Revista sobre Informática y Competencias Digitales

Conforme he entrado en un establecimiento donde vendían revistas, he observado una en especial, que creo relevante para potenciar las competencias digitales en un público adulto, y ser objeto de una transposición didáctica.

Se trata de una revista en especial (aunque haya más del mismo tipo): "Computer Hoy".

He pensado, que, para mejorar las competencias digitales tanto en alumnos como en profesores, y, la transmisión de dicha competencia de profesores a alumnos, sería interesante echarla un vistazo.

Es interesante que se les eche un vistazo para adquirir habilidades en materia de competencias, ya que pueden ser un recurso útil, para usarlo en un final de clase, sobre todo un viernes, para despedirse con materias amenas y didácticas al mismo tiempo.

Ofrezco una imagen de la portada de la revista "Computer hoy" (arriba), y también un enlace para poder visitar su página web: https://computerhoy.com/

Por último señalar, que, puede tratarse en el aula al final de la sesión, por su posible carácter relajante tras el esfuerzo. Posibles actividades que cuadren, pueden ser:

• Hacer un pequeño comentario de cualquier cosa que hayan encontrado en la Web de Computer hoy, a modo de anécdota o posible atractivo que tenga para el alumno.
• También puede ser objeto de opiniones mediante la plataforma "padlet", para que intercambiaran opiniones sobre sus videojuegos favoritos, películas, etc.

Autor: Alejandro Arévalo Oteo

e-mail: aajandro1@hotmail.com

La imagen que acompaña esta entrada ha sido tomada de la URL: 
https://i.pinimg.com/originals/8b/60/89/8b6089f3ecbccc1eda5054babc7dd4ea.jpg

¿Quién dijo que las matemáticas eran aburridas?

¿Conoces las regletas de Cuisenaire? ¿Y el método ABN? ¿Y los materiales Montessori? En este taller profundizamos en todos ellos. ¡Ven a TOCAR LAS MATEMÁTICAS!

PROGRAMA:

1. La manipulación en la enseñanza/aprendizaje de las Matemáticas 
2. Regletas de Cuisenaire: Descripción, usos numéricos, usos en geometría, usos en medida 
3. Metodología ABN 
4. Materiales Montessori para la enseñanza de las Matemáticas

20 horas = 1 ECTS 
Dirigido a maestr@s, graduad@s y estudiantes de grados de maestro en Educación Infantil, Educación Primaria, padres, madres y educadores en general. 

Fecha y horario previsto: días 15, 17, 22, 24 y 29 de octubre [lunes y miércoles de 17:30 a 20:30] 

Período de preinscripción*: del 1 al 7 de octubre de 2018.
Período de matrícula: 8 al 11 de octubre de 2018. Precio: 15 € (Plazas máximas 20)

Directora: Dra Raquel Fernández Cézar
Secretaria: Ariadna Gomezescobar Camino [*Escribir un email indicando nombre y DNI para solicitar preinscripción a ariadna.gomezescobar@uclm.es]

Ayuno digital: Una experiencia diferente

Hola a todos! Hoy os traigo posiblemente una de las entradas que más ganas tenía de hacer, y con la que más voy a disfrutar haciendo de mi blog personal de la mención (que por cierto, estamos cerquita de conseguir 23k visitas!!)

 

AYUNO DIGITAL. Como lo oís. En nuestra mención hemos decidido a probarnos, para comprobar cómo de adictos somos a las redes sociales. Para quien no lo sepa, el ayuno digital consiste en desconectar durante un tiempo de Internet, de las redes sociales, etc... para poder probar cómo estamos de adictos a las nuevas tecnologías. No se trata de quedarnos sin móvil (porque si surge alguna emergencia debemos estar preparados), sino de quedarnos sin conexión a redes sociales y a Internet. La propuesta estaba predeterminada para 24h, pero he decidido ser valiente y alargarla hasta las 30h de duración.

 

Os voy a contar paso por paso cómo fue esta experiencia. Decidí dejar de lado las redes sociales precisamente en las Fiestas de la Sementera de Torrijos, ya que quería disfrutarlas como nunca antes lo había hecho. Y me dije... Pues ya que estoy voy a hacer la experiencia de ayuno digital que nos han propuesto en la mención.

