Próximo número de la revista Docencia e Investigación de la Facultad de Educación de Toledo

La revista Docencia e Investigación invita a enviar propuestas para la publicación de su próximo número. Este número consistirá en un monográfico sobre “Formación inicial y permanente del profesorado”. No obstante, se mantendrá la sección abierta de la revista, donde se pueden enviar propuestas relacionadas con cualquier ámbito dentro de la docencia.

Las personas interesadas en presentar un artículo para su publicación deberán enviar el texto completo (entre 6.000 y 8.000 palabras) antes del 30 de junio, a través de la plataforma digital OJS, a la que se accede a través de la dirección http://revista.uclm.es/index.php/rdi/login . Una vez registrado como autor, deberán seguir los pasos que allí se indican. El artículo propuesto deberá ser inédito. Para simplificar las normas de publicación y el formato se recomienda utilizar la plantilla que proporciona la revista.

Docencia e Investigación, con una periodicidad anual, publica artículos de carácter multidisciplinar relacionados con la investigación en metodologías docentes. Se trata de una revista digital de acceso libre por lo que proporciona a los autores una amplia difusión de sus trabajos. Se admiten artículos en inglés y en español. La selección de estos para su publicación se lleva a cabo mediante un proceso de revisión anónima por pares (double blind peer review). El comité científico está compuesto por investigadores procedentes de diversas universidades, tanto españolas como extranjeras.

Para más información, véase la página electrónica https://revista.uclm.es/index.php/rdi/index

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Docencia e Investigación invites you to submit proposals for publication in their next issue, which will be specifically devoted to “Initial and permanent teacher training”. In addition, the open section remains active to the reception of proposals related to any teaching aspect.

Contributors interested in submitting an article for publication must send their whole text (6,000-8,000 words) through OJS (http://revista.uclm.es/index.php/rdi/login) before 30^th June.

The proposal must be original. It is advisable to follow the guidelines of format provided on the website.

Docencia e Investigación is published once a year and is multidisciplinary, related to research in teaching and learning methodologies. It is an open access journal, which provides authors with a wide audience and enhances the visibility of their work. Papers submitted for publication may be written in English or Spanish. Articles are selected through a double blind peer review process. Our advisory board includes researchers from different universities, both in Spain and abroad.

For any further information, please visit the journal website https://revista.uclm.es/index.php/rdi/index

Equipo editorial de Docencia e Investigación

Descubriendo webs: Mundo Primaria y Aula365

Hola a todos! Hoy os traigo una nueva entrada sobre una web con la cual podemos trabajar en Primaria, tanto en un curso como en otro. Os hablo de Mundo Primaria. A lo mejor algunos de vosotros la conoceréis, pero yo he aprendido a usarla en mis clases de la asignatura de TIC y CC. Experimentales.

La descripción que ofrece de por sí la página ya incita a usarla en el aula: "El portal para aprender jugando". Y es que, uno de los objetivos que no nos podemos olvidar de la Educación Primaria es que tenemos que proporcionar una didáctica lúdica en ciertas ocasiones. Y esta web es un gran ejemplo para poder ejecutar ese tipo de aprendizaje. 

Como veis, la página divide las actividades en asignaturas, de tal forma que se puede escoger la que sea apropiada en cada momento. Después, la divide en cursos, y, en cada curso, los contenidos que ofrece el currículo de la LOMCE. 

Esta es otra captura, más general, de la página web que os estoy mostrando. También es adecuada para los maestros de Educación Infantil, ya que contiene herramientas de trabajo para estos cursos.

Este vídeo también es del canal de Youtube que tiene la web. Cuenta con 8k suscriptores, y muestra unos vídeos muy dinámicos.

Aparte de esto, os traigo también un canal de Youtube (ya sabéis lo que me encanta Youtube) con los cuales podemos ayudar a que los niños aprendan de una forma más dinámica, sin necesidad de dejarse la mano en la pizarra. Se llama Aula365 - Los Creadores, cuenta con más de 300k de suscriptores, y en él podemos encontrar vídeos fantásticos con los que mejoraremos la manera en la que los niños interiorizan los contenidos que se muestran. En este caso, os muestro unos vídeos de matemáticas, que además tienen relación con lo que estaban dando mis alumnos de quinto de primaria cuando hice mi período de prácticas.

