Los videojuegos como recurso de aprendizaje

En los últimos años, con el desarrollo de la IA, los videojuegos han dejado de ser un tema marginal, para convertirse en un gran recurso de apoyo al aprendizaje. A lo largo de mi vida como estudiante y el año que viene en las prácticas, he podido y podré, observar cómo cada vez se ha integrado más la gamificación en el aula y con ello los videojuegos, alejándose cada vez más el típico prejuicio de la pérdida de tiempo o aislamiento social.

Los videojuegos, no solo fomentan habilidades cognitivas como la atención sino que también ofrecen escenarios que promueven el aprendizaje significativo, la toma de decisiones y el pensamiento crítico. Algunos ejemplos que vimos durante las exposiciones de nuestros compañeros en el aula fueron el Tomodachi Life o Minecraft, que por ejemplo permiten al alumnado explorar contenidos curriculares desde un enfoque lúdico, colaborativo y creativo.

Además la motivación intrínseca que nos proporcionan estos recursos, gracias a las recompensas inmediatas entre otras, pueden ser clave para combatir el desinterés o la desmotivación que a veces encontramos en el aula tradicional. Pero debemos tener en cuenta que el uso de estas herramientas debe estar siempre mediada por un adulto o en este caso un docente, ya que el mal uso de estas tecnologías puede llevar a tener consecuencias nocivas para el desarrollo del infante como por ejemplo el desarrollo de adicciones.

Como futura docente, me resulta fundamental entender los lenguajes y códigos que manejan mis futuros alumnos y alumnas, por lo que visto de esta manera, el videojuego no es solo una herramienta sino que además es también una puerta de entrada a su mundo.

Elena Navarro Pérez 

2A°Magisterio Educación Primaria

Grok 3 (xAI). (2025). Imagen icónica y representativa de un grupo de niños jugando videojuegos en un aula de educación primaria, guiados por una maestra [Imagen generada por IA]. xAI.

Educar con la familia: una alianza necesaria

Vivimos en una sociedad donde la educación no puede limitarse al aula. La escuela y la familia son los dos pilares fundamentales que sustentan el desarrollo integral del niño. Sin embargo, en muchos contextos esta relación es superficial, limitada a tutorías puntuales o a reuniones informativas. En este breve artículo quiero reflexionar sobre la necesidad de transformar esa colaboración en una auténtica alianza educativa.

La familia no debe ser vista como un agente externo, sino como un socio activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La participación no se reduce a asistir a reuniones, sino que implica compartir valores, trabajar objetivos comunes y colaborar en actividades significativas para el alumnado. Esta colaboración puede manifestarse a través de talleres, proyectos compartidos o actividades como "Cuentos con mis abuelos", donde los mayores se integran en el aula para enriquecer la experiencia educativa.

Además, en un contexto social cada vez más diverso, la escuela tiene el deber de ser un espacio inclusivo, donde todas las familias —sea cual sea su origen, estructura o situación— se sientan escuchadas y valoradas. Esto requiere docentes empáticos, con habilidades comunicativas y dispuestos a abrir las puertas del aula.

Personalmente, como futuro docente, me comprometo a fomentar un clima de confianza, respeto y comunicación fluida con las familias. Solo así lograremos una educación verdaderamente transformadora y coherente con la sociedad que aspiramos construir.

Daniel Rodríguez Gragera 

2° de Educación Primaria 

Imagen creada con la IA de Canva

La educación al alcance de nuestras manos

Desde mi punto de vista, considero que la asignatura de Educación y Sociedad nos ha aportado mucho a lo largo de este cuatrimestre y nos ha servido para adoptar una perspectiva más reflexiva como futuros docentes.

Desde que somos pequeños, hemos sido alumnos a los cuales el colegio, instituto, incluso universidad, nos ha gustado y en otras ocasiones, hemos detestado. Además, gracias a estas dos visiones somos los primeros en reconocer aquello que nos motiva más y lo que no.

Nuestra función como futuros docentes es dan un gran cambio a nuestro sistema y más siendo los mismo que un día sufrimos lo que es estudiar para olvidar, e incluso desarrollar un sentimiento de inutilidad con ideas intrusivas como "Porqué estudiar esto si no me quiero dedicar a nada relacionado con esta asignatura", cuando lo que buscamos es fomentar el aprendizaje y las ganas de conocer el mundo que nos rodea.

