LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN.

En esta contribución a la revista quisiera abordar el tema de la influencia de la inteligencia artificial en el ámbito educativo, primeramente poniendo en contexto el término, para posteriormente destacar los puntos positivos como negativos (pros y contras de la IA en la educación) y el papel  que tienen los profesores en dicha contexto.

La inteligencia artificial (IA) está revolucionando el panorama educativo, introduciendo innovaciones que van desde la personalización del aprendizaje hasta la automatización de tareas administrativas. Una de las direcciones más prometedoras es la personalización de la educación. La IA permite que los sistemas de aprendizaje adaptativo analicen el progreso individual de cada alumno y ajusten el contenido, la dificultad y el ritmo del aprendizaje de forma personalizada. Esto significa que los estudiantes reciben una experiencia educativa más relevante y efectiva adaptada a sus fortalezas, debilidades y estilos de aprendizaje únicos. 

Además, la IA también está cambiando la forma en que proporcionamos reseñas y comentarios. Los sistemas de calificación automatizados basados ​​en IA pueden analizar de forma rápida y precisa las respuestas de los estudiantes y proporcionar comentarios inmediatos sobre el progreso. Esto no solo reduce la carga administrativa de los profesores, sino que también garantiza que los estudiantes reciban comentarios oportunos y precisos que pueden mejorar su comprensión y desempeño futuro.

Los sistemas de tutoría virtual también se perfilan como un ejemplo importante de la aplicación de la inteligencia artificial en la educación. Estos sistemas pueden brindar a los estudiantes apoyo personalizado respondiendo preguntas, brindando explicaciones adicionales cuando sea necesario y guiándolos a través de los materiales de aprendizaje. Esta guía autoguiada puede resultar especialmente útil para estudiantes que necesitan ayuda adicional o quieren estudiar un tema concreto a su propio ritmo.

Otro aspecto importante es el análisis de los datos de entrenamiento. La inteligencia artificial puede procesar grandes cantidades de datos generados por estudiantes, profesores y sistemas de aprendizaje para identificar patrones, tendencias y áreas de posible mejora. Esto permite a los maestros tomar decisiones más informadas sobre el diseño del plan de estudios, ajustar los métodos de enseñanza y brindar intervenciones específicas para ayudar a los estudiantes con dificultades.

Finalmente, la IA mejora el acceso a la educación al proporcionar a los estudiantes con discapacidades herramientas y tecnologías adaptativas. Desde sistemas de lectura de pantalla hasta traducción automática de texto a lengua de señas, la IA hace que el contenido educativo sea accesible y comprensible para una amplia gama de estudiantes.

Tras la definición, veamos algunos de los aspectos positivos y negativos del uso de IA dentro del ámbito de la educación.

Como aspectos positivos, además de la mejora del compromiso y la motivación de los estudiantes, mejorar el rendimiento, el aprendizaje rentable y evaluación y mejora continua a largo plazo, se destacan: 

• Aprendizaje personalizado: la IA le permite adaptar el contenido y los métodos de aprendizaje a las necesidades individuales de cada estudiante, mejorando el aprendizaje al abordar sus fortalezas y debilidades.
• Retroalimentación instantánea: los sistemas de inteligencia artificial brindan a los estudiantes retroalimentación inmediata sobre su progreso y desempeño, lo que les permite identificar áreas de mejora de manera rápida y eficiente.
• Automatización de tareas administrativas: la IA puede realizar tareas administrativas como la puntuación de exámenes y la gestión de datos para que los profesores puedan centrarse en actividades interactivas de alto valor con sus alumnos.
• Accesibilidad: La IA puede mejorar el acceso a la educación al proporcionar a los estudiantes con discapacidades herramientas y tecnologías adaptativas para garantizar la igualdad de acceso al aprendizaje para todos los estudiantes.
• Análisis de datos educativos: la IA puede analizar grandes conjuntos de datos educativos para identificar patrones y tendencias, lo que permite a los educadores tomar decisiones informadas sobre los métodos de enseñanza, el plan de estudios y las políticas educativas.

Pero también debemos tener en cuenta los diferentes aspectos negativos, pues son realmente importantes, de esta manera encontramos estos puntos:

• Dependencia tecnológica excesiva: La dependencia excesiva de la inteligencia artificial y la tecnología en general puede reducir las habilidades de resolución de problemas y pensamiento crítico de los estudiantes porque no pueden completar tareas sin la ayuda de la tecnología.

• La falta de verdadera personalización: a pesar del potencial de aprendizaje personalizado, algunos sistemas de IA no se adaptan completamente a las necesidades individuales de los alumnos o dependen de algoritmos sesgados que ignoran la diversidad de perspectivas y enfoques, lo que puede limitar su aprendizaje.

