¿Es útil la educación actual en las aulas para la sociedad del futuro?

Vivimos en una época de cambios constantes y acelerados. La tecnología avanza a pasos agigantados al igual que las inteligencias artificiales y otras herramientas tecnológicas y esto nos obliga a replantearnos cómo vivimos, cómo trabajamos y sobre todo cómo aprendemos. Sobre este contexto vamos a tratar si la educación que hoy se imparte en las aulas es útil para la sociedad en el futuro.

El sistema educativo actual nació para formar individuos que encajaran en un modelo económico común, que sean obedientes, que tengan características similares y que no se cuestionen más allá. Pero la sociedad del futuro no sólo requerirá saberes técnicos, sino que necesitará habilidades como el pensamiento crítico, creatividad, empatía y adaptarse a las nuevas tecnologías.

Cuando observamos los contenidos que se tratan en las aulas hoy en día, encontramos una gran carga de información, que si bien no es inútil, muchas veces está muy alejada de los intereses de los estudiantes y no les motiva a profundizar en los temas. Se les exige el memorizar fórmulas, definiciones y fechas que pueden encontrar en internet en segundos, pero pocas veces se les lleva a cuestionar sus saberes o a reflexionar nuevas soluciones y a construir nuevos conocimientos sobre los ya existentes.

También la forma en la cual los docentes enseñan en las aulas está en cuestión. Aulas organizadas en filas, con separación entre mesas o evaluaciones estandarizadas se alejan mucho del aprendizaje colaborativo. Se habla mucho de la digitalización pero instalar una pizarra digital o dar tablets a los estudiantes no cambia el modelo de estudio. El verdadero cambio implica redefinir el rol del docente ya no como transmisor de contenido, sino como guía y facilitador del pensamiento, y dar al estudiante un papel activo en su aprendizaje.

De momento, el futuro es un lugar incierto pero que exige constantemente cambios y mejoras, y la educación tendrá que formar a personas que sean capaces de aprender toda la vida y tenemos que pensar qué tipo de sociedad queremos construir y que valores queremos tener en el futuro, ya que bajo mi punto de vista la educación útil para el futuro será aquella que nos enseñe a comprender, discernir y crear nuevos conocimientos.

CARLOS DONCEL MOLINA 2ºA MAGISTERIO PRIMARIA

La Importancia de las Nuevas Tecnologías en la Educación Primaria: Experiencias desde el Aula

En un mundo cada vez más digitalizado, la integración de las tecnologías en el ámbito educativo ha dejado de ser una opción para convertirse en una necesidad. Como futuros docentes, comprender su impacto y potencial es clave para formar a estudiantes competentes en un entorno social y laboral dominado por lo digital. A través de entrevistas realizadas a dos centros educativos —el CEIP San Isidro (Talavera la Nueva) y APACE (centro de Educación Especial en Talavera de la Reina)—, exploramos cómo las nuevas herramientas transforman las aulas y qué desafíos enfrentan los profesionales.

1. Más Allá de los Dispositivos

La digitalización no se limita a incorporar tablets o pizarras interactivas; implica un cambio metodológico profundo. Julio Martín, coordinador del Plan Digital en el CEIP San Isidro, destaca que este proceso exige una formación docente continua y una adaptación curricular. En su centro, herramientas como robots (BlueBot, mTiny), paneles interactivos y plataformas como EducamosCLM han permitido:

• Motivar al alumnado: "Los robots captan su atención inmediata. Ellos nos enseñan a nosotros tanto como nosotros a ellos", afirma Julio.
• Fomentar el pensamiento computacional: Mediante lenguajes de programación como Scratch, los estudiantes desarrollan habilidades lógicas y creativas.
• Evaluar por competencias: Utilizan rúbricas digitales que miden no solo conocimientos, sino también destrezas tecnológicas y colaborativas.

2. Inclusión y Tecnología

En contextos de Educación Especial, la tecnología se convierte en un puente hacia la autonomía. Yolanda Castillo, coordinadora en APACE, explica cómo herramientas como mTiny (robots adaptados) y comunicadores con pictogramas facilitan el aprendizaje de alumnos con discapacidad motora:

• Personalización: "Adaptamos las actividades para que todos participen. Por ejemplo, con tableros táctiles o pulsadores".
• Colaboración interdisciplinar: Terapeutas, logopedas y docentes trabajan juntos para integrar tecnología en fisioterapia, comunicación y actividades diarias.
• Inclusión social: "La robótica no solo enseña; une. Los alumnos colaboran y se sienten capaces", destaca Yolanda.