 

No hice nada más que empezar a las 12 de la noche del Viernes 28 (justo en el cambio de día hacia el 29) y ya tenía ganas de decir... NOOOOO!!!! Ahora no puedo compartir las imágenes del concierto de Antonio José... y ahora que hago!!! Pero decidí ser valiente y simplemente grabar y sacar fotos, con mi restricción de no poder mandarlas ni por Whatsapp.

 

Llegué a casa a las 2 de la madrugada. Dormí, y al día siguiente, sobre las 10 de la mañana, me desperté. Encendí mi móvil, pero al ver el icono de las redes sociales me dio muchísimo reparo, hasta tal punto de tener que quitar los iconos de las apps de mi bandeja de entrada del móvil para no caer en la tentación de entrar.

ERA UN INFIERNO. Era como padecer el síndrome de abstinencia!! No podía contenerme! Eran nervios, ganas de entrar, de ver novedades... y no poder hacerlo!!

 

Sin embargo, a medida que pasaban las horas, iba dándome cuenta de que podía salir y ver las cosas mejor, poder disfrutar de la Hot Sementera sin necesidad de que el público tenga que saber lo que hago ni donde estoy... Qué gozada! Pasándomelo genial bailando sin parar...

Y llegaron las horas finales del ayuno digital, sobre las 12 de la noche del sábado 29. Y pensé... Guau me he superado! He conseguido estar 24 horas sin ver nada de mis redes... y me ha dado igual, me lo he pasado genial, y lo que queda!! Así que con esta convicción, exploté de alegría y fui a la Máxima Sementera SIN MÓVIL. Únicamente mis llaves de casa y mi cartera fueron mis acompañantes.

Ha sido lo mejor que he podido hacer. Disfrutar de la música yo solo, sin que nadie pudiera decirme cualquier tontería por las redes sociales. Llegué a casa a las 6 de la mañana, y en ese momento fue cuando decidí terminar mi ayuno digital, antes de irme a dormir, ya que entré a las redes sociales que normalmente utilizo, que son Instagram, Facebook y Twitter.

 

Tras estas 30 horas de desintoxicación de las redes sociales, tengo que reflexionar desde un punto de vista crítico. ESTOY REALMENTE ENGANCHADO A INTERNET Y A LAS REDES SOCIALES. Además, yo tengo un pequeño hándicap con el que me ha costado aún más realizar esta experiencia, y es el hecho de ser jugador profesional de Hearthstone, un juego de cartas MMO de Internet.

Llega un punto en el que es imposible no ver las redes sociales al menos una o dos veces al día. Esta experiencia me ha servido para comprobar que debería estar menos pendiente de dichas redes y poder vivir más la vida cotidiana sin más, tal y como es.

Ha sido una gran experiencia, y pienso difundirla al máximo, para que todos podáis intentarlo. No es difícil, únicamente echarle ganas.

Un saludo y feliz octubre!!

Un nuevo inicio: Cuarto de Magisterio

Hola a todos! Después de un merecidísimo descanso de verano de tres meses, volvemos a la rutina con nuestro blog Cuaderno de TICE. Esta vez, hoy abro en mi blog personal la etiqueta de Comunidades Virtuales y Redes Sociales en Educación, una asignatura que dependerá totalmente de Internet y de algo que estamos usando cada día de forma continua: las redes sociales.

Trataremos de conseguir formar una comunidad de aprendizaje virtual gracias a las redes sociales. Fomentaremos el uso de ellas en la Educación Primaria y hallaremos la forma de aprender y disfrutar gracias a ellas. Pero sin duda, algo que tengo que resaltar en la primera entrada de este año, y es que nuestro tiempo en la universidad está llegando a su fin.

Ya estamos en cuarto de Magisterio. No es moco de pavo. Hemos pasado por momentos felices, otros no tan felices, hemos reído, hemos llorado, pero nunca nos hemos rendido, y si estamos aquí es por algo. Porque nos gusta nuestra profesión. Porque ser profesor es el trabajo más digno y más bonito del mundo. Porque Magisterio mola, y sobre todo, la ilusión de ver a tus niños sonreír cada día con verte y con lo que eres capaz de ofrecer.