• Privacidad y seguridad de los datos: el uso de la IA en la educación requiere la recopilación y el análisis de grandes cantidades de datos personales de los estudiantes. Esto genera preocupaciones sobre la privacidad y la seguridad de los datos, especialmente si los datos no se gestionan adecuadamente.

• Reemplazo de empleos: La automatización de las tareas administrativas y docentes a través de la IA podría reemplazar los empleos docentes tradicionales, como los puestos administrativos y de evaluación, lo que podría afectar el empleo de los profesionales de la enseñanza.

• Brecha digital: La introducción de la IA en la educación podría ampliar la brecha digital entre quienes tienen acceso a tecnología avanzada y quienes no, exacerbando las desigualdades educativas existentes.

Por ello es importante abordar proactivamente estos aspectos negativos para implementar la integración de la IA en la educación de manera ética y equitativa, maximizando sus beneficios y limitando sus riesgos potenciales.

La inteligencia artificial está transformando la educación, pero presenta ventajas y desafíos en el aula. Los profesores tienen un papel importante que desempeñar a la hora de moderar el uso y mantener el equilibrio adecuado. Trabajar con IA en actividades de capacitación, evaluación y retroalimentación puede enseñar habilidades humanas como la empatía y fomentar el pensamiento crítico. Es importante que los profesores establezcan reglas y límites claros para el uso de la tecnología en el aula que promuevan un aprendizaje auténtico y creativo. La colaboración entre las empresas de EdTech y las escuelas también es importante para garantizar la implementación equilibrada de la IA en la educación, donde los profesores desempeñan un papel fundamental.

En conclusión, la IA revolucionará la educación al brindar una variedad de beneficios clave, incluida la personalización del aprendizaje, la retroalimentación instantánea y una mejor accesibilidad. Pero también plantea serios desafíos, incluida la excesiva dependencia de la tecnología, preocupaciones sobre la privacidad y seguridad de los datos y el riesgo de ampliar la brecha digital. Los docentes tienen un papel importante que desempeñar en este contexto, actuando como mediadores entre la tecnología y el aprendizaje humano, garantizando un equilibrio adecuado y promoviendo un enfoque ético y equitativo de la IA en la educación. Al utilizar la IA de manera inteligente y proactiva, los educadores pueden maximizar los beneficios de la IA y al mismo tiempo minimizar los riesgos potenciales para brindar experiencias educativas más ricas y efectivas para todos los estudiantes.

REFERENCIAS:

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La inteligencia artificial en la educación. (2024, abril 3). Unesco.org. https://www.unesco.org/es/digital-education/artificial-intelligence 

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            ClassPoint. (2023, 1 noviembre). Los pros y los contras de la IA en la educación y cómo afectará a los profesores en 2023 | ClassPoint.

https://www.classpoint.io/blog/es/los-pros-y-los-contras-de-la-ia-en-la-educacion-y-como-afectara-a-los-profesores-en-2023 

REFERENCIAS IMAGEN:

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Contorno dibujado a mano de inteligencia artificial creativa doodle icono. Vector Premium. (2021c, agosto 4). Freepik. 

Natalia Fernández 

2ºA Educación Primaria

LAS TECNOLOGIAS EDUCATIVAS EN LAS AULAS

En el contexto educativo actual, los ambientes de aprendizaje han evolucionado significativamente gracias a la integración de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Estas herramientas digitales no solo enriquecen el aula física, sino que también trascienden el tiempo de clase, ofreciendo a los estudiantes experiencias significativas y oportunidades de aprendizaje mejoradas.

Las tecnologías educativas nos proporcionan muchos beneficios para el proceso de enseñanza- aprendizaje, tanto para los estudiantes como para los docentes.

Nos proporciona mayor motivación, por lo que el uso de recursos tecnológicos hace que el aprendizaje parezca y sea más interactivo, divertido y creativo para ambos roles.  Esto viene de la mano de un aprendizaje más personalizado, esto quiere decir que nos permiten adaptar contenidos educativos “difíciles” a las necesidades individuales de cada alumno, convirtiéndose así en un aprendizaje más efectivo y relevante.

Así mismo, desarrollaremos las habilidades que tengan mas relación con las tecnologías gracias a los diferentes recursos que nos ayudan a tener un mayor acceso a información y las plataformas educativas con una amplia gama de materiales educativos.

Aun así, las tecnologías educativas, presentas algunos desafíos.

Como la falta de recursos, hay muchos centros educativos que carecen de oportunidades y de recursos para adquirir equipos tecnológicos actualizados y adecuados para los tiempos presentes. Otra gran barrera, y una de las más relevante sería la resistencia al cambio, algunos profesores se niegan a aceptar que estén presentes en las aulas y el los aprendizajes las TIC, ya que no se sienten familiarizados con el uso de estas.