No se trata de un canal educativo cualquiera, sino que tiene la marca de reconocimiento de Youtube (el famoso tick gris cuando se sobrepasan los 250k suscriptores), con lo cual es un canal fiable, que podremos usar en el aula si algún concepto no quedó claro. Tras ver los vídeos que os acabo de marcar, os puedo asegurar y sobre todo recomendar que el uso de esta plataforma es realmente bueno en el aula.

Con estas webs, puedo demostrar que la dinámica de la clase mejora bastante, y yo, que aún estoy en tercero, pienso usarlas cuando haga mis prácticas en cuarto.

Un saludo a todos y espero que las pongáis en práctica en el aula!

Experiencia en un campo de refugiados en Grecia

 Bueno en mi caso incorporaré una experiencia sobre educación y sociedad, nunca mejor relacionado, que lo que viví en un campo de refugiados en Grecia, me parece digno e interesante de compartir.

Todo empezó con una idea que surgió en la primavera del 2017, vi junto con mi pareja cuantas personas estaban cruzando el mediterráneo por distintas rutas, y pensamos que ya era suficiente de verlo por la tele y hacer algo al respecto.

Esos mismos días, miramos ONG's con las que podíamos colaborar, yo de patrullaje en el mar y ella en el mismo campo de refugiados con distintas actividades y coordinación allí.

En ese verano decidimos todo cuanto queríamos hacer, compartimos las vivencias que podíamos tener y parecía que los astros se alineaban.

La misma semana antes de partir mi ONG me dijo que estaban teniendo problemas en el mar y habían ''congelado'' tanto la llegada de voluntarios como de servicios...en una semana tuve que ingeniármelas para buscar una ONG de similares características, aunque mi cerebro me decía que ese no era el mejor de los escenarios posibles...

Tuve la gran suerte de conocer a Lifeguard Hellas, una ONG dedicada a protección en el mar de las barcas o pateras que llegaban a tierra y cruzaban el mediterráneo con los muchos peligros alrededor. También daban clases de natación, con lo que mi estancia allí fue mas que agradable. De echo muy cómoda, yo era mi coordinador y mi único representante (los directores estaban en Atenas, y la actividad se desarrollaba en la isla de Lesbos). Bikof y Mania, una pareja formidable, a los que solo pude conocer a través de teléfono, facebook, videochats, pero quedé encantados por la labor que hacen.

Una vez allí, todo parecía tranquilo y apacible, hasta que poco a poco vas descubriendo la verdad de las personas que viven afinados en estos campos. Van incorporando mejoras en ellos, pero no son suficientes. De echo, en uno de ellos, Moria, es una antigua cárcel, que sirve para albergar a un gran número de todos los refugiados que llegan a la isla (de 2000 de capacidad, ahora son 6000), este ''embotellamiento'' es debido al largo proceso que han de pasar muchos de los refugiados para conseguir papeles y poder moverse de la isla, con destino feliz, Atenas, o quizás a otro escenario peor, devueltos a Turquía. Todo dependiendo de las autoridades griegas y la UE.

A todo esto se suma, la ignorancia y el falso compromiso de los países que forman la UE, los cuales, prometían asilo a estas personas, y falsamente no cumplieron su promesa.

Es un tiempo o periodo total de incertidumbre, donde no sabes donde vas a ir, donde no sabes que va a ser de tu vida, y si puedes tener 20, 30, 40, 50...años pero sigues sin tener una respuesta.

Fue sin duda una gran experiencia, personas, que te demostraban que a pesar de las circunstancias tan malas, podían sacar una sonrisa de sus caras, y saber que al final están viviendo en una zona a salvo, lejos de las guerras y muertes que en ellas suceden, a pesar de que la inclusión en un nuevo país sea lenta y difícil.

