¿Somos conscientes de ello?

Hace unos años que una de mis primas tuvo una niña, y la verdad es que la he visto crecer desde que llegó a casa, y es una de las mejores cosas que podemos tener en casa y a día de hoy tiene 4 años

El tema está relacionado con lo que hemos visto en varias ocasiones en clase, que es que muchos niños con una edad muy temprana tiene acceso a Internet, a uso de aparatos electrónicos como pueden ser las tabletas, los móviles... y es verdad que mi sobrina está expuesta a ello, hasta tal punto,  que cuando estamos toda la familia reunida, solemos dejar el móvil de lado, pero en el momento que vamos a hacer una fotografía, la pequeña se dirige a quien tiene el móvil y le pide que se lo deje, y en algunas ocasiones no se lo hemos dejado por el hecho de no vemos la necesidad de que se inicie tan pronto en las tecnologías; cuando obtiene una respuesta diferente al "sí" empieza a llorar y a tener berrinches por no conseguir las cosas, y va a su madre quejándose de lo que le pasa.

Mi prima en lugar de decirle que no lo puede usar porque lo estamos usando en ese momento, nos regaña a nosotros, por el hecho de no dejarle a su hija el móvil para que pueda usar nuestro móvil y se meta en la galería de fotos, en el WhatsApp y envía mensajes que no tienen sentido a cualquier contacto o se pueda meter en cualquier otro lado del móvil, y si se lo vas a quitar llora de nuevo…

De modo que la peque, cada vez que no consigue algo cuando se lo pide a alguno de los primos, tíos o abuelas, acude llorando a su madre para que le dé la razón y para que pueda obtener lo que quiere, esté bien o no su comportamiento,.

Entiendo que Internet está a la orden del día, que es algo a lo que todos tenemos acceso y que es cada vez más visto que los niños hagan uso de móviles, ordenadores....

Y, las personas que estamos alrededor los más pequeños, tenemos que saber que el uso que se ha de hacer de Internet y los móviles ha de ser con conciencia de ello, y que siempre se pueden dar y que no siempre tenemos que hacer uso de los móviles, porque como también comentamos en clase con la profesora Natalia, en numerosas ocasiones las personas quedan "para tomar algo" y están esas mismas personas con el móvil y se están ignorando completamente, y esto puede pasar tanto con personas que son adultas tanto como en gente más pequeña. ¿De verdad queremos que las generaciones futuras aprendan de cosas así?

Raquel Yugo 

2º Magisterio Infantil.

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La influencia del clima en el aula

Una buena definición de clima escolar, sería las condiciones organizativas y culturales de todo un centro educativo. Otra definición pudiera ser la forma en que la escuela es vivida por la comunidad educativa y repercute en las actitudes de todos los individuos implicados.

Además, el clima escolar tiene dos dimensiones: la estructural y la afectiva. La dimensión estructural consiste en la organización de los roles, las expectativas de los alumnos y las normas que tienen sus integrantes como grupo. La dimensión afectiva consiste en las formas en que cada individuo satisface sus necesidades.

Por otro lado, el clima escolar se ve influenciado por las prácticas que se llevan a cabo en el aula, por las condiciones físicas y ambientales, por la personalidad del profesor y sus iniciativas, por la homogeneidad o heterogeneidad del grupo, por la orientación del equipo directivo, de la situación geográfica, por la participación de los padres...

A su vez, en relación con el clima se encuentra el conflicto. Este término es sinónimo de confrontación y es algo natural, puesto que donde hay dos personas o más siempre habrá opiniones diferentes y es lo implica el enfrentamiento. Esto aunque a priori se asocia a aspectos negativos, hay que destacar que el conflicto es también movilidad y avance si se tienen en cuenta las opiniones de los demás.

Hay que tener en cuenta que el conflicto no se va a extinguir, y es en este punto donde tiene especial importancia la forma en que se soluciona. Para ello es fundamental que las dos partes involucradas sean conscientes del problema para poder solucionarlo.

Los docentes tienen la obligación de ayudar a que se solucionen los conflictos mediante tutorías con sus alumnos, así como orientarles en el proceso educativo junto con sus padres. Además intentarán que todas las actividades que se realicen se hagan con un clima de respeto, participación y tolerancia con los demás, favoreciendo el trabajo cooperativo, deberán informar periódicamente a los padres de la evolución de sus hijos...

Hablando de clima escolar y conflicto, es inevitable hablar también de un tema muy de actualidad: el acoso escolar, del que por desgracia muchos niños son protagonistas. El acoso escolar es cualquier forma de maltrato físico, psicológico o verbal que se ejerce sobre un compañero durante un tiempo prolongado de forma directa o indirecta. Los tipos de acoso pueden ser físicos (golpear, escupir, dar patadas...), indirecto (espiar, escribirle notas...), verbal (amenazar, burlarse, insultar...), material (romper, robar, esconder objetos de un compañero...), social (dar de lado a un compañero) y cibernético (acosar por Internet). En el acoso escolar esta involucrados varias personas: el agresor,  que tiene una conducta agresiva y violenta y evita ser descubierto, la víctima, que aparenta ser más débil y se le discrimina por ser diferente por cualquier motivo, y el espectador, que puede ser el amigo del agresor, reforzador, ajeno a todo o defensor de la víctima.

Por otro lado, están los conflictos que no se consideran acoso, como los conflictos fáciles de resolver, las faltas de respeto, los pequeños alborotos o la alteración del ritmo de la clase.

Por último, hay que señalar que las cadenas de televisión, en este caso Telecinco, también puso su grano de arena en la lucha del acoso escolar con esta canción.

MARÍA IRIS FERNÁNDEZ-GALLARDO VELASCO

2º A MAGISTERIO PRIMARIA
iris_burujon@hotmail.com

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EL ACOSO ESCOLAR

"Primero te ignoran, luego se ríen de ti, luego luchan contigo, luego ganas tú". (GANDHI, 1876)

El acoso escolar es cualquier maltratamiento físico, verbal o psicológico que se produce entre escolares durante un tiempo.

Los protagonistas de dichos casos suelen ser niños y niñas en proceso de adolescencia, normalmente el número más alto es referido a niñas. Un tema que es muy frecuente en la mayoría de los centros y aún así sigue sin eliminarse, incluso va aumentando cada vez más el número de niños que lo sufren, sin tener consideración por la importancia que este posee tanto en su infancia como en las repercusiones que tendrá como adulto. Hay personas que lo asocian al sentimiento de inferioridad del acosador sobre la víctima, para crecerse de alguna manera y sentirse mejor con él mismo. Otros, acusan a la víctima por no plantar cara y aferrarse a lo que le estaba ocurriendo. 

Siempre van a existir diferentes puntos de vista, como el de culpar a los centros por lo ocurrido, a los padres, a los profesores…

"Nunca llegarás a un terreno más alto si siempre estas empujando la gente hacia abajo". (BENJAMIN, 1730)

El acoso escolar trae consecuencias tanto en el presente de la víctima como en su futuro.

 Algunos ejemplos son: 

• Bloqueo social- aislamiento social, marginación. Son ejemplos debidos a las prohibiciones de hablarse o comunicarse con los demás, de jugar en grupo…

• Amenaza- de forma física o psicológica.  

• Exclusión social- el niño acosado es excluido en todas las actividades grupales.  Se suele decir con un "tu no", y es tratado como si no existiera, aislándolo de todas las formas posibles. 

• Intimidación- la víctima va adoptando un papel de inferior debido al comportamiento del acosador, a tal modo que este, ya se piensa que todo lo ocurrido, es decir la causa del acoso, es por su misma culpa. 

Al final el maltrato produce secuelas y puede incluso cambiar la forma de mentalidad del agredido, viendo el mundo de un modo totalmente diferente al principio, o incluso viéndose a él como alguien extraño y cambiando por lo tanto, su forma de ser con él mismo y con su entorno. 

"Nadie te puede hacer sentir inferior sin tu consentimiento". (ROOSELVERT, 1917)

Tenemos la mala costumbre de tratar a la víctima como si fuera un enfermo o una persona "rara". Es decir, no es necesario el uso de psicólogos. Ya que por lo tanto estas dando a entender que el niño acosado necesita ayuda de un profesional. Tampoco es necesario cambiarle de centro, ya que todo lo ocurrido no es culpa suya, sino del acosador y por ello la víctima no debería sufrir tal cambio en su vida de adaptación, añadiéndole encima el acoso sufrido. 

Sino que sería el acosador el que tendría que cambiarse de centro y con ello, su conducta. 

Por otro lado, el acoso escolar no ocurre de un día a otro, por lo tanto el profesor o profesora debería estar atento de lo que ocurre a su alrededor para parar dichos comportamientos cuanto antes. Igualmente si ocurre debe actuar de la manera más normal posible, sobre todo con la víctima, disminuyendo así el problema. Tengo que hacer reflexión también sobre cómo te cambia dicho acoso en tu vida, de forma personal. Es verdad, que es un mal recuerdo y nadie debe ni quiere pasar por ello, pero también me ha enseñado a ser más fuerte, te enseña a saber en quien confiar, a madurar y a seguir para adelante pase lo que pase. Pero debemos intentar que ni un niño más sufra dicho acoso, ya que hay momentos en los que piensas que donde quedó tu infancia y que hiciste para ser otra víctima más de todas las que sufren cada día en silencio. 

  

 Vídeos relacionados: 

GEMMA CALVO DE CELIS

2ºA EDUCACIÓN PRIMARIA

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Derecho a la educación.

El derecho a la educación es un derecho reconocido dentro de los derechos humanos que nos permite a través de conocimientos llegar a un buen desarrollo económico, social y cultural. Se reconoce que la educación debe ser gratis para que toda la sociedad pueda gozar de una buena educación.

Sin embargo, la gratuidad de los centros para la educación cada vez es menor. Por ejemplo, vemos como los libros antes eran prestados a través de un sistema de gratuidad que iban pasando dichos libros cada año por un estudiante, pero actualmente muchas familias tienen que comprar los libros porque en algunos centros ya no existe este tipo de préstamos, esto supone que muchas familias no puedan permitirse la compra de libros de uno, dos, tres… hijos. Con esto quiero decir que en muchas ocasiones el derecho a la educación se ve afectado por diversos factores que hacen que el niño no pueda gozar de ese derecho a la educación.

Los libros, las clases extraescolares, los uniformes, el comedor… son elementos que hacen que muchos alumnos en España, pero también en otros países, no puedan disfrutar plenamente de una educación de calidad, es decir, son factores que hacen que muchos niños no disfruten de un derecho a la educación plenamente.

En muchos países, hay padres que no llevan a sus hijos a la escuela, dedicándose estos a trabajar, hacer los oficios de la casa, cuidar de su familia… Esto se produce mayoritariamente por la falta de recursos económicos que necesitan para poder tener una educación de calidad.

Maestros, alumnos, familias, gobiernos… deberíamos reflexionar acerca de la importancia de una educación de calidad para todos los alumnos, pues esta determinará el futuro y desarrollo de cada uno de ellos y poder brindar a cada persona la infancia y el desarrollo que tiene el derecho a disfrutar.

Todos somos responsables de la obligada aplicación de este derecho.

Marina Moreno López. 

2ºA Educación Primaria.

marinamorenolopez147@gmail.com

IMAGEN TOMADA DE:  http://pepehermano.blogspot.com.es/2014/05/iii-el-derecho-de-los-pueblos.html (Hermano,2014)

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Concebimos por educación al instrumento que nos facilita a los ciudadanos el desarrollo de algunas capacidades para poder participar y intervenir en la sociedad. La finalidad de la educación es la construcción y desarrollo de la identidad de cada una de las personas, al igual que la integración de éstas en la sociedad.

Una relación que se ha dado siempre, durante toda la historia, es la relación sociedad-escuela. Es la sociedad la que pide que la educación y la escuela esté vinculada a ésta.

Dentro de la sociedad, podemos encontrarnos diferentes agentes que la forman. Estos son: la familia, la escuela, los medios de comunicación y las diversas culturas o ideologías. La familia es la primera institución que socializa. La escuela, es una institución que pretende el proceso de socialización del niño.

Si miramos tiempo atrás, podemos ver como la sociedad le daba el encargo a la escuela, de la educación de las personas, y de prepararlas para un futuro. Aunque esta afirmación venga de años atrás, sigue estando presente, ya que la escuela es la institución donde se prepara a los ciudadanos para incorporarse al medio, preparándolos para un futuro.

La escuela tiene diversas funciones de diferentes dimensiones: instructivas, educativas y socializadora. Según Gimeno Sacristán hay 4 funciones de la escuela, que son:

•  La escuela como fundamento de la democracia
•   El posible crecimiento del alumno
•   Conocimiento e incremento de la cultura y conocimientos generales
•   La inserción de las personas en el día a día, en el mundo.

Una vez visto este artículo, podemos resumir que la escuela es la que asume diversos factores del contexto y que los aspectos más fundamentales en relación con ésta son:

·         Debemos aprender a conocer

·         Aprender a hacer

·         Aprender a vivir

·         Y, por último, aprender a ser.

Todos estos aspectos deben de tener la atención suficiente y necesaria para que la educación sea una experiencia más global.

Ana María de la Guía Villaseñor.

2º Magisterio Infantil

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE INTERNET

El pasado día en clase tuvimos que realizar una de las partes de una práctica cuyo tema giraba en torno al buen y mal uso de la tecnología en el aula. 

Entre todos pudimos comprobar que hay numerosas desventajas, pero también veíamos algunas ventajas.

Entre las desventajas o aspectos negativos comentábamos que el uso de la red podía llegar a ser peligroso para los más pequeños puesto que hay muchas páginas web inadecuadas. A su vez comentamos el acoso existente a través de esta plataforma y la pérdida de socialización puesto que hoy en día cada vez son más los chicos que hacen uso de Internet y se olvidan de mantener una conversación cara a cara con sus compañeros.

Respecto a las desventajas que podemos encontrar en la escuela comentábamos las distracciones que pueden sufrir nuestros alumnos en clase y a su vez la poca formación de los profesores respecto a las nuevas tecnologías. Teniendo conciencia de que existen muchas más desventajas estas fueron las más comentadas en clase.

Entre las ventajas o aspectos positivos encontramos el fácil acceso que tenemos a esta, igual que a la hora de buscar información es mucho más rápido y sencillo.  Otro de los puntos positivos comentados fue la comunicación con personas de largo alcance, mucho más rápida gracias a Internet.

Respecto a la educación comentábamos que puede ser un recurso didáctico muy útil ya que tiene actualizaciones diarias e instantáneas

Por último me gustaría concluir diciendo que aunque siempre se ven muchas más cosas negativas del uso de Internet creo que si tuviéramos más conocimiento e hiciéramos un uso correcto de este nos sería muy útil para todos los aspectos de nuestra vida incluso para alguno que ni sabemos que podemos hacer uso de él. 

Rocío Pina Mora 

2º A Magisterio Educación Primaria 
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Qué me dices de… RESPETO A LA IGUALDAD

Seguramente en tu clase haya chicos y chicas de  estatura alta, baja o media; algunos tendrán los ojos azules o verdes y otros oscuros. Algunos tienen el pelo largo y otros corto, unos aman la música, y otros el deporte. Además, ninguno de ellos viste igual, ni tienen los mismos gustos. Está claro, que en una clase no es normal que todos los alumnos sean iguales. Esto quiere decir, que todos somos distintos. Cada uno tiene sus gustos y diferente forma de ser. Si esto no fuera así, la vida sería muy aburrida y no podríamos descubrir cosas nuevas. De esta manera, todos podemos aprender de todos, y así podremos mejorar, ayudarnos y pasarlo bien juntos.

Sin embargo, a veces existen una serie de problemas por parte de gente que se cree mejor que el resto, y que lo que los demás aportan no valen nada. Las diferencias, en ocasiones nos llevan a conflictos porque unos quieren mandar siempre. En este caso, las diferencias se convierten  en una forma de oprimir a los demás.

Por otro lado, una cosa en la que todos somos iguales es que a todos nos gusta estar felices y hacer cosas que nos agradan, comer cosas ricas y tener amigos que nos quieran y ayuden. Aunque haya personas que vivan en otros lugares o países y tengan características diferentes, forman parte de un mismo grupo, que es el grupo de los seres humanos. Por eso mismo, debemos promover la igualdad. ¿Qué significa esta palabra? Igualdad significa que todas las personas tienen los mismos derechos a ser felices independientemente de las características personales y posibilidades que tengan. La igualdad consiste en respetar la igualdad de los demás.

 Según (Philipp, 2005), la igualdad es un logro de las sociedades modernas. En épocas pasadas, se creía en el destino y cada uno tenía una vida predestinada. Si nacías rico o rey, tendrías una vida como tal, y los que nacían en familias pobres como por ejemplo los campesinos, tenían que trabajar mucho y hacer lo que les mandaban. Antes, algunos seres humanos gozaban de más privilegios que otros que quizá habían trabajado más para ganárselo. Sin embargo, desde finales del siglo XVIII, en Francia se proclamaron por primera vez los derechos para todas las personas. Desde este momento, se pedía igualdad para todos y hasta hoy, todos tenemos derechos y leyes que protegen estos derechos.

Silvia Poyato Pérez

silviapoyato@hotmail.es

2º A Magisterio Primaria

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EL TEATRO FORO

¿Qué es el Teatro Foro? Pues bien, el Teatro Foro es una de las técnicas del Teatro del Oprimido, que busca promover el teatro como expresión cultural fundamental para el desarrollo de la sociedad en su conjunto. Está compuesta por una serie de ejercicios, juegos y técnicas teatrales que tienen por objetivo redimensionar al teatro, tornándolo un instrumento eficaz en la comprensión y la búsqueda de alternativas para problemas sociales e interpersonales. Además, es la técnica más practicada en el mundo, ya que consiste en un espectáculo basado en hechos reales, en el cual los personajes oprimidos y opresores entran en conflicto de forma clara y objetiva, en la defensa de sus deseos e intereses. En esta confrontación, el oprimido fracasa y el público es convidado por el Curinga (o director del Foro) a entrar en escena, sustituir a uno de los protagonistas y buscar alternativas para el problema planteado en la escena.

Después de la creación y montaje de una obra de teatro, en la representación del Teatro Foro, uno de los miembros del grupo, activará un debate con el público asistente, el cual se llama comodín. No es animador o un moderador de un debate, ya que se pretende que la representación de obra active al público que se ha identificado con el problema planteado. Es aquí la gran aportación del arte en general y el teatro en particular para llegar a la sensibilidad de los presentes y que puedan aportar ideas para la transformación social. El comodín o jocker llevará al público a realizar un análisis social y estructural del problema planteado.

Por tanto, una vez representada la obra se invita al público a hablar sobre lo que han visto y en particular de la situación del oprimido. Cuando los espectadores dan su punto de vista, el jocker puede hacer que sustituya al actor que representa al oprimido en el escenario, el cual se denomina espect-actor. La condición esencial para que este tipo de teatro se dé es que el espectador ha de ser el protagonista de la acción dramática y se prepare también a serlo de su propia vida. Se utiliza pues el teatro como un arma de liberación con el objetivo de desarrollar en los individuos la toma de conciencia social y política.

Marta de Hita Padilla
2ºA Educación Primaria
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Francesco Tonucci

El pasado lunes 19 de marzo asistí a la conferencia de Francesco Tonucci que es un pensador, pedagogo y dibujante italiano. Es autor de numerosos libros sobre el papel de los niños en el ecosistema urbano y de artículos en revistas italianas y extranjeras.

Su diálogo estuvo acompañado de numerosas diapositivas en relación con lo que nos iba contando y me quiero centrar en las dos que más me gustaron, la primera aparece un maestro diciéndole a un alumno "Entonces, del libro que os habéis leído, vais a hacer un resumen del primer capítulo, una ficha sobre el protagonista y apuntar diez palabras difíciles".

Y el alumno estaba pensando "y pensar que me había gustado…"

Tonucci nos dijo con esta diapositiva que a veces la escuela mata el placer de la lectura, porque los alumnos se leen el libro pensando en el examen que tendrán después o en todas las actividades relacionadas con el libro que les mandarán. Algunos profesores se justifican diciendo que esta es una manera adecuada de calificar la lectura a un niño, pero sin embargo Francesco dice que podrían evaluarlo viendo si el alumno cuando va a clase a la semana siguiente  pide otro libro, o por ejemplo yo pienso que podrían dedicar un ratito en clase para comprobar lo que más les ha gustado a los niños del libro y que tengan entre todos un debate y de esta forma poder comprobar si se lo han leído.

A veces a los niños no les gusta leer simplemente porque los libros que les han mandado hasta ahora no han sido interesantes para ellos, y esto no significa que no les guste leer, si no que tenemos que ayudarles a encontrar el género literario que más les guste.

La segunda diapositiva que he elegido es una en la que unos padres le preguntan a su hijo:

"¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?" y el responde "El autobús escolar y el recreo".

Tonucci en este caso nos contó que las cosas más importantes a nivel de desarrollo se hacen fuera de casa y de la escuela, junto a sus amigos. También habló sobre la excesiva carga de actividades extraescolares que tienen los niños.

A veces los niños tienen tantas actividades como fútbol, clases de inglés, de piano, de baile y muchas otras, que ocupan todo el tiempo libre que tienen por las tardes y solo les da tiempo a hacer los deberes que les mandan en el colegio, van a las actividades y cuando llegan a casa ya tienen que cenar e irse a dormir. Los niños necesitan tener al menos una hora para jugar con sus amigos o en casa con sus hermanos, con sus padres o solos, porque si no, no tienen ningún momento de descanso.

La conferencia fue muy interesante y deja unas ideas muy claras que son las siguientes:

• -Los niños tienen derecho a la escuela.
• -Los niños tienen derecho a la libertad de asociación.
• -Hay que dejar a los niños que se expresen y debemos escucharles.
• -La educación debe ayudar a los niños a encontrar "su juguete preferido" y a desarrollarlo.
• -La educación debe conseguir finalmente que los alumnos sean felices y se dediquen a lo que más les gusta.

Yaiza de la Iglesia. 

Educación primaria, 2ºB.

El Álbum de Fotos del evento.

LAS TIC EN EL AULA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

¿Un aula con las tecnologías de la información y la comunicación? 

A la hora de tener que trabajar en un aula una materia como puede ser Ciencias Sociales, los profesores se basan en un sistema tradicional, es decir, el profesor imparte sus conocimientos y se los transmite al alumno, y para ello se refuerzan en un libro de texto, pero qué pasa si introducimos la tecnología en las aulas, todo se vuelve más creativo y motivador, incluso el alumno puede ser el propio guía de su aprendizaje.

Esto de ser el propio guía de su aprendizaje con las nuevas tecnologías permite que el  niño que se involucre en la enseñanza y que se enseñe a sí mismo y a sus compañeros, por ejemplo con actividades en la pizarra digital, y hacemos que estén motivados por la asignatura y por aprender, mientras que si es el profesor quien imparte las clases muchas veces los niños se aburren y se desconectan del aprendizaje, hagamos de una asignatura un mundo de saberes, donde los niños con las TIC aprendan, experimenten y manipulen, y dejamos a un lado esos libros aburridos y llenos de texto.

Esta metodología hace que se cree un método en el cual nuestros alumnos sean participativos, y por el cual a través de las TIC aumentamos la participación de estos y es más fácil trabajar mucho más contenido, como puede ser la comunicación oral como he dicho anteriormente en alto ante una clase.

Hoy en día existen miles de aplicaciones y juegos donde podemos enseñar las ciencias sociales, con la televisión educativa por ejemplo, pero entre los alumnos de magisterio de primaria se habla mucho de un juego de nombre kahoot, el cual te hacen preguntas y debes de contestarlas, esto hace que nuestros alumnos tengan interés por aprender por la motivación de la competición.

Por otro lado, gracias a las TIC y gracias a internet, nos ahorramos el gasto en libros, lo cual al hacer mención a la gratuidad en la escuela, la haríamos un poco más gratuita, ya que son muchas las familias las que tienes que comprar los libros de texto a sus hijos, y hoy en día ¿quién no tiene un ordenador en su casa? Son muy pocas las familias que no disponen de un ordenador, incluso muchas tienen más de uno, lo cual sería ahorrar económicamente.

Y para concluir se pueden ver muchos puntos favorables como el de adaptarnos al ritmo de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos, cosa que con los libros de texto resulta algo más complejo ya que nos impone unas pautas y pone límites al alumno, por lo que de esta manera con las TIC tenemos la oportunidad de hacer una enseñanza más individualizada y no tan generalizada.

Alberto Gómez Pozos

Magisterio de Primaria 2ºA

correo de contacto: albertovergarilla@gmail.com

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EL MUNDO QUE LES RODEA. APRENDIZAJE SOCIAL.

Creo que todos estaremos de acuerdo con la afirmación de que educar no se reduce únicamente a la instrucción en las diferentes áreas de conocimiento como pueden ser la lengua o las matemáticas.

La educación abarca mucho más, desde aspectos puramente académicos hasta los valores y la convivencia. Es por esta razón que la educación no es algo exclusivo de la escuela, sino que se trata de un proceso constante que se nutre de todos y cada uno de los ámbitos presentes en la vida del niño: su familia, la escuela, su comunidad, etc.

Uno de los factores más importantes para el desarrollo del alumno es su familia y su entorno mas cercano. Tomando en cuenta la teoría del aprendizaje social de Bandura, podemos observa claramente la importancia de este ámbito.

Según esta teoría el aprendizaje no se produce únicamente por la obtención de refuerzo o castigo tal y como establece la teoría del condicionamiento clásico y operante, sino que dicho aprendizaje se produce también mediante un proceso de observación.

De este modo, cuanto mayor apego se le tenga al modelo observado mayor será el interés en las acciones que realiza y el aprendizaje se producirá de forma más rápida y espontanea. Dicho aprendizaje se produce por la observación del medio y las respuestas que se producen a ciertos comportamientos o actitudes. En este sentido, un niño que observa que su hermano mayor es felicitado por traer buenas notas probablemente se esforzara para traerlas y recibir la misma recompensa, del mismo modo si este niño observa que su hermano es castigado por un mal comportamiento procurará no imitarlo.

Sin embargo, es importante tener muy en cuenta los intereses de los niños observadores, ya que, sería lógico pensar que tal y como se ha expuesto en el ejemplo, el niño que ha observado que su hermano ha sido castigado no repetirá su acción para evitar el castigo, sin embargo, esto ocurre así si tomamos como referencia que lo que el niño ha observado es la consecuencia negativa del castigo y no una consecuencia que él podría interpretar como positivo que es la atención que su hermano recibe al ser regañado por parte de sus padres. En este sentido, esta acción podría ser repetida por el hermano menor para obtener la misma atención. Así, podemos concluir que el niño repetirá toda aquella acción que observe como positiva en su entorno más cercano. Los comportamientos de sus hermanos, padres, primos, tíos, serán aquellos que ellos elijan y desarrollen a lo largo de su vida. En este sentido, si queremos que el niño tenga un buen comportamiento, siendo este moral y cívico, debemos mostrar ese comportamiento en nosotros mismos.

Del mismo modo que la familia más cercana, el maestro constituirá una de las figuras de apego mas importantes para el niño, del cual, obtendrá, a parte de los conocimientos académicos, gran variedad de comportamientos morales y para vivir en sociedad. Es pues, de gran importancia controlar especialmente los comportamientos que se tienen en clase.

Dichos comportamientos van desde las actitudes hacia ciertos alumnos como a los propios compañeros docentes o las familias.

En este sentido el maestro debe mostrar siempre una actitud de benevolencia y tolerancia hacia todos y cada uno de sus alumnos, sean estos como sean, ya que, toda aquella actitud hacia un alumno determinado será repetirá por el resto de sus alumnos, llegando, incluso a potenciar una situación de acoso escolar.

Así pues, es de vital importancia tomar muy en cuenta la situación sociocultural en la que se encuentra inmerso el alumno para poder desarrollar su educación de la forma más prospera y productiva posible.

Aitana Román Muñoz. 

2º Magisterio en Educación Primaria 

Obsolescencia programada: qué es y una opinión crítica

Hola a todos! Hacía mucho que quería publicar una entrada seria, en la cual os mostrase una opinión sobre un tema que fuese pertinente, tanto para la asignatura como para la temática de este blog. Se trata de la obsolescencia programada, que está muy de moda actualmente.

 

Esta imagen lo dice todo. La obsolescencia programada es un proceso por el cual algunos productos, generalmente electrónicos, dejan de tener vida útil y necesitan ser reemplazados por otros de una calidad superior. Sin embargo, esto implica que tengamos que comprar más y más, con lo que las grandes multinacionales ganan muchísimo dinero a costa del consumismo de la mayoría y de la esclavitud de otras personas que no se lo merecen. Para poder dar la opinión que vais a ver a continuación, me he servido de un documental planteado en las clases de TIC y CC. Experimentales, titulado "Comprar, tirar, comprar", que seguro que la mayoría conocéis. Os lo dejo aquí abajo por si os interesa verlo.

Ahora, os muestro la opinión que he dado de la obsolescencia programada en la asignatura de TIC y CC. Experimentales:

Hoy en día nos encontramos en una sociedad puramente consumista, en la cual somos capaces de desechar cualquier producto a la mínima que ya no sirva o que dé problemas en su funcionamiento. En especial, los productos electrónicos, tales como móviles, ordenadores, tabletas, etc... están diseñados no para durar, sino para ser reemplazados en un corto período de tiempo por otro de mejores características, debido al avance tan rápido de la sociedad. Con todo esto, se puede poner un ejemplo práctico como es el de una televisión, ya que antes duraban hasta que la televisión empezaba a fallar, y ahora tienen lo que se conoce como una autonomía de horas de encendido, que en las medianas se sitúa en torno a las 40mil horas de encendido.

 

Esta autonomía limitada de los productos, ya sean de uso cotidiano o no, hace que nos veamos obligados a desecharlos de forma casi inmediata, por miedo a quedarnos anticuados en lo que se refiere a lo tecnológico. Sin embargo, uno de los motivos por los cuales me posiciono en contra de la obsolescencia programada no es el hecho de consumir (que lo hacemos día a día y a veces sin pensar en lo que compramos), sino el daño medioambiental que se produce cuando todos estos residuos electrónicos son eliminados, de forma más concreta, en los países del tercer mundo. Se pueden crear (y de hecho, los hay), vertederos electrónicos, que crean un impacto en el medio ambiente muy considerable.

 

Teniendo en cuenta todo esto, deberíamos concienciar, tanto a los alumnos como a nosotros mismos, del problema tan enorme que supone la obsolescencia programada, así como darnos cuenta de que no es necesario tener las últimas novedades en tecnología para vivir mejor.

Espero que en un futuro consigamos eliminar esta problemática y volver a los productos duraderos como había antes. Un saludo!!

Jesús Alonso
Colaborador de la Revista Digital el Recreo
3º A Educación Primaria

Marginación y Exclusión Social (Educación)

Se considera marginación como el mal trato o el rechazo hacia algo, una separación de un individuo dentro de nuestra sociedad actual donde se desenvuelve. Sobre la educación, la marginación puede tener un desequilibrio educativo, por las posibilidades u oportunidades de aprendizajes y formación de la sociedad. Esta exclusión también puede privar de participación colectiva, además que se puede ver afectada tanto en la vida profesional, como en la vida cotidiana del mismo. La marginación se puede producir por desencadenantes factores como la cultura, la pobreza, la etnia , la religión sexo, política , etc.... La marginación puede llevar a consecuencias graves como puede ser el bulling escolar dentro de las aulas educativas.

Existe otros factores o tipos de marginación como: personas discapacitadas, marginación escolar, prostitutas, drogadictos, delincuentes, indigentes, etc...

La marginación es un problema que a veces surge sin darnos cuenta, en circunstancias o situaciones de  aislamiento de una persona sobre un grupo de otras personas puede resultar perjudicial para ambas partes.

La marginación se puede producir por el temor de enfrentarnos a lo que no estamos acostumbrados a vivir o por el miedo de mostrarnos tal y como somos y no ser aceptados pero, por otro lado, puede surgir por el mal entendimiento o mala comprensión entre la persona y el grupo social.  Un ejemplo puede ser que nos de miedo ilusionarnos y ser rechazados. También cabe destacar que los prejuicios y los estereotipos creados por la sociedad no ayudan mucho a eliminar este tipo de conductas sobre la marginación. Todo aquello que no pertenezca o no se comparta a lo similar que todos entiende como algo normalizado conlleva al rechazo. Porque en la sociedad se admiten o adoptan ciertas formas de conductas que son imitadas o reproducidas por los miembros de la sociedad.

En definitiva todos los seres humanos debemos respetarnos los unos a los otros, aceptar nuestras diferencias como algo normalizado ya que puede llegar algún día de nuestras vidas en los que nosotros nos podamos encontrar con alguien marginado y este necesitará de nuestra ayuda para poder seguir adelante. Hay que trabajar, colaborar y contribuir por un mundo de no marginación, porque cada granito y cada persona cuenta.

Como dijo Hennig Mankel "Siempre me he preguntado qué pasa con la gente totalmente marginada, que no sabe cómo sobrevivir, a la que la sociedad no necesita, que no son nada. Cuando este tipo de personas se encuentra con otras que lo tienen todo, que sonríen, pueden suceder cosas terribles. Cada vez hay más personas marginadas en Europa. Y lo más terrible son los jóvenes, que no logran superar los estudios en la escuela, que no se sienten queridos, que no son bienvenidos en la sociedad".

Karla Murillo Fuentes

2ºMagisterio Infantil

UCLM (Toledo)

“Facilitonia, el paraíso de las cosas fáciles”

En educación infantil, el cuento es un gran recurso para trabajar en clase con los alumnos. En este caso, para trabajar las dificultades, de aprendizaje o de cualquier tipo, he encontrado el siguiente cuento:

“Facilitonia, el paraíso de las cosas fáciles” 

Contaba la leyenda que existía un país llamado Facilitonia donde todo era extremadamente fácil y sencillo. Roberto y Laura, una pareja de aventureros, dedicó mucho tiempo a investigar sobre aquel lugar, y cuando creyeron saber dónde estaba fueron en su busca. Vivieron mil aventuras y pasaron cientos de peligros; contemplaron lugares preciosos y conocieron animales nunca vistos. Y finalmente, encontraron Facilitonia.

Todo estaba en calma, como si allí se hubiera parado el tiempo. Les recibió quien parecía ser el único habitante de aquel lugar, un anciano hombrecillo de ojos tristes.

- Soy el desgraciado Puk, el condenado guardián de los durmientes - dijo con un lamento. Y ante la mirada extrañada de los viajeros, comenzó a contar su historia.

El anciano explicó cómo los facilitones, en su búsqueda por encontrar la más fácil de las vidas, una vida sin preocupaciones ni dificultades, habían construido una gran cámara, en la que todos dormían plácidamente y tenían todo lo que podían necesitar. Sólo el azar había condenado a Puk a una vida más dura y difícil, con la misión de cuidar del agradable sueño del resto de facilitones, mantener los aparatos y retirar a aquellos que fueran muriendo por la edad. Todo aquello ocurrió muchos años atrás, y los pocos facilitones que quedaban, aquellos que como Puk eran muy jóvenes cuando iniciaron el sueño, eran ya bastante ancianos.

Los viajeros no podían creer lo que veían.

- ¿En serio sientes envidia del resto?

- ¡Pues claro!- respondió Puk- Mira qué vida tan sencilla y cómoda llevan. Yo, en cambio, tengo que buscar comida, sufrir calor y frío, reparar las averías, preocuparme por los durmientes y mil cosas más... ¡esto no es vida!

Los aventureros insistieron mucho en poder hablar con alguno de ellos, y con la excusa de que les hablara de su maravillosa existencia, convencieron a Puk para que despertara a uno de los durmientes. El viejo protestó pero se dejó convencer, pues en el fondo él también quería escuchar lo felices que eran los facilitones.

Así, despertaron a un anciano. Pero cuando hablaron con él, resultó