En esta asignatura, desde una perspectiva sociológica hemos abordado temas relacionados con la edad, el género y desigualdades económicas que nos pueden ayudar a ver más allá del rendimiento que pueden presentar los alumnos. En este aspecto, el tutor cobra un papel muy importante, pues además de ser un guía en el entorno académico, debe ser una persona de apoyo, pues será quien conozca la situación personal de cada estudiante y pueda observar su trayectoria desde otro punto de vista. Esto nos hace reflexionar sobre la importancia que tiene nuestra labor, y como con la dedicación puede conseguir grandes logros.

Por otra parte, desde un enfoque más pedagógico, hemos sido capaces de implementar en nuestras ideas como futuros maestros nuevos mecanismos y recursos como son las TIC, y es que por mucho que conozcamos herramientas virtuales, el querer conocer y el interés en buscar y mejorar la enseñanza se refleja en la innovación y la vocación de los docentes, repercutiendo positivamente en el aprendizaje del alumnado.

En conclusión, considero que esta carrera no sólo nos otorga un título, sino que nos enriquece de conocimientos muy diversos y esenciales, además de formarnos y desarrollar nuestras habilidades de comunicación desde un aspecto más expositivo y global.

Seamos los docentes que siempre quisimos, y hagamos de nuestros alumnos grandes personas.

Ana Sánchez Conde 

2ºA Educación Primaria

Correo electrónico: ana.sanchez47@alu.uclm.es 

¿Qué papel juegan las emociones en el aprendizaje?

Como estudiante de 2º de Magisterio en Educación Primaria, cada vez soy más consciente de que la educación no es solo una cuestión de contenidos, metodologías o planificación. En el centro del proceso educativo está el ser humano, y con él, su mundo emocional. En este sentido, creo firmemente que las emociones juegan un papel crucial en el aprendizaje, aunque históricamente hayan sido apartadas a un segundo plano dentro del sistema educativo.

He aprendido que no se puede separar el conocimiento del sentimiento. Un alumno que se siente motivado, seguro y valorado es mucho más propenso a implicarse en el aprendizaje. Por el contrario, el miedo al error, la ansiedad o la falta de confianza actúan como bloqueos del pensamiento. No es casualidad que muchas veces los malos resultados académicos estén ligados a experiencias emocionales negativas con ciertas asignaturas o docentes.

La neurociencia respalda esta visión, y expertos como Francisco Mora afirman que "sin emoción no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, ni memoria". Esto no significa que todo tenga que ser divertido o emocionalmente intenso, sino que cuando algo nos emociona, lo interiorizamos con más profundidad y lo recordamos por más tiempo, dando lugar a los famosos aprendizajes significativos.

Sin embargo, también soy consciente de que aún queda mucho por hacer. Durante la carrera, nos hablan mucho de metodologías activas, TIC, y legislación educativa, pero no siempre se prioriza el desarrollo de la inteligencia emocional. Pienso que, como futuros maestros, debemos construir una formación más humana, y no se nos debe preparar solo para enseñar, sino para "emocionar enseñando".

En resumen, creo que las emociones no son un complemento del aprendizaje, sino una condición indispensable para que este ocurra. Yo, en lo personal me comprometo a crear un aula donde la emoción no se vea como una debilidad, sino como una puerta de entrada al conocimiento. Porque educar, al fin y al cabo, no es solo transmitir saberes, sino también tocar corazones.

Para terminar, quiero compartir estos 3 interesantes recursos que hablan de la educación emocional: el primero es un enlace a un libro de Francisco Mora, autor y figura clave en el campo de la neuroeducación; el segundo otro enlace a un libro de Daniel Coleman, que fue quien popularizó el concepto de inteligencia emocional: y el tercer recurso es un documento gratuito en formato PDF que habla sobre la educación emocional en general. Si de verdad es un tema del que queréis profundizar por su gran relevancia en la educación actual, os recomiendo echarle un vistazo a estos tres artículos:

·       Mora, F. (2013). Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza Editorial. https://www.amazon.es/Neuroeducaci%C3%B3n-aprender-aquello-Alianza-Ensayo/dp/8491047808

 

·       Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books. https://www.amazon.es/Emotional-Intelligence-Daniel-Goleman/dp/055384007X  

 

·       Bisquerra, R. (2009). Educación emocional y bienestar. Praxis. https://corporacionlaudelinaaraneda.cl/wp-content/uploads/2020/11/Educacion-emocional-y-bienestar.pdf

Niolás Riquelme de la Rosa - Alumno de 2º de Magisterio en Educación Primaria. Curso 24/25.