ÁLVARO CANDIL LÓPEZ; 

2ºB MAGISTERIO PRIMARIA UCLM

Un reto de innovación en las publicaciones educativas periódicas

Uno de los principales problemas identificados en algunas revistas académicas es la ausencia de innovación. No basta enviar un manuscrito si éste no será difundido por alguna red social virtual. Más allá de ver el texto en un portal de una revista hace falta compartirlo con comunidades de profesores y estudiantes. Ahora bien, para lograr esto es necesario usar un lenguaje sencillo sin ataduras academicistas. De nada sirve publicar si nadie lee o comenta lo escrito.

El diálogo autor y lector es necesario, así sea a partir de un tweet o la entrada en Facebook. Los retuits y likes representan dos acciones que permiten ver cuánto interés ha  captado el material publicado en la comunidad de seguidores (quienes están atentos a las novedades compartidas en forma periódica).

El deseo de ser leído parte de una premisa simple: escribir para el público de la revista y no para satisfacer egos académicos. Si bien, pareciera no ser complicada pudiera generar dificultades cuando se está acostumbrado a usar préstamos filosóficos en un campo del saber. No es lo mismo escribir sobre el cine y la educación, por ejemplo, desde experiencias en el aula a estudiar desde la narrativa fílmica de un largometraje elementos de filosofía de la educación. Ambos casos suelen ser de interés pero desde tratamientos diferentes.

Las revistas con doble formato (impreso y web) ofrecen importantes ventajas. En términos generacionales permite a grandes y chicos leer según el formato preferido. De seguro, dentro de un grupo de estudiantes algunos recurrirán a la tableta o un móvil por ser los dispositivos que posee. También los maestros podrán elegir según su preferencia. Pero, más allá de detenernos en las herramientas podríamos preguntarnos ¿qué impacto tendrá en los jóvenes y niños leer textos escritos por sus profesores y maestros? Y más aún ¿si los textos son escritos por niños y jóvenes cuál será el impacto en los padres y maestros? Estas opciones son posibles y debieran ser el norte que nos guíe como maestros.

Escribir pensando en las bondades de la web 2.0 ofrece una red de posibilidades. Negarlas es un acto de resistencia a los cambios ya existentes en publicaciones educativas periódicas. Si bien esto sucede y, es más común de lo que podemos imaginar, requiere de un trabajo permanente de experiencias positivas. Mientras más tengamos a la orden del día más estaremos estimulando a potenciales autores a abandonar trabas y a zambullirse en la ola de aprender a alcanzar el equilibrio entre  escritura e innovación.

¿Cuándo comenzar? es una interrogante clave. Requiere de tiempo y práctica. Ambas sugerencias suelen ser las aliadas de todo escritor. Muy especialmente en revistas educativas encontramos una multitud de textos en espera de posibles descubrimientos y traducciones para enriquecer nuestro mundo y sobre todo el trabajo en las aulas.

En la medida que agotemos nuestros discursos a una publicación estática se le estaría restando la dinamicidad (propia de la vida en las redes sociales virtuales). De allí que el autor forma parte de una multiplicidad de roles (lector, evaluador y emisor). Y, desde esta trilogía, puede aprender o perfeccionar la interacción con otros de manera virtual y presencial (si forma parte de un debate a propósito de su escritura).   

Publicación e innovación vistas como aliadas permiten el ejercicio de la escritura en nuevos contextos. Ofrece la necesidad de escribir de manera creativa cuando se le plantea desde nuevos escenarios de aprendizaje.

 Claritza Arlenet Peña Zerpa

claririn1@gmail.com

Espacios de aprendizaje para "Comunidades Virtuales y Redes Sociales en Educación"

Como puntualiza Lemus (1969), la pedagogía es una disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo. Por tanto, para este autor es claro que la pedagogía es ciencia en cuanto tiene un objeto de estudio propio, hace uso de métodos generales, y el resultado de sus estudios y de sus hallazgos forma un sistema de conocimientos regulado por ciertas leyes.

Para poder contextualizarla y fundamentar científicamente su teoría, afirmaremos –según Petrus (1997)– que su objeto material es la educación y su objeto formal lo constituye el conocimiento del fenómeno educativo.