Según diversas clasificaciones propuestas por expertos en el campo, las TIC se utilizan con diferentes objetivos en los ambientes de aprendizaje. Estos objetivos incluyen desde apoyar la transmisión de mensajes informativos hasta facilitar la interacción para el aprendizaje colaborativo. Además, los docentes desempeñan un papel fundamental en la integración de las TIC en el aula, pasando desde una etapa inicial de familiarización hasta una evolución continua de sus prácticas pedagógicas.

Aunque ha habido debates sobre la efectividad del uso de las TIC en el aprendizaje, la mayoría de los enfoques coinciden en que estas tecnologías son herramientas que complementan las estrategias pedagógicas y enriquecen el ambiente de aprendizaje. Desde la perspectiva de que las TIC por sí solas no causan el aprendizaje, hasta la idea de que facilitan procesos cognitivos y sociales, existe consenso en que su integración adecuada puede potenciar el proceso educativo.

En resumen, las TIC han revolucionado los ambientes de aprendizaje al ofrecer nuevas formas de interacción, acceso a la información y prácticas pedagógicas. Su uso efectivo depende de cómo los docentes las integren en sus prácticas educativas, aprovechando su potencial para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

 BIBLIOGRAFÍA:

Jaramillo, P., Castañeda, P., & Pimienta, M. (2009). Qué hacer con la tecnología en el aula: inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. Educación y educadores, 12(2), 159-179.

Sara. (2023, December 16). La tecnología educativa: definición y aplicación en la educación. Educatics. https://educatics.ar/la-tecnologia-educativa-definicion-y-aplicacion-en-la-educacion/

 

 Laura Díaz Vázquez  

2º Educación Primaria

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EL ROL DEL EDUCADOR ESPECIAL

EL ROL DEL EDUCADOR ESPECIAL 

Manuela Múnera Yepes 

 

"Un fragmento para educadores especiales que debe leer cualquier maestro" 

 

"La educación especial ha sido una práctica social y culturalmente institucionalizada, un sistema paralelo, un subsistema o una modalidad educativa, una espacialidad y un conocimiento profesional" Yarza (2015). 

 

La educación especial en su búsqueda constante por la educación inclusiva debe principalmente acercarnos a la diferencia como una clave fundamental para el desarrollo del ser humano en sociedad. Los escenarios no solo de práctica sino donde el educador especial ejerce diferentes labores, deben ser plataformas para lograr la construcción de espacios académicos trasformadores, que nos permitan no solo el crecimiento como personas o profesionales sino repensarnos la diversidad como oportunidad, como principio educativo y como derecho para la transformación social.  

El rol del educador especial puede ser tan diverso como la sociedad misma y no se reduce únicamente al ámbito académico, siendo este su pilar formativo, sino también en la conformación de equipos multidisciplinares que pueden crear y ejecutar planes, programas y proyectos educativos y sociales con familias y comunidades de acuerdo con las necesidades particulares. Puede ser un líder para la consolidación de redes especializadas en procesos de inclusión social, y puede además desempeñarse en el acompañamiento pedagógico propio del educador, en la construcción de una sociedad más consciente en temas de inclusión.  

Así pues, la educación especial se convierte en un espacio de transformación social y de reconstrucción de las prácticas sociales, y el rol del educador especial cobra sentido en los diferentes escenarios donde se encuentre, sin dejar a un lado el sentido pedagógico que nos constituye.   

Ayuno digital: un fin de semana especial

Mi contribución en la revista del "El Recreo" consiste en una experiencia que tuve sobre "el ayuno digital".

He asistido a dos retiros religiosos (Effetá y Samuel) en los que no se pueden usar aparatos electrónicos, tampoco puedes usar reloj por lo que desconoces la hora cronológica y solo tienes que dejarte llevar por los coordinadores del retiro, escuchar y dialogar con tus compañeros (grupo reducido de 15 jóvenes desconocidos entre 18-25 años que se encuentran en tu misma situación en cuanto a los medios digitales). Todo ello desde un viernes a las seis de la tarde hasta un domingo a las siete de la tarde. Mi primera experiencia fue Effetá, así que contaré ese fin de semana:  

Normalmente, no suelo utilizar mucho las redes sociales y el móvil en general.

Me gusta llevarlo siempre por si surge alguna urgencia por parte de mi familia y para informar a mis padres de que estoy bien. En cuanto al ocio, suelo utilizar el móvil para buscar información sobre novedades acerca de libros, comprar online (ya que habitualmente está mas barato que en tienda física) y para consultar el tiempo. 

Comencé mi fin de semana alejada de aparatos electrónicos un poco asustada por lo desconocido y sin nunca haber hecho este tipo de experiencia en el pueblo de Layos, incomunicada de mi familia y amigos.

