JORNADAS GINER DE LOS RÍOS Y LA RENOVACIÓN EDUCATIVA EN ESPAÑA

Con los ecos y recuerdos del centenario de la muerte de Giner de los Ríos (1839 – 1915) queremos poner en valor el 140 aniversario de la Fundación de la  Institución Libre de Enseñanza (ILE) de la que fue artífice Giner junto con  Gumersindo de Azcárate y Nicolás Salmerón.

La ILE en poco tiempo se  consolida como el eje principal de un periodo muy fructífero en  la cultura española y vehículo imprescindible  para la introducción de las corrientes y teorías científicas y pedagógicas más avanzadas que se estaban desarrollando fuera de nuestras fronteras.

En estas Jornadas queremos analizar y profundizar en:

-          sus orígenes

-          su consolidación

-          y su transferencia al sistema educativo en España.

Estas Jornadas están destinadas al alumnado  del Grado de Infantil y Primaria, del Máster Universitario del Profesorado de Secundaria, a todo el  profesorado en activo y todos aquellos interesados en conocer una parte importante de la historia de nuestra educación y de España.

Organizan:

Facultad de Educación de Toledo de la UCLM

Dirección: Javier Rodríguez Torres

Subdirección: Daniel Rodríguez Arenas

Biblioteca  Regional de Castilla – La Mancha 

PROGRAMA:

Primera jornada (1 de febrero 2017)

Inauguración

18 h a 19,30h. En Paraninfo de Lorenzana UCLM

Lección Magistral de José Álvarez Junco

Segunda jornada (2 de febrero 2017)

Origen de la ILE

18, 30 h a 19,45h. Biblioteca de CLM (Alcázar de Toledo)

Rafael Asín Vergara: El proyecto social y político de la ILE.

20 a 21,00h: Panel de expertos: Un nuevo ideario pedagógico

            Ponentes:

                        Francisco Javier Ramos Pardo (UCLM)

                        Sara Ramos Zamora (U. Complutense):

Tercera jornada (6 de febrero 2017)

Un tiempo nuevo, la consolidación. La II República.

18, 30 a 19, 30h. Biblioteca de CLM (Alcázar de Toledo)

Ponente: Ángel Valero: La Institución Libre de Enseñanza y el socialismo español: Besteiro y Fernando de los Ríos:

19,30 a 20,45h.

(15 -20´ para intervenciones público)

Evidencias y huellas pedagógicas

Ponentes:

Ángel Monterrubio: La labor de Matilde Moliner en las Misiones Pedagógicas (muestra de materiales)

Mayte Bejarano: El legado  de Lorenzo Luzuriaga

Cuarta jornada (7 de febrero 2017)

La transferencia de la ILE

18, 30  a 18,45h. Biblioteca de CLM (Alcázar de Toledo)

Introducción: A vueltas con la legislación educativa.

Ponente: Agustín Chozas. Presidente Fórum Europeo de Administradores de la Educación de CLM

19,00 a 20,30h.

(15 -20´para intervenciones con el  público)

Mesa Redonda: De la ILE a la LOMCE

Intervinientes: Agustín Chozas, Jesús Payo, Olga García, Daniel Rguez. Arenas.

Modera: Javier Rguez. Torres

20,30 h. Lectura de conclusiones de las Jornadas a cargo de Dña. Olga García

EXPOSICIÓN EN BIBLIOTECA CAMPUS FABRICA DE ARMAS UCLM.

INSCRIPCIÓN:

Curso web UCLM: https://cursosweb.uclm.es/index.aspx

1 crédito ECTS

Precio: 15 € para el reconocimiento de créditos

BANCO DE RECURSOS TIC

     ¡Hola a todos!

     Con motivo de la realización de un blog o portafolios digital para la asignatura "Cultura y Pedagogía Audiovisual", he tenido la idea de abrir un apartado dentro de él en el que voy a compartir con todos vosotros diferentes recursos TIC que durante el período de prácticas hemos usado en las diferentes áreas y otros que me parecen buena idea para incorporarlos en el aula, así como vídeos y cortos dedicados a la Inteligencia Emocional.

