La Inteligencia Artificial es algo que está a la orden del día en nuestra sociedad, pero ¿sabemos usarla?
En la entrevista a Laura Cuesta Cano sobre cómo utilizar la Inteligencia Artificial, hablamos de que no es solo saber usar Chat GPT, sino conocer sus consecuencias y riesgos, entender cómo funciona esta tecnología y qué impacto tiene sobre nuestras decisiones.
Según la entrevistada, los menores no tienen conciencia sobre lo que es la IA y sobre cómo funciona ya que la descubren de manera autónoma, sin ayuda de ningún adulto.
Podemos definir la IA como una rama de la informática que crea programas que emulan la inteligencia humana.
La idea más importante que debemos hacer llegar a los alumnos, es que estas IA generativas no piensan, PREDICEN, por lo que sus respuestas pueden ser incorrectas, existe la desinformación incluso para las IA.
Por una parte son un avance porque aprende de nuestros gustos muy rápido y nos hace recomendaciones de series, películas, música… pero por otra parte nos introduce en esas “cámaras eco” que nos atrapa en un scroll infinito y nos perdemos un percepción muy amplia del mundo. Por ello es tan importante enseñarles qué hay detrás de eso y qué riesgos conlleva.
Es fundamental desarrollar el pensamiento crítico para distinguir la información no veraz.
Debemos crear una base de pensamiento crítico en ellos para que sean capaces de manejar bien la información, más allá de lo que diga la IA. Una buena práctica sería preguntarse después de recibir la información por la IA, por qué nos ha proporcionado esa información.
Corremos el riesgo de la desinformación. A veces, los datos con los que están entrenadas las IA no son fiables, y a mal entrenamiento, respuestas erróneas.
Pueden incluso estar sesgadas. La información con la que ha sido entrenada viene de una cultura y una sociedad de un sector más económico y posicionado que rural. Predomina la información más cercana a nosotros que datos más anteriores. Por lo tanto, si la IA ha sido entrenada con sesgos, producirán respuestas sesgadas, lo que puede llevar a discriminaciones sociales.
Por ello, de nuevo, la importancia de trabajar con ellos el pensamiento crítico, que consulten fuentes fiables y a sus adultos de referencia. Especialmente con la información demasiado polarizada.
Corremos el peligro de cometer el mismo error cometido con la digitalización, nos dejamos llevar por la idea de introducir la IA en las aulas, cuando lo que hay que hacer es formar al profesorado para ello antes de poder introducirla y tener claros los objetivos pedagógicos: cuándo, cómo y por qué voy a introducirlo. Los docentes terminan por ser policías de las IA que vigilan que no se haga plagio, no se falsifiquen los trabajos, en lugar de acompañarlos en este aprendizaje. En la actualidad hay mucha contradicción en esto, ya que, por el contrario, a los docentes se les anima a su uso para la generación de material y planificación de las clases.
Las herramientas de IA pueden servir de apoyo de aprendizaje, amplificar lo que previamente se ha trabajado, pero tienen que tener claro que no puede sustituir todo el trabajo previo. Lo más importante es el proceso de aprendizaje y ese paso es imprescindible.
Otro riesgo que se contempla es que los adolescentes utilizan la IA para preguntar o saber cosas sobre su salud mental, evitando esas conversaciones con adultos que pueden ayudarles. esto es peligroso, ya que la IA no tiene inteligencia emocional, no tienen empatía, por lo que puede dar respuestas equivocadas. Por ello es tan importante el acompañamiento.
Marta Gómez González-
2º de Educación Primaria-
Educar desde las capacidades implica dejar atrás prejuicios, etiquetas y expectativas limitantes. Significa confiar en que cada niño puede aprender si le ofrecemos las herramientas adecuadas. La escuela inclusiva no es un ideal lejano, sino una construcción diaria que depende de nuestra actitud, nuestra creatividad y nuestro compromiso.