Desde la mención TICE os deseamos un buen comienzo de curso. A los que estáis en tercero, mucho ánimo, la mención TICE es maravillosa y seguro que la aprovecharéis al máximo. A los de cuarto, simplemente decir que el año es muy corto, y que con ilusión y esfuerzo llegaréis a vuestro objetivo.

Es la recta final. Que comience el juego!!!

Jesús Alonso
4º Magisterio Primaria A.

Especialista en discapacidad, inclusión y ciudadanía

Un curso más iniciamos la formación teórico-práctica general y especializada de especialista que tiene como objetivo preparar a profesionales en activo o a titulados universitarios para adquirir las competencias necesarias para el apoyo, la elaboración y desarrollo de proyectos de vida en las personas con discapacidad, como ciudadanos de pleno derecho y para orientar los servicios actuales hacia modelos de atención inclusivos, generando cambios y oportunidades en la sociedad. Este curso cuenta con un módulo de prácticas en organizaciones que constituyen un complemento básico para la formación y un primer paso en la incorporación al mercado laboral. 

Está destinado a  titulados universitarios relacionados con las Ciencias Sociales y de la Salud: Psicología, Terapia ocupacional, Fisioterapia, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo social, Educación social, Magisterio, Logopedia y Enfermería. También titulados en Formación Profesional relacionados con el área social.

La enseñanza es de tipo semipresencial y se impartirá en el Campus Tecnológico Fábrica de Armas, con un horario de octubre 2018 a mayo 2019. La organización general es de dos fines de semana cada dos meses, además de las sesiones impartidas en modalidad ON LINE, a través de las plataformas de formación Moodle y Blackboard. 

El horario de esos fines de semana sería:

Viernes: 16:00h a 21:00h

Sábado: 9:00h a 14:00h.

Si deseas obtener más información acerca de este postgrado, dirígete a la siguiente dirección: postgrado@plenainclusionclm.org

Teléfono: 925 21 58 03

ENLACE WEB http://www.edict-4.posgrado.uclm.es/

Javier Rodriguez TorresProfesor Contratado Doctor. Subdirector Departamento de Pedagogía. Universidad de Castilla-La Mancha FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO | Dirección Centro | Toledo Tfno: 925 268 800 | Ext:  | Ex: 91005 | Javier.RTorres@uclm.es Mensaje Instantáneo

Máster en Salud Escolar

Educar para la salud (EpS) implica interpretar los procesos de salud y de enfermedad a partir de múltiples referencias, considerando que educado-res, profesionales de la salud y población deben poseer estos conocimientos para mejorar las condiciones de vida de los escolares.

Este máster se imparte en modalidad online, aunando contenidos teóricos y aplicados, me-diante entrega de documentación y actividades que se retransmitirán en vídeo. De esta forma, se facilita el acceso a la formación para todo el alumnado, sea cual sea su ubicación y disponibilidad de horario. Se ofrece una formación durante un curso académico con dos opciones de titulación:

1. ESPECIALISTA en Promoción de Salud en la Escuela (30 ECTS) (1.050€)

HOMOLOGADO POR CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN JCCM

2. MÁSTER en Salud Escolar (60 ECTS). (2100€) Posibilidad de pago fraccionado.

Toda la información en: www.msaes-5.posgrado.uclm.es

Tfno: 600550764

MÓDULOS

Estilos de vida promotores de Salud Escolar.

Prevención y atención en situaciones de riesgo.

Educación para la salud multidisciplinar.

Determinantes de Salud Escolar.

Atención Psicopedagógica.

Gestión de la salud en centros educativos.

Atención sanitaria de urgencia en centro educativo.

Proyectos e innovación en salud escolar.

Trabajo Fin de Máster.

Dra. Carmen Carpio de los Pinos

Profesora. Facultad de Educación http://educacion.to.uclm.es

Responsable del Servicio Atención Psicológica  sap.to@uclm.es. Tfno.902 204 110

Codirectora Máster Salud Escolar  www.msaes-4.posgrado.uclm.es

La Biblioteca "Pedro Cerrillo", una referencia sobre literatura infantil

La reciente dedicatoria (el 29 de junio) de la biblioteca del Centro de Estudios y Promoción de la Literatura Infantil a su fundador, el profesor Pedro-César Cerrillo Torremocha, catedrático de Filología Hispánica de la Universidad de Castilla-La Mancha, me sugirió dedicar una entrada al CEPLI, un instituto académico de investigación especializado en promoción de la lectura infantil y juvenil. Su posterior y prematuro fallecimiento, tan sólo siete días después, acabaron de decidirme, para aportar un granito de arena a la difusión y conocimiento de un centro reputado por su labor en la difusión de la lectura para niños y jóvenes y su relación con el mundo de las bibliotecas, de la Enseñanza y el Magisterio.