3. Retos y Oportunidades

Ambos centros coinciden en desafíos comunes:

• Brecha digital: Algunas familias carecen de recursos o conocimientos para apoyar el aprendizaje en casa.
• Formación docente: "Si quieres enseñar, no puedes parar de aprender", recalca Julio. Seminarios como Código Escuela 4.0 son esenciales para actualizar prácticas.
• Recursos limitados: Aunque fondos europeos (Next Generation EU) han permitido adquirir dispositivos, la sostenibilidad a largo plazo requiere mayor inversión.

Sin embargo, las oportunidades son claras:

• Aprendizaje significativo: Las tecnologías permiten vincular contenidos con intereses del alumnado (ejemplo: proyectos sobre ferias locales usando robots).
• Preparación para el futuro: Desarrollar competencias digitales desde primaria asegura que los estudiantes enfrenten un mundo tecnológico con seguridad y espíritu crítico.

4. Reflexiones para Futuros Docentes

Como estudiantes de Magisterio, estas experiencias nos invitan a: abrazar la formación continua, con certificaciones como el Marco Común de Competencia Digital Docente (MCCDD) serán claves en nuestra carrera. También nos animan a innovar con propósito, ya que no se trata de usar tecnología por moda, sino de integrarla para resolver necesidades pedagógicas reales. Y por último, a trabajar en red, ya que la colaboración entre centros, como el grupo de trabajo intercentros de APACE, enriquece las prácticas educativas.

Las entrevistas al CEIP San Isidro y APACE revelan que la tecnología no sustituye al docente, sino que potencia su labor. En un sistema educativo marcado por la LOMLOE y planes como España Digital 2025, nuestra responsabilidad es garantizar que la digitalización sea inclusiva, ética y al servicio de una educación transformadora. Como afirma Yolanda Castillo: "La tecnología no da miedo; es una aliada si sabemos usarla con creatividad y corazón".

Lucía Moreno Castillo, 2ºA educación primaria

Basado en las entrevistas a Julio Martín (CEIP San Isidro) y Yolanda Castillo (APACE), realizadas en el marco del trabajo "Transformación Digital de Centros Educativos" realizadas por Lucía Moreno Castillo.  https://youtu.be/b-vdWkmtgmQ

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN: UNA MIRADA DESDE LA PRÁCTICA DOCENTE

He decidido hacer una entrevista a una conocida mía que es docente, en el que los temas principales a tratar son el uso de las TIC en el ámbito educativo y cómo estas tecnologías están influyendo en la sociedad actual. La entrevista fue la siguiente:

Buenas tardes, María. Agradezco mucho que haya aceptado participar en esta entrevista. El objetivo es conocer su perspectiva sobre el uso de las TIC en el ámbito educativo y cómo estas influyen en la sociedad actual.  

1. ¿Cómo ha integrado las TIC en su práctica docente?

He integrado las TIC de varias formas en mi enseñanza. Principalmente utilizo plataformas como Google Classroom para distribuir material y tareas, además de herramientas como Kahoot y Quizlet para hacer actividades y juegos educativos.También uso vídeos de Youtube y recursos de aprendizaje en línea para enriquecer las lecciones.  

2. ¿Qué herramientas digitales considera más efectivas para el aprendizaje de sus

estudiantes?

Creo que herramientas como Google Drive, o plataformas de videoconferencia como Zoom o Google Meet son muy efectivas, especialmente para el aprendizaje a distancia. También me gusta usar Edpuzzle, que permite incorporar preguntas interactivas en los vídeos, lo que hace que los estudiantes se mantengan atentos y participativos.  

3. ¿Qué beneficios considera que las TIC aportan al proceso de enseñanza y aprendizaje?