E- mail de contacto: nicolasriquelmedelarosa@gmail.com 

CLASES EXTRAESCOLARES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

 Actualmente es frecuente que los niños y niñas vayan a clases extraescolares por diversos motivos como:

• Los niños van a clases de refuerzo o para aumentar su nivel (por ejemplo, ir a clase de inglés, hay niños que necesitan reforzarlo y otros que el nivel de los colegios no es suficiente para ellos).
• Se apuntan para realizar algún deporte. Algunos niños realizan deportes a nivel profesional y otros porque les gusta o les ayuda a no tener una vida sedentaria.
• Van con sus amigos y amigas, y a su vez, conocen más niños. Van a ciertas actividades y socializan y se relacionan con los demás.
• En otros casos, algunos padres por sus horarios no pueden estar por las tardes con ellos y les apuntan a estas actividades.

Para lo que muchas familias y niños es una ventaja, puede presentar desventajas para otras:

• Algunas actividades son caras y no todas las familias se las pueden permitir. Sería el caso de algunos deportes en los que los materiales son caros o cada vez que hay competición se deben desplazar pues el club no dispone de vehículo para los deportistas; también sería el caso de las academias de idiomas, algunas tienen unos precios muy elevados al igual que es tiene un coste alto si deseas sacarte algún título.
• Supone para algunos alumnos una carga adicional, ya que por motivos propios (les cuesta estudiar, tienen clase por la tarde, viven lejos y eso hace que tengan que salir con tiempo de su casa, etc). A su vez, provoca que tengan menos tiempo libre.

Por ello algunos Centros han decidido dar clases extraescolares por la tarde como es el caso del CEIP Tirso de Molina (Argés, Toledo). Estas clases no las dan los propios maestros, sino empresas que negocian con el Centro para impartirlas.

Es una forma para que los niños y niñas puedan acudir a clases extraescolares, ya que suelen ser más baratas y accesibles. Para aquellas familias que trabajan por la tarde, estas clases son un buen aliado, pues por ejemplo si sus hijos van al comedor, son los propios trabajadores del comedor o los maestros de estas clases los que les llevan hasta las aulas.

También, es una forma del AMPA para llamar la atención de las familias pues si formas parte suelen salirte más baratas estas extraescolares, por ejemplo, si un mes cuesta 22 euros, si eres parte del AMPA te cuesta 20 euros.

CEIP Tirso de Molina ofrece una gran variedad de clases extraescolares:

• English lessons: para Primaria e Infantil.
• Street Dance.
• Street workout.
• Teatro.
• Playtime.
• Multideporte.
• Taller de arte.

Aurora Lillo Román.

aurora.lillo@alu.uclm.es 

aurolilloroman@gmail.com 

Reflexión sobre el uso de los videojuegos en el aula

Me llamo Rocío Iniesta González, estudio el segundo curso de la carrera de Magisterio de Educación Primaria en el campus de Toledo de la Universidad de Castilla la Mancha. Me gustaría compartir un tema que considero de vital importancia en el ámbito educativo, de hecho, lo elegí para hacer un trabajo y para mi tiene una relación muy estrecha con ella: Educación y Sociedad. El tema del que os estoy hablando es la relación entre los videojuegos y la educación. 

Como he mencionado, en grupo realicé un trabajo sobre este tema y nos pudimos dar cuenta de que los juegos pueden tener una implicación muy importante en la educación. Aquí, me centraré en cómo los videojuegos pueden convertirse en una herramienta educativa valiosa para mejorar el rendimiento académico y el desarrollo de diversas habilidades en los estudiantes, todo desde mi punto de vista y teniendo un conocimiento básico del tema tras realizar el trabajo de investigación.

En general, los videojuegos no solo sirven como entretenimiento, sino que también pueden ser utilizados como instrumentos de aprendizaje, lo cual es una gran oportunidad para los educadores. Muchos videojuegos están diseñados específicamente para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades cognitivas, motoras y sociales, a través de la resolución de problemas, la toma de decisiones, y el trabajo en equipo. Estos aspectos resultan ser muy beneficiosos, ya que no solo fomentan el aprendizaje, sino que también permiten que los estudiantes se motiven y disfruten mientras aprenden.