    

 ¡Espero que os sirvan de ayuda!

     Pinchando en el siguiente enlace, podréis acceder al sitio: http://elenaprieto5.wixsite.com/tice/banco-de-recursos-tic

     ¡Un saludo!

Realizado por Elena Carrizo Prieto, alumna de 3º Educación Primaria B

Para más información: elena_prieto_5@hotmail.com

No solo con tener tecnologías en las aulas cambia la forma de enseñar

Actualmente estamos viviendo una gran revolución tecnológica, ya que toda nuestra vida gira entorno a nuestros dispositivos digitales. La escuela, aunque de forma muy lenta está empezando a introducir todos estos nuevos cambios en sus clases.

Muchas veces estas nuevas tecnologías no se utilizan con el fin o propósito con el que se realiza la inversión. Un ejemplo muy claro de ello son las pizarras digitales, que están en muchas aulas de nuestros colegios cogiendo polvo, porque no se utilizan y si se emplean para algo es para ver películas o para proyectar el libro de texto de papel.

A esto siempre ponemos la excusa de que el profesor no está formado en las nuevas tecnologías (cosa que también influye), pero creo que para implantar su uso de forma correcta todos los docentes deben cambiar sus metodologías.

Usar unas metodologías innovadoras en las que el niño no sea un sujeto pasivo en su formación, sino que realice actividades dinámicas en las que no demos la solución a todos los interrogantes que surgen, sino que encuentre por el mismo la solución a esas preguntas.  

Una vez hecho ese cambio de organización y planteamiento del aula, las tecnologías serán un instrumento muy importante, ya que el niño buscará información con el ordenador o podrá ser más libre a la hora de realizar  cualquier trabajo.

Por lo tanto, los profesores deben renovarse dejando atrás el libro de texto e intentando ser más creativos. El libro de texto puede ser una ayuda, pero no depender para todo y estar tan sujetos a él. Creo que es un temor que tenemos todos los profesores, ya que con el libro de texto está todo más controlado y no hay nada que se nos pueda escapar de nuestra observación.

Por lo que hay que equivocarse para mejorar, implantando nuevas formas y viendo con cuál de ellas haremos que nuestros alumnos aprendan más y se sientan más motivados hacia su formación. Y respecto al miedo a las familias ante estos cambios, estoy seguro que cuando observen los grandes beneficios estarán a favor de la innovación y valorarán todos estos aspectos.

Realizado por:

Sergio Fuentes de la Peña

E-mail de contacto

fuentessergio99@gmail.com

Páginas consultadas

Aunión, J.A. (2013) La escuela, en el laberinto tecnológico. Consultada el 14 de diciembre de 2016, en http://elpais.com/elpais/2013/11/26/eps/1385478323_602048.html

Experto en Enseñanza de Contenido a través de una lengua extranjera (AICLE)

El curso de Experto en Enseñanza de Contenido a través de una lengua extranjera (AICLE) está dirigido tanto a docentes como a alumnos de último curso de grado en Educación Primaria, Infantil, y otros grados enfocados de manera directa o indirecta a la enseñanza reglada.

Se proporcionarán conocimientos generales sobre bilingüismo, estrategias de comunicación gráficas, orales y escritas que se emplean en la docencia de las distintas áreas no lingüísticas, nociones sobre adecuación de los entornos de aprendizaje, técnicas de trabajo de aula y conocimientos metodológicos específicos para el docente de los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

-ES VÁLIDO PARA ALUMNOS DEL ÚLTIMO CURSO DE GRADO

-MAESTROS Y PROFESORES DE SECUNDARIA

El enlace es el siguiente:

http://www.extct-1.posgrado.uclm.es/ 

¿Sabemos vivir sin tecnologías?

Los más orgullosos seguro que afirmaran que sí, que ellos pueden vivir perfectamente sin mirar el móvil o sin ver los nuevos contenidos del Facebook. Cuando en realidad todos estamos adictos a su uso, cualquier momento del día es bueno para poder estar con nuestro móvil.

