Los videojuegos en la educación

Este tema en la actualidad no tiene gran relevancia ya que muchos profesores no utilizan el juego como una manera de aprendizaje para los niños, pensarán que los juegos no son educativos. Pero existe una variedad de juegos que pueden ser muy útiles para el aprendizaje de los niños y aplicados a muchos temas que se trabajan en el aula. Muchos profesores actuales no dominan las tecnologías, puede ser uno de los motivos por el cual no establecen el juego como un método de aprendizaje.

Trabajar con videojuegos tiene tanto ventajas como desventajas, pero como todo, según el uso que le des. En el  tema de educación los juegos pueden tener grandes ventajas ya que es un método de aprendizaje más divertido para los niños, puede ser un método en el que puedas entender y comprender mejor los contenidos a trabajar, es una gran fuente de motivación para los niños ya que les puede resultar más divertido y entretenido.

Nosotros como futuros maestros y maestras tenemos que ser conscientes del abanico de posibilidades de aprendizaje que podemos ofrecer a los niños, el sistema del juego puede ser interesante de trabajar y con nuestra supervisión  ofrece muchas posibilidades, también en Internet podemos crear nuestros propios juegos si no encontramos alguno que nos parezca correcto, puede ser violento o dificultoso para algún niño.

Creo que este sistema es una herramienta buena, se puede utilizar en el aula y seguro que los niños aprenden y disfrutan con este método de aprendizaje.

María Álvarez Nombela. 2º de Infantil. 

Las TIC: ¿ángel o demonio?

A lo largo de nuestra amada carrera universitaria para llegar a ser maestros, no paramos de escuchar y debatir acerca de las TIC, de aquello que nos dan y que nos ofrecen, pero también de aquello que nos quitan. ¿Son las TIC la herramienta definitiva? ¿O son una perdición para el maestro y el alumno?

Ni tanto ni tan poco. Decía mi madre cuando yo era niño que nada en exceso es bueno, refiriéndose a excesos tales como: "no comas muchas chucherías", "no juegues tanto a la Play", y mi favorita de todas: "no estudies tanto, a ver si vas a sacar buenas notas", esta última en clara ironía.

Como siempre las madres te dicen cosas que más adelante te servirán y, ¿por qué no en una carrera universitaria? ¿Por qué no usar las TIC pero en su justa medida?

Las TIC, como cualquier herramienta física como por ejemplo un libro de texto, es a mi parecer eso, una herramienta más. 

El típico consejo de nuestros queridos profesores universitarios de innovar, no debe confundirnos, ya que podemos convertirnos en aquello que deseamos destruir: "el profesor acomodado", ese que no hace otra cosa que llegar a clase, abrir el libro y limitarse a seguir la lección; pero, ¿cómo puede pasarnos eso a nosotros? 

Bueno, me ha dado que pensar que el día de mañana, las TIC se conviertan en el nuevo libro de texto, es decir, que veamos a las TIC como una herramienta con la cual evadirnos de nuestra responsabilidad HUMANA como docentes y como educadores para con nuestros alumnos, que nos limitemos a poner el Power Point y pasar diapositivas, al fin y al cabo son como páginas de un libro de texto... ¿o acaso al estar apretando un botón no cuenta? ¿Si paso diapositivas estoy innovando? Si ya no soy como aquel profesor que simplemente seguía el libro de texto, ¿no?

Resaltaba anteriormente la palabra "humana". Quiero destacar y resaltar por encima de todo el papel del maestro, tan deteriorado y ninguneado hoy en día. Nos preparan durante 4 años para tratar con personas, niños, los cuales el día de mañana serán ingenieros, médicos, electricistas, maestros; en definitiva, tratamos con el futuro, y hay que saber cómo tratarlo. 

Creo que las TIC hoy en día suponen un reto para el educador, es un campo más en el que debemos estar preparados (y vaya si nos preparan) para saber preparar a los que vienen, a enseñarles que con un uso responsable las TIC pueden ser una herramienta de aprendizaje muy potente pero que a la mínima puede ser muy peligrosa.