En "Comunidades Virtuales y Redes Sociales en Educación" hemos aprendido que el entorno de aprendizaje es muy importante en la adquisición de aprendizaje. Tenemos que olvidarnos de las aulas tradicionales, con sillas y mesas, todos mirando hacia la mesa del  profesor y en silencio. Eso no es manera de aprender. Al haber cursado esta asignatura hemos descubierto que tenemos que crear ambientes cálidos y cómodos para poder sacar el máximo potencial tanto de alumnos como de docentes. Si los estudiantes están cómodos y a gusto se potenciarán sus ganas de aprender y participar, nosotros como docentes al ver esto nos aumentará el entusiasmo y las ganas de trabajar con nuevos métodos y recursos. 

Ricardo, el profesor de esta asignatura nos ha llevado varias veces al aula abierta. Tengo que decir que es una magnífica idea donde nosotros, los estudiantes trabajamos con ganas y a gusto. Estuvimos trabajando las redes sociales en educación, sus ventajas e inconvenientes. Para ello lo que hicimos fue ponernos manos a la obra a utilizar las redes sociales desde nuestros propios móviles. Creamos encuestas, hicimos videos en directo, subimos fotos y vídeos para informar a nuestros seguidores de lo que estábamos haciendo y que nos ayudaran a conseguir nuestros objetivos.

Estuvimos debatiendo si las redes sociales son aconsejables en el ámbito escolar. Sacamos conclusiones muy variadas Hubo críticas como que las redes sociales pueden ser peligrosas y un gran motivo de distracción. Pero acabaron convenciéndose de que pueden ser beneficiosas siempre y cuando el docente se encargue de guiar a los alumnos y de ir controlando sin que se den cuenta para que todo vaya bien.

Sin embargo, también tuvimos seguidores que estaban muy a favor de llevar las redes sociales a la escuela ya que es un método que potencia la relación estudiantes y profesores o incluso acerca a las familias al colegio. Podemos crear grupos cerrados en las redes sociales y colgar información, datos, fotos, vídeos para que las familias observen como aprenden sus hijos e hijas en el colegio. Con el uso de estas aplicaciones también pueden realizarse proyectos a distancia con otros colegios de cualquier lugar o incluso.

Mi argumento ganador para defender las redes sociales en el ámbito escolar es que los estudiantes con su uso pierden la vergüenza, empiezan a reflexionar y a escribir sus gustos, pensamientos… sin temor. Creo que es una buena forma para que los estudiantes progresen en sus relaciones sociales. Aunque parezca que no, nos es mucho más sencillo contar cosas a un ordenador que a una persona cara a cara, por lo que el primer paso para la socialización, la crítica y la opinión podría ser el uso de estas aplicaciones.

Mireia Sánchez Peña

4º Educación Primaria TICE

PLE para "Comunidades Virtuales y Redes Sociales en Educación"

Un Entorno Personal de Aprendizaje (en inglés: Personal Learning Environment, PLE) es el conjunto de elementos (recursos, actividades, fuentes de información) utilizados para la gestión del aprendizaje personal. Según Jordi Adell, PLE se refiere a la posibilidad que nos da Internet de utilizar un gran número de herramientas, que son gratuitas e individualizadas, y suponen una rica fuente de información y contactos para aprender con una mayor calidad, puede entenderse como una manera de aprendizaje. El PLE promueve un autoaprendizaje y nos otorga de manera fácil y eficaz las herramientas necesarias para ello. En nuestro entorno tenemos entonces, una organización de las aplicaciones que usamos a diario, los recursos necesarios para nuestro entorno y todo aquello que necesitamos. 

MI PLE, SYMBALOO

Tras ver en clase diferentes aplicaciones para poder tener un entorno personal de aprendizaje, se nos ha mostrado la herramienta SYMBALOO, una página web que puede ser la alternativa a nuestra pagina de inicio en internet y que contiene enlaces directos a todo aquello que necesitemos. 

