¿Es bueno dotar de tecnología a los niños desde muy temprano?

Es inevitable alejar a los niños de la tecnología. Ya desde muy pequeños tienen sus primeras experiencias con éstas en su entorno familiar y para cuando llegan al colegio el repertorio ha aumentado más. Sin embargo, ¿es bueno promover el uso de la tecnología desde los primeros años de vida?

Según Candy H. Albarrán, de la Brains International Schools, la tecnología es de gran ayuda para favorecer el desarrollo intelectual, aunque cuando la usamos con niños muy pequeños el tiempo debe estar limitado tanto en casa como en el colegio, algo que a veces puede ser muy difícil de controlar ya que en estos últimos años los dispositivos electrónicos han invadido las clases por completo y son unos recursos que los niños aprecian muchos. No obstante, no debemos olvidar que en estas primeras etapas lo importante es que interactúen con su entorno más cercano y aprendan a través de la experimentación y el juego simbólico; que sepan relacionarse con sus compañeros adquiriendo las habilidades sociales, el respeto y diálogo con los otros.

Además, vivimos en una sociedad en la que estamos expuestos constantemente a un gran cúmulo de información de la que los niños no son capaces de distinguir lo cierto de lo falso, por lo que requieren de la vigilancia de un adulto.

Candy H. Albarrán llega a afirmar incluso que es cierto que la tecnología tiene multitud de beneficios para los niños pero es mucho más importante que desarrollen otras cualidades como las emociones y los valores.

Hacer un uso seguro de las tecnologías

Ángel-Pablo Aguilés, guardia civil, en colaboración con la Agencia Española de Protección e Datos lleva a cabo talleres con padres y niños para navegar por la red de forma segura. 

Es de vital importancia que los padres tomen conciencia de las consecuencias que puede traer el hecho de que dejen a sus hijos usar dispositivos electrónicos sin supervisión o control alguno. Él lo expresa con la siguiente frase:" Les estamos dando un Ferrari sin ni siquiera tener carnet, es decir, les damos un móvil de última generación sin que sepan usarlo de verdad" (El País, 26 de noviembre de 2017)

Sobre todo con los niños de Primaria que son los que más navegan solos por la red y tienen un primer acercamiento a las Redes sociales, trabaja el tema de tener cuidado con quién añadimos como amigo ya que no sabemos quién se encuentra detrás de cada perfil y pueden usar la información que publicamos para saber dónde vivimos, las rutinas de nuestro día (grooming). Para concienciarles, la AEDP ha creado el siguiente vídeo:

El ciberacoso es otro de los problemas a los que se exponen los menores en la red:

Y el sexting: 

Por último, y no menos importante tenemos la adicción que provocan las tecnologías:

Con los padres trabaja temas como la privacidad y los peligros en Internet, las contraseñas seguras,  entre otros. Con la finalidad de dotarles de herramientas que les permitan proteger a sus hijos y evitar así que algo malo pueda pasarles. 

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¿A qué edad se debe comprar un móvil a los niños?

Este guardia civil afirma que hay que permitir que los niños tengan acceso a las tecnologías desde pequeños para evitar que los usen a escondidas sin la supervisión de un adulto. De modo que si se sienten respaldados por sus padres contarán con ellos en caso de que tengan una mala experiencia con ellas para solucionarlo lo antes posible.  

Control de las horas de uso

Según un estudio realizado en el 2016 por la Kaiser Family Foundation, los menores de entre 8 y 18 años pasan unas 7 horas  y media diarias frente a la televisión, el móvil, la Tablet. Incluso, los bebés pasan dos horas diarias a pesar de que los médicos no ven aconsejable que los niños de menos de dos años estén en contacto con dispositivos electrónicos. 

Sin embargo, los padres dejan que sus hijos manejen herramientas como el móvil desde bien pequeños como mostró un estudio de la revista Archives of Disease in Childhood en 2015 en la que fueron entrevistados 82 padres con hijos de entre 12 y 30 meses. De ellos, el 87% reconoció haber dejado a su hijo la Tablet o el móvil. 