Según un estudio de Phone House, el 42% de los españoles no pasa más de 60 minutos sin ver que mensajes ha recibido. Oracle Marketing Cloud señala que cada persona podemos llegar a mirar nuestro móvil unas 150 veces al día.

La verdad es que los datos pueden llegar a parecernos asombrosos, pero yo creo que hay casos en los que se queda corto. Cada vez es más normal ver una reunión de amigos y en vez de estar hablando o charlando de sus asuntos, están todos conectados a Whasapp o cualquier otra red social, incluso lo que es peor hablando entre ellos con sus dispositivos.

A mi, respecto a esta situación me surge el gran interrogante ¿Sabemos utilizarlas? o mejor dicho ¿Sabemos en qué momento parar para no perdernos momentos de nuestras vidas?. Yo creo que al camino que vamos las dos cuestiones tienen una respuesta negativa. Todos los momentos o celebraciones importantes los vemos a través de una pantalla, ya que intentamos captar todo para poder dar una imagen bonita a todos nuestros contactos.

En los niños estos problemas incluso van en aumento, ellos son nativos digitales y hay que conocer el dato que actualmente el 46% de los niños entre 11 y 14 años ya tienen un móvil. En ocasiones, su gran uso y su desconocimiento de hasta donde pueden llegar todo lo que publican, hace que hagan daño a compañeros con las fotos que suben.

Por lo tanto ¿Qué hacer ante esta locura?, pues yo creo que tiene una respuesta bastante sencilla. Educar a nuestros alumnos  a tener un correcto uso de ellas, educar para que sepan en que momentos deben de disfrutar de ellas y educar para que vean que el móvil no es solo un juguete sino un medio en el que poder acceder a mucha información.

Autor:

Sergio Fuentes de la Peña

E-mail de contacto:

fuentessergio99@gmail.com

Referencias:

Recreoviral (2016). 20 Imágenes que muestran cómo los teléfonos inteligentes gobiernan nuestra vida. Consultado el 6 de diciembre de 2016, en https://www.recreoviral.com/risa/imagenes-muestran-como-celulares-gobiernan-nuestra-vida/

ABC Tecnología(2016)¿Cuántas veces al día miramos los españoles nuestros móviles?. Consultado el 6 de diciembre de 2016, en http://www.abc.es/tecnologia/moviles/aplicaciones/abci-cuantas-veces-miramos-espanoles-nuestros-moviles-201607181756_noticia.html

Angel León, el Chef del Mar, en el Campus de la Fábrica de Armas (Toledo)

En una actividad apoyada por el Vicerrectorado de Cultura y Extensión Universitaria, el afamado cocinero gaditano Angel León cerrará el año de la capitalidad gastronómica de Toledo con una conferencia sobre Cultura, Gastronomía, y sostenibilidad.

Invitado por el Seminario Permanente de Gastronomía, Educación y Salud de la Universidad regional, el Chef del Mar impartirá, en la sede universitaria, la misma conferencia que pronunció el pasado 31 de octubre en la prestigiosa Universidad norteamericana de Harvard. Será la primera oportunidad en Europa de escuchar la ponencia que semanas antes realizó ante científicos e investigadores de una de las mejores universidades del mundo.

Hablar sobre sostenibilidad y el mar representa una prioridad formativa tanto para estudiantes como para el resto de ciudadanos.

Día de la conferencia: martes 13 de Diciembre de 2016.

Inicio de la conferencia: 17,00h.

Lugar: Espacio Envases de Cartón (Salón de actos. Edificio 5). UCLM. Campus de la Fábrica de Armas. Toledo.

Director: Antonio Mateos.

Título de la ponencia: El hombre, sus circunstancias y la sostenibilidad.

Matemáticas manipulativas con regletas de Cuisenaire

Las matemáticas, esas grandes temidas por el alumnado. Pero, ¿Por qué? ¿No se entienden? ¿No se explican? ¿No se tocan? No, a veces no se tocan.

