Entrevista a ChatGPT

https://view.genial.ly/64562ef5608891001a367097/presentation-genially-sin-titulo

Alba Sánchez Melero.

2-A Educación Primaria.

alba.sanchez27@alu.uclm.es

Los limites de la inteligencia artificial

En los últimos meses, hemos oído y hablado de la inteligencia artificial, se han tratado diferentes disyuntivas sobre su futuro, si podía quitarnos el trabajo o incluso si pudiera ser más inteligente y eficaz que el propio ser humano. 

Podemos establecer que aún la inteligencia artificial no puede ni realizar tareas complejas por sí sola, en España, una universidad la sometió a la prueba de la Evau de la región de Murcia, donde solo consiguió un aprobado y arrastrando materias como matemáticas con una calificación de un deficiente 2. 

Este estudio fue realizado con la plataforma ChatGPT, lo cual nos explica por qué tuvo tan mal resultado en el área aritmética, debido a que su programa se basa en producir texto. 

La inteligencia artificial por sí sola es incapaz de emitir juicios de valor, dándose evidente en dichas pruebas donde las respuestas eran de una etiología muy genérica y sin profundizar, ya que carece de toda reflexión humana posible. 

Lo cual nos elucida que, por el momento, la Inteligencia artificial no tiene el poder de sustituirnos y mucho menos a las profesiones que conllevan una carga creativa y subjetiva como puede ser la educación, la abogacía y la arquitectura, a esto se le suma que es una herramienta que por el momento no puede emitir respuestas a problemas comportamentales que puedan surgir en el aula 

Además, para muchas carreras profesionales se necesita la superación de la evaluación de acceso a la universidad, si no es capaz de superarla como podía superarnos, no es motivo por el que angustiarse, con esto no significa que no sea un instrumento eficaz, de hecho, lo es, ayudándonos a realizar las tareas más arduas, pero no es un factor de riesgo para el futuro laboral del mundo de la docencia.

GABRIEL BELMONTE ESTEBAN, gabriel.belmonte@alu.uclm.es

¿Docente o Máquina?

Imagen realizada con Midjourney (5/03/2023)

Robótica emocional al servicio de la educación

Seguramente todo el mundo haya oído hablar de las inteligencias artificiales, pues su uso se ha expandido en gran medida en un corto período de tiempo, ya que nos proporcionan información de manera prácticamente instantánea y en la mayoría de los casos gratuita. Su uso se ha vuelto muy popular en distintos ámbitos, como el entretenimiento, las actividades profesionales y el campo en el que estamos implicados todos los estudiantes de esta materia, el de la educación. Es innegable el hecho de que estas inteligencias y la educación han hecho lazos bastante pronto. Sin embargo, las posibilidades que estas ofrecen son tan amplias que resulta difícil establecer algunos usos concretos de estas en el aula, por ejemplo. Seguramente conoceremos el hecho de que muchos estudiantes, especialmente de etapas superiores ya se benefician de los servicios de estas inteligencias, ya sea para la búsqueda de información o para la realización directa de algunos trabajos por parte de estas.

Pero ¿Y los docentes? nosotros, futuros maestros seremos los que tendremos que enfrentarnos a estos cambios que, por lo que parece, no se detendrán y seguirán en una expansión acelerada, como se está produciendo en el momento.

Es un hecho que las inteligencias pueden acceder a una mucha mayor cantidad de información y en mucho menos tiempo que los docentes, por lo que no es una idea descabellada la presencia de estas en aulas de etapas más inferiores en un futuro no muy lejano. Si bien es verdad que el docente es el que conoce a sus alumnos y el cual puede adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje al ritmo de cada uno, las posibilidades de las IAs podrán llegar casi a esos niveles, pudiendo tomar datos de los alumnos y realizar planes de enseñanza-aprendizaje personalizados.

A la vez que posibilidades como estas evolucionan, otras nuevas surgirán y estas inteligencias cada vez se harán “más humanas”.