Si le preguntamos a algunas personas mayores sobre los videojuegos, probablemente nos digan que estos no tienen un valor educativo y que solo sirven para entretener. Sin embargo, los videojuegos de hoy en día son herramientas mucho más complejas que pueden ofrecer valiosas oportunidades para aprender de una manera divertida e interactiva. De hecho, muchos juegos educativos están diseñados específicamente para que los estudiantes trabajen en habilidades que son esenciales para su desarrollo académico y personal.

Cuando hablamos de generaciones más jóvenes, la percepción de los videojuegos es completamente diferente. La mayoría de los estudiantes actuales crecen rodeados de tecnología, y los videojuegos forman parte de su vida cotidiana. Es por eso que muchos educadores han comenzado a integrar los videojuegos en sus aulas, pues estos pueden ofrecer una forma innovadora de enseñar materias como matemáticas, historia, lengua, o ciencias. A través de estos juegos, los estudiantes no solo aprenden conceptos de manera más dinámica, sino que también experimentan un mayor nivel de participación y motivación en las actividades educativas.

Una de las grandes ventajas de los videojuegos educativos es que permiten un aprendizaje autónomo. En lugar de que los estudiantes sigan un ritmo establecido por el profesor, los videojuegos les permiten avanzar a su propio paso, lo que se traduce en un aprendizaje más personalizado. Esto es especialmente beneficioso en aulas con estudiantes de diferentes niveles, ya que cada uno puede aprender y desarrollarse de acuerdo a sus capacidades y ritmos de aprendizaje.

Otro aspecto importante es que los videojuegos pueden fomentar habilidades sociales y de trabajo en equipo. Muchos juegos educativos requieren colaboración entre los jugadores para alcanzar objetivos comunes, lo que les enseña a comunicarse, colaborar y resolver problemas en grupo. Estas son habilidades esenciales en la educación y en la vida en general, ya que la colaboración y el trabajo en equipo son cada vez más importantes en los entornos profesionales.

Por supuesto, no todo son ventajas. También existen algunos riesgos en el uso de videojuegos en el contexto educativo, como el exceso de tiempo frente a la pantalla, que puede generar distracción o incluso problemas de salud si no se usa con moderación. Por ello, es fundamental que los docentes establezcan límites en el tiempo dedicado a los videojuegos y que supervisen qué juegos se utilizan en el aula para garantizar que sean apropiados desde un punto de vista pedagógico.

La clave está en elegir videojuegos que tengan un enfoque educativo claro y que estén alineados con los objetivos del currículo escolar. Es esencial que estos juegos sean adecuados a la edad de los estudiantes y que contribuyan realmente al aprendizaje de contenidos relevantes para su desarrollo académico.

En resumen, los videojuegos pueden ser herramientas pedagógicas poderosas, pero deben ser usados con responsabilidad y planificación. Si se integran de manera adecuada en el aula, pueden proporcionar una experiencia de aprendizaje enriquecedora que motive a los estudiantes y fomente el desarrollo de habilidades importantes tanto en el ámbito académico como en el personal.

El uso de los videojuegos en la educación es, sin duda, un tema de actualidad que está ganando cada vez más relevancia. Nos muestra cómo la educación puede adaptarse a los cambios tecnológicos y ofrecer nuevas formas de enseñar y aprender, aprovechando las herramientas disponibles para mejorar la experiencia educativa.

Rocío Iniesta González 

2º Magisterio de Primaria UCLM

Reflexión sobre la brecha digital en la educación

En la actualidad, la tecnología se ha convertido en un factor imprescindible en todos los ámbitos de nuestra vida. Vayas donde vayas, estamos rodeados de tecnología. Por ejemplo, cuando vamos a la carnicería, vemos el número reflejado que nos indica el turno; en los semáforos, la tecnología nos señala cuándo pasar para evitar accidentes; o incluso en el cine y en otras actividades de ocio, siempre hay algo tecnológico. A cada paso que damos, nos encontramos con la tecnología.

Por eso, en mi opinión, es tan importante prestarle atención a la educación en este ámbito. En la sociedad actual en la que vivimos necesitamos que los alumnos estén preparados para enfrentarse a los desafíos del mundo moderno, y, si vivimos rodeados de tecnología, está claro que hay que enseñar a hacer un buen uso de ella desde las aulas.