Los niños pasan ya más tiempo delante de la pantalla que jugando, y esto es algo que preocupa debido a que está estrechamente relacionado con problemas de obesidad, atención, imaginación, rendimiento, relación con los demás, aumento de la agresividad. 

Un estudio realizado en Massachusetts, Pennsylvania y Texas en el que investigaron a niños desde preescolar hasta la adolescencia concluyó que los que de pequeños había pasado pocas horas frente a la televisión tenía un mejor rendimiento y desarrollo que los demás.

REFLEXIÓN

A modo de conclusión decir que las tecnologías son unas buenas herramientas, puesto que facilitan nuestras tareas y en el caso de los niños son un buen recurso educativo, pero como todo debe ser usado en su justa medida y con seguridad. 

Hay que evitar que los bebés tengan acceso a ellas ya que no es algo que recomienden los médicos para su correcto desarrollo. Y en cuento a los más mayores, es necesario establecer un horario pactado que no se exceda para evitar posibles adicciones además de que éstos sean advertidos de los posibles peligros a los que se enfrentan en Internet y que no naveguen por la red solos, siempre con la supervisión de un adulto para evitar el contenido inapropiado al que puedan tener acceso.

Todo pasa por el que los padres tengan unas nociones básicas relacionadas con la seguridad y las tecnologías, no solo para aconsejar a sus hijos sino para predicar con el ejemplo.

Bibliografía información

(26 de enero de 2018). Tablets en el aula de los más pequeños, ¿sí o no?. ABC. Recuperado dehttp://www.abc.es/familia/educacion/abci-tablets-aula-mas-pequenos-si-o-no-201801252113_noticia.html

Tena, B. (6 de noviembre de 2017). “Desde que nacen, hay que dotar a los niños de tecnología”. El País. Recuperado dehttps://elpais.com/elpais/2017/11/03/mamas_papas/1509697037_546234.html

Roldán, M. J. (2017). ¿Es buena la tecnología para los niños pequeños?. Etapa Infantil. Recuperado dehttps://www.etapainfantil.com/tecnologia-ninos-pequenos

Rodríguez, I. (2017). Uso de tecnología en primera infancia sí cambia desarrollo del cerebro, pero no necesariamente para mal. La nación. Recuperado de https://www.nacion.com/ciencia/salud/uso-de-tecnologia-en-primera-infancia-si-cambia-desarrollo-del-cerebro-pero-no-necesariamente-para-mal/YE6XNYH435H2BJET7ZRTVPNTCE/story/

Bibliografía imágenes

Khakimullin, S. (2014). Niño pequeño y su padre con el ordenador portátil. [Imagen] Recuperado dehttps://es.dreamstime.com/foto-de-archivo-niño-pequeño-y-su-padre-con-el-ordenador-portátil-image63443854

(2017). Los bebés que usan dispositivos móviles podrían sufrir retrasos del habla. [Imagen] Recuperado dehttps://madreshoy.com/bebes-dispositivos-moviles-retrasos-habla/


Publicado por Candelaria Trujillo 

El blog de Candelaria Trujillo

Los alumnos de la Mención de Música, todo un éxito en Youtube

La Mención de Música de la Facultad de Educación de Toledo, con el fin de dar a conocer el trabajo que se realiza en el aula abrió en Facebook  la página, "Tu Mención de Música. Facultad de Educación de Toledo" en la que, junto con el canal de Youtube de la profesora María José Sánchez Parra, se sube cada semana un vídeo con alguna de las actividades llevadas a cabo. La sorpresa llegó el pasado 15 de mayo, último día de clase, cuando con el último vídeo del curso subido consiguieron llamar la atención de numerosos visitantes con casi tres millones de visualizaciones. El vídeo se ha hecho viral, consiguiendo de este modo una amplísima difusión del trabajo realizado en la Mención de Música de la Universidad de Castilla-La Mancha, en la Facultad de Educación de Toledo.
 

A continuación mostramos el vídeo original y un vídeo tutorial, que hicimos a petición de nuestros seguidores, para que se pueda aprender el ritmo de una forma sencilla.

El éxito de este vídeo tutorial también ha sido espectacular pues ya cuenta con más de un millón quinientas mil visualizaciones.