Desde aquí, invito a la reflexión sobre si estas inteligencias podrán realmente suplir o no las labores docentes o si las instituciones realizarán planes para regular su uso y poder sacar partido de las ventajas que nos ofrecen, minimizando riesgos. 

Sergio Jiménez Jerónimo (Sergio.Jimenez21@alu.uclm.es), alumno de magisterio de educación primaria, segundo curso

IA, ¿PUEDES HACERME LOS DEBERES?

  

     El nivel de avance tecnológico está alcanzando unos niveles estratosféricos, habiendo empresas que ya fabrican robots humanoides que poco se alejan ya de las personas. A pesar de ser unas de las más llamativas, estas novedades, no se encuentran al alcance de todos, reservándose a las grandes empresas o personas adineradas. Por suerte, si podemos disfrutar de algunos detalles de estos avances en inteligencia artificial, también conocida como IA.

Un ejemplo de ello, es el novedoso programa CHATGPT creado en 2022, el cual es una IA en forma de chat, a la que se le puede pedir información o realizar algún tipo de tareas, como resumir un texto o parafrasearlo. Además, se crea de forma totalmente nueva, siendo un texto nunca antes generado.  

    Para algunos, sobre todo los estudiantes, puede convertirse en una herramienta, de la que aprovecharse en la realización de deberes. Sin embargo, también existen riegos añadidos, advertidos por sus propios creadores, produciendo algunos fallos o utilizando fuentes poco fiables. Es por esto, además de otros motivos de tipo moral, que ha sido prohibido en algunos países como Italia. 

    Como hemos comentado, a nivel educativo, esta aplicación ha supuesto una ventaja para muchos alumnos que deciden dejar su trabajo en manos de la IA, para librarse del mismo. Su caracterización usando información variada, provoca que la detección de su uso sea muy difícil para los maestros, obteniendo, estos alumnos, unas calificaciones que no les corresponden. La diferenciación entre textos propios o hechos artificialmente, es complicada e imposible por ningún tipo de programa, por lo que los maestros tendrían esta batalla perdida, en primera instancia. La utilización repetida de este tipo de recursos genera un problema muy grave en el campo de la enseñanza, ya que algunos alumnos, no todos, se vuelven perezosos a la hora de realizar sus tareas, abandonando el trabajo de búsqueda, selección y valoración de informaciones, o la adecuada redacción. 

    Para demostrar la complicada tarea de reconocimiento, proponemos dos ejemplos de resumen de un texto. Uno de ellos, ha sido realizado por mí, y otro por CHATGPT. ¿Podéis averiguar cuál es cuál? 

TEXTO A 

Imagen  2- Fuente: elaboración propia. 

  

TEXTO B  

Imagen  3- Fuente: elaboración propia. 

    Pues bien, en este caso, el texto A sería el elaborado por la IA y el B el mío. Como podemos ver las diferencias son mínimas, por tanto, comprobamos las dificultades que podemos encontrarnos al intentar reconocer uno u otro. 

Enlaces consultados: 

Odorico, A. H., Lage, F. J., & Cataldi, Z. (2007). Robótica, informática, inteligencia artificial y educación. IX Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación. pp. 769 - 774.           http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/20504 

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/04/ChatGPT_logo.svg/1200px-ChatGPT_logo.svg.png (hipervínculo imagen 1)

Para más información: 

https://openai.com/product/gpt-4 

Autora: Sonia Ortega Camacho (sonia.ortega2@alu.uclm.es)

2º Grado en Magisterio de Educación Primaria.

La llegada de la Inteligencia Artificial a la Educación

Investigando entre diversos temas relacionados con "Educación y Sociedad" he encontrado un artículo sobre la llegada de la Inteligencia Artificial a la Educación, donde exponen ideas sobre qué es la Inteligencia Artificial pero también cómo se utiliza en el ámbito de la educación.

 Reflexionan sobre la mente humana frente a las inteligencias puesto que estas últimas sólo son un conjunto de algoritmos creados para realizar una función pero no están pensados para tareas concretas y personalizadas como las que te puede ofrecer un maestro y la mente que este tiene.