Casualmente, el óbito del profesor Cerrillo casi coincide con el aniversario del del editor y pedagogo Saturnino Calleja, pionero de la literatura infantil en nuestro país, que se fue un 9 de julio, aunque de 1915. De Calleja y su obra hay que hablar aparte, mucho y bien. Pero el profesor Cerrillo un siglo después, también es merecedor de público reconocimiento. Él fue el promotor y fundador del Centro de Estudios y Promoción de la Literatura Infantil, el CEPLI. Un instituto de investigación -ubicado físicamente en la ciudad de Cuenca- cuyos objetivos fundacionales son el desarrollo de los estudios sobre literatura juvenil e infantil, la promoción de la lectura y la animación lectora; la formación en dichas áreas del conocimiento del magisterio y del profesorado no universitario; el impulso a la realización de estudios de posgrado especializados en éstos ámbitos (como el Máster en Promoción de la Lectura y Literatura Infantil); la organización de seminarios, congresos y cursos especializados; y la promoción de la lectura en cualquier modo y manera, incluyendo la edición y la realización de exposiciones y otras modalidades de extensión cultural.

El CEPLI cuenta con una veintena de personas en plantilla, entre docentes y personal de administración y servicios. Su biblioteca especializada cuenta con un fondo de unos 17.000 ejemplares. Ha de destacarse como colección principal la que era biblioteca de Carmen Bravo-Villasante: filóloga, traductora, folclorista y una de las primeras personas que en nuestro país otorgaron categoría universitaria a los estudios sobre literatura infantil. Doña Carmen Bravo fue la fundadora de los Cursos de Literatura Infantil Iberoamericana y Extranjera que se impartían en el antiguo Instituto de Cultura Hispánica (origen de la actual AECID), y la promotora de la creación en cada país iberoamericano de las respectivas secciones nacionales del International Board on Books for Young People, el IBBY. En 1980 se le concedió el Premio Nacional de Literatura Infantil por sus muchos méritos. Una gran parte de su biblioteca particular, con más de ocho millares de títulos, fue donada a la Universidad de Castilla-La Mancha en 1994 para formar parte de los fondos de la biblioteca del CEPLI, gracias a la gestión del profesor Cerrillo, que compartía con ella el interés por el estudio académico de esta tipología literaria y editorial.

La Biblioteca del CEPLI, ahora Biblioteca "Pedro Cerrillo", tiene un interesante fondo antiguo (el ejemplar más veterano data de 1798) y posee publicaciones no sólo en español, sino en otras lenguas internacionales: francés, alemán, inglés, portugués, ruso, italiano... y comprende diferentes géneros: además de la narrativa infantil propiamente dicha, comprende teatro, poesía, álbumes ilustrados, estudios teóricos... Pero también cómics, librojuegos, grabaciones sonoras y audiovisuales, literatura popular, folklore, carteles y material gráfico.... Investigadores de todo el mundo acuden a los cursos y másteres del CEPLI y realizan trabajos académicos diversos con la imprescindible colaboración de su biblioteca especializada y de su responsable, Carmina Martínez.

En paralelo a los servicios estrictamente bibliotecarios, la biblioteca realiza actividades de extensión cultural: visitas guiadas, exposiciones, animación lectora para niños de Primaria... también posee un veterano club de lectura. Además, entre las actividades culturales del CEPLI ha de destacarse la convocatoria del Premio de Poesía Infantil "Luna de Aire", el primero de su género en España, que recientemente celebró su XVI edición.

El CEPLI utiliza el sistema integrado de gestión bibliotecaria AbsysNet, de la empresa Baratz, y se puede consultar en línea al estar integrado en el catálogo de la Biblioteca de la Universidad de Castilla-La Mancha. También se puede consultar de manera específica su subcatálogo de revistas y el de fondo antiguo. Además sus usuarios (como todos los demás de la BUCLM) pueden utilizar el metabuscador Plinio, basado en Ebsco Discovery Service, para acceder a los miles de recursos digitales que tiene suscritos o en propiedad la institución académica. Los trabajos fin de máster defendidos en el CEPLI se pueden consultar en el Repositorio Universitario Institucional de Recursos Abiertos, RUIDERA.