Por lo general, el aprendizaje en matemáticas suele pasar por tres fases:

•           Manipulativa: experiencias con objetos
•           Gráfica: el alumno dibuja sus experiencias
•           Simbólica: familiarización y uso de símbolos matemáticos

Manipular, experimentar, manejar, utilizar, emplear, actuar, tocar, manosear, relacionar, ordenar… Son algunas de las acciones que se pueden llevar a cabo con un material muy básico pero muy polifacético: las regletas de Cuisenaire.

“Las regletas de Cuisenaire son un versátil juego de manipulación  utilizado en la escuela, así como en otros niveles de aprendizaje. Se usa no solo para aprender matemáticas, sino también otras materias como en idiomas, y no solo con niños, también con adultos. Se utilizan para enseñar una amplia variedad de temas matemáticos….” 
( https://es.wikipedia.org/wiki/Regletas_de_Cuisenaire )

Estas regletas fueron inventadas por un maestro belga llamado Cuisenaire, que creó 10 prismas rectangulares de 1 cm² de sección que iban desde 1 cm hasta 10 cm de longitud. Cada longitud está asociada a un color diferente y simbolizaba un número:

La idea es que el alumnado construya su aprendizaje a través del juego, descubriendo las relaciones y transformaciones numéricas para posteriormente pasar a una mejor comprensión de las operaciones básicas. Con el uso de estas regletas quedan perfectamente definidas las tres fases mencionadas anteriormente: en la fase manipulativa, los alumnos investigan con las regletas; en la fase gráfica dibujarán lo que han hecho en la fase anterior y en la fase simbólica utilizarán símbolos matemáticos para definir relaciones de suma, resta, series ordenadas …

Aparentemente, podríamos pensar que este material sólo se puede aplicar en Educación Infantil y primeros cursos de Educación Primaria para iniciar las operaciones aritméticas básicas. Sin embargo, también son útiles para la enseñanza otros campos de las matemáticas, como puede ser la geometría. Estas regletas son muy prácticas para desarrollar la intuición sobre las ideas de perímetro o el  volumen, y también para medirlos.

La Facultad de Educación de Toledo, ofrece un curso para saber más sobre cómo usar estas regletas. 

Información del curso.

Por Ariadna Gómez Escobar Camino

"¡Precaución en las redes sociales!"

La redes sociales es una de las fuentes más utilizadas por los usuarios de Internet, muchos de sus usuarios tan solo hacen uso de sus servicios para sus redes sociales; algunas de estas redes sociales son: Facebook, Twitter, Skype,…

            A día de hoy, podemos afirmar que las redes sociales se han convertido en "el amigo" de muchos jóvenes. Estas son utilizadas diariamente por sus usuarios, y de ahí que nos preguntemos una cosa y que a muchos les preocupará: ¿Qué pasaría si dejasen de funcionar estas redes sociales? Se pueden dar muchas  opiniones, pero en mi opinión, creo que hay una dependencia tan grande que es preocupante en nuestra sociedad; esta dependencia es diaria y muchos de ellos hacen uso de sus medios en diversos sitios aunque no les sea permitido, como por ejemplo un uso inadecuado de las tecnologías en clase.

            Si su uso fuese adecuado en el aula todos saldríamos beneficiados, en lugar de usar el teléfono móvil o el ordenador portátil para conectarse al Facebook, se podría trabajar y buscar información durante las clases, lo que sería un extra a la función del docente.

            Otro tema preocupante para la sociedad es el de la intimidad de  una persona, ya que el derecho a la intimidad se excede y cualquier persona puede saber quiénes son nuestros amigos, dónde estamos, que hacemos,... Esto es un tema preocupante, y al cual se debe proporcionar gran atención.

