de la imagen buscando la emoción como forma de enseñar. Es realmente necesario modificar el modo de enseñar, utilizando los recursos que nos ofrece internet. Enseñar a saber utilizar las TIC  de forma responsable sabiendo discriminar los contenidos, es asignatura pendiente, -bueno no voy a ser negativa-, en proceso de realizar en los centros  educativos, sabiendo valorar tanto las ventajas como los inconvenientes de su utilización, a los cuales también menciono en otra entrada LAS TIC EN EL AULA DE PRIMARIA.

En el vídeo que aparece a continuación, nos muestra de forma clara por qué es útil la utilización de los videojuegos, además de la función pedagógica que realiza, siempre de forma educativa, ya que nos da a entender que el aprendizaje se realiza a través de una serie de fallos y errores. La sensación de normalización que produce en los niños el hecho de que un fallo no es sinónimo de equivocación, o de estar mal, sino de volver a comenzar, siempre con una nota de optimismo, vuélvalo a intentar, la próxima vez será mejor, ayuda a los niños a motivarse y continuar aprendiendo.

"El juego es un medio fundamental para la estructuración del lenguaje y el pensamiento, actúa sistemáticamente sobre el equilibrio psicosomático; posibilita aprendizajes de fuerte significación; reduce la sensación de gravedad frente a errores y fracasos; invita a la participación activa por parte del jugador; desarrolla la creatividad, competencia intelectual, fortaleza emocional y estabilidad personal. En fin, se puede afirmar que jugar constituye una estrategia fundamental para estimular el desarrollo integral de las personas en general" (citado en Marcano, 2008, p. 97).El videojuego como herramienta educativa

María Teresa Gómez Rodríguez

2ºA Educación Primaria.

LOS GRANDES DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN ACTUAL

La educación es la encargada de formar a los individuos, lo cual es la base para el desarrollo de la sociedad ya que a través de ella se transmiten de generación en generación los conocimientos, cultura, valores, etc. Es un proceso a través del cual el ser humano adquiere distintas herramientas para su inserción en la sociedad y su realización personal. Sin embargo , esta se enfrenta a factores que afectan a su desarrollo, como la globalización.

La globalización se entiende como un proceso económico, técnico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global.

Los ciudadanos del futuro deben ser formados para enfrentarse a una totalidad compleja y esta debe orientarse a la formación de valores,  para ser capaz de resolver problemas y distintas dificultades que le vayan surgiendo.

¿Actualmente la educación está cumpliendo su función social? 

Aunque la ciencia, la tecnología y la informática están favoreciendo el desarrollo de una parte de la población mundial, en otros países, las condiciones básicas de vida y sociales se están deteriorando.

¿Cuál es el estado actual de la educación?

La sociedad actual ha enfrentado un cambio acelerado en los últimos años como producto de profundas transformaciones socioculturales y económicas.

 ¿Cuál es la problemática que la afecta?

Existe una brecha entre los países pobres y los países económicamente avanzados que hace que la educación sea distinta en estos. Por ello se ha hablado durante años de una educación de "primer mundo" y otra "tercermundista".

Por ejemplo en América Latina los presupuestos hacen imposible financiar una educación de alta calidad para toda la población.

 ¿Qué retos se le plantean?

Los países deben invertir en el conocimiento, pues la educación es de gran importancia para determinar la posición de cada país en la competencia mundial.

La globalización económica y financiera exige un ser humano cada vez más preparado para enfrentar la cotidianidad familiar, social, laboral y cultural donde la tecnología ha contribuido a cambiar la forma de sentir, pensar y actuar.

OPINIÓN PERSONAL:

Debemos de enfocar la educación para desarrollar competencias y no adquirir simplemente unos valores, es decir prepararnos para la vida, por lo que en ciertos países es necesario que inviertan en ello, para su desarrollo y para superar ciertas dificultades.

SERGIO HUETE VÁZQUEZ

2º A MAGISTERIO PRIMARIA

El abandono escolar en España

Tratemos esto como lo que es, un gran problema. Según informaciones de El Mundo, "España es el segundo país de la UE en tasa de abandono escolar, sólo por detrás de Malta", y es que el 18,98 % de los jóvenes españoles de entre 18 y 24 años ha dejado de estudiar la ESO. Estos datos hablan sobre un problema en el sistema, y si este no funciona, algo estamos haciendo mal, ¿pero el qué?

En primer lugar, veamos cuáles son las principales causas y consecuencias del abandono escolar, para, posteriormente, proponer una serie de medidas que podrían ayudar a disminuirla.

Las causas del fracaso escolar, son principalmente la baja autoestima, la desmotivación o la idea que tienen los estudiantes del concepto académico. 

Muchos niños creen que no son capaces o se sienten por detrás de la media en base a un número, a una calificación; pierden confianza en ellos mismos, y si tú no confías en ti ¿quién lo va a hacer? 

Las consecuencias de este fracaso escolar, que, con permiso, le llamaré "fracaso del sistema educativo", es el daño que puede tener en la relación familiar, no acudir a las clases, tensiones con los docentes y frustración. Ahí, es en ese momento en el que los docentes debemos alzar la voz y luchar por un sistema educativo que no compare a niños, que no los haga competir. 

No creo en una calificación ni en los robots, como decía Pink Floyd en la canción "Another brick in the Wall": "a fin de cuentas son otro ladrillo en la pared", no hagamos creer a los niños que son uno más en una pirámide que no nos lleva a ninguna parte. 

 No podemos pretender que todos los niños sean iguales, ni que entiendan los conceptos a la vez ni que tengan las mismas capacidades, todos somos diferentes y todos tenemos inteligencias diferentes. 

En la etapa democrática española, se han cambiado las leyes educativas hasta seis veces, dependiendo del partido que se encontrase en el gobierno; estos cambios, muy relevantes en materia educativa, confunden, no solo a estudiantes, sino también a padres y docentes, en fin, a toda la comunidad educativa.

Por ello, desde aquí, mi llamamiento a establecer un Plan General de Educación que no pueda ser modificado según los antojos del presidente de turno.

La pregunta es ¿por qué si Gardner ya habló sobre la "teoría de las inteligencias múltiples" en el 83, seguimos apostando por una educación que pretende educar de igual forma a todos los niños independientemente de que conozcamos que tienen diferentes capacidades? 

 Más deberes, más exámenes, más libros no significan mayor conocimiento y por supuesto, no significan mayor calidad de la educación. 

 Busquemos una educación que haga reflexionar que no haga tragar a los niños conocimientos que se olvidan a los tres días después del examen. Obviamente, el sistema no ha cambiado, pero de nosotros, docentes, depende que cambie. 

 No estoy hablando de utopía, hablo de una realidad posible, pero en la que necesitamos ayuda por parte del gobierno y establecer una estructura educativa más personalizada, abierta y moderna.

Javier Martín Muñoz

Magisterio 2ºA

Referencias:

Enríquez-Nistal, S. (26 de abril de 2017). "España, segundo país con la tasa de abandono escolar más alta de la UE, solo por detrás de Malta". El Mundo. Recuperado de: http://www.elmundo.es/sociedad/2017/04/26/5900b5e322601db06d8b45ca.html

(11 de noviembre de 2010). El fracaso escolar: definición, causas, diag´nostico, prevención y tratamiento. Temas para la Educación. Recuperado de: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7561.pdf

Fotografía: Recuperado de: https://www.votatuprofesor.com/blog/item/1105-leyes-de-educacion-en-espana-lode-logse-loe-y-lomce

Fuente de imagen 

Vídeo YouTube: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=eaUqQdUlFDM