EL MAL USO DE LOS GRUPOS DE WHATSAPP

Whatsapp es  la aplicación que más se ha popularizado entre los usuarios de la telefonía móvil, tiene funciones varias como la creación de grupos de whatsapp donde los padres del colegio se comunican con esta vía para intercambiar información acerca del colegio.

La pregunta es: ¿realmente utilizamos esta aplicación con un sentido moral y ético? Puede ser una herramienta muy útil y eficaz si se utiliza de manera concienciada y responsablemente.

A la hora de crear un grupo de whatsapp, los padres intercambian información sobre las tareas o actividades  que tienen que realizar sus hijos. Podemos encontrar muchas noticias que nos hablan del mal uso de los grupos de Whatsapp de los padres. Hace unos años los padres y las madres hablaban en las puertas del colegio pero ahora todo ha cambiado ya que lo que se conocía como AGENDA como instrumento base para comunicar este tipo de tareas, pasa a tener un segundo plano por los grupos de whatsapp, haciendo irresponsables a los alumnos ya que los padres son los que se encargan de pedir sus deberes.

Realmente esta práctica es un gran grave error ya que  estamos haciendo a los niños irreflexivos, y los padres no tienen por qué resolver esos problemas, ya que debe intentar que su hijo consiga la mayor autonomía posible y sobre todo que no se haga cómodo.

Otra manera de utilizar esta práctica por los padres del colegio es: criticar, cuestionar o desvalorar el trabajo de los docentes. Uno de los principios fundamentales de la ley sustentada hoy en día en educación (LOMCE, la ley 8 del 2013, de 9 de diciembre para la calidad de la educación) permite romper los muros que ha habido y por haber entre la comunidad educativa y las familias. Por lo tanto, se hace necesario que tanto docentes como padres, comuniquen aspectos relevantes de sus hijos en reuniones individuales o grupales.

Para ser honestos, estos grupos de whatsapp generan más desventajas que ventajas en relación al campo de la educación, siendo poco ético y moral tener que usar esta vía informática como vía de escape de los pensamientos que se puedan tener acerca de ese profesor o profesora.

Si el grupo se creó con un objetivo determinado, como la organización de un viaje de curso, es importante mantener el tema de conversación dentro de ese límite y no distraer o proponer otros mensajes conflictivos.

Otro de los problemas que se encuentran es que los padres que se conocen mejor o tienen mayor afinidad, hacen grupos entre ellos y que ocurre que muchos de los padres no se enteran de lo que  ocurre ya que no pertenecen a esos grupos.

Sin duda, no podemos dejar caer toda la culpa a esta aplicación, cuando es responsabilidad de los padres saber usarla de manera adecuada y con unos fines educativos; por ello, hay que intentar que estos grupos sean altamente informativos.

El mensaje es claro: crear o pertenecer a uno de estos grupos de whatsapp no implica tener una mayor conexión o participación con la vida escolar de sus hijos, puesto que si nos remontamos a años anteriores, sin esta aplicación, los padres seguían teniendo la misma implicación educativa. 

Mª Lourdes Díaz-Guerra Pérez

2º A Magisterio de Primaria

Fuente: http://www.diaadia.com.ar/tu-tecnologia/grupos-de-whatsapp-buenos-y-malos-usos-de-los-grupos-de-padres

http://www.eldiario.es/sociedad/grupos-Whatsapp-madres-pesadilla-profesores_0_468253900.html

INFLUENCIA DE INTERNET EN NUESTRA SOCIEDAD

Como podemos observar a nuestro alrededor, toda la sociedad intenta tener la última tecnología y estar a la “moda”. Gracias a la tecnología la sociedad actual ha avanzado mucho, y se pueden realizar cosas que hace algunos años eran impensables. Ahora por ejemplo es mucho más fácil la comunicación con amigos lejanos y cercanos a través de redes sociales, así como la búsqueda de información.