Personalmente me ha parecido un artículo útil puesto que es una de las incógnitas que todo el mundo se cuestiona ¿podrá sustituirme un robot de mi puesto de trabajo?, sin embargo, en la Educación se necesita algo más poderoso que esto para explicar los contenidos y que los alumnos entiendan de manera personalizada sus cuestiones.

En resumen, espero que la Inteligencia Artificial en Educación sirva para dotar de ayuda tanto a los maestros como a los alumnos y no como método de sustitución de alguna de las partes y de sus funciones en la escuela.

      Bibliografía: 

Padilla, R. D. M. (2019). La llegada de la inteligencia artificial a la educación. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información: RITI, 7(14), 260-270.

Imagen:  https://en.unesco.org/sites/default/files/ai-in-education-2.jpg

Rocío Rodríguez Sánchez, 2º Educación Infantil, Toledo

Inteligencia artificial en la educación y la sociedad

¿Qué es la Inteligencia artificial (IA)?

La Inteligencia Artificial (IA) es la combinación de algoritmos planteados con el propósito de crear máquinas que presenten las mismas capacidades que el ser humano. Es una tecnología que a día de hoy sigue siendo lejano conseguir que una IA tenga todas las capacidades que el ser humano, pero si se encuentran capacidades separadas en tecnología actual.

Existen distintos tipos de IA: mediante un software de análisis de imágenes, motores de búsqueda, sistemas de reconocimiento de voz y rostro como los asistentes personales, traducciones automáticas,  búsquedas web...  y la inteligencia artificial integrada en robots, drones, vehículos inteligentes...

Todo ello lo hacen mediante;  el aprendizaje automático, capacidad de un dispositivo en aprender por su cuenta; el aprendizaje profundo, utiliza redes neuronales ligado con el big data. Dichas redes imitan el comportamiento de las neuronas ; y como un sistema experto, el cual imita al ser humano con  dominio de una materia en concreto.

"El 61 % de los europeos está a favor de la IA y de los robots, pero el 88 % cree que necesitan un cuidado particular"

¿Cómo puede ayudar la IA a optimizar las clases?

1. Calendarizar anuncios y eventos para su distribución masiva entre los estudiantes.
2. Programar chatbots de gestión y atención a los alumnos.
3. Optimizar las búsquedas de contenidos académicos para el diseño de clases.
4. Revisar, calificar y evaluar grandes cantidades de exámenes y otras pruebas no numéricas como ensayos.
5. Gestionar perfiles personalizados por alumno para llevar un diagnóstico y control puntual de su aprovechamiento.
6. Aplicación de evaluaciones remotas.
7. Obtener datos estadísticos para analizar y diagnosticar la situación académica de los alumnos para tomar mejores decisiones.
8. Asesoría virtual sin intervención humana. Por ejemplo, para responder dudas respecto a la fecha en que recibirán los resultados de su evaluación, configurando el chatbot puede configurarse para responder a la pregunta.
9. Gestión de evaluación para diseñar exámenes pudiendo  evaluar, detectar anomalías, ofrecer estadísticas e incluso hacer cálculos valorativos.
10. Diseñar material didáctico personalizado.

Recursos y programas para introducirte en la Inteligencia

Ya conocemos lo beneficios que nos proporciona utilizar la Inteligencia artificial, sin embargo debemos conocer como introducir a los estudiantes en esta desde Infantil hasta Secundaria. 

Para ello Pablo Dúos (grupo FAIaS) nos ofrece algunos programas, juegos y cámara para conseguir este objetivo.

Por otro lado, algunos programas de inteligencia artificial  que podemos utilizar como enfoque educativo o útil para la gestión del centro son:

• Dall-E 2/Midjourney: Convierte una descripción escrita en una imagen, con la que podrán hacer sus propios poster, collage o comics.

Imagen 1: Comic "¿Te ayudo?". Creación propia

• ChatGPT: Es capaz de tener conversaciones con el internauta, pero también contar chistes, escribir canciones, poemas , entre otros.
• Chatbot: Simula una conversación real con una persona, gracias a una interfaz que se construye con palabras clave y se basa en interacciones que se repiten entre usuarios y marcas en sitios web, mensajeros como WhatsApp o Telegram.
• Content Technologies: Capaz de determinar cuáles son los contenidos, recursos y herramientas más adecuadas para determinado perfil.  Proporciona contenidos multimedia y libros de texto.