Es la más idónea ya que permite ir añadiendo todo aquello que usemos más a diario, es fácil de utilizar y siempre guarda en el centro un gadget de Google, como es el buscador tradicional.

https://www.symbaloo.com/mix/victorrodriguezlopez

Organización de mi PLE: 

1. BUSCADORES (GRIS OSCURO): Aquí podemos encontrar los buscadores más óptimos y usados. En ellos podemos escribir sobre cualquier cosa y una búsqueda rápida nos volcara toda la información contenida en la red: 
1. GOOGLE: El buscador por antonomasia. Contiene millones de referencias y enlaces a web, aplicaciones, enciclopedias, etc. Esta en casi todos los idiomas existentes. Cualquier cosa que necesites saber, siguiendo unos criterios, Google lo encuentra.
2. GOOGLE MAPS: Google ofrece un mapeado a nivel mundial, con fotos aéreas, carreteras, calles y caminos, donde perderse es imposible. Tiene también un servicio GPS con uno de los mejores satélites de seguimiento del mundo.
3. YAHOO: Equiparable a Google, de los mas usados, contiende noticias del mundo y mensajería mail. 
2. EDITORES (AZUL CLARO): En este marcador podemos encontrar aquellos editores en línea que más he usado durante la carrera, En ellos podemos realizar y subir presentaciones para diversos trabajos o exposiciones. 
1. PREZI: Aplicación web para crear presentaciones online, con múltiples plantillas. 
2. POWTOON: Aplicación web para crear presentaciones animadas, simulando escritura, dibujos en movimiento, etc. Muy útil para crear cualquier ponencia para niños y adultos. 
3. SLIDESHARE: Web para subir y convertir a útiles presentaciones a modo de páginas que se deslizan. 
3. MENSAJERIA Y GOOGLE+ (NARANJA): Aquí encontramos las webs de mensajería que mas uso y aquellas aplicaciones que ofrece Google+ y Dropbox como las nubes, donde tengo almacenado todo lo que necesito. 
1. GMAIL: Aplicación de mensajería electrónica, con dominio Gmail. Pertenece a Google y sirve para enviar y recibir correos electrónicos. 
2. Outlook: Aplicación de mensajería, anteriormente conocida como Hotmail. Mayoritariamente uso esta, ya que mi cuenta es antigua. 
3. Google Drive: Nube perteneciente a Google, donde almaceno todos los datos, números, archivos, etc. Esta sincronizada con mis teléfonos móviles y es allí donde se vuelcan todos los datos de mis terminales. 
4. Dropbox: Nube mas personal donde almacenos recuerdos, videos, música y uso como puente entre mi teléfono y mi pc. 
5. Google Fotos: es una de las partes del Google drive, solo dedicada a las imágenes.
4. Recursos Educativos (MARRÓN): En esta sección, podemos encontrar todas las webs de las que he ido sacando información, actividades, videos y recursos en general para mi trayectoria como estudiante y futuro docente.No los explicare uno a uno, pero podemos encontrar la web del proyecto Agrega2, Google Académico o CEIP Loreto, donde podemos encontrar cientos de libros de todas las editoriales, actividades TIC, videos, etc. 
5. VIDEOS Y MUSICA (VERDE): En esta sección, y saliendo un poco del ámbito docente, encontramos enlaces a páginas donde poder escuchar música o visualizar videos. a
1. YOUTUBE: Principal página proveedora de contenido audiovisual. En ella podemos encontrar videos de todo tipo, musicales, educativos, de ocio, noticias, etc. 
2. Mi canal: Tengo un canal de YouTube donde subo contenidos, desde trabajos hasta los meramente recreativos. La mayoría están ocultos o privados, pero al entrar en el enlace, me redirecciona a mi canal, donde yo puedo verlos todos. 
3. FLOOXER: Es una aplicación web nueva, parecida a YouTube, donde se sube contenido algo mas serio, evitando publicidades y contenido sin valor. Es moderada y cualquier video que no sea útil o que no tenga contenido valioso, es eliminado.