Las TIC ofrecen un sinfín de beneficios. Una de las principales ventajas es que permiten personalizar el aprendizaje, los estudiantes pueden avanzar a su propio ritmo y acceder a una variedad de recursos según sus intereses. Además, las TIC fomentan la colaboración, ya que los estudiantes pueden trabajar en proyectos juntos, incluso si están en lugares diferentes. También promueven una mayor motivación, pues el uso de tecnología es algo que los estudiantes disfrutan y los hacen sentirse más involucrados.  

4. ¿Cuáles son los principales desafíos que enfrenta al utilizar las TIC en el aula?

Uno de los principales desafíos es la brecha digital. No todos los estudiantes tienen acceso a dispositivos adecuados o a una conexión a internet estable. Además, algunas veces los recursos tecnológicos pueden fallar o ser difíciles de gestionar en clases grandes, lo que puede hacer que se pierda tiempo valioso. También, es un reto mantener la atención de los estudiantes cuando están usando dispositivos, ya que pueden distraerse fácilmente.  

5. ¿Ha notado una diferencia en el aprendizaje de los estudiantes cuando se utilizan herramientas tecnológicas en comparación con métodos tradicionales?

Sí, definitivamente. Los estudiantes parecen más motivados cuando se usan herramientas digitales. La mayoría disfruta de las clases interactivas y participativas. He notado que, con las TIC, los estudiantes también desarrollan habilidades tecnológicas que les serán útiles fuera de la escuela. Sin embargo, también he observado que, si no se gestiona bien, la tecnología puede ser una distracción.  

6. ¿Cómo considera que el acceso y el uso de las TIC en la educación afectan a los estudiantes en su vida fuera del aula?

El uso de las TIC en el aula prepara a los estudiantes para el mundo digital en el que viven. Hoy en día, las habilidades tecnológicas son fundamentales tanto en el ámbito laboral como en la vida cotidiana. Los estudiantes aprender a ser más autónomos, investigando y resolviendo problemas por sí mismos, algo que es muy valioso fuera del aula. Además, les permite estar más conectados con el mundo, participar en debates globales y tener acceso a información que antes no habría podido obtener.  

7. En su opinión, ¿existen desigualdades en el acceso a las TIC entre los estudiantes?

Sí, definitivamente. La brecha digital sigue siendo un problema importante. Hay estudiantes que no tienen acceso a dispositivos adecuados o a una conexión estable a internet en casa. Esto crea una desigualdad en el aprendizaje, ya que algunos estudiantes tienen más oportunidades para aprovechar las herramientas tecnológicas que otros. A veces, incluso en la escuela, el acceso no es equitativo, ya que algunas aulas cuentan con más recursos que otras.

8. ¿Qué papel juegan las TIC en la formación de una ciudadanía activa y participativa?

Las TIC tienen un gran potencial para formar ciudadanos más críticos. A través de la tecnología, los estudiantes pueden acceder a diversas fuentes de información, lo que les permite desarrollar una visión más amplia y reflexiva del mundo. Además, las redes sociales y otras plataformas digitales son un espacio para la participación, donde los estudiantes pueden expresar sus opiniones y debatir sobre temas sociales y políticos. Como educadores, podemos fomentar el uso responsable y crítico de estas herramientas, promoviendo la reflexión y el pensamiento crítico.  

9. ¿Ve alguna relación entre el uso de las TIC en la educación y la transformación de la sociedad actual?

Absolutamente. Las TIC están transformando la manera en que las personas interactúan, trabajan y acceden a la información. En el ámbito educativo, las tecnologías permiten una educación más accesible, diversa e inclusiva. Esto está contribuyendo a una sociedad más informada y conectada. Los estudiantes hoy en día tienen una visión global más amplia, lo que los prepara para enfrentar los desafíos del siglo XXI de una manera diferente.  

10. Desde su experiencia, ¿Cómo podrían las políticas educativas y sociales mejorar el uso de las TIC en las aulas?  

Las políticas educativas deberían garantizar el acceso equitativo a las TIC para todos los estudiantes, independientemente de su situación económica. Además, las capacitaciones para docentes sobre el uso pedagógico de las tecnologías son esenciales. Es importante que no solo se doten de herramientas digitales, sino que también se les dé a los profesores las habilidades necesarias para integrarlas efectivamente en su enseñanza. Además, creo que debería haber más apoyo a las infraestructuras tecnológicas en las escuelas.  

11. ¿Qué papel cree que jugarán las TIC en el futuro de la educación?