Estos peligros los tenemos de sobra conocidos: adicción, dependencia, pérdida de sociabilidad, ciberbullying... tantos peligros que convierten en un simple click a un ángel en demonio.

Sin perder la motivación

Mi experiencia como alumna de Educación Infantil me lleva a tener motivación disfrutando de lo que hago, si no disfrutas  por mucho que hagas te resultará muy pesado, monótono y al final ya hasta aburrido el hecho de estudiar, eso para nada es bueno pues se va creando como un circulo en el cual te estás metiendo y es muy difícil salir.

Creo que unos  hábitos de cara al rendimiento escolar son muy buenos pero ya no solo impartidos en las clases sino también seguir con ellos en el hogar para que no se pierdan.

Pienso que no nos podemos desmotivar porque un día hayamos suspendido un examen, pues la verdad es que nos sentimos mal, hay algo que no funciona, no concuerda la nota, porque yo he estudiado. Pensemos entonces y analicemos que nos ha pasado,

Mi caso fue que saqué un “cero”, si como suena, un cero pelao en una de las asignaturas de la carrera y mi reacción no fue la de enfadarme con los profesores, ni tampoco me desmotivé pues era la primera vez en la vida que sacaba un cero, nunca había sacado un cero y llegué a casa muy motivada porque sabía que el fallo lo tenía yo y busqué soluciones.

Me pregunté: ¿por qué este cero? Si yo nunca he faltado a clase, soy una persona atenta, mi cabeza seguía atormentada por ese “cero”. Empecé a indagar sobre cuánto tiempo realmente dediqué para el estudio de ese examen y mi sorpresa fue que del mes que supuestamente me tendría que haber puesto a estudiar, realmente me ponía a estudiar pero con el teléfono al lado.

Descubrí que pasaba más tiempo dedicado al Facebook que ha estudiar.

¿Qué hice? Pues me quité de Facebook durante varios meses y también cuando iba a estudiar el móvil lo tenía fuera de mi alcance para así no distraerme y el resultado fue que aprobé.

Tengo que ser sincera y no fue fácil pero mereció la pena el estar desconectada varios meses, pues Facebook no me iba a solucionar el que aprobara el examen.

Si yo no hubiera analizado realmente  el porqué del cero, estoy segura que hubiera seguido con la asignatura suspensa.

Por eso os digo que nunca se debería perder la motivación y sabéis que como futuros profesores la motivación es uno de los puntos importantes para mover esa energía que tienen los alumnos.

¡Ánimo!

Yolanda Bernal

2º Educación Infantil

Facultad de Educación de Toledo.

Matecitos, adiós a las aburridas matemáticas

Como futura docente creo que el reto de todos los que nos vamos a dedicar a esta profesión algún día sabemos lo complicado que es la enseñanza de las matemáticas, o más bien conseguir que los alumnos no se aburran, ni mucho menos la acaben viendo como la peor asignatura de la escuela.

Por eso, hoy me gustaría compartir con todos vosotros este recurso educativo tan interesante para que nuestros niños aprendan matemáticas de la manera más divertida posible con la ayuda de las nuevas tecnologías.

Matecitos, así se llama esta maravillosa página en la que a través de la isla Tau y sus habitantes con nombres tan adorables como Épsilon y Omega, los alumnos podrán hacer ejercicios y escuchar explicaciones.

Este recurso educativo puede ser utilizado en clases, o como forma de refuerzo de aquello que no haya quedado del todo claro durante las clases de matemáticas.

Como bien podemos ver si accedemos a la página hay recursos desde el curso de 1º de primaria hasta 5º, puesto que aún se encuentra en pleno desarrollo.

Tengo que decir, que yo que he estado investigando la página, los ejercicios me han parecido la mar de divertidos y para nada monótonos. Me da envidia el pensar que cuando yo estaba en primaria no teníamos estas oportunidades de aprendizaje tan divertidas.

Aquí comparto un vídeo de una explicación de nuestros amigos los Matecitos sobre como se leen las fracciones para niños de 3º y 4º de primaria.

Creo que Matecitos puede ser un excelente amigo, tanto para profesores como para alumnos a la hora de aprender matemáticas.