 Vemos como la tecnología como tablets, teléfonos móviles, ordenador… es beneficiosa para el desarrollo cognitivo del niño, pero también tenemos que tener en cuenta que como todo, en exceso es perjudicial. De hecho un estudio por Kaiser, recomienda un uso de 1-2 horas diarias. Otro estudio realizado por la Unión Europea de niños en línea, sugiere que las principales actividades que usan los jóvenes y niños en Internet son: trabajos para el colegio (92%), jugar a juegos (83%), ver videoclips (75%) y redes sociales (71%). También cabe destacar que el 59% de niños que usan Internet poseen un perfil propio en alguna red social. 

Por ejemplo cuando un niño/a se tira encerrado todo el día en casa jugando con ciertas tecnologías, puede repercutir en sus habilidades comunicativas, y a la larga puede suponer un problema.

Por otro lado vemos como también existe una responsabilidad por parte de los padres, ya que estos deben estar atentos por si sus hijos utilizan Internet de manera incorrecta, por ello algunas recomendaciones para que esto no ocurra podría ser que el niño comparta ordenador/portátil con algún familiar, que tenga horas determinadas para acceder a la red, que estén bloqueadas páginas web indebidas…

Para finalizar quería destacar que las tecnologías facilitan la vida diaria de los seres humanos, y han facilitado  muchas tareas, pero que se deben usar en su justa medida.

Diana Álvarez Velasco

2º Educación Infantil 

Realmente, ¿somos diferentes o iguales? La escuela inclusiva frente a la gran diversidad del aula

Un tema muy importante y que se está dando mucho hoy en día es el tema de la diversidad en el aula, las diferencias individuales, el trabajo y el respeto entre "diferentes"... Investigando un poco, he encontrado una manera de concienciar de la importancia de trabajar todo esto a día de hoy, aunque también he encontrado información sobre algo que existe y que, a día de hoy (o al menos a simple vista) o no se aplica, o no se conoce. La mejor manera de trabajar cualquier tipo de diversidad es con la "inclusión educativa" que se puede trabajar desde la "educación inclusiva". Personalmente, doy tanta importancia a esto porque considero que es una forma de volver a intentar la igualdad a las aulas, a la no discriminación, a intentar respetar y otros tantos aspectos que muchos futuros docentes intentamos cuadrar para encajar.

Lo que realmente significa aplicar el término de "Educación Inclusiva" en un aula, bien sea de Infantil como de Primaria, se reduce a que el aprendizaje de cada niño/a es un aprendizaje conjunto, ya que los conceptos de "Educación inclusiva" y "aprendizaje cooperativo" son conceptos distintos pero estrechamente relacionados: las aulas inclusivas requieren una estructura cooperativa de la actividad, sin distinción o prejuicios de procedencia, características y demás aspectos que son los que llevan a la discriminación, con sus correspondientes efectos secundarios de no-inclusión o situación de desventaja. Se trata de una escuela que tiene bastantes beneficios (tanto para los niños, mediante la cual aprenden valores y actitudes que he de mencionar que, a día de hoy, están desapareciendo en la propia sociedad española (como compartir respetar, aceptar y demás aspectos que empiezan a aparecer cuando los niños o cualquier ser humano aprende lo esencial frente a la diversidad: tanto tú, como yo, como cualquier otro somos igual de humanos que el resto, entendiendo que cada persona es como es, mereciendo ser tratada como persona que es, y concienciarnos en que somos parecidos, pero no idénticos.

Dentro de lo que es la escuela inclusiva y de todo lo que he mencionado anteriormente, hay que hacer especial hincapié en una cosa: el concepto de "integración" tanto dentro como fuera del aula entendiéndola como "Un proceso consistente en responder a la diversidad de necesidades de todos los alumnos y satisfacerlas mediante una mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, así como en reducir la exclusión dentro de la educación y a partir de ella (Booth, 1996). Y que supone una serie de cambios o modificaciones en el contenido, los métodos, las estructuras y las estrategias, con un enfoque común que abarque a todos los niños de la edad apropiada y la convicción de que incumbe al sistema oficial educar a todos los niños (UNESCO, 1994).

Eva Medina de Obesso

2º Magisterio Educación Infantil.