Las TIC seguirán desempañando un papel fundamental en el futuro de la educación. Se está evolucionando hacia un modelo más flexible, donde la educación no depende tanto de un espacio físico. Las plataformas digitales, la inteligencia artificial y el aprendizaje personalizado serán más comunes. Las TIC también facilitarán la educación inclusiva, ya que permitirán adaptar los contenidos a las necesidades individuales de estos estudiantes, independientemente de sus habilidad o circunstancias.

Muchas gracias por su tiempo y por compartir esta experiencia conmigo. Sus respuestas nos ayudan a entender mejor cómo las TIC están transformando la educación y la sociedad. ¡Le deseo mucho éxito como docente!

Marina de Miguel Serrano - 2º Educación Primaria

Grok, creado por xAI. (2025). Imagen de niños en edad escolar trabajando en pequeños grupos con recursos tecnológicos, guiados por una maestra, representando el lema: TIC en la educación: Una mirada desde la práctica docente [Imagen generada por IA]. xAI.

El papel del docente en la sociedad actual, más allá del aula

En el mundo actual en el que vivimos que esta en constante cambio todos los días, el papel del docente ha dejado de ser el de transmitir los conocimientos a los alumnos. Ahora los docentes también ayudan a sus alumnos siendo sus guías, acompañantes emocionales y agentes sociales para el desarrollo humano. El aula ya no solo sirve como un espacio para aprender, sino que también es un sitio para construir tus valores, gestionar las diferentes emociones y la convivencia de unos y otros.

Como futura docente, se que existen muchos retos para educar en la sociedad en la que vivimos ya que existe mucha desigualdad, mucha información y de forma instantánea. La diversidad en las aulas es un desafío, pero a la vez una riqueza que necesita una formación constante del docente, empatía y compromiso. El objetivo no solo es enseñar bien un tema o una parte de la asignatura, sino poder entender a nuestros alumnos, adaptar la enseñanza a sus diversas realidades y de poder crear un clima en el que cada alumno se sienta escuchado, visto y valorado por el docente.

En ese sentido considero que es muy importante que se reconozca mejor la labor que hacen los docentes todos los días en clase. No se puede seguir pensando que el rol del docente como un rol secundario en la construcción del futuro. La educación es, y debe ser, una prioridad. Y los que tenemos el rol del docente nos tendríamos que sentir apoyados, cuidados y formados.

Reflexionar sobre el papel que tenemos el docente es, en el fondo, reflexionar sobre que tipo de sociedad queremos construir en el futuro. Y desde ahí comprometernos a una educación más justa e inclusiva para nuestros futuros hijos y las futuras generaciones.   

Raquel Stallion Gómez 

Grok, xAI. (2025). Escena en un aula donde los docentes guían, brindan apoyo emocional y actúan como agentes sociales para el desarrollo humano de sus estudiantes de educación infantil y primaria [Imagen generada por IA]. https://grok.x.ai

LAS TIC EN LAS AULAS Y SU IMPACTO

En los últimos años, la tecnología ha presentado un gran avance, y las TIC no han sido una excepción, su incorporación en la educación ha sido muy notable. Su presencia en las aulas ha cambiado totalmente el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde los recursos hasta la forma en la que los alumnos pueden interactuar con los demás y acceder a los contenidos.

Una nueva dinámica en el aula

Gracias a la integración de las TIC en las aulas (pizarras digitales, ordenadores, tablets, y acceso a la información) ha permitido que las clases sean más dinámicas e interactivas. Esto es muy beneficioso para los alumnos ya que los motiva a aprender gracias a las nuevas dinámicas, además podemos fomentar el aprendizaje autónomo y el docente tener un papel de guía ya que con la búsqueda de la información por parte de los estudiantes les permite poder aprender por sí mismos, siendo ellos quienes regulan su aprendizaje, además de fomentar la participación en clase. Los recursos con las TIC, gracias a los videos, simulaciones infografías hacen que el aprendizaje sea más visual y multisensorial.