Aquí es donde entran las famosas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que han abierto muchísimas oportunidades para acceder a recursos educativos y mejorar el aprendizaje. Sin embargo, también ha surgido un gran problema que se conoce como la brecha digital.

Muchas personas piensan que esta brecha digital solo tiene que ver con no tener acceso a dispositivos electrónicos o a Internet. Y aunque esto es cierto, en mi opinión, hay un aspecto que no se menciona tanto y que también forma parte del problema: la alfabetización digital. Es decir, no solo importa tener un ordenador o conexión a Internet, sino también saber usar bien esas herramientas. Aquí es donde vemos diferencias no solo entre los estudiantes, sino también entre los propios docentes.

Estas desigualdades en el uso y manejo de la tecnología no surgen por casualidad, sino que están directamente relacionadas con el nivel socioeconómico de las familias, el entorno en el que viven y los recursos con los que cuentan los centros educativos. Por ejemplo, los estudiantes de zonas rurales suelen tener más dificultades para acceder a las TIC en comparación con los que viven en las ciudades. Y esta diferencia limita sus oportunidades de aprender y crecer en igualdad de condiciones.

En mi opinión, este es un reto que aún no tiene una solución clara. A veces se intenta arreglar con "parches" que solucionan cosas pequeñas, pero no solucionan el problema grande. También, creo que hay que tener en cuenta que no solo afecta a los alumnos, sino también a los profesores. Ellos también tienen que adaptarse constantemente a nuevas herramientas digitales, y no siempre tienen la formación suficiente para hacerlo.

Por eso, creo que el reto es doble: garantizar el acceso a la tecnología para todos y formar tanto a los docentes como a los estudiantes en competencia digital. La educación debería ser un derecho igual para todos, sin importar el contexto social, económico o geográfico.

En conclusión, pienso que la solución podría pasar por invertir en infraestructura tecnológica, capacitar a los docentes en competencia digital y diseñar políticas que realmente reduzcan la brecha digital. Solo así conseguiríamos una educación más justa, inclusiva y adaptada al mundo en el que vivimos.

IKER JUÁREZ MORERA. 

e-mail:  juareziker2005@gmail.com

La educación es el pilar fundamental para el desarrollo de cualquier sociedad

Mi nombre es Adrián Zarco Miñano y soy alumno de la carrera de Magisterio Primaria (2º año de carrera).

Después de múltiples estudios consultados y mi propia trayectoria cada día tengo más claro que la educación es el pilar más fundamental para el desarrollo y auge de cualquier sociedad sobre todo cuando el objetivo es conseguir una sociedad más igualitaria y justa, pero para que realmente sea efectivo y pueda llevarse a cabo no podemos dejar de lado la inclusión educativa.

Es imprescindible asegurarse de que todos los alumnos independientemente de sus condiciones físicas, sociales, económicas tenga el derecho a una educación de calidad, si lo conseguimos será un seguro hacía el avance y el progreso social.

Pero debemos tener en cuenta que el término inclusión educativa no se refiere sólo a integrar a los estudiantes en un mismo aula o espacio físico, la inclusión va más allá de la presencia física, lo que debemos conseguir es crear un entorno educativo en el que todos los estudiantes se sientan valorados, respetados y apoyados para poder alcanzar lo mejor de cada uno de ellos, sólo así nos daremos cuenta de que cada uno de los alumnos tiene sus propios desafías y necesidades y cuando se les da la oportunidad de crecer y desarrollarse en un entorno inclusivo nos damos cuenta de que la diversidad realmente no es un problema sino una fortaleza.

La inclusión no beneficia sólo a aquellos alumnos "que necesitan esa inclusión" sino también al resto de compañeros, lo que consigue que aumente el compañerismo, la colaboración y la empatía. En conclusión, se construyen personas capaces de ver más allá de sus propios intereses y de trabajar con sus iguales hacia objetivos comunes siempre basados en la cooperación y el respeto mutuo.

Si analizamos la inclusión educativa a nivel social verificamos que es un motor de transformación para eliminar barreras como la desigualdad y la discriminación porque cuando las personas tienen acceso a una educación que les permite crecer y desarrollarse sin tener en cuenta su origen o situación personal se rompen todas las barreras sociales.