Sara Bargueño Rodríguez

2ºA Educación Primaria, Facultad de Toledo.

sarabrodriguez7@gmail.com

Imágenes extraídas de terceros:

http://www.matecitosblog.com/2015_12_01_archive.html

http://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/5-trucos-para-mejorar-tus-habilidades-matematicas/

Fuentes de información:

http://matecitos.com/

https://www.youtube.com/watch?v=Erl1XbhCSOI

http://www.matecitosblog.com/

Experimento sobre racismo en niños

En los años 30 en Estados Unidos diseñaron un experimento  sobre el racismo con niños, que se ha llevado a cabo en numerosos países. Concretamente el vídeo que voy a comentar fue realizado en México. En él podemos ver a unos niños que de manera individual les presentan dos muñecos, uno blanco y otro negro, para hacerles una serie de preguntas como por ejemplo: ¿"Cuál muñeco es bonito?, ¿Cuál es feo?, ¿Cuál es malo?, ¿Cuál es bueno?"

En los resultados podemos ver que los niños identificaban lo feo y malo al muñeco negro, y lo bueno y bonito al muñeco blanco. Esto hizo que se convirtiera en un vídeo viral, además como dato curioso cuentan que en la ciudad de México no consiguieron encontrar en ninguna juguetería un muñeco de color negro, de modo que tuvieron que pintar un muñeco blanco y cambiarle los ojos de color azul por ojos de color marrón.

Obviamente, estos resultados son la consecuencia de la cantidad de información que los niños encuentran a su alrededor. A veces, pasa desapercibido, pero, la sociedad misma crea sin darse cuenta mensajes como el que vemos en las películas o series de televisión: "el malo de siempre va de color negro u oscuro". Sabemos lo difícil que es acabar con la influencia social, pero, sí podemos dar mensajes a los niños desde sus casas y desde los colegios. Necesitamos una gran implicación para transmitir a los niños, desde bien temprano, valores de igualdad social, evitando así mensajes racistas.

Como conclusión, diremos que nuestro objetivo como futuros maestros es comenzar en Educación Infantil formando a grandes personas, y acabando o reduciendo el racismo infantil.

Raquel de la Rocha Barroso (2º Magisterio Educación Infantil)

Bibliografía:

Recuperado de: http://www.diarioregistrado.com/virales/realizan-un-experimento-sobre-racismo-con-ninos_a54a7654642b51e2eea0129c7

Recuperado de: http://www.europapress.es/desconecta/curiosity/noticia-ninos-son-racistas-experimento-no-deja-indiferente-nadie-20140401181808.html

Recuperado de: http://educacion2.com/10225/lucha-contra-el-racismo-infantil/

EL RACISMO NO SALVA VIDAS, NO PONGAS BARRERAS.

Cómo decía Nelson Mandela: "Nadie nace odiando a otra persona por su color de piel, su origen o su religión''.

Desde mi punto de vista,el racismo es tan solo una actitud de desprecio que tienen ciertas personas respecto a otras, promovidas por la intolerancia y la discriminación.

Las posiciones en torno a estos temas se mueven, la mayoría de las veces, por tópicos. Tópicos y estereotipos que funcionan tanto para los que argumentan a favor como en contra.

Vivimos en un mundo donde se juzga a las personas sin conocerlas y donde la diversidad no es bien aceptada.

Tanto el racismo como la xenofobia son dos problemas muy significativos en nuestro país, ya que no solo afecta a escala social si no también en el ámbito de la educación intercultural.

Judit Bautista Merino

2º Educación Infantil

Una experiencia para compartir durante el ciclo superior de educación infantil

Al estudiar el Ciclo Superior de Educación Infantil, tuve el enorme privilegio de realizar las prácticas en un colegio. Allí, me encontré con un mundo maravilloso lleno de diversidad: habilidades, culturas, etnias, etc.

En el aula de 5 años, se encontraba un niño con dificultades educativas debido a un déficit en casi todas sus capacidades: motoras, cognitivas, lingüísticas, etc.