Una educación colaborativa y personalizada para los alumnos

Una de las grandes ventajas que nos proporciona el uso de las TIC en el aula es que nos permite promover un aprendizaje más personalizado para los alumnos, esto se debe gracias a las diferentes plataformas educativas, aplicaciones y recursos que existen, con ellos los docentes pueden adaptar las actividades que se vayan a realizar en clase a las necesidades y características de cada estudiante. Con esto, podemos ver que las TIC favorecen una educación más inclusiva, debido que las podemos aplicar a los diferentes estilos de aprendizaje, teniendo en cuenta las capacidades de los alumnos que nos encontremos en clase.

Por otra parte, favorecen también el aprendizaje colaborativo entre docentes, familias y alumnos. A través de las diferentes plataformas que se han creado, como Google Classroom, los alumnos pueden trabajar juntos, compartir recursos, comunicarse…. Con esto las habilidades como el trabajo en equipo, la comunicación digital y la resolución de problemas se promueve.

El papel del docente

La inclusión de las TIC no solo afecta a los alumnos, sino a los docentes también. Los maestros se han visto en la necesidad de tener que actualizarse y formarse constantemente para poder controlar estas nuevas herramientas, ya que son un componente esencial del proceso educativo. El docente ya no es el único transmisor del conocimiento, sino como se ha dicho antes, los alumnos ya pueden ser los que regulen su aprendizaje y por lo tanto tener que adoptar un papel de guía. Pero no todo es beneficioso, los profesores que no reciban una formación adecuada y se resistan a los cambios no podrán incluir correctamente el uso de estas nuevas herramientas.

Riesgos que podemos encontrar

En estos apartados anteriores hemos podido ver todos los beneficios que ha traído la inclusión de estas nuevas herramientas, sin embargo, también plantean ciertos desafíos. Uno de los principales desafíos que encontramos es la brecha digital, ya que no todos los estudiantes tienen el mismo acceso a las tecnologías y mucho menos una conexión a internet de calidad. Además, en mi opinión, uno de los grandes desafíos es la sobreexposición a las pantallas, ya que se ven expuestos a ellos todo el día, esto genera que la distracción cada vez aumente más y no se vean capaces de atender más de 10 minutos seguidos, de la mano de esto va el acceso a los contenidos no educativos a los que pueden acceder con gran facilidad los niños.

Por lo tanto, la inclusión de las TIC en las aulas ha sido transformadora y profunda, debido a que ha permitido un acceso mas amplio a la información y fomentando el aprendizaje colaborativo, autónomo y desafiando a los docentes a tener que adaptarse a un nuevo entorno.

Ana Gafo Collado

2º de Educación Primaria

Copilot. (2025). Aula escolar con niñas y niños trabajando en equipos con recursos tecnológicos. Imagen generada por IA.

Educación y Sociedad en la Era de la Inteligencia Artificial: Mis reflexiones a partir de la entrevista a Juana Sancho Gil

" Siempre me han interesado las TICs para pensar y no solo para aplicar"- Juana Sancho Gil

Introducción

En mi camino como estudiante de Magisterio de Primaria, la educación ha sido mucho más que un conjunto de metodologías y contenidos: es el espacio donde se forma el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de cuestionar el mundo que nos rodea. La entrevista con Juana Sancho Gil, catedrática de Tecnologías Educativas en la Universidad de Barcelona, me ha llevado a reflexionar sobre el impacto de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza, planteando preguntas fundamentales para quienes nos estamos preparando para educar a las futuras generaciones.

La IA está cada vez más presente en el aula, pero ¿realmente está contribuyendo a mejorar la educación? ¿O nos enfrentamos al riesgo de convertir a los alumnos en receptores pasivos de información sin fomentar el pensamiento crítico? A lo largo de esta reflexión, comparto mis aprendizajes a partir de la entrevista y cómo estos influyen en mi visión como futura maestra.

La inteligencia artificial y el riesgo de la dependencia cognitiva

Uno de los temas que más me han impactado de la entrevista es el concepto de sedentarismo cognitivo, que describe cómo la facilidad para obtener respuestas inmediatas puede disminuir la capacidad reflexiva de los estudiantes. Como futura docente, esto me preocupa profundamente.