Además, estoy seguro de que una igualdad educativa para todas las personas, sin importar sus circunstancias, mejora el desarrollo a una sociedad más renovadora. La diversidad de perspectivas y talentos que se puede encontrar en una comunidad inclusiva fomenta el pensamiento creativo y la innovación. Esta diversidad de experiencias y puntos de vista puede ser el impulso necesario para resolver los problemas más complejos que enfrentamos como sociedad. Si todas las personas tuvieran las mismas oportunidades educativas, sin importar su contexto, se abrirían nuevas puertas para el progreso colectivo.

En conclusión, creo que la inclusión educativa es más que una moda en las reformas educativas actuales, es una herramienta básica para garantizar que cada individuo tenga en su mano la oportunidad de alcanzar su máximo desarrollo y también para conseguir una sociedad más igualitaria, justa y unida. Por todo ello la inclusión educativa no debe ser sólo el fin de los sistemas educativos sino un compromiso de la sociedad actual que nor permita soñar con un futuro más igualitario donde todos a lo largo de nuestras vidas tengamos las mismas oportunidades de triunfar y ser felices

Reflexión: El juego como herramienta de transformación social en la escuela

Tradicionalmente, el juego siempre ha sido visto como una actividad recreativa muy separada del aprendizaje académico de los alumnos. Sin embargo, en el contexto actual de transformación educativa y social, el juego se presenta como una herramienta clave no solo para enseñar contenidos, sino también para construir una sociedad más inclusiva, participativa y consciente. Esta reflexión tiene como objetivo poner el foco en cómo el juego desde una perspectiva pedagógica y social, puede fomentar valores democráticos, habilidades socioemocionales y aprendizajes significativos en el alumnado de Educación Primaria.

Diferentes investigaciones han demostrado que el juego es una forma natural de aprender (Gray, 2013). También es interesante mencionar que el juego es una actividad que promueve la exploración, la creatividad, el trabajo cooperativo y la resolución de conflictos de los alumnos. La Convención sobre los Derechos del Niño (ONU, 1989) reconoce el juego como un derecho fundamental, tanto en el acceso a la educación o a la salud, es decir, jugar no es un lujo, sino una necesidad vital para el desarrollo integral del niño.

Más allá del entretenimiento, el juego es una poderosa herramienta de transformación social. A través de dinámicas lúdicas, los niños pueden llegar a aprender a respetar turnos, resolver desacuerdos entre compañeros, tomar decisiones en grupo, asumir roles diferentes o también a desarrollar la empatía de cada uno. En este contexto, el juego busca promover valores como la inclusión, el respeto, la igualdad de género, la cooperación o la solidaridad, que en mi opinión son esenciales en una sociedad democrática como la actual.

En aulas donde se fomenta el juego colaborativo y simbólico, es más probable que se desarrollen climas de convivencia positiva y respeto a la diversidad (Sánchez-Valverde, 2019). Esto convierte al juego en una estrategia educativa no sólo útil, sino también imprescindible para formar ciudadanos responsables y críticos.

Uno de los aspectos más preocupantes es que en los entornos más desfavorecidos, el juego suele estar ausente debido a la falta de recursos, tiempo o espacios adecuados. El juego en la escuela puede convertirse en un instrumento bastante importante a nivel social ya que iguala oportunidades, refuerza la autoestima de los alumnos y permite aprender sin la presión del error o el juicio constante.

Además, también es interesante mencionar que los juegos cooperativos y no competitivos pueden llegar a ofrecer una alternativa a modelos educativos que premian al "mejor" y excluye al "diferente". Integrar el juego en las dinámicas de aula ayuda a construir entornos más inclusivos y respetuosos con la diversidad funcional, cultural o lingüística.

Para que el juego pueda llegar a cumplir una función transformadora, no  solo basta con "dejar jugar" a los alumnos, sino que los maestros deberán convertirse en un mediador lúdico capaz de diseñar experiencias significativas, seleccionar materiales adecuados, observar y guiar los procesos de aprendizaje que pueden llegar a salir del juego. 

Es muy importante recuperar el juego como una herramienta pedagógica y social. Jugar no solo enseña, sino que transforma y además puede llegar a permitir construir juntos una escuela donde el aprendizaje sea significativo, los vínculos más fuertes y la convivencia más humana.

Como futuros docentes, deberíamos reivindicar el valor del juego como un gran motor de inclusión, de aprendizaje profundo y de cambio social. Porque, al fin y al cabo, una escuela que juega es una escuela que educa desde la alegría, la empatía y la creatividad.