Por último han de mencionarse sus publicaciones propias: una revista especializada, OCNOS (que acaba de publicar un monográfico en su memoria), varias colecciones de monografías, una de facsímiles, y la realización de guías de lectura para usuarios de la biblioteca, docentes de la casa, maestros o cualquier otro interesado.

El CEPLI y su biblioteca inician ahora una nueva etapa, perpetuando el nombre y la memoria de su fundador. Y para ello han escogido un nuevo logotipo, con la representación estilizada de Caperucita Roja, un personaje al que el profesor Cerrillo tenía un especial cariño, poseyendo una colección particular de diferentes ediciones. Sirvan estas líneas como difusión de su trabajo, y vayan para los compañeros del CEPLI mis mejores deseos de futuro, y para sus allegados, mis sinceras condolencias.


Para saber más:
Obra de Pedro Cerrillo en DialNet
In memoriam Pedro Cerrillo, en Ocnos 17 (2), por Santiago Yubero
Lección magistral del prof. Cerrillo en la Inauguración Oficial de Curso de las Universidades Españolas, que trató sobre "El Poder de la Literatura" (Campus Tecnológico de Toledo, 2014) (desde el minuto 11).

Antonio Casado

El tutor y la familia

El tutor en educación infantil es una figura muy importante puesto que es el encargado de la formación integral, el encargado del desarrollo de conocimientos, actitudes, habilidades y valores en el plano intelectual, humano, social y profesional y tiene a los alumnos bajo su responsabilidad. 

El tutor debe escuchar de forma activa, saber tomar decisiones importantes en momentos difíciles y ser un ejemplo a seguir para sus alumnos .

La comunicación entre el tutor y los padres de los alumnos debe ser constante, para poder informar de todo y poder recoger información de cada alumno para mejorar su comprensión, ayudar en todo lo posible a los padres para una adecuada educación de sus hijos (siempre que estos pidan dicha ayuda).

Tras la visualización de este vídeo recomendado por mi profesor de Educación y Sociedad he podido comprobar que existen diferentes tipos de relaciones entre el tutor y los padres y también he aprendido cómo debemos actuar con los padres de nuestros alumnos de forma correcta.

En mi opinión, hay muchos padres que no atienden las necesidades educativas de sus hijos al 100% porque piensan que toda la educación que los niños necesitan se la damos en el colegio, pero esto no es así porque gran parte de la educación se adquiere en casa y para eso debemos mantener un contacto continuo con los padres, para mejorar la educación de los alumnos que es realmente nuestro trabajo. Siempre tenemos que mantener las formas hablando con los padres, pero también debemos decirles las cosas claras, puesto que si hay un problema con su hijo debemos decírselo (siempre de la mejor manera posible), pero si no lo decimos el problema puede seguir creciendo y no estar ayudando a la educación de nuestro alumno. 

¡CAMPEONES!

Tras haber visto el estreno de la película "Campeones y debido al auge que ha tenido entre el público, me dispongo a hacer una breve reflexión sobre ello.

La película comienza con la situación de Marco, un entrenador de baloncesto cuyos problemas personales y profesionales están acabando con su motivación ante la vida. Todo se desborda durante un partido de Liga, en el que termina peleándose con otro entrenador. Marco pierde su trabajo, y en medio de una borrachera sufre un accidente de tráfico, cuya multa será ejemplar: Convertirse en un entrenador de un equipo de baloncesto de personas con discapacidad intelectual. Al principio, no es muy de su agrado, pero poco a poco se va dando cuenta de que tiene mucho que aprender de este "extraño" equipo. 

A continuación, inserto el tráiler. 

No cabe duda de que el objetivo principal de esta película es desmontar todos los mitos y prejuicios que se tienen sobre las discapacidades, y en este caso, de la intelectual, alejándose en todo momento de un enfoque compasivo. 

"Qué mejor que dar visibilidad a un colectivo del que desconocemos tanto y que nos parece tan alejado, cuando lo interesante es que formen parte de esta sociedad de la que a veces les excluimos de una forma distinta e injusta por miedo o desconocimiento", cuenta ABC. 