Si los niños tienen al alcance herramientas que les responden automáticamente, ¿cómo podemos enseñarles a formular preguntas en lugar de conformarse con las respuestas? Me pregunto si la enseñanza se está orientando demasiado hacia el consumo de información en lugar de desarrollar habilidades como la curiosidad, el análisis y la capacidad de conexión entre ideas. Como dice Sancho Gil, la inteligencia artificial puede ser útil, pero si no la cuestionamos y reflexionamos sobre lo que nos ofrece, corremos el riesgo de perder lo que realmente nos hace aprender.

 

¿Puede la IA reducir la brecha educativa y ampliar el aprendizaje?

Sancho Gil también plantea dudas sobre si la IA puede realmente reducir la brecha educativa. En teoría, esta tecnología puede facilitar el acceso a información y recursos en todo el mundo, pero ¿realmente eso significa que se está democratizando el aprendizaje? Como futura maestra, pienso en los contextos en los que voy a trabajar: no todos los estudiantes tendrán el mismo acceso a herramientas digitales y, más importante aún, no todos tendrán las mismas competencias para interpretarlas críticamente.

La profesora plantea un dilema que como docente tendré que enfrentar: ¿cómo puedo ayudar a mis alumnos a distinguir entre información útil y contenido sesgado o poco riguroso? En un mundo cada vez más digitalizado, este aprendizaje será crucial.

 

Ética y educación en la era digital

Otra de las reflexiones que me deja la entrevista es la importancia de los principios éticos en el uso de la IA. Sancho Gil destaca que cualquier desarrollo tecnológico debe centrarse en el bienestar de las personas. Como futura docente, esto me hace pensar en la responsabilidad que tendremos al integrar estas herramientas en el aula: ¿cómo podemos asegurarnos de que la tecnología sirva para mejorar la enseñanza, en lugar de sustituir procesos fundamentales como la interacción humana y la creatividad?

Además, la profesora cuestiona si la IA realmente amplía la diversidad de pensamiento o, por el contrario, contribuye a homogeneizar las ideas. Me parece un punto clave: la educación no debe convertirse en un espacio donde los algoritmos dicten lo que es correcto sin permitir el cuestionamiento.

 

¿La IA fomenta la diversidad de pensamiento o genera homogeneización?

La profesora advierte que la capacidad de la IA para ampliar la diversidad de pensamiento depende de cómo se inserte en el proceso educativo. Si se utiliza como un "oráculo de Delfos", donde los estudiantes simplemente aceptan sus respuestas sin cuestionarlas, podría contribuir a la homogeneización del pensamiento. Por el contrario, si se enseña a los estudiantes a evaluar críticamente las respuestas que reciben, a identificar sus fuentes y a confrontarlas con otras perspectivas, la IA podría convertirse en una herramienta poderosa para ampliar el conocimiento.

 

Conclusión

El debate sobre la inteligencia artificial en educación está lejos de resolverse. Como señala Juana Sancho Gil, el verdadero reto no es la IA en sí, sino cómo la utilizamos. Su implementación exige una pedagogía crítica, donde los estudiantes no solo accedan a información, sino que aprendan a formular preguntas, analizar perspectivas diversas y desarrollar un pensamiento autónomo.

La educación no puede limitarse a seguir la lógica de los algoritmos. Como docentes y ciudadanos, debemos asumir la responsabilidad de integrar la tecnología de manera que potencie el aprendizaje y preserve el espíritu crítico que nos hace humanos.

Esta entrevista con Juana Sancho Gil me ha llevado a cuestionarme muchas de las ideas que tenía sobre el papel de la IA en la educación. Como futura maestra, mi prioridad será enseñar a los alumnos a pensar por sí mismos, a analizar lo que leen y escuchan, y a no conformarse con respuestas rápidas.La tecnología pienso que puede ser una gran aliada en el aula, pero nunca podrá sustituir el papel del docente en la formación de ciudadanos críticos y creativos. Mi objetivo como educadora será ayudar a mis estudiantes a desarrollar el deseo de aprender, porque, como dice Simone Weil, el deseo es el gran constructor de mundos y la atención su herramienta.