            Personalmente, recuerdo que mi primera red social de la cual hice uso fue Messenger , al principio era la única que se usaba y, después apareció Tuenti siendo el "Boom" y lo último del momento ya que todo el mundo subía fotos y tenía miles de amigos, era la red social de moda. En ese momento, yo estaba en la ESO y recuerdo que se lo comenté a mi madre y en primer lugar no me dejaba, pero después levantó la mano y me dejó, sin embargo, tenía que respetar una serie de condiciones que me impuso recuerdo que me dijo, "no pongas el nombre del instituto, ni la dirección de casa, ni el nombre del pueblo". Yo, en ese momento no era consciente de lo que supondría dar mis datos personales públicamente y ahora pienso en lo que me dijo mi madre que es lo que deben hacer todos los padres, frente a este tema, y el tema de crearse las redes sociales.

            Por tanto, me refiero a que los padres juegan un papel importantísimo en cuanto al uso de las redes sociales de sus hijos ya que deben orientar acerca de su uso y  llevar un control acerca de su actividad social.

Como conclusión podemos decir, que las redes sociales deben de ser utilizadas con un control y una responsabilidad y no solo influye al propio sujeto que hace uso de ella, sino que también su entorno, su actividad y los amigos que componen dicha red social.

Elena Navarro López

2ºB Primaria

Todo lo que Finlandia me regaló

Hace ya casi tres meses y medio que volví de Finlandia, y creo que he necesitado todos estos meses para vaciar mi maleta de todo lo aprendido, recordar todo lo vivido y analizar, ya desde la distancia, una Educación catalogada como una de las mejores del mundo.

Quiero alejarme de los estereotipos, de lo que nos cuentan los muchos documentales o artículos que rondan por la red para contar lo que yo viví, lo que tuve la oportunidad de ver con mis ojos y experimentar.

Me gustaría empezar este artículo diciendo que me siento afortunada de haber podido estar en primera persona en, no solo una, sino varias aulas finlandesas, y haber podido hablar con niños y profesores que me abrieron las puertas de sus aulas y sus corazones desde el primer momento que pisé aquel colegio.

Quiero empezar hablando de la Educación Universitaria. Estudié los cinco meses en la Universidad de Turku, en un gran edificio conocido como Educarium. Es una universidad maravillosa, muy luminosa, con un amplio gimnasio, una gran biblioteca y salas, sillones y mesas repartidas por todo el edificio habilitadas para el estudio y los trabajos en grupo.

En Finlandia siguen el método 3+2. Tres años de Educación Universitaria y dos años de máster y especialización.

Quiero recalcar que la educación universitaria es gratuita, al igual que los másteres. Mi amiga Saga, estudiante finlandesa, me explicó que el Estado apoya económicamente a los estudiantes. Me contó que si tus padres no tienen dinero, da igual porque puedes llegar a ser médico si quieres. Aquí el dinero es lo que menos importa y no supone un límite en la Educación. Es por esta razón por la que es tan difícil entrar a la Universidad, porque, como ella me dijo, hay mucha demanda. Todos tienen la posibilidad de ir, por lo que hay mucha competencia.

La nota de acceso a la carrera de magisterio es de las más altas, puesto que corresponde a una de las profesiones que se consideran de mayor relevancia en el país. Por esta razón, para acceder no sólo es necesaria una buena nota, sino pasar una serie de entrevistas personales en las que se evalúa la vocación y la implicación social del estudiante.

La calidad de la enseñanza universitaria es realmente buena, aunque he de decir que los profesores universitarios en mi opinión están igual de preparados que los profesores españoles. El método de enseñanza sí varía ligeramente entre Finlandia y España.

Las clases son muy participativas y se conforman la mayoría con seminarios en los que los estudiantes debaten, compartiendo impresiones y opiniones acerca de diversos temas. La nota de las asignaturas está compuesta en su mayoría por la nota de trabajos, en los cuales normalmente es el estudiante el que escoge el tema sobre el que trabajar, y la nota de las exposiciones. Son pocas las asignaturas con exámenes, y en las que lo hay, la calificación del examen no lo es todo.

Hay dos tipos de aulas. Las aulas destinadas a las clases magistrales son clases normales, pero las que más me gustaron fueron las destinadas a los seminarios o clases prácticas. Son aulas con mesas triangulares con ruedas que pueden moverse para formar grupos más grandes o pequeños. De esta manera los alumnos se pueden desplazar por el aula intercambiando opiniones.