Esto se ve reflejado a la perfección en la película, en la postura tan radical que presenta al principio el entrenador, pero es a lo largo de ella, cuando Marco se va ganando la confianza del equipo y se va dando cuenta de que se debe actuar con la mayor normalidad posible y es así, cómo podrá satisfacer y hacer felices a estas personas. 

Hay que tener en cuenta el hecho de que a pesar de que todos seamos iguales, cada uno somos maravillosamente diferentes. Y así es como se presentan los protagonistas de esta película, aportando una imagen de personas buenas, amables, transparentes y ante todo, sinceras. Personas que aun así, pueden desempeñar trabajos igual que los demás, haciéndolo de la mejor manera que pueden y esforzándose al máximo. Al igual que en la realización de cualquier actividad deportiva, destacando sobre todo el compañerismo que ellos tienen y el concepto de "ganar o perder", pues para ellos, hagan lo que hagan siempre serán campeones. Y es una de las cosas de las que todos debemos aprender. 

Ni que decir tiene de las habilidades que poseen para crear películas, y mejor no lo han podido demostrar, dando a mi parecer, lecciones de vida en todos los aspectos. 

Fue para mí, una película muy emocionante, donde en ocasiones la sonrisa dibujada en la boca se transformaba en carcajadas y otras en lágrimas. 

Sin ninguna duda, es IMPRESIONANTE. Considero que es una película apta para todo el público, y que sin ningún problema se podría llevar a las aulas, desde los más pequeños hasta los más grandes, y utilizarla como una herramienta fundamental para dar pie a otros temas como: "La atención a la diversidad", "Inclusión", "Trabajo en equipo", "Compañerismo" y "Satisfacción por el trabajo realizado" entre otros.

Laura María Corps.

Conecta con otros colegios

Este año he tenido la suerte de participar en una actividad dirigida por el colegio de prácticas en el que he estado, que consiste en combinar la asignatura de Inglés con un recurso digital, para que dos aulas de distintos colegios interactúen.

El recurso que se utiliza como medio de comunicación es ''Skype''. 

Pero, ¿qué es Skype?

Skype es un software gratuito que permite hacer videollamadas, llamadas, envíos de mensajes, compartir archivos con personas de todo el mundo de forma gratuita. 

Durante mucho tiempo, se ha tratado esta herramienta comunicativa como un medio para que dos o más personas intercambien información a distancia con la facilidad de un dispositivo electrónico que integre cámara y audio, todo ello de forma gratuita. Para tener una cuenta Skype, se necesita ingresar un usuario a partir de una cuenta gmail o incluso el usuario de la red social ''Facebook''.

Ya en el mundo de los negocios, a pesar de ser una aplicación gratuita, se puede llevar al mundo laboral pagando una cantidad determinada, y no demasiado desmesurada para aquellas empresas que requieren del contacto constante para la transferencia de datos, como ocurre en las multinacionales.

Por ello, este colegio decidió sacarle partido a la herramienta y convertirla en un recurso didáctico y no solo de Ocio. Los centros se pusieron en contacto, y acordaron tratar un par de preguntas adaptadas para el curso de 6º de Primaria. 

Éstas preguntas eran:

-¿Cómo se llama vuestro colegio?

-¿Cuántos alumnos sois en clase?

-¿Cuáles son vuestras materias favoritas?

-¿Hacéis actividades interactivas con ordenadores y pizarras digitales en vuestro colegio?

-Nombrar un proyecto que se haga en vuestro colegio con las TIC.

-¿Por qué deberíamos visitar vuestra ciudad y colegio?

Estas preguntas eran guiadas por los profesores, y se elegía un número de alumnos para decir o contestar las mismas. Para que todos participasen, se hicieron votaciones de posibles preguntas que realizar al otro colegio.

Finalmente, se acordó un día para crear esta actividad, la cual salió tan bien, que al mes siguiente se hizo con el curso de 3º de Primaria.

Creo que se puede sacar mucho partido a esta herramienta, que es muy dinámica y novedosa para los alumnos y con esta idea se puede aprender no sólo entre alumnos sino también entre el profesorado.

María Lara Puente 4ºB

Cultura y Pedagogía Audiovisual

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