Marina Serrano Lorente - 

2º de grado de Educación Primaria

https://insurgenciamagisterial.com/entrevista-a-la-dra-juana-sancho-gil-educadora-y-estudiosa-de-las-tics-y-referente-mundial-en-educacion/

La IA en la educación: un recurso para cambiar la sociedad

Vivimos en un tiempo en el que la tecnología crece a gran velocidad, y la inteligencia artificial se ha transformado en una de las figuras clave de esta transformación. La inteligencia artificial ya es parte de nuestra vida diaria: desde las sugerencias que nos ofrecen en plataformas digitales hasta los asistentes virtuales que nos asisten en tareas diarias. Sin embargo, ¿de qué manera impacta la IA en el sector educativo y, por lo tanto, en la sociedad?

En el ámbito educativo, la IA presenta posibilidades fascinantes. Por ejemplo, puede ajustarse al ritmo de aprendizaje de cada alumno, ofreciendo ejercicios personalizados que se adecuan a sus requerimientos. Esto implica que un estudiante que requiere más tiempo para entender un concepto puede obtener ayuda adicional, mientras que otro que progresa más rápidamente puede encontrarse con nuevos retos. Esta adaptación del aprendizaje puede impulsar la motivación y el interés por aprender.

Asimismo, la IA puede gestionar labores repetitivas, como la corrección de exámenes de opción múltiple, lo que da a los docentes la oportunidad de enfocarse más en actividades que requieren interacción personal, como guiar a los estudiantes, aclarar dudas y estimular el pensamiento crítico. Igualmente puede facilitar la identificación de áreas donde un grupo de alumnos enfrenta problemas, lo que permite al docente modificar su enseñanza para tratar esos temas determinados.

Pero no todo son beneficios. Es fundamental estar al tanto de los retos que la IA implica. Una de estas cuestiones es la privacidad de la información. Para que la IA opere adecuadamente, debe reunir datos sobre los estudiantes, y es esencial asegurar que esta información se gestione de forma segura. Otro reto es prevenir que la sobre dependencia de la tecnología disminuya la interacción humana en el aula, dado que las relaciones entre maestros y alumnos son fundamentales para el crecimiento emocional y social. Ya que la IA no puede experimentar emociones o comprender realmente las dinámicas sociales que ocurren en un aula.

Por ejemplo, si un alumno se siente triste, frustrado o enfrenta una dificultad en su hogar, la IA no puede notar ni empatizar realmente. Tampoco es capaz de percibir tensiones entre compañeros, darse cuenta si alguien está siendo menospreciado, o comprender el contexto emocional que hay tras una expresión, un silencio, o una conducta. Ahí es donde aparecen los docentes, que no solo imparten conocimientos, sino que también pueden percibir y entender los sentimientos de sus estudiantes, identificar dificultades en la convivencia y fomentar un entorno seguro y de confianza.

Asimismo, debemos garantizar que todos los estudiantes puedan acceder a estas tecnologías. No debemos dejar que la brecha digital amplíe las desigualdades actuales. Es imprescindible establecer políticas que aseguren que la IA beneficie equitativamente a todos, sin importar su situación socioeconómica.

Como futura maestra, pienso que la IA es un recurso importante que, si se emplea correctamente, puede mejorar el proceso de aprendizaje y favorecer una sociedad más equitativa. Sin embargo, considero que es fundamental sostener el equilibrio, teniendo presente que la educación no se limita a impartir saberes, sino a cultivar individuos críticos, empáticos y comprometidos con su comunidad.

En resumen, la inteligencia artificial puede cambiar la educación y la sociedad. Nos corresponde a nosotros, como docentes, emplearla de forma responsable, garantizando que siempre esté al servicio del ser humano y no al contrario.

Mónica Serrano Martín   

2ºA Educación Primaria

EL COLEGIO COMO ASPECTO CLAVE PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL

Hoy en día vivimos en una sociedad la cual está en constante transformación. En cuanto al ámbito educativo, los colegios no solo nos transmiten conocimientos académicos, sino que también sirven como regulador de aspectos importantes como son los valores de cada persona, sus actitudes y las formas de convivencia. 

Educar implica mucho más allá que solo enseñar determinados contenidos; educar significa formar personas empáticas, las cuales se comprometan con el entorno que les rodea y con los demás.

Es importante destacar que no podemos entender la educación sin comprender su dimensión social, ya que cada docente tiene la posibilidad de contribuir a la sociedad, desde el aula, para transformarla, ya que educar implica compromiso. 

Rocío Rodríguez Ávila

2º curso de Magisterio de Infantil. 