Fue una grata sorpresa y una bonita experiencia ver como todos los días los profesores de este colegio luchaban para conseguir que este pequeño de 7 años aprendiera a hacer sus necesidades en el baño y no en el pañal, consiguiera coger un color y realizar un garabato, aprendiera a decir “hola”, consiguiera comunicar cosas básicas como “quiero un abrazo” a través de signos, etc., a pesar de contar con los mínimos recursos materiales, temporales y humanos.

Esa experiencia me ayudó a comprender que con trabajo y dedicación, puede cambiar la vida de una persona.

Leire Privado Álvarez

Primero de educación infantil.

IRISBOND al servicio de la comunicación con alumnos con parálisis cerebral

Como futura docente no he podido todavía tener ninguna experiencia cercana relacionada con ¨Atención Educativa a las dificultades del aprendizaje¨, pero visitando mis redes sociales vi el caso de una niña de un pueblo cercano al mío.

Aquella niña tiene 7 años y tiene parálisis cerebral, su vida la pasa sentada en una silla especial, ya que su capacidades motrices son disminuidas. Me impactó mucho este vídeo de esa niña que con tan sólo 7 años, sólo trasmitía sonrisas.

Me seguí interesando por su caso y seguí viendo vídeos de ella, tiene una persona que la acompaña diariamente, aparte de sus padres, es Sol su pedagoga, me quedé admirada con el trabajo que hace esta mujer para que esta niña pueda ir desarrollándose un poquito más, cada día.

Esta niña hasta hace poco tiempo su comunicación con sus familiares era muy reducida y con extraños mucho más. Hasta que se inventó ¨IRISBOND¨ un mecanismo que va conectado a un ordenador, que permite comunicarse con los demás a través de su propia mirada. Me quedé admirada como ella lo usaba y estaba feliz de poder comunicarse con los demás. Me impactó como esta niña a través de IRISBOND podía ir avanzo en el ámbito escolar, social, y por su puesto emocional.

Marta Pérez Pérez.

1º Educación Infantil

Facultad de Educación de Toledo

Gema ha aprendido a hablar con los ojos

Recogido de:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/esto-es-vida/esto-vida-gema-habla-ojos/3463217/

Las actividades extraescolares

Hoy en día es muy habitual que los alumnos de educación primaria realicen, como mínimo, una actividad extraescolar durante el curso académico. Concretamente, según el Instituto Nacional de Calidad y Evaluación (INCE) más del 70% de los alumnos de educación primaria realizan actividades extraescolares. La pregunta que algunos nos planteamos acerca de estas actividades es: ¿les queda a los niños el tiempo suficiente para hacer las tareas escolares?

Como parte de mis labores académicas en la universidad, he realizado algunas investigaciones sobre este tema con niños de primaria. La conclusión a la que he llegado después de seguir numerosos casos de cerca, es que los niños sí tienen tiempo para abarcar tanto las tareas escolares como las extraescolares.

Sin embargo, lo que ha llamado mi atención sobre el tema es algo que no solemos tener en cuenta y es el tiempo que los niños pasan con sus familias. Los niños pasan toda la mañana en el colegio y la tarde haciendo actividades extraescolares. El tiempo que están en casa suelen emplearlo en hacer deberes y estudiar, por lo que no les queda mucho tiempo para estar con su familia.

Durante la realización de las investigaciones antes mencionadas, pude hablar con numerosas madres que se quejaban de que el tiempo que pasaban con sus hijos era sólo para ayudarles en sus deberes. Defendían las tareas extraescolares, ya que muchas de ellas son de ocio y sostienen que es fundamental en la vida de un niño jugar y divertirse. En cambio, consideraban excesiva la carga de tareas por parte del colegio.

En mi opinión, se debe analizar cuidadosamente la situación de cada alumno para no sobrecargarlo de tareas escolares ni extraescolares. Las actividades extraescolares deben limitarse para que el niño también pueda tener tiempo de ocio con su familia, así como deben limitarse las tareas escolares para casa, ya que muchas veces se sobrecarga a los niños sin necesidad de hacerlo. Esta sobrecarga de actividades está causando que se eleven los casos de estrés y depresión infantil en los últimos años.

