La importancia de enseñar a los niños a usar la tecnología de forma responsable

Hoy en día, la tecnología está muy presente en la vida de todos, también en la de los niños y niñas. Desde pequeños ven móviles, tablets y ordenadores en casa y en la escuela. Por eso creo que es muy importante enseñarles a usar la tecnología de manera responsable y adecuada.

La tecnología puede ser algo muy positivo. Ayuda a aprender, a ver vídeos educativos, a buscar información y a hacer actividades más motivadoras. También puede servir para que las familias y la escuela estén mejor comunicadas. Sin embargo, si no se usa bien, puede tener riesgos, como pasar demasiado tiempo con las pantallas o ver contenidos que no son apropiados para su edad.

Creo que los docentes tenemos un papel importante. Debemos enseñar a los niños y niñas a utilizar la tecnología de forma equilibrada, explicándoles qué cosas pueden hacer solos y para qué necesitan pedir ayuda. También es importante combinarla con otros tipos de actividades: juegos, manualidades, movimiento y experiencias reales. Así los niños aprenden de muchas formas distintas y no dependen solo de una pantalla.

En mi opinión, la clave está en el equilibrio. La tecnología es una herramienta útil para aprender, pero no debe sustituir las actividades de siempre que ayudan al desarrollo. Si las familias y la escuela trabajamos juntas, podemos conseguir que los niños crezcan sabiendo usar la tecnología de manera segura y responsable.

ZAIDA MARTÍNEZ PAYO, 

Segundo de Educación Infantil 

La importancia de la lengua de signos, el dactilológico y la mediación comunicativa en la educación infantil

Desde que los niños empiezan a aprender a hablar, conocer las letras y las palabras, es fundamental ofrecerles recursos que les ayuden a comunicarse de manera más amplia y efectiva. La lengua de signos es un sistema de comunicación visual que utiliza gestos, movimientos de manos, expresiones faciales y corporales para transmitir palabras y conceptos (Alonso García, 2022). No solo es útil para niños con discapacidad auditiva, sino también para aquellos con dificultades de comunicación o retrasos del lenguaje, y tiene un valor educativo para todos los niños, ya que fomenta la comprensión, la expresión y la comunicación desde edades tempranas.

Dentro de la lengua de signos, el alfabeto dactilológico permite representar cada letra mediante signos hechos con las manos (Marcos Alonso, 2024). Esto ayuda a que los niños relacionen los sonidos y las letras con gestos manuales, favoreciendo la memoria, la motricidad fina y la asociación entre lenguaje oral y visual. Para los niños, aprender lengua de signos y dactilológico se convierte en un apoyo en su aprendizaje, ya que les ayuda a expresarse mejor, a comprender conceptos con mayor facilidad y a desarrollar confianza en sus capacidades comunicativas. De esta forma, no solo refuerzan su comunicación, sino también su autonomía y participación en el aula.

Además, el aprendizaje de la lengua de signos fomenta la empatía y el respeto hacia la diversidad, enseñando que cada persona se comunica de forma diferente y que todos aprendemos a nuestro propio ritmo (Fundación Querer, 2025). Es muy importante que desde la educación infantil se promueva la comprensión de las diferentes discapacidades y dificultades de comunicación, reforzando la idea de que todos somos distintos y que cada forma de expresarse es válida. Esto ayuda a crear un entorno inclusivo donde cada niño se sienta valorado y comprendido.

En este contexto, la figura del mediador comunicativo es especialmente relevante. El mediador comunicativo es un profesional que facilita la comunicación entre el alumnado con dificultades y el resto de la comunidad educativa, ayudando tanto en el aprendizaje del idioma como en el desarrollo de la personalidad de los niños con discapacidad. Aunque actualmente esta figura no está implantada en la mayoría de los centros educativos, muchas personas ya utilizan estos recursos en su vida diaria, y los mediadores ayudan a mejorar la comunicación y la inclusión en diferentes ámbitos (ARASAAC, s.f.).

Sería muy interesante e importante que se empezara a aplicar la mediación comunicativa en los centros de educación infantil y primaria, no solo como apoyo en la comunicación, sino también como un recurso de aprendizaje de diferentes medios de comunicación. Aunque los logopedas pueden ayudar en la comunicación, un mediador comunicativo puede complementar este trabajo, proporcionando estrategias adaptadas, materiales y recursos que sigan el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Además, los mediadores pueden fomentar la inclusión de familias y profesores, ofreciendo charlas, cursos o talleres que permitan comprender mejor las necesidades comunicativas de todos los alumnos.

Preparar a los niños para reconocer y respetar la diversidad desde edades tempranas contribuye a formar personas más conscientes, tolerantes y colaborativas. Introducir la lengua de signos, el alfabeto dactilológico y la mediación comunicativa desde pequeños es un paso clave para construir una educación inclusiva y enriquecedora, que beneficie a todos los niños, mejore su forma de expresarse, facilite su aprendizaje y les proporcione un apoyo real en su desarrollo, además de promover la comprensión de que cada persona es única y valiosa, independientemente de cómo se exprese o aprenda.

Rebeca del Viso Carrasco

1º de Educación Infantil

Referencias

Alonso García, R. (2022). Lengua de signos en Educación Infantil. Universidad Rey Juan Carlos. https://burjcdigital.urjc.es

Marcos Alonso, L. (2024). Beneficios del aprendizaje de LSE en niños. https://burjcdigital.urjc.es

Fundación Querer. (2025). Lengua de signos y desarrollo del lenguaje. Fundación Querer. https://fundacionquerer.org

ARASAAC. (s.f.). Portal de recursos para comunicación aumentativa y alternativa. Gobierno de Aragón. https://arasaac.org