Desde aquí los alumnos de tercero de la Mención de Música de Música y su profesora María José Sánchez Parra os retamos a aprender el ritmo, pues resulta muy divertido y es un buen ejercicio de coordinación.

¡Todos a practicar!

María José Sánchez Parra 

mjose.sanchez@uclm.es

El maltrato infantil

El maltrato infantil va desde el abuso a la no atención de personas menores de 18 años, incluyéndose todos los tipos de maltrato, como es el físico o psicológico, el abuso sexual, la explotación o todos aquellos actos que hagan daño a la salud de los niños o pueda peligrar su supervivencia.

El maltrato infantil es una de las principales causas por las que los niños y las familias sufren. Éste tiene varias consecuencias como puede ser el estrés, que tenga secuelas a largo plazo, puede alterar al sistema nervioso inmunitario, y muchos más. Principalmente, los adultos que de pequeños sufrieron acoso, cuando son mayores, tienen conductas problemáticas.

Por desgracia, las estadísticas que se hacen sobre el maltrato físico a niños tiene cifras alarmantes. Miles de niños mueren, y los que no lo hacen, tendrán secuelas y traumas emocionales que les durará mucho tiempo, sin llegar a que se olviden y superen estos traumas. El reconocer y dar tratamiento a tiempo es algo muy importante, ya que así se pueden minimizar los efectos a largo plazo.

El abuso físico, no es el único tipo de maltrato que se da. También hay niños que son abandonados, que son víctimas de abuso sexual o de abuso emocional.

A día de hoy, estamos viendo constantemente noticias sobre niños que se encuentran muertos, o sobre niños que aparecen con lesiones y heridas graves, sobre abusos sexuales, etc. No debería ser un tema que estuviese en la orden del día.

Si hacemos una búsqueda sobre maltrato, durante este año, hay un gran número de noticias sobre niños maltratados. Debería ser al revés, que conforme pasase el tiempo, fuesen menos las noticias de este estilo, porque no se diesen este tipo de casos. Conforme revindicamos y luchamos por algo, porque algunas conductas no sucedan, cada vez suceden más, y no es justo. No es justo que no se respeten los derechos humanos en general, pero mucho menos los derechos de los niños.

Buscando información sobre este tema, y buscando noticias, una noticia que me ha llamado mucho la atención es "El buzón en el que las niñas vuelcan sus miedos"

El título ya solo nos habla de niñas, cosa que me resulta aterradora, ya que no solo se hace un maltrato a los niños, sino que la mayoría son niñas.

Esta noticia muestra como las niñas de Kenia, por este programa, cuentan sus preocupaciones y piden ayuda por carta.

En esta noticia, podemos ver un vídeo de varias niñas que nos cuentan sus experiencias de maltrato. El buzón en el que las niñas cuentan sus problemas, es un programa donde ellas cuentan sus experiencias de forma anónima, para que así se pueda remediar este tipo de actos que tiene con ellas. Se hace de forma anónima, porque nunca es fácil hablar del maltrato, puedes sentir vergüenza, o sentir miedo…

Muchas veces, giramos la cabeza y queremos hacer como estas cosas no pasan porque quizás no nos está pasando a nosotros o no tenemos el problema directo en nuestras vidas. Debemos de sensibilizar al mundo y debemos hacer que todos nos ayudemos y debemos esforzarnos porque este tipo de cosas no pasen. Aunque por desgracia, es algo que veo difícil de conseguir. Es una obligación respetar los derechos humanos y los derechos del niño. Yo creo en el ser humano, y por eso aún me sorprendo de como puede haber personas capaces de hacer daño a alguien. "El amor, mueve el mundo"

Ana María de la Guía Villaseñor 

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En el Día Mundial contra el trabajo infantil.

REFLEXIÓN SOBRE EL USO DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Hoy en el día cada vez son más los centros que han integrado las TIC en sus aulas de educación infantil, ya sean ordenadores, pizarras digitales, cámaras u otros. El primer contacto con las TIC debe ser con las mismas actividades o unidades didácticas que se estén trabajando en el aula. (No trabajar con ella de forma aislada a lo que estamos tratando en ese momento).