Al llegar, dejé en mi habitación (sin calefacción en octubre y con frío) compartida con tres chicas mayores que yo, empecé a conversar con ellas, pero no compartía los mismos gustos y tradiciones por lo que me sentí incomprendida, no tenía mi móvil para poder aislarme y buscar libros de lectura por lo que me agobié bastante, en ese momento solo quería irme de aquel lugar, pensé: ¿dónde me he metido y que estoy haciendo con mi vida?

 Esa noche, me sentí rara sin ver la televisión mientras ceno (como suelo hacer) pero afortunadamente conocí a otros nuevos compañeros de mesa con los que hablé con ellos y empecé a sentirme más a gusto. En ese momento me tranquilicé y pensé que podría ser un fin de semana diferente.

Después, fui a la cama intenté poner la alarma como siempre y mirar el tiempo, pero no pude así que me volví a agobiar. 

En resumen, a lo largo del fin de semana fui sintiéndome más relajada y liberada de "pesos" que a veces no nos damos cuenta de que pueden ser una carga en nuestro día a día y no nos permiten interactuar, conocer gente nueva y disfrutar de cosas tan sencillas como un paseo por la naturaleza o interactuar con gente sobre tus mismos intereses o descubrir otros nuevos que, aunque no lo creías pueden llegar a gustarte

Hubo momentos de agobio, tensión y sentimiento de desconexión del mundo, pero en mi opinión, valió la pena para valorar pequeñas cosas que antes no valoraba y usar menos los medios digitales que nos hacen aislarnos de vez en cuando y como dice nuestro profesor, nos "infoxican".

Como conclusión, aclaro que hay que usar los recursos tecnológicos porque nos ayudan a mejorar en muchos aspectos como sociedad, pero siempre y cuando los usemos con un equilibrio y teniendo en cuenta que tenemos cosas muy valiosas ajenas a las TIC que deberíamos valorar.

Natalia Sanguino Nieto -  Márquez

2º Magisterio de Infantil

nataliasanguino786@gmail.com

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LOS RETOS Y DESAFÍOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y LAS TIC.

La sociedad actual está experimentando constantemente una serie de cambios. Dichos cambios, están producidos por las tecnologías, ya que se encuentran presentes en diversos ámbitos de la persona, como la educación, el trabajo, ocio, entre otros. Debido a que las Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) han tenido un gran impacto en la sociedad, en el ámbito educativo tiene que incluir las TIC dentro de las aulas, ya que los alumnos deben dominar las tecnologías. Es por ello que los docentes deben emplear las TIC como un recurso didáctico en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que el fin último de la educación es que los alumnos puedan adquirir una serie de competencias para poder desenvolverse de manera eficaz en su entorno (Roig, 2010). 

Con la incorporación de las TIC en las escuelas están estrechamente relacionadas con la innovación educativa. Dicha innovación debe entenderse como un procedimiento que se está transformando continuamente. Es por ello que la innovación curricular permite la mejora de los programas educativos. Para que se dé esta mejora es necesario que el currículo se adapte al contexto actual de la sociedad y las necesidades de la comunidad educativa, para que estas innovaciones sean eficaces. Asimismo, los maestros deben implicarse en dichas renovaciones curriculares (Trejo, et al., 2014).

No obstante, con la incorporación de las TIC en el ámbito educativo ha generado una preocupación entre los diferentes agentes de la comunidad educativa. Ya que hay que asegurar una aplicación eficaz de las mismas para que los alumnos adquieran las competencias necesarias en su proceso de aprendizaje, para el desarrollo de la productividad personal, la capacidad de la toma de decisiones en su vida diaria (Trejo, et al., 2014).

Es por ello, que los docentes deben ser capaces de enseñar a los alumnos una serie de competencias en el uso de las TIC en su contexto diario. Trejo y compañeros (2014) señalan algunas de estos objetivos, los cuales son:  

• Comunicarse empleando diversos soportes. 

• Acceder e intercambiar la información de diversas maneras.

• Analizar, comprender y resumir dicha información. 
  
• Emplear la información y seleccionar los recursos apropiados para resolver problemas.  
  
• Interacción con otras personas con ética y adecuada.
  

Todo ello está enfocado a  la "alfabetización funcional", este concepto hace referencia a que los alumnos deben emplear las TIC, y para ello no es necesario que sean expertos en ellas. Ya que el objetivo está en que sepan emplearlas de manera eficaz para que puedan resolver los problemas que se enfrentan en su vida cotidiana.  Autores como Moursund (1999, citado en Trejo, et al., 2014) ha clasificado en tres niveles la alfabetización de las TIC:  

• Alfabetización básica: los alumnos deben de poseer una serie de competencias básicas en relación a las TIC para resolver problemas. 
  

• Alfabetización intermedia: los alumnos deben de poseer un conocimiento más profundo en relación al uso de las TIC.
  