4. SPOTIFY: Plataforma donde puedes escuchar cualquier canción. Existe una modalidad gratuita, aunque llena de publicidad. Si pagas las mensualidades de la cuenta premium, te libras de todos los anuncios en tus listas de reproducción, propias o descargables. 
6. HUMOR (NEGRO): En esta parte, encontramos diferentes paginas de viñetas, videos y noticias graciosas o curiosas. Pertenecen a la misma web y son Cuanta Razón, Visto en FB o no tengo tele, esta última solo de videos.
7. REDES SOCIALES (ROSA): Aquí se encuentran reunidas todas las redes sociales que suelo usar. 
1. TWITTER: Red social que consiste en mostrar y escribir tus opiniones personales o sobre un tema concreto a través de hashtag. No suelo usarlo mucho, aunque desde la mención TICE, se ha convertido en una herramienta diaria. 
2. INSTAGRAM: Es una red social donde se publican fotos, aunque puedes contactar con otras personas a través de sus mensajes privados. 
3. FACEBOOK: Se trata de una red social, de las más usadas a nivel mundial. Donde se pueden compartir desde fotos, publicaciones, etc. 
4. WhatsApp Web: WhatsApp es una aplicación de mensajería instantánea. La aplicación suelo utilizarla diariamente para contactar con mis amigos y familiares, me ha parecido bien meterla en el symbaloo ya que a veces la utilizo en mi ordenador personal y no solo en el móvil. 
5. LINKEDIN: Web donde tengo mi perfil profesional, creado recientemente. Sirve para contactar, comunicarse y compartir con otros interesados en tu campo.
8. INFORMACIÓN (ROJO): En esta sección encontramos la enciclopedia Wikipedia, que, aunque está muy menos preciada, si se saber usar, es una herramienta perfecta. También he decidido poner la web de la NASA, donde encontramos noticias, imágenes y videos sobre temas relacionados con el espacio, misiones y descubrimientos. 
9. COMPRAS (MORADO): Aquí he decidido colocar aquellas webs donde realizo mis compras en línea. 
1. AMAZON: Portal de compra-venta mas famosos y usado en la red. Aquí podemos encontrar todo tipo de productos. Basta tener una cuenta, con un método de pago para realizar las transacciones. 
2. PCComponentes: Lugar donde comprar todo tipo de material electrónico, teléfonos móviles, cámaras de fotos, ordenadores, etc. 
10. NOTICIAS Y CINE (GRIS CLARO): Aquí encontramos web, periódicos online y diferentes paginas de cine, ya que es mi afición, con noticias, tráiler y compra de entradas. Encontramos el periódico 20minutos, el país, o Ecartelera entre otras. 
11. EDUCACIÓN (AZUL): Este es sin duda el bloque mas importante en mi futuro laboral y académico. Encontramos portales educativos, revistas digitales y las plataformas universitarias. 
1. FACULTAD DE EDUCACIÓN: Es la página oficial de la facultad de educación de Toledo. En ella encontramos, información, horarios, calendario académico, etc. 
2. SERVICIOS ON: Es un bloque de herramientas digitales que utiliza la universidad De Castilla- La Mancha. Mayormente la utilizo para gestionar mis credenciales, o ponerme en contacto con mis profesores mediante el correo. 
3. MOODLE UCLM: Soporte de administración y gestión de cursos online que utiliza la Universidad de Castilla la mancha. Moodle se suele usar para subir las tareas, mirar apuntes, notas, foros… 
4. TED: Uno de los buscadores más grandes de videos de información cultural o profesional. 
5. REVISTA EL RECREO: Revista digital dirigida por Ricardo Fernández, destinada a maestros y futuros maestros. 
6. MI WIX PERSONAL: Este enlace, redirecciona a mi blog, donde he ido subiendo durante mis cuatro años de carrera portafolios digitales que, creo, puedan servirme para un futuro.