Recuperado de:

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad1/u1.I.2.htm

http://www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/revista18.pdf

Hablemos de bullying

Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Desgraciadamente, esta palabra está de moda debido a los innumerables casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas y que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras.

El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.

Este vídeo que muestro a continuación es un cortometraje en el cual puede verse un claro caso de bullying y donde en este caso el docente no es consciente de lo grave que puede ser la situación.

“Si tu vida no te permite cada día jugar, bailar, vivir… cambia de vida”

“Si tu vida no te permite cada día jugar, bailar, vivir… cambia de vida”

¿Por qué nos empeñamos en centrar nuestra vida en tener un futuro mejor, en vez de ser felices viviendo nuestro día a día?

¿Por qué obligamos a los niños y niñas a llevar una vida adulta? Llena de actividades extraescolares que en muchos casos no les motivan ni las disfrutan.

Los niños y niñas deberían jugar, bailar, ¡DISFRUTAR! No importa si con cinco años un niño o niña no sabe inglés, ya que tiene toda la vida por delante para hacerlo. Está claro que hoy en día el inglés forma parte de nuestra vida y es imprescindible, pero aprender inglés a los cinco años no te garantiza un buen trabajo a los treinta, ni a los cuarenta…

Como docentes, debemos enseñar a los niños y niñas a disfrutar y a aprender jugando, ya que es su manera natural de adquirir los conocimientos que serán la base de todos los aprendizajes de su vida.

Además, muchas personas tienen talentos naturales como la pintura, el baile, la música, etc. que quizá por haberse preocupado en desarrollar otras habilidades, no han explotado su talento natural que podría haberles abierto miles de puertas.

Y nosotros, como estudiantes actualmente, considero que no deberíamos preocuparnos de si nuestras carreras tienen salidas o no, ya que hoy en día la situación que tenemos en España dificulta las salidas de cualquier carrera. La elección que hagamos condicionará el resto de nuestra vida por eso, yo, como educadora infantil y como futura Maestra de educación infantil quiero que mi vida me permita ¡JUGAR, BAILAR Y VIVIR! Y creo que no me he equivocado en mi elección.

“Elige un trabajo que te guste y no tendrás que trabajar ni un día de tu vida.”

Confucio (551- 479 A.C.)

Alba Arias Gaitán 

2º Magisterio Educación Infantil

CADENA DE FAVORES

"Propongo algo muy sencillo y que nos beneficiaria a todos. Se trata de una cadena de favores. Debes elegir a tres personas en la vida real y hacerles el favor más grande que ellos quieran, a cada uno, con la única condición de que ellos hagan los mismo con otras tres personas y si tienes suerte la cadena te volverá. A ver si así conseguimos hacer del mundo un lugar mejor"

El concepto de la cadena de favores puede observarse en la figura contractual del préstamo en el concepto de las terceras personas beneficiarias. En particular, el acreedor le ofrece al deudor la facultad de cancelar la deuda pagándola a un tercero beneficiario en lugar de al acreedor original. 

Este contrato puede incluir la provisión de que el deudor debe repetir la deuda en especie, prestando la misma cantidad a un tercero en similares condiciones económicas una vez dispongan de los medios necesarios y siempre bajo las mismas condiciones. "La única manera de ser feliz es haciendo felices a los demás" Baden Powell

Marta Fernández Sánchez 

2ºB Primaria 

https://www.youtube.com/watch?v=8Gosg1ybxTU (vídeo sobre la cadena de favores)

https://www.youtube.com/watch?v=8Jx9vHXRDOc (tráiler película cadena de favores)

https://es.wikipedia.org/wiki/Cadena_de_favores

La influencia e importancia de los mayores en edad infantil

Los niños y niñas pequeños imitan conductas que ven en sus mayores, y es su forma de aprendizaje. Los niños y niñas ven en sus mayores un modelo a seguir, por eso, desde un primer momento, es importante dar buen ejemplo, así como controlar sus relaciones sociales.

En las familias formadas por varios hermanos o hermanas, los mayores deben tener un mayor nivel de exigencia, ya que sus hermanos o hermanas más pequeños los tendrán de referencia.