• Uso de las tecnologías de la información y comunicación como una herramienta para el contenido curricular: los alumnos deben poseer un conocimiento bastante profundo en relación a las TIC que le permita mejorar en su proceso de aprendizaje, desarrollar su creatividad y estrategias para resolver problemas y aumentar su capacidad de tomar decisiones. 
  

Retos en el uso de las TIC en el contexto educativo. 

Como ya se ha mencionado anteriormente, la relación que se establece entre las TIC y la educación nace por las demandas de la sociedad. Es por ello, que la escuela está obligada a adaptarse a estos cambios y las necesidades de los alumnos, por ende, debe incluir las TIC en sus aulas. No obstante, las escuelas deben diseñar planes pedagógicos para la incorporación de las TIC de manera eficaz. Esto permitirá no caer en la falsa creencia de que las TIC podrán resolver todo o que serán capaces de enseñar por si solas.  Por lo tanto, para que la incorporación de las TIC sea eficaz será necesario realizar un proyecto social y educativo que esté relacionado con el contexto, junto con una finalidad (Trejo, et al., 2014). 

Pero para poder incorporar las TIC en el aula con un uso didáctico es necesario que el docente adquiera una serie de competencias digitales para un uso pedagógico. Asimismo, se debe de tener en cuenta que las TIC no siempre son útiles, es por ello que el docente debe de ver si se podría emplear o no en determinados momentos. Siempre y cuando se les muestre a los alumnos las ventajas que tendría en su uso cotidiano (Trejo, et al., 2014). 

Por otro lado, otro de los problemas que surgen con la incorporación de las TIC son las brechas sociales. Es por ello que la educación debe evitar dicho problema, ya que su objetivo no es solo la transmisión de conocimientos, sino que su principal finalidad es dotar a los alumnos de una serie de competencias y habilidades para que puedan desenvolverse en su contexto (Trejo, et al., 2014). 

Por último, los docentes deben ser conscientes que las TIC es un hecho permanente en la sociedad. Es por ello que los docentes deben contar con una serie de competencias digitales para poder incorporar de manera eficaz las TIC en el aula, para conseguir así un proceso de enseñanza más llamativo para los alumnos (Trejo, et al., 2014).  

Innovación educativa producida por las TIC

Como señala Amar (2007, citado en Trejo, et al., 2014) "con el propósito de dar sentido al nuevo modelo pedagógico, se requiere una nueva manera de planificar las actividades, además de la elaboración de materiales en diferentes formatos".

Es por ello que las innovaciones educativas están relacionadas con la incorporación de las TIC en el ámbito educativo. Sin embargo hay que tener en cuenta que esta innovación educativa no se va a producir en su significado real, es decir, que no va a cumplirse. Es por ello que hay que tener en cuenta que la innovación educativa se produce cuando hay cambios en el concepto de enseñanza y los proyectos educativos. Y las TIC, desde una perspectiva pedagógica,  han proporcionado una alternativa innovadora y significativa ante los métodos tradicionales (Trejo, et al., 2014). 

Asimismo, no hay que dejar de lado que cualquier innovación educativa debe tener en cuenta los pilares de la educación como se señala en el Informe Delors sobre la Educación, los cuales son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Trejo, et al., 2014). 

Referencias. 

Roig, R. (2010). Innovación educativa e integración de las TIC: un tándem necesario en la sociedad de la información.

Trejo, Mª. L., Llaven, G. y Culebro, Mª. E.  (2014). RETOS Y DESAFÍOS DE LAS TIC Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. Atenas, 4(28), 130-143. 

Assia Boukhanfra Hommani

Correo: Assia.Boukhanfra@alu.uclm.es 

Recuerdos y experiencias con las tecnologías.

A continuación, se muestra una entrevista a mi madre (63 años) acerca del cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación a lo largo de su vida:

RECUERDOS Y EXPERIENCIAS

¿Qué recuerdos tienes de tu primera experiencia con la tecnología?

Compramos un ordenador sobre el año 2006 principalmente para que lo usara mi hijo mayor ya que estaba cursando la carrera de magisterio. Tenía curiosidad por ver cómo funcionaba y un día normal y corriente, limpiando la habitación de Bernar, decidí encenderlo. Ahí empezó mi historia con las tecnologías…

¿Cómo te comunicabas con amigos y familiares cuando eras más joven? ¿Alguna anécdota divertida sobre cómo mantenías el contacto?

Teléfono fijo o en persona. Iba a verlos y quedaba a tomar un café las amigas. También recuerdo mi niñez, cuando mi madre me llamaba a voces desde su casa. Oía mi nombre a lo lejos y salía corriendo despavorida (risas).

¿Qué extrañas de la época anterior a la tecnología digital? ¿Hay algo que preferirías que no hubiera cambiado?