PABLO ROLDÁN RABANALES

2º de Magisterio Educación Primaria - Curso 24/25

Reflexión sobre la violencia escolar y el ciberacoso

La violencia escolar y el ciberacoso son temas de actualidad, y que cada vez se ven más a menudo en los colegios. Es por esto, que he elegido tratar este tema ya que lo considero de vital importancia. 

Es importante diferenciar entre ambos tipos de violencia ya que mientras que la violencia escolar se limita al espacio del colegio, el ciberacoso traspasa todas las barreras y puede suceder independientemente de estar en la escuela o no. 

Uno de los problemas del ciberacoso, es que puede realizarse desde el anonimato o con identidades falsas, por lo que los niños y niñas se esconden en eso para ser más duros con el agredido. Esto, con la violencia escolar no sucede ya que es evidente quién es el agresor, lo que facilita la toma de medidas para solucionarlo. El internet ofrece una posibilidad de difundir contenidos en cuestión de segundos, lo que hace que el acoso se propague y llegue a muchas más personas. Además, una vez este contenido es difundido, es prácticamente imposible eliminarlo por completo, causando así perjuicios permanentes al agredido. 

Generalmente los agresores son los "guays" de la clase, y los que se creen superiores a los demás. Es cierto que en las aulas suele haber siempre unos "líderes" a los que el resto de la clase sigue. Es por esto que muchas veces, el acoso hacia una persona por parte de uno de ellos, puede desencadenar en la total exclusión del resto de la clase hacia el mismo, agravando el problema. Las víctimas por el contrario, tienden a ser más tímidos y discretos, es por esto que los agresores les ven como personas vulnerables y por eso les atacan. 

Pese a que mucha gente vea esto como una cosa de niños, puede tener graves consecuencias en las personas que lo sufren. Esto, puedo mostrarlo con una experiencia real que sucedió en mi familia. Mi hermana sufrió acoso en el instituto, lo que afectó tanto a su autoestima como a su forma de ser. Al entrar a la ESO ella era una persona muy alegre y divertida, pero con el tiempo notamos como esto iba cambiando. Ella recibió insultos hacia su físico y su apariencia, lo que la provocó años después un TCA (trastorno de la conducta alimentaria) Este problema la persiguió durante unos 4 años aproximadamente, gran parte de este tiempo teniendo que estar ingresada a tiempo completo. Esto hizo que se retrasará tanto académicamente al no poder asistir regularmente a clase como socialmente ya que esta violencia la hizo tener cierto miedo a conocer a gente nueva y a seguir la vida "normal" de una adolescente. Es cierto que con el tiempo se ha recuperado y ha eliminado esos miedos pero ha sido un proceso muy largo y duro.

Con esta experiencia personal quiero mostrar un ejemplo real de las consecuencias que pueden provocar estos tipos de violencia en las víctimas, dejándoles secuelas muy graves. 

Una de las medidas de prevención que se deben tomar es formar a los docentes para saber cómo detectar estas situaciones en la clase, ya que una detección temprana puede hacer que el problema sea mucho menor. Además, desde la directiva del colegio se debe tener un protocolo de actuación ante estas situaciones.

No solo basta con detectarlo para corregirlo, sino que por encima de esto es imprescindible la concienciación hacia los menores sobre las consecuencias que esto puede provocar. Desde pequeños se les deberían dar charlas o programar actividades que traten este problema para que así cuando sean más mayores sean conscientes de que no deben hacer eso. Por otro lado, desde el centro se informará a los alumnos, de las consecuencias que sufriría el agresor. Valorando la gravedad de la misma, se tomaría la decisión de la medida a tomar, pudiendo llegar en los casos más graves incluso a la expulsión del colegio de manera permanente. 

Es importante no olvidarse de las familias, en el hogar también deben educar a sus hijos para que entre ellos y la escuela trabajando en la misma dirección, no vuelvan a suceder estos problemas. 

En definitiva, no importa si la violencia viene de un insulto en el recreo o un mensaje a través del móvil, todos los niños y niñas merecen sentirse respetados y seguros. Concienciemos a los menores a que apoyen a quien lo necesite ya que a ellos no les gustaría que les hiciesen lo mismo. Ese gesto de solidaridad puede cambiar el futuro de una persona, hagamos de internet y de la escuela un sitio seguro donde prime la amistad y el respeto mutuo. 

Sergio Sánchez de Dámaso Hungría.

2ºA Magisterio Primaria

seergio.sanchezz10@gmail.com