Víctor Rodríguez López

4º Educación Primaria TICE

TABLERO PRÁCTICUM I TICE

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Para desarrollar el debate sobre los proyectos innovadores, buenas prácticas TIC y las fortalezas en la integración de las TIC de los centros visitados durante el Practicum I - TICE, Ricardo ha creado un tablón digital para poder compartir diferentes impresiones y que todos los compañeros puedan leer e intercambiar diferentes opiniones. También puedes dejar tu respuesta en el foro de moodle en el módulo 1, en este caso simplemente utilicé el tablero y mi portafolios para compartir mis impresiones. 

A continuación quiero dejar constancia de mi experiencia en el practicum I, con las TIC en una de las aulas que visité durante las primeras semanas y observé el siguiente caso:

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Durante mi estancia en el Colegio Nuestra Señora del Consuelo en Yuncos, las clases de 6º Primaria trabajaban con un blog virtual donde los tutores compartían actividades extra que se mandaban como tarea de casa o se ponía información relativa a proyectos del colegio o sobre futuras excursiones. También lo utilizaban como un medio de comunicación en cada entrada del blog, los alumnos podían preguntar dudas al tutor-tutora que sobre todo las resolvía los fines de semana.

Esto era posible por la gran conexión WIFI que tenía el centro, mientras que los alumnos trabajan en los ejercicios de su libro de texto, el tutor-tutora busca esas actividades extra para los alumnos que presentaban mayor dificultad o actividades mas difíciles para aquellos alumnos que habían captado el concepto perfectamente.

Un ejemplo sería este: http://lossabiosdeyuncos.blogspot.com.es/ 

En esta clase tuve el gusto de estar durante una semana en mi PRACTICUM I y como observamos su blog lo utilizan para colgar las fotos de festivales como el hallowen, actividades o excursiones. 

Después del trabajo de todos mis compañeros, el resultado final del intercambio de experiencias y buenas prácticas en el aula asignado en nuestro Prácticum I, es este documento que permite visualizarlo mediante un pdf, la herramienta PADLET te ayuda a compartir todo lo redactado en el tablón digital para poder visualizarlo sin el acceso a la red.

p from Roberto Villalba Lopez

Roberto Villalba López
4º Educación Primaria TICE.

The Teacher's Córner, una propuesta para la mejora de la creación de actividades en el aula

Hola a todos!! La entrada de hoy la quiero dedicar a una de las aplicaciones que nos enseñó nuestro profesor Javier para poder hacer acertijos, crucigramas, etc, o incluso para presentarse ante un público. En este caso, mi público son mis alumnos de Quinto B, a los cuales les enseñaré mi trabajo y como consecuencia recompensaré.

The Teacher's Córner. Así es como se llama la plataforma de Internet que nos han enseñado, que tiene una cantidad de utilidades impresionante! Os voy a dejar por aquí por abajo un pantallazo de la página para que comprobeis la cantidad de utilidades que tiene!

Esta screenshot os muestra la cantidad de posibilidades que tenemos en la app. Desde crucigramas, laberintos, ejercicios de cálculo... 

Plataformas como esta nos abren un mundo nuevo de posibilidades para la educación y el aprendizaje significativo. Os voy a mostrar el crucigrama que he preparado a mis alumnos sobre mí (ya que también puede servir de presentación). A ver si las acertais todas!

Os dejo aquí abajo el link de la Web, por si os interesa para vuestros trabajos o prácticas. Un saludo a todos!

https://www.theteacherscorner.net

Ayuno digital: una propuesta TICE

Durante el mes de Octubre con el profesor Ricardo Fernández se nos propuso realizar un ayuno digital de 24 horas, esto consistía en estar 24 horas sin utilizar las redes sociales, con el fin de vivir esa experiencia y poder contar posteriormente nuestras sensaciones después de no estar pendiente de nuestras redes sociales.

Comenzé el experimento un sábado por la tarde tras finalizar los partidos de fútbol de los equipos en el que soy monitor de fútbol y donde tengo un grupo de WhatsApp con los padres y madres para solucionar dudas, durante la tarde del sábado agradecí incluso desconectar digitalmente de mis redes sociales, y dediqué ese tiempo a ponerme al día con los apuntes de la univesidad y realizar deporte, la primeras dudas vinieron al despertar el domingo que normalmente lo utilizo para ver las redes sociales, en este caso aproveché para quedar con unos amigos y así aprovechar la mañana. Cuando se acercó la hora de poder utilizarlo mi primera sensación era la necesidad de poder utilizar WhatsApp por si tenía algún mensaje importar pero en cambio otras redes sociales que utilizo como Facebook o Twitter no tenía esa necesidad, por lo tanto considero una práctica interesante de realizar y en la que he podido comprobar mi necesidad de uso de las diferentes redes sociales.