¿Un futuro sin humanos?

Recientemente la IA para generar imágenes mediante descripciones a sido un "boom", todos estaban fascinados con la facilidad que existe para generar imágenes logrando así su objetivo de una ilustración "creada por ellos mismos". ¿Realmente es tan necesario que una máquina cree canciones, ilustraciones y poemas por nosotros? En mi opinión, el arte es una forma de expresión del ser humano que emana sentimiento.

Por otro lado, cabe decir que gran cantidad de artistas se están levantando en contra de la IA generadora de imágenes como Dall-E debido a que se ha encontrado plagio, violando derechos de autor de las obras. El programa analiza las palabras y busca imágenes similares que al incorporar el estilo que deseas de un artista este roba sus obras, no solo esto sino que les incorpora un filtro o deformación para generar distintos tipos de ilustraciones a raíz del original.  No solo esto, sino que los collage, editar fotografía, crear poemas y canciones o ilustraciones pueden ser realizadas por el ser humano sin ningún problema, especialmente porque a día de hoy existe una gran cantidad de referencias donde inspirarse generando un trabajo propio y personal. Además, muchas personas utilizan dicha tecnología para atribuirse trabajo que ellos mismos no realizaron.

• ¿Nos sustituirán las máquinas?

Actualmente, me fijo en como actuamos las personas a la hora de realizar trabajos grupales o individuales, siempre surgen las mismas preguntas en nuestra mente ¿Qué quiere el profesor?¿cómo conseguiré la mejor nota? La enseñanza actual no funciona, nos enseñan como máquinas para complacer a un superior (en este caso el docente). Incluso a día de hoy el mayor problema y conflicto siempre surge en la convivencia, interacción, empatía y cooperación con otros, cosa que no podrá enseñarnos una inteligencia artificial. La creatividad, empatía y cooperación ha quedada apartada en la educación y sin embargo, es eso lo que nos diferencia de las máquinas e inteligencias artificiales. De hecho, es eso lo que hace que la sociedad progrese y se actualice, no solo al conocimiento sino también a la creatividad que surgen de nuestras dudas es la creatividad individual que nos hace dar el salto.

La Inteligencia artificial es una gran herramienta para reducir el tiempo que dedicamos a las tareas, sin embargo si enfocamos a que estas hagan todo por nosotros evitando mejorar nuestras capacidades físicas, intelectuales, creativas y sociales ¿Qué aportaremos más allá de los creadores de dichos dispositivos? ¿Nos sentiremos realizados sin aprender? ¿Qué sentido le daremos a nuestra vida si todo está echo? ¿Nos convertiremos en otra generación antigua que se asombrarán por nuestro arte al igual que nosotros por la pintura y arquitectura de hace siglos?

"La inteligencia artificial no destruirá al mundo. Nuestra irresponsabilidad destruira el mundo" -Abhijit  Naskar-

 

Bibliografía:

                  Benítez, R., Escudero, G., Kanaan, S., & Rodó, D. M. (2014). Inteligencia artificial avanzada. Editorial UOC.

                 Padilla, R. D. M. (2019). La llegada de la inteligencia artificial a la educación. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información: RITI, 7(14), 260-270.

                  Rouhiainen, L. (2018). Inteligencia artificial. Madrid: Alienta Editorial.

          Pearson (2022). 5 apliaciones d ela inteligencia artificial en la educación. Recuperado de:  https://blog.pearsonlatam.com/educacion-del-futuro/5-aplicaciones-de-la-inteligencia-artificial-en-la-educacion 

                   Pablo Dúo. Recursos educativos para aplicar la Inteligencia Artificial desde Infantil hasta Secundaria. Educación 3.0. Recuperado de : https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/inteligencia-artificial-ia/ 

Natalia Moreno Jiménez

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