El principal modelo de conducta de los niños y niñas son los padres y es la educación que éstos les brindan en la que se basan por encima de otras.

Es importante cuidar cada paso de todo el proceso de desarrollo de la etapa infantil, y prestar mucha atención al proceso de enseñanza-aprendizaje desde su punto de partida, que es en la casa de cada uno.

María Delgado de los Reyes.

 2º Magisterio Educación Infantil.

La autoestima.

La autoestima es una serie de creencias o sentimientos hacia nosotros mismos, las percepciones que tenemos de nosotros.

La autoestima puede definirse también como sentimientos de capacidad combinados con el sentimiento de ser amado. 

Un niño que es feliz cuando logra algo pero no se siente querido puede llegar a experimentar baja autoestima. De la misma manera, un niño que se siente amado pero que duda de sus capacidades puede también acabar sintiendo baja autoestima. Para desarrollar una autoestima sana, se necesita alcanzar un equilibrio correcto.

Es muy importante fomentar la autoestima de los niños, para lograr en ellos una capacidad de amarse y creer en ellos mismos, que puedan luchar por lo que se proponga y que crezcan con fuerza para conseguir todo lo que quieran, sin miedo al que dirán o sintiéndose inseguros.

También una vez somos adultos, debemos tener trabajar la autoestima, porque puede ser, que por circunstancias una persona, pase de tener estima muy alta a tenerla muy baja, por ello es importante creer en nosotros mismos, porque no hay nadie mejor que uno mismo para quererse tal y como es.

Este mensaje de quererse tal y como es uno, es el mejor mensaje para transmitir a un niño, que se quiera siendo bajito, alto, listo, creativo, inquieto como sea, pero que se quiera y sea feliz.

Vanessa Ruiz Lujan

2º De primaria B
Fuente de información

LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

Los padres y las madres son el modelo a seguir de un niño, por lo que es esencial el comportamiento que estos tengan. También se aplica al ámbito educativo, ya que si un niño ve que su papá o su mamá le dan importancia al cole, el niño también se lo dará.

La familia es importante porque influye en el plano sensorial, el plano intelectual y el plano emocional del niño y cada miembro cumple diferentes funciones: normalmente la figura materna establece un vínculo que hace que el niño se sienta acogido y seguro; el padre representa autoridad y seguridad; los hermanos, en el caso de haberlos, son los primeros con los que se establece una relación entre iguales por lo que influyen en la socialización; y los abuelos y tíos crean en el niño vínculos afectivos.

Es muy importante que los padres y madres de los alumnos se impliquen en la educación de sus hijos ya que está demostrado que es favorable en la motivación del niño, en la productividad, al mismo tiempo que responden a las necesidades de sus hijos mostrando interés y compromiso…  pero si no se es cuidadoso puede llegar a influir negativamente, por ejemplo si se focaliza todo en los estudios, la sobreprotección al niño, si se impone un control absoluto… algo que puede tener como consecuencias la desconfianza y una menor autonomía del niño.

Virginia Blanco Díaz

2ºA Magisterio de Primaria

EL AMOR NO TIENE ETIQUETAS

"Para ser libre no se necesita solo despojarse de las propias cadenas, sino vivir de una manera que respete y potencie la libertad de otros" NELSON MANDELA.

La educación es un arma muy poderosa que debemos utilizar para acabar con todo tipo de racismo, desigualdad de género, de discriminación por religión o discapacidades. Una de las bases de la educación debe ser la tolerancia y el respeto hacia los demás.

Lo importante es ver como las personas se quieren y respetan más allá del género, raza, color de piel o cualquier otra cosa, sin etiquetas, por eso, hay que utilizar la educación para transmitir estos valores, eliminar prejuicios y abrazar la diversidad. De esta manera, nos engrandeceremos como personas y viviremos potenciando nuestra libertad y la de otros. Debajo de nuestra piel y de nuestro físico todos somos iguales: seres humanos.

Isabel Villasevil Martínez

2º Magisterio Infantil