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A continuación comparto una captura de pantalla del tablero interactivo que creamos mediante Padlet con el resto de los alumnos de clase y a su vez dejo el enlace con el que acceder a este tablero para poder visualizar otras impresiones de los compañeros. 

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http://www.dw.com/es/ayuno-digital-un-experimento/a-5947781

http://blogs.elpais.com/antiguru/2013/05/nos-vamos-de-retiro-digital-espiritual.html

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​Roberto Villalba López

Gamificando el aula de formación de futuros maestros

A lo largo del cuatrimestre pasado hemos podido disfrutar del seminario impartido por José Luis Castaño, profesor de Educación Primaria que ha desarrollado la gamificación en el aula mediante una idea creativa que motiva a los alumnos y despierta su interés por asistir al colegio y aprender de una forma diferente a la que nos muestran normalmente mediante clases magistrales, para ello es importante tener en cuenta la importancia de las TIC como recursos tecnológicos en el aula.

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Monster Quiz es un juego que combina actividades digitales en la pizarra digital smart, un gran tablero parecido a un trivial gigante y los dispositivos de los alumnos, que pueden ser tabletas, dispositivos móviles o ordenadores. Se pretende que aprendan contenidos a través del juego, por lo tanto se gamifica el aula para motivar al alumno y que este muestre interés por aprender de forma activa con la tecnología con técnicas de gamificación y con el aprendizaje basado en el juego. Mediante un sistema de puntos y tarjetas premio, los alumnos van jugando y alcanzando objetivos que se traducen en puntos al finalizar el juego. Esto pretende que los alumnos sean más activos en sus propios aprendizajes, destacando la significación de estos para los alumnos, que muestran motivación e interés por aprender y acudir a la escuela. Monster Quiz combina los soportes digital y físico, con el uso de la PDI Smart y el tablero físico que pudimos ver y jugar durante la presentación como si fuera similar a un Monopoli. Se puede jugar de forma individual o grupal y anteriormente a la realización de una partida física es necesario preparar preguntas sobre el contenido que el profesor pida para poder derrotar al equipo contrario, este hecho fomenta que los alumnos indaguen en el contenido que se trata en clase y busque nueva información para completar esas preguntas.

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El objetivo es conseguir las nueve tarjetas de los monstruos que aparecen en el juego que se consiguen a medida que vas acertando preguntas en la casilla ‘Monstruo’, comenzando una partida en la pizarra digital y gana quien acierte las respuestas. Por experiencias contadas por José Luis, los alumnos no se dan cuenta de que están aprendiendo contenidos y al finalizar se observa como estos, adquieren mejor los contenidos tratados, ya que se implican en conocerlos para mejorar sus puntuaciones durante el juego, sin la presión de aprenderlos para un examen, que supone que los alumnos hagan una actividad con más presión de la debida, de esta forma hacen un examen a través del juego sin tener esa presión añadida, haciendo que los alumnos puedan demostrar sus verdadero potencial a través de la tranquilidad y la comodidad que les otorga el uso de Monster Quiz.

Por lo tanto considero esta metodología idónea para trabajar con los alumnos en el aula, desgraciadamente no he sido uno de los alumnos que disfrutará esta tecnología durante su practicum II, pero realmente tenía muchas ganas de desarrollarlo, espero que aquellos alumnos que tengan esa posibilidad lo disfruten y yo estaré siempre pendiente de que puedan trasmitirme sus experiencias porque creo que se pueden presentar muchas anécdotas curiosas y donde los alumnos aprendan.

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Con el siguiente vídeo quiero compartir una presentación similar a la expuesta en clase, en ella José Luis nos muestra las posibilidades y el uso de esta gran herramienta, que personalmente encuentro muy atractiva y me gustaría que estuviera presente en más aulas de los centros educativos, especialmente en los aulas de cursos inferiores e infantiles donde los alumnos no tienen tanta presión de dar contenidos y los alumnos tienen que aprender disfrutando ya que son niños y el juego debe ser parte de su vida.

Roberto Villalba López