Las tecnologías llegaron a mi vida cuando tenía relativamente los hijos mayores y creo que siempre las han dado un buen uso así que estoy contenta con su aparición. En cuanto a mí, creo que todo ha sido positivo, desde encontrar mi trabajo en Madrid hasta reservar viajes y pedir citas médicas.

¿Alguna vez has tenido alguna experiencia graciosa o confusa con la tecnología que quieras compartir?

Ahora mismo no recuerdo ninguna, pero una amiga mía me contó un día que estaba hablando a través de Facebook con Tom Cruise. Yo la avisé que eso era un perfil falso pero ella estaba convencida de su romance (risas). Al final, resultó que le quitaron la cuenta y la querían estafar pidiéndole datos bancarios.

IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN TU VIDA

Anteriormente me has comentado tu primer contacto con el ordenador, ¿cómo lo percibiste en ese momento?

Me daba un poco de miedo aprender yo sola por si eso explotaba (risas). ¡Hacía sonidos muy raros! Por otro lado, también tenía ilusión por aprender y descubrir. Empecé a teclear en el ordenador.

¿Cómo ha cambiado la tecnología tu día a día? ¿Qué dispositivos o aplicaciones te facilitan tu vida ahora?

En lo que más me ha influido ha sido en el trabajo porque a través del móvil puedo trabajar en casa. Soy modista de alta costura y puedo comunicarme con mi jefe de manera que él puede seguir mi proceso desde la distancia sin necesidad de ir todos los días a Madrid. Le mando fotos, vídeos, etc.

¿Cómo percibiste la llegada de la televisión en tu hogar?

Uh, hasta los 10 años no la tuve, iba a verla a casa de mis vecinos. Cuando la compramos todo era ilusión y alegría. No me despegaba de ella cuando llegaba de la escuela y ¡no me quería perder los Chiripitifláuticos! (risas). Eso sí, nos quitó parte del tiempo que dedicábamos a otros juegos.

¿Qué opinas sobre las redes sociales y su impacto en las relaciones personales? ¿Las usas y qué te parecen?

Pueden ser útiles, sobre todo para mantenerse en contacto con amigos y familiares. Yo estoy un poco desencantada con las redes. Antes usaba mucho el Facebook, pero cada vez menos, veo que hay mucha gente opinando de cosas que no me interesan y compartiendo noticias falsas. Con el WhatsApp me es suficiente para estar en contacto con mi familia y amigas.

REFLEXIONES SOBRE EL CAMBIO

Desde tu punto de vista, ¿cómo ha evolucionado la sociedad debido a los avances tecnológicos?

Creo que la sociedad ha experimentado cambios muy grandes debido a los avances tecnológicos. La forma en que nos comunicamos, trabajamos y entretenemos ha sido ha cambiado mucho ya que la tecnología nos ha conectado. Aunque también ha traído problemas como la adicción y la falta de privacidad.

¿Crees que estas nuevas tecnologías han hecho nuestra vida más fácil o más complicada en ciertos aspectos?

En mi caso, me ha hecho la vida más fácil. Por ejemplo, la tecnología me permitió estar en contacto con videollamadas cuando mi hija Celia se fue un año a Londres. ¡No se qué hubiera hecho sin verla!

¿Qué crees que nos depara el futuro en relación a la tecnología y la comunicación?

No sé, estamos en continuo avance… yo veo todo lo que hacen mis hijos con las tecnologías y hace 40 años nos hubiera parecido imposible. No es fácil imaginarse el futuro, lo veo impredecible.

¿Tienes algún consejo para las generaciones más jóvenes sobre el uso responsable de la tecnología en la vida diaria?

Creo que necesitan más formación y concienciación sobre el uso de las redes sociales, eso por un lado.

Por otro lado, mi consejo es que aprovechen los momentos con la familia y amigos en persona, hay que sacar el máximo partido a esos momentos porque son los que merecen la pena… las personas no somos para siempre.

ROBERTO PONT GONZÁLEZ

2º MAGISTERIO INFANTIL

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN ACTUAL, PROS Y CONTRA MODALIDAD PRESENCIAL/ ONLINE.

La Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han permitido un aumento de la productividad en el mundo gracias a su gran volumen de información a escala planetaria. Por ello, su aplicación en los distintos métodos de formación educativa es de gran importancia. A partir de la pandemia por el COVID-19, el uso de las TIC se ha multiplicado, hacen que el docente no sólo adquiera la competencia de utilizar las herramientas tecnológicas, sino que además le permite ser creativo, colaborar y comunicador para lograr distintos objetivos educativos. El uso de las TIC permite complementar el proceso de formación a los alumnos y además obtener resultados exitosos.

A continuación, se muestran una serie de características que diferencian la modalidad a distancia de la presencial.

FORMACIÓN A DISTANCIA (RED).	FORMACIÓN PRESENCIAL (TRADICIONAL).
El alumnado puede trabajar a su propio ritmo de aprendizaje.	Los estudiantes se deben ajustar a una base de conocimiento.
Esta basada en el concepto de formación just-in-time training (en el momento que se necesita).	Los encargados de decidir cómo y cuándo se recibirán los materiales educativos son los profesores.
Permite utilizar distintos materiales/recursos: audiovisuales, visuales y auditivos.	El maestro es la fuente de presentación y estructuración de la información y se apoya en materiales impresos.
El conocimiento consiste en un proceso activo de construcción.	Parte de una base donde el sujeto recibe pasivamente el conocimiento para generar actitudes innovadoras, críticas e investigadores.
Permite al alumnado reducir el tiempo de formación al ser más interactiva.	La comunicación presente en este tipo de educación se desarrolla principalmente entre el profesor y el estudiante.
Puede realizarse de manera individual, sin renunciar a las distintas propuestas colaborativas.	Se desarrolla en un tiempo y lugar fijo, por ejemplo, el aula.
Puede realizarse desde cualquier lugar.	Posee una rigidez temporal.
Es flexible.	Existe mucha experiencia en su utilización.
Poca experiencia en su uso.	Permite la utilización de distintos recursos.

                                        

                                         

En conclusión, hoy en día se esta educando en una sociedad, la cual está convirtiéndose poco a poco cada vez más digital, por lo que es muy importante que los docentes sepan guiar a los alumnos para convertirlos en usuarios competentes en el entorno virtual, para que utilicen los medios digitales de forma responsable, coherente, positiva, crítica y segura.

BIBLIOGRAFÍA

Macias, G. G. G., Suarez, A. J. C., & Mayorga, J. A. C. (2021). Aplicaciones de las TIC en la educación. RECIAMUC, 5(2), 45-56.

Efos+formación. Comparativa entre la formación online y la presencial: ventajas y desventajas. [Fotografía]. Comparativa entre la formación online y la presencial - EFOS+FORMACIÓN (efosmasformacion.es)

Beatriz Garrobo Encinas.  Correo: beatriz.garrobo@alu.uclm.es

Estudios: 2º Curso. Grado en Maestro/a de Educación Primaria. UCLM.

La inclusión de niños con discapacidad en colegios ordinarios: Pros y contras

  

  La inclusión de niños con discapacidad en colegios ordinarios es un tema que ha generado un debate persistente en la sociedad actual. Sabemos que existe el derecho universal a la educación, la forma en que se fomenta esta inclusión puede variar según algunos factores. A continuación, presentamos los puntos negativos y positivos de este debate:

Pros:

1. Fomento de la inclusión social: La presencia de niños con discapacidad en colegios ordinarios promueve la inclusión social y la aceptación de la diversidad desde una edad temprana. Esto contribuye a la construcción de una sociedad más justa y equitativa, donde se valoran las diferencias de cada alumno.
2. Desarrollo de habilidades sociales: La interacción con niños con discapacidad en un entorno escolar puede beneficiar a todos los estudiantes al promover el desarrollo de habilidades sociales, como la empatía, la tolerancia y el respeto hacia las diferencias. Estas habilidades son fundamentales para una buena convivencia en sociedad.
3. Enriquecimiento del aprendizaje: La diversidad de experiencias y perspectivas en el aula puede enriquecer el proceso de aprendizaje para todos los estudiantes. La presencia de niños con discapacidad puede estimular la creatividad, la resolución de problemas y el pensamiento crítico entre sus compañeros.
4. Acceso a recursos y apoyo especializado: Los colegios ordinarios suelen tener acceso a una variedad de recursos y apoyo especializado para satisfacer las necesidades individuales de los niños con discapacidad. Esto puede incluir educadores especializados, terapeutas, logopedas y tecnología…

Contras:

1. Falta de recursos y apoyo adecuados: A pesar de los esfuerzos por promover la inclusión, muchos colegios públicos tienen limitaciones en términos de recursos y apoyo adecuado para atender las necesidades de los niños con discapacidad. Esto puede dificultar su participación y afectar negativamente su experiencia educativa. 

2. Posible discriminación: La integración de niños con discapacidad en colegios ordinarios puede dar lugar a situaciones de discriminación por parte de otros estudiantes o incluso del docente. Esto puede afectar la autoestima y el bienestar emocional de los niños con discapacidad, así como su rendimiento académico.
3. Dificultades de adaptación: Algunos niños con discapacidad pueden enfrentar dificultades significativas para adaptarse al entorno escolar inclusivo, especialmente si no reciben el apoyo adecuado. Esto puede generar estrés, ansiedad y frustración tanto para el niño como para su familia.
4. Necesidad de opciones personalizadas: Dada la diversidad de necesidades entre los niños con discapacidad, puede ser necesario considerar opciones educativas personalizadas que se ajusten mejor a sus requerimientos individuales. Esto podría implicar la búsqueda de escuelas especializadas o programas de educación en el hogar con el apoyo adecuado.

En conclusión, la inclusión de niños con discapacidad en colegios ordinarios presenta tanto ventajas como desafíos. Por eso es fundamental promover la igualdad de oportunidades y la aceptación de la diversidad, también es necesario garantizar que se proporcionen los recursos y el apoyo adecuados para que todos los estudiantes puedan alcanzar su máximo potencial educativo y desarrollarse plenamente como personas.

MÓNICA GARCÍA CASTRO CRESPO

LA MESA DE LUZ COMO RECURSO DE ATENCIÓN EDUCATIVA

Las mesas de luz son unos dispositivos que, principalmente, se utilizan para captar la atención de los niños.

 La fuente de luz que se reflecta sobre la mesa hace que  los objetos de colores y traslúcidos se puedan observar con mayor facilidad y nitidez aumentando la intensidad de las actividades que se realizan.

Este recurso procede del enfoque pedagógico Reggio Emilia. Se originó en la ciudad de Italia, Reggio Emilia y surgió como un movimiento hacia una educación más progresiva y cooperativa de la primera infancia. Se trata de una  pedagogía innovadora  para la educación de la primera infancia, la cual valora al niño/a como capaz y flexible. 

Cada niño tiene un gran potencial y una gran curiosidad innata que le lleva a crear un interés por descubrir el mundo y su lugar en él. Es por eso que esta perspectiva considera a los niños capaces de construir su propio aprendizaje si se les dan las herramientas y el ambiente adecuado.

¿POR QUÉ USAR LA MESA DE LUZ? 

Con una mesa de luz se puede trabajar:

●Estimulación sensorial: Permite desarrollar en el niño su capacidad de integrar los estímulos recibidos por los diferentes canales sensoriales y así poder desenvolverse mejor en su entorno. Una gran variedad de estímulos sensoriales se presentará con la mesa de luz: las transparencias, el juego de colores, la mezcla de los mismos, las sombras,...  De esta manera, los niños/as podrán experimentar diversas sensaciones, y desarrollar 

su percepción visual, auditiva y táctil.

 ●Atención:

 Establece una forma de control atencional en la que los niños/as mantienen  la concentración en estímulos que aparecen durante un largo o corto periodo de  tiempo en la mesa. 

Con estas actividades el niño/a con problemas de hiperactividad o dificultades en la 

atención, podrá adquirir una serie de habilidades que le ayudarán a desenvolverse  mejor en su día a día.

 ●Relajación: El efecto que la luz desprende en esta mesa permite llevar al niño/a un estado de tranquilidad y  bienestar.  Esto le ayudará a aumentar la confianza en sí mismo, la memoria y la concentración, permitiendo así mejorar la calidad de su aprendizaje. 

●Recurso educativo: La mesa permite poner en práctica diversos conceptos, como: las formas, colores, partes del cuerpo, etc. Todos estos conceptos son objetivos que se proponen desarrollar también en muchos de los niños que vienen con problemas de  comprensión o de retraso en el lenguaje.

 ●Atención conjunta: Las dificultades en la espera, en el respeto de los turnos, en ambiente  de juego y trabajo entre varios niños,compartir el juego con alguien más y en general las dificultades en las habilidades sociales se pueden trabajar en la mesa  realizando actividades donde tenga que intervenir más de una persona. 

●Imaginación, juego simbólico y funcional: Las actividades también pueden ir encaminadas a trabajar este tipo de juegos que en niños como por ejemplo con TEA es difícil encontrar. Crear cuentos, formas o mezclar colores son actividades que logran una mayor creatividad en el niño/a.

 ●Estimulación del lenguaje: El interés que las actividades les provoca a los niños/as permite trabajar el lenguaje expresivo, el comprensivo y la comunicación en general (aspectos que se ven poco desarrollados en trastornos del desarrollo del lenguaje, en Síndrome de Down,  en TEA)proponiendo un ambiente controlado para poder convertir sus peticiones en acciones motivadoras.

●Motricidad: La manipulación de los materiales ayudará al niño/a desarrollar o/y perfeccionar las habilidades manipulativas y la coordinación visomanual mediante la manipulación de éstas. Y así después poder aplicarlo a la realización de sus tareas habituales. 

WEBGRAFÍA:

 https://acrobat.adobe.com/id/urn:aaid:sc:EU:7f80e14f-36dc-433c-9fc1-26ab92b3c47e

LUCÍA ROMERO HONTANGAS

1º Grado Maestro Educación Infantil. UCLM