Más allá de las 4 paredes

El otro día, paseando por el campus al salir de clase, me encontré con muchos alumnos sentados en grupo, trabajando fuera de clase. Al principio me sorprendió, porque no es lo habitual, pero enseguida recordé que una de nuestras profesoras había hecho lo mismo con nosotros el años pasado: salir del aula, cambiar del espacio, romper la rutina, y eso me llevó a reflexionar.

Siempre he recibido clases dentro de un aula. Cuatro paredes, una pizarra, sillas en fila, una profesora explicando y el alumnado escuchando, tomando apuntes. Lo he vivido desde bien pequeña hasta entrando en la universidad. Y aunque a veces nos hablan de metodologías activas, de romper con los moldes tradicionales, la práctica sigue estando bastante condicionada por ese modelo tan clásico y limitante.

Sin embargo, ver aquella clase diferente y recordar la mía me marcó. Salimos del aula para trabajar al aire libre; esa clase fue una ruptura total con la rutina, no había mesas, ni PowerPoint, ni ese silencio que a veces se impone en las aulas. En cambio, si hubo diálogo, atención… y eso me hizo preguntarme: ¿por qué seguimos encerrando el aprendizaje entre paredes? ¿Por qué asumimos que solo se aprende sentados, en silencio, escuchando y repitiendo?

Entonces, fue ahí cuando me di cuenta de algo: la mayoría de clases que recordamos con cariño o entusiasmo son aquellas que se salen de lo común, las que nos mueven física y emocionalmente, en definitiva, las que nos implican de verdad. ¿Por qué, entonces, seguimos utilizando de forma tan mayoritaria un modelo tan rígido y tradicional de enseñanza?

Como alumna de magisterio de Educación Primaria, esta experiencia me ha hecho reflexionar profundamente sobre el tipo de docente que quiero llegar a ser. No quiero limitarme a reproducir un esquema educativo que, aunque sea cómodo, hemos visto que ha dejado de responder a las necesidades reales de los alumnos. El colegio debería ser un lugar donde se aprende desde la curiosidad, desde la emoción y desde la experiencia directa. Y para eso, a veces, hace falta salir.

También creo que, salir del aula es salir de la zona de confort, para los alumnos y para los docentes. Implica asumir riesgos, perder un poco el control, dejar que el entorno forme parte del proceso. Pero es precisamente ahí donde se puede abrir un mundo de posibilidades. El aprendizaje puede darse en una calle, un parque, un mercado, un museo o en el propio patio del colegio. Lo importante es que tenga sentido, que conecte con la vida real y que invite a pensar.

Esa imagen de los estudiantes trabajando al aire libre me recordó que otra educación es posible. Una educación más abierta, más flexible, más viva, pero, sobre todo, más feliz. Y si de verdad queremos que la escuela sea realmente transformadora, quizá el primer paso sea tan sencillo (y tan valiente a la vez) como abrir la puerta del aula y mirar el mundo con ojos nuevos.

Julia Martín-Ambrosio Guzmán - 2º Educación Primaria

¿Estamos preparando a los estudiantes para un futuro que no existe?

Vivimos en una era de cambios acelerados donde la tecnología y la inteligencia artificial están transformando la sociedad. Sin embargo, muchos sistemas educativos siguen basados en la memorización y métodos tradicionales, sin preparar a los estudiantes para enfrentar un futuro incierto.

Más que acumular conocimientos, hoy es clave desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la adaptabilidad y la inteligencia emocional. La educación debe fomentar la creatividad, la resolución de problemas reales y el aprendizaje continuo, priorizando el bienestar emocional y la resiliencia.

 Si no reformamos la educación, corremos el riesgo de formar ciudadanos desconectados de los desafíos actuales. Necesitamos un modelo educativo dinámico que impulse la curiosidad y la innovación, preparando a las nuevas generaciones para un mundo en constante evolución. 

Además, es esencial conectar el aprendizaje con la vida real, promoviendo experiencias prácticas y colaborativas. La educación debe trascender las aulas, incorporando tecnología y nuevas metodologías para hacerla más accesible y efectiva. Solo con una transformación profunda podremos garantizar que la sociedad avance con individuos preparados para los retos del mañana.

Lamyae El Amraoui Et Taouil 

2º educación primaria.