Esta es, en mi opinión, la mejor forma de aprender, dado que me permitió aprender muchísimo sobre Sociología, motivación o de muchos autores. Aunque, sin duda, lo más enriquecedor de este formato fue escuchar a mis compañeros de fuera de Finlandia hablar de la educación de sus países de origen. Desde aquí quisiera mandar un saludo a todos mis compañeros de Corea, Austria, Reino Unido, Rusia y de más partes del mundo que tanto me enseñaron.

Ahora hablemos de los colegios, de la educación en las aulas, del corazón de Finlandia. Aquí fue sin duda donde más aprendí.

Tuve la oportunidad de observar e impartir clases en el primer nivel (7 años) del Turku International School. Era un colegio único, pues en él había niños de todas las nacionalidades. Niños que llegan a Finlandia porque sus padres comienzan a trabajar en el país, o que por una u otra razón comienzan a vivir en Turku. En cada aula había tanto niños finlandeses como niños de diferentes nacionalidades (españoles, alemanes, ingleses, chinos, marroquís…), y las clases se impartían en Inglés.

Lo más importante, en mi opinión, a recalcar es:

• El gran interés de los niños por la lectura
  
• El respeto hacia el papel del profesor
  
• Metodología activa y participativa
  
• Los deberes no se hacen en casa, sino que se realizan ejercicios en clase
  
• No hay exámenes como tal (al menos en mi nivel), sino que se evalúa mediantes los ejercicios que se realizan y la observación
  
• La importancia de las materias artísticas. Me sorprendió el número de horas que tienen de “Arts and crafts”y de “Drama”. Me parece una metodología muy buena para trabajar la educación emocional, la expresión en público o la relación entre los alumnos de nuestra aula.
  

Aparte de las clases de teatro, en Arts and Crafts aprenden a coser, trabajar con madera o plástico y a reutilizar materiales. Durante el invierno, cuando se alcanzan temperaturas de -20ºC, en Educación Física esquían y patinan sobre hielo.

Las aulas son coloridas y están repletas de materiales didácticos. No hay ni un solo rincón en la clase en el que no se pueda aprender algo.

Os recomiendo que os paséis por el Facebook del colegio y le echéis un vistazo. Ahí podréis ver las actividades, las aulas y los teatros y festivales de música que realizan: https://www.facebook.com/turkuintschool/photos#

Turku International School - Photos | Facebook www.facebook.com Turku International School, Turku. 367 likes · 4 talking about this · 76 were here. Turku International School - TIS

Resumir cinco meses de aprendizaje en un solo artículo resulta complicado, pero lo que síque tengo claro es que aun tenemos mucho que aprender, sobretodo en cuanto al respeto por la Educación y por los profesores.

En Finlandia no entienden de Leyes Educativas, pues llevan bastantes años con la misma. Simplemente la modifican y son los profesores los que promueven las mejoras que se deben llevar a cabo. Nunca se me olvidará lo que nos dijo la profesora que nos hablaba de la Educación en las escuelas y en Finlandia. Íbamos a ver un vídeo donde se hablaba de la Ley Educativa, y antes de que comenzara nos dijo: “Esta es nuestra antigua ministra de Educación, pero da igual, porque la ley sigue siendo la misma”.

Quizás esto marque la diferencia.

La educación es el pilar más importante de un país, y los profesores son esenciales para que un país funcione correctamente.

Finlandia me regaló tanto... crecer como persona, como futura docente, me regaló recursos educativos y vivencias únicas. Finlandia me regaló una gran maleta llena de ilusión y esperanza. Finlandia aumentó por mil, mis ganas de ser maestra. 

Clara Martín Cruz
Clara.Martin3@alu.uclm.es

MÉXICO CON EMOCIÓN. CRÓNICA DE UNA ESTANCIA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS.