Es importante organizar el aula de forma correcta, podemos crear nuestro rincón en este caso, digital, es decir, donde trabajaremos con las TIC, (Pizarra digital, ordenador…). Los rincones son espacios delimitados, en los que se realizan actividades lúdicas, cada rincón tiene un objetivo concreto. Esta organización permite la participación de los niños y que así puedan construir su propio conocimiento. 

Cuando trabajamos por rincones, no solo se cambia la distribución espacial, sino que se desarrolla una nueva filosofía de trabajo, muy diferente a la convencional. Al igual que los agrupamientos, es importante que trabajen tanto de forma grupal como de forma individual, donde se desarrolle la autonomía y socialización del alumno. 

La motivación de los docentes es algo fundamental, ya que requiere un cambio de metodología, es decir, cambiar su forma de enseñar, cambiar el sistema de evaluación para así ayudar a desarrollar su creatividad y autonomía, como ya mencioné anteriormente. Cuando los alumnos adquieren la competencia digital, desarrollan habilidades para buscar, obtener, procesas y trasformar la información en conocimiento. Se hacen ciudadanos activos de la sociedad donde viven y se interesan por el mundo real. 

VENTAJAS DEL USO DE LAS TIC 

•  Búsqueda de información de forma rápida y desde cualquier parte del mundo.
•  Acceso rápido a todo tipo de contenidos.
•  Interacción: los alumnos se implican mas a la hora de realizar las tareas, al ser las TIC algo nuevo en el aula.
• Comodidad a la hora de trabajar.
• Facilita la alfabetización informática y también audiovisual.
• Se gasta menos papel.
• Aumenta el interés , la motivación e iniciativa.
• Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
• Facilitar la comunicación.
• Fomenta la creatividad y la competencia de expresión, tanto escrita, gráfica y audiovisual.
• Mayor proximidad con el profesor
• Facilitan la individualización de la enseñanza y del aprendizaje.
•  Permite su autoevaluación (diversos materiales para ello.)

DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TIC

• Puede causar dependencia.
• Desconocimiento del funcionamiento del software y hardware.
• En algunas ocasiones no nos garantiza una buena conexión a internet.
• El docente no puede controlar el uso que cada alumno hace de internet. (Distracción de los alumnos).
• Poca intimidad
• Adicción.
• Ciberbullying.
• Contenido falso o inadecuado en menores.
• No saber manejar ciertas herramientas.
• Puede causar estrés (Docente)
• Desfases respecto a otras actividades

Que las TIC formen parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y por lo tanto estén dentro del aula, se debe a:

• Aumento de información, su acceso y almacenamiento. 
• Nuevas formas de comunicación, experiencias que fomentan la construcción del conocimiento y la interacción. 
• Capacidad de tratar la información digital y su representación

En conclusión, creo que el uso de las TIC es fundamental para el proceso de aprendizaje de los niños, tienen que estar en contacto con ellas desde temprana edad, y estar preparados para entrar en la sociedad en las que estamos viviendo. Una sociedad basada en las tecnologías.

Siempre hay que tener cuidado con el uso que se hace las nuevas tecnologías, ya que son muchas las noticias que hablan de adicción por parte de los niños.

Pero sin duda, dentro del aula son una herramienta fundamental, con la cuál pueden aprender a la vez que disfrutan, desarrollan su creatividad y les permite aprender de una forma diferente y entretenida. Son muchas las actividades que se pueden realizar, pueden servir de apoyo para abordar cualquier tema, al igual que pueden ser la base para actividades que atiendan a la diversidad.

Alba María Mateos

2º Educación Infantil

REFLEXIÓN SOBRE EL USO DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO educacionysociedad2magisterioinf.blogspot.com Hoy en el día cada vez son más los centros que han integrado las TIC en sus Aulas de educación infantil, ya sean ordenadores, pizarras digi...

Manifestaciones en una treintena de ciudades en defensa de educación pública.

El día 8 de Mayo se manifestaron alumnos, padres, docentes y representantes de algunos partidos políticos en más de treinta ciudades españolas para defender la educación pública, exigir la derogación de la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa) y también los recortes.

Uno de los argumentos que ha expuesto la marea verde ha sido la escasa financiación para la educación en los Presupuestos Generales del Estado, por si esta razón fuera poca fuentes del Ministerio de Educación han negado los recortes y no apoyan esta movilización. Parece que no hay razones ni sentido y no hay más ciego que el que no quiere ver.

Después de estas movilizaciones se llega a la conclusión que el Gobierno ignora a la escuela pública, está claro que cuántos más ignorantes seamos mejor para ellos. Si nosotros como docentes no ponemos remedio nuestros estudiantes son las ovejas más dóciles del corral.

Las consecuencias de esta crisis económica tan duradera está poniendo en peligro el futuro de todas las generaciones y del país.

Según van implantando medidas en la educación se producen la masificación de niños, menos docentes, menos recursos y dinero, más exámenes con función de filtro, con el propósito de que lleguen menos niños a terminar o seguir los estudios que quieren. En los niveles de educación más altos como las universidades, cada vez más cara, quieren implantar un MIR para los futuros docentes, mi pregunta ¿Para qué? Tanto estudiar, tanto dinero, esfuerzo para terminar tu carrera y encontrarte en la calle.

No hay futuro. Los de arriba nos lo están quitando, y esto es sólo la punta del iceberg. Está claro que con las manifestaciones no se consiguen los objetivos propuestos, hay que buscar otra solución más efectiva.

Ascen Organero.

2º Magisterio de Infantil.

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¿COMPENSA USAR SIEMPRE LAS REDES SOCIALES?

Hace tiempo que me doy cuenta, a medida que abordaba las clases en educación y sociedad en la que conocemos la historia de la tecnología, sus usos, ventajas e inconvenientes, que está bien saberlo, pero me da la sensación de que no es lo que yo personalmente busco.

¿A qué me refiero con esto? Me planteo el hecho de si no debería haber nacido en esta época.Aunque mis sentidos no sean anormalmente agudos, esta época la conozco como la de las distracciones. Hay un bombardeo agotador de constantes inputs, es una cacofonía que se nos mete en casa y que impregna nuestras mentes a falta de una palabra mejor.

Durante mucho tiempo solo hubo un remedio para calmar mis terminaciones nerviosas que era leer, lo que sea, ya sea un libro, ya sea un periódico, algo de papel. En mis momentos menos productivos pienso que si hubiera nacido en una época más sosegada, no tendría periodos de nerviosismo tal vez. Quizá habría sido más equilibrada en cuestión de estar tranquila en momentos de ansiedad o una persona más realizada. Una época diferente, una en la que pudiera estar antes de que todo se amplificase.

Si no tuviese tentaciones como una tecnología más avanzada o inteligente, a la par que personas cada vez más expertas en un tema en el que yo por mucho que vea no entiendo todos los tecnicismos de la materia; tendría mayor uso de mis capacidades, esas tentaciones no estarían bombeando en mi cabeza, ruidos tan comunes hoy en día como los coches o hasta las obras que hay a la vuelta de la esquina son un incordio tedioso que no cesaría.

Hoy comienzo mi experimento que voy a explicar para comprobar si mis capacidades mentales aumentan, disminuyen o se mantienen neutrales:

He eliminado dos redes sociales de las cuatro a las que estoy suscrita, de por sí no las utilizaba más que una vez cada cuatro meses, en este caso es el Facebook. Otra red que he eliminado y que en un principio tuve por experimentar las ventajas que había es el Instagram.

Personalmente, esas dos redes sociales están muy sobrevaloradas, al Instagram no he visto más que inconvenientes, un ejemplo: no poder descargarte imágenes. Una pariente mía me dijo las cosas que NO puedo hacer en Instagram, lo cual me había extrañado que la lista de contras fuese más larga que la de a favor. Decidí dar una oportunidad de un mes y solo uno para ver si algo me hacía cambiar de idea, por no hablar de que no sabía cómo manejar esa app y ella tuvo que hacerme una guía de qué botón hacía qué.

No fue muy rentable que digamos, ocupaba espacio en mi móvil de forma innecesaria, me metía solo un par de veces y nada cambiaba, seguía con la misma opinión. Y a día de hoy sigo sin entender el por qué la gente está tan aislada tanto en Instagram como en Facebook o el Snapchat (ni siquiera me he descargado esa app para saber que es casi igual que la primera aplicación dicha anteriormente). Conclusión: Eliminar esa cuenta sin apenas acordarme de que la tenía ahí para simplemente probar, no me llevaba a ninguna parte y no hizo que mis capacidades bajaran o mejoraran. Aplicación borrada, sin cambios aparentes.

Después probé con una aplicación más usada por más personas de diversas edades, el Facebook. Obviamente llevaba más tiempo en esa red social, pero solo me metía aproximadamente dos veces cada cinco meses o más. No es una exageración, ya que solo usaba esa aplicación en el ordenador para estudios de la cultura oriental y recetas de repostería. (Que ahora que lo pienso, muchas mujeres, madres sobretodo, tienen esa página solo por las recetas. Curioso, mi madre es una de ellas). Aquí encuentro menos contras que en la red social anterior, pero aunque sean pocos, son muy perjudiciales para la privacidad, pero como nos informan de lo que queremos, lo damos por válido o no nos molestamos tanto por ello. Guardé los enlaces de las páginas de cultura y experimentos, y me costó mucho eliminar la cuenta porque te pedía el motivo, ¿por qué tenía que dar esa información? Si alguien se quiere eliminar una cuenta, no deberían indagar en el motivo por el que se la desinstala, que en ese sitio tus datos son más accesibles y con mayor riesgo a ciberacoso/ciberbullying o que te hackeen la cuenta. Conclusión: Esa aplicación al ser eliminada, ha supuesto un mínimo cambio, no estar pendiente de las noticias que dicen ya por la televisión o tener que saber cosas sobre la vida de otras personas que no me influye para nada en mi vida cotidiana, (porque pienso que si hablas con la gente en persona y sobre todo si es una familia que vive cerca de ti, no hay necesidad de establecer contacto por redes sociales).

Animo a más personas a que sigan estos pasos, a mí me ha costado menos, pero la diferencia reside en que yo no estoy pendiente de las redes sociales, ahora mismo solo tengo cuenta en Pinterest (desde hace siete años) y Twitter (desde hace más o menos tres), no las uso mucho pero no quiero borrarlas, más que nada porque me sirve para ideas de proyectos tanto para mi carrera como para mi vida personal.

Sé que cuesta desprenderse del contacto con el mundo digital, y seguramente la mayoría de vosotros enfatiza la importancia de Facebook e Instagram, pero precisamente el cambio puede ser positivo en el caso de la gente obsesionada con ellas. Si la gente accediera a hacer el experimento, sus capacidades perceptivas y cognitivas darían un giro mayor.

Cristina Prieto Blázquez.

2º Educación Infantil.
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La familia y la escuela

La familia es una institución fundamental para la vida de toda sociedad. Es uno de los pilares más importantes para la formación y educación del ser humano, y como tal, tiene un rol clave en la educación. De este modo, los padres son los primeros y principales educadores de sus hijos, aunque comparten su misión educativa con otras personas e instituciones. Todo colaborador en el proceso educativo actúa en nombre de los padres, con su consentimiento y, en cierto modo, por encargo suyo. De esta forma, la familia, en virtud de su naturaleza y vocación, se abre al aporte educativo de la sociedad. 

Una de las características que hacen que la escuela sea más eficaz y obtenga mejores resultados, independientemente de la situación de origen del alumnado es la participación de las familias de los alumnos en el centro educativo, de su contribución en la educación de sus hijos.

Diversas investigaciones y estudios manifiestan la importante influencia de este derecho sobre la calidad del aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes.

La escuela es un lugar de encuentro e interacción constante en el día a día, entre familias, profesorado y niños y niñas.  La familia es el primer contexto de socialización, donde niños y niñas participan y se desarrollan activamente, esta ejerce un papel fundamental a la hora de educarlos, además de aportar una gran información para el proceso enseñanza-aprendizaje, y es el profesor y el centro los que tienen que mediar entre ellos. Además, en un determinado momento la familia decide que ya puede abrirse a un nuevo contexto: la escuela, confiando en la educación que van a recibir los niños y niñas.

En los primeros años es fundamental la relación de los niños y niñas con los adultos de referencia, sean su familia o sus docentes. La relación de estos entre sí debe ser lo mejor posible. 

La relación creada y establecida entre la escuela y la familia es de enorme importancia para la pequeña infancia y la influencia que esta relación puede ejercer en su desarrollo es trascendental y significativa. 

"La familia a la que pertenece el individuo es el determinante más importante de su conducta y las diversas normas que lo guiarán a través de la vida son establecidas en el hogar"

Laura Gómez Roldán 

2º Magisterio Infantil

El profesor del siglo XXI

La escuela es un espacio que basa su aprendizaje en la cultura, esta es múltiple y cambiante por lo que aquellas personas que forman o formaremos parte de esta institución tenemos que adaptarnos a la misma, ofreciendo a nuestros alumnos la respuesta a todas sus demandas.

Actualmente estamos inmersos en lo que se conoce como sociedad de la información, sociedad en la que las tecnologías juegan un papel esencial.

Los docentes son los encargados de asumir todos los retos que propone dicha sociedad y experimentar todas las transformaciones que nos exige nuestra cultura, pues la escuela se desarrollará siempre dentro de estos paradigmas culturales.

Un informe sobre la calidad de la enseñanza publicado por la OCDE relata que "los nuevos desafíos y demandas hacia las escuelas y los profesores surgen a partir de unas expectativas nuevas y ampliadas sobre las escuelas […] Estos nuevos desafíos y demandas requieren nuevas capacidades y conocimientos por parte de los profesores"

El profesor obtiene un nuevo papel con relación al uso de las tecnologías.

MODELO TRADICIONAL O CLÁSICO

MODELO TECNOLÓGICO

1.- El profesor como instructor. 2.- Se pone el énfasis en la enseñanza. 3.- Profesor aislado. 4.- Suele aplicar los recursos sin diseñarlos. 5.- Didáctica basada en la exposición y con carácter unidireccional. 6.- Sólo la verdad y el acierto proporcionan aprendizaje. 7.- Restringe la autonomía del alumno. 8.- El uso de nuevas tecnologías está al margen de la programación.

1.- El profesor como mediador. 2.- Se pone el énfasis en el aprendizaje. 3.- El profesor colabora con el equipo docente. 4.- Diseña y gestiona sus propios recursos. 5.- Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional. 6.- Utiliza el error como fuente de aprendizaje. 7.- Fomenta la autonomía del alumno. 8.- El uso de nuevas tecnologías está integrado en el currículum. El profesor tiene competencias básicas en TIC.

Tabla 1. Modelo tradicional o clásico frente al modelo tecnológico

Recuperado de "Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI" de Fernández, R., 2013, Revista del Fórum Europeo de Administradores de la Educación (11), pp5

Para que el docente pueda ser competente en el ámbito de las TIC es necesario ofrecer una formación adecuada, ya que se le exige que este sea capaz de:

o       Introducir las TIC en la gestión de los centros educativos

o       Integrar las nuevas tecnologías de información y comunicación

o       Diseñar nuevas herramientas tecnológicas para incentivar al alumno

o       Motivar al alumno

o       Facilitar la comprensión de los contenidos trabajados en clase

o       Integrar las nuevas tecnologías de información y comunicación

Las nuevas tecnologías es un recurso cada vez más extendido en nuestra sociedad y que por lo tanto para un buen manejo de las mismas es necesario el desarrollo de una Cultura Digital.

Raquel Rivera Mancebo

2º Educación Infantil. Curso: 2017/2018

Referencias:

Fernández, R. (2013). Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI. Revista del Fórum Europeo de Administradores de la Educación , 11.

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La brecha digital como problemática social analizada a través del "Proyecto Agujero en la pared"

A partir del propio nombre del concepto intuimos que recoge un significado peyorativo. El término al que hago alusión se refiere a la diferencia, discriminación o desigualdad existente entre las personas que tienen acceso a las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación y aquellas que carecen de su conocimiento y/o posibilidad de utilización real. Esto se debe a diversos factores, principalmente de índole político-económico y se puede encontrar en cualquier parte del mundo, afectando en mayor medida a aquellos territorios afectados por altos índices de pobreza como, por ejemplo, países africanos como Etiopía, Níger o Burkina Faso, así como países de América Central y del sur de América.

Dentro de un mismo territorio estatal considerado como país emergente o desarrollado también podemos constatar la existencia de esta desigualdad en el uso y conocimiento de las tecnologías de la información y comunicación ya que se trata de un impedimento que, como en casi todo en esta vida, tiene matices y grados de severidad. Algunos de los que estéis leyéndome os podéis imaginar de que os hablo, ¿verdad? ¿O acaso nadie ha tenido problemas de conexión a Internet en algún momento? ¿O ha tenido que estar sin ordenador / teléfono móvil un tiempo hasta que la situación económica haya propiciado la adquisición de uno nuevo? ¿O ha acudido a una biblioteca para realizar algún trabajo académico y se ha encontrado con este lugar cerrado? Seguro que os ha pasado algo parecido o conocéis a alguien que se identifique con estos interrogantes. A mí, por ejemplo, me han ocurrido los tres al mismo tiempo: que en mi casa fallara la red inalámbrica conocida popularmente como Wi-Fi durante varios días, que el único ordenador que había en ese momento se estropeara y que la biblioteca del pueblo en el que vivo estuviera cerrada. La solución fue ir a otra biblioteca de otro municipio para poder realizar la búsqueda de información. Pero...¿qué ocurre cuándo esta situación se da de forma permanente a lo largo del tiempo sin soluciones a la vista? Pues que esas personas viven al margen de la integración tecnológica y, por lo tanto, carecen de numerosos recursos que les faciliten diferentes funciones necesarias para el día a día apareciendo el término de brecha digital. Ya que, como hemos analizado con Ricardo, nuestro profesor de Pedagogía, Internet tiene numerosas ventajas que facilitan la vida a los seres humanos. Una de ellas es la búsqueda de empleo. Pero cuando hablamos de brecha digital abarcamos más medios tecnológicos aunque nos refiramos siempre a Internet como el principal agente influyente.

   Antes de adentrarme a analizar el "Proyecto Agujero en la Pared" quiero que echéis un vistazo a esta fotografía para que observéis cómo en países con un alto índice de pobreza y una marcada brecha digital, como es el caso de Cuba, podemos encontrar pequeños lugares que ofrecen servicios tecnológicos de una forma rudimentaria quizás para los acostumbrados a la tecnología puntera pero que, al fin y al cabo, llegan a cumplir su función: la de facilitar la vida a sus usuarios/as.

  
    "Ciber-café de La Habana, Cuba"

     Fernando Ravsberg (2015)


   Ahora sí, adentrándonos en el análisis sobre el proyecto mencionado en primer lugar es necesario que pinchéis en el siguiente vídeo y dediquéis unos minutos de vuestra vida para verlo:

   Cómo habéis visto, este científico indio realizó un estudio para comprobar cómo los medios condicionan el desempeño o la construcción del conocimiento en el ser humano. En concreto, el estudio iba dirigido a niños escolarizados en barrios pobres de la India. A partir de la colocación de ordenadores detrás de las paredes se pretendía comprobar si estos escolares que vivían de forma precaria eran capaces de interesarse y aprender a utilizar este elemento tecnológico. El experimento fue un éxito. De esta manera, los niños fueron totalmente hábiles para utilizar diferentes programas, realizar búsquedas por Internet o simplemente, manejar la computadora por sí mismos, sin contar con la ayuda de adultos o terceras personas, ya que se ayudaban entre ellos. La moraleja de la historia es que la tecnología no entiende de clases sociales y es necesaria para construir el proceso de enseñanza-aprendizaje de todas las personas, indistintamente de las circunstancias que le rodeen.

¿Qué os parece el estudio? Yo pienso que, como futuros maestros que somos, debemos ser conscientes de la importancia que tiene la posibilidad de integrar las TIC en la escuela y que todos los alumnos puedan acceder a estas herramientas, ya que forman parte de nuestra nueva forma de vida. 

Ana Belén Pérez Egido