En conclusión, se deben limitar las actividades extraescolares que realizan los niños así como el tipo de actividades que realizan, ya que no es recomendable que todas sean actividades de ocio ni que todas sean actividades académicas.

Carla Ortiz Valero

2ºA de Educación Primaria en la Facultad de Educación de Toledo. 

carlaortiz1995@gmail.com y Carla.Ortiz@alu.uclm.es

Las imágenes pertenecen a terceros y las he descargado de las siguientes dos direcciones:

http://www.padresonones.es/userfiles/image/psicolog%C3%ADa%20familiar/actividades%20extraescolares.jpg

http://i.padresehijos.com.mx/dam/asi-crece/15/04/cq5dam.thumbnail.633.346.png/jcr:content/renditions/cq5dam.web.1280.1280.png

La escuela del futuro

La escuela del futuro

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=-G1WpPIS4Xk

Las Escuelas Del Futuro www.youtube.com Las Escuelas Del Futuro

Reflexión:

La escuela del futuro se va a basar desde mi punto de vista en la tecnología, para aprovechar las ventajas que este medio nos ofrece para avanzar y construir una sociedad mejor, las cosas van a cambiar, de hecho ya están cambiando, las incorporación de las tecnologías va a ser fundamental, ya que sin ellas no podríamos tener acceso a diferentes contenidos. Las tecnologías nos ofrecen un amplio campo que poder utilizar en las escuelas, por ejemplo nos da la posibilidad de elaborar unidades didácticas novedosas y atractivas para los chicos para motivarlos a participar en el aula, y aumentar su iniciativa personal, por lo que aumentaría la autonomía de los alumnos, también sería muy importante para el trabajo en equipo, con lo cual aumentaría la colaboración entre compañeros, así como diferentes ventajas que las tecnologías nos ofrecen como facilitar el aprendizaje, acceso a información prácticamente ilimitado, así como la mejora de la comunicación entre compañeros que favorezcan el desarrollo de clases más armónicas.                                                                                                                                           Actualmente las escuelas están dominadas por los libros de texto, este es un medio que en mi opinión no debe desaparecer, pero que debe de ir de la mano con los avances tecnológicos para que no caiga en el deterioro y conseguir así aprovechar al máximo las ventajas que este medio de aprendizaje nos ha ofrecido desde los inicios de la escuela. Pero esta adaptación de los medios de aprendizaje no debe sucumbir a la inteligencia artificial, nos tenemos que adaptar pero sin perder nuestra identidad.      

   Las escuelas tienen numerosos retos de futuro como pueden ser:

• La inclusión social
• Aprovechar la inteligencia colectiva.
• Fomentar la creatividad
• La cooperación de familia, escuela y comunidad.
• Desarrollar al máximo las competencias individuales.
• Evitar el fracaso escolar.
• Cambiar el rol del profesor, el cual se ha quedado anticuado.
• Interactuar con los contenidos..

La formación  del profesorado, debe cambiar hacia nuevos puntos de vista, que en muchos casos corresponden a sistemas educativos anticuados, dirigidos por personas cuya mentalidad corresponde a otra época por lo que lo primero que habría que hacer es cambiar a estas personas, por gente joven e innovadora con nuevos enfoques educativos novedosos y atractivos, así como el profesorado que fue enseñado de una forma no quiero decir equivocada, pero su formación como profesorado no está adaptada a nuestro tiempo, por lo que habría que formarlos de nuevo o dejar paso a las nuevas oleadas de jóvenes con ganas de trabajar y aprovechar su mentalidad acorde a los tiempos que vivimos, pero para ello se debe formarles de forma adaptativa, teniendo en cuenta el pasado, el presente y el futuro de la sociedad.  

En conclusión podemos decir que se debe utilizar la tecnología como medio de aprendizaje, pero no como fin.

 Mohsine Jemmahri Ammar, 2º Magisterio Primaria A

Fuente:   

http://moh1710.wix.com/mohsintendecias#!La-escuela-del-futuro/c1yx4/5648df7a0cf2708e001bfdd7

https://www.youtube.com/watch?v=-G1WpPIS4Xk