             

La experiencia que he llevado a cabo, durante el mes de agosto, en la Universidad Autónoma de Zacatecas (México), ha estado llena de emociones positivas como la alegría, generosidad, simpatía, entrega, profesionalidad y encuentro.

           

El objetivo de dicha estancia ha sido el contacto con la Unidad Académica de Docencia Superior, invitada por la Doctora Rita Vega Baeza, y la realización de varias conferencias sobre Inteligencia Emocional. Pero, efectivamente, he recibido mucho más de lo que he entregado: alumnos interesados, cultura a rabiar, una ciudad viva de noche y de día que enamora y gente maravillosa que se han hecho querer desde el primer momento.

 Mi primera conferencia fue sobre Inteligencia Emocional y Educación. La charla fue fluida, divertida gracias a la participación de los asistentes y tremendamente interesante por el cambio de impresiones y de cultura.

Al día siguiente fui entrevistada por la Radio de Zacatecas y cuál fue mi sorpresa al recibir una llamada de la doctora Rita comunicándome que la siguiente conferencia sobre Inteligencia Emocional y Creatividad no se llevaría a cabo en la Universidad, sino en la Secretaría de  Educación y Cultura, ya que la entrevista había despertado una gran expectación y desde la Secretaría habían decidido convocar a numerosos maestros y maestras de Educación infantil. 

Me encontré con un gran salón lleno de gente, de compañeros de profesión, mostrando un gran interés por el tema tratado. Planificamos los términos básicos a trabajar en el aula, jugamos, nos reímos, participamos en concursos donde el premio era un típico abanico español, aprendimos unos de otros y sobre todo, trabajamos con métodos muy creativos.

            Emocionalmente el mejor regalo fue cuando, al terminar la ponencia, tuve que besar, abrazar y hacerme fotos con cada uno de los más de trescientos asistentes. Nunca lo olvidaré.

En la Universidad seguimos trabajando en futuros proyectos de investigación, codirección de tesis, asesoramiento de alumnos en proceso de su maestría y ampliación de la Red Iberoamericana (convenio firmado entre la Universidad Autónoma de Zacatecas y la Universidad de Castilla La Mancha), publicaciones, etc.            

Incluso hubo una larga tarde de café y tarta de plátano para hablar sobre la educación de comunidades indígenas, su forma de actuar, su rica historia, su innovación en la práctica y sus inquietudes.

La última actividad, en la Maestría en Investigaciones Humanísticas y Educativas, fue una conferencia sobre estancias de alumnos mexicanos en la UCLM. Me temo (o me alegro) que este curso vamos a tener que ejercer de guías turísticos y guías docentes con un numeroso grupo de zacatecanos.

         

Los últimos días fueron muy, muy interesantes pues como maestra que soy, quise conocer la realidad del aula. Y tuve la suerte de conocer a Rosi y Ana María que trabajan y dirigen un centro de estimulación temprana para niños con grandes discapacidades y que utilizan la pintura y el teatro para atraer y educar a niños de riesgo social. Otra emoción que quedará grabada en mi mente, sus caras, sus sonrisas, sus necesidades. ¡Qué privilegiada soy de trabajar en mi colegio!

Allí en el centro “Para un mundo mejor” , situado en una zona periférica de la ciudad, dí una conferencia para padres titulada “Educar con emoción” y realizamos un taller de expresión corporal y otro de globoflexia. Tarde cansada pero inolvidable. Aún quedaba otra entrevista en la radio y una entrevista en televisión.

        

A pesar de todo el trabajo, he tenido tiempo para conocer la ciudad, sus calles, sus grandiosos monumentos y museos, su música, sus costumbres, su comida picantosa pero sobre todo, su gente amable, educada y querida.

            Gracias a la Doctora Rita, gracias a todos los que han hecho posible esta experiencia, gracias a todas las personas que he conocido en este tiempo, gracias.

           

Llevé un pen drive lleno de información sobre inteligencia emocional y vuelvo con el corazón absolutamente emocionado.

Puri

Purificación Cruz Cruz
Purificación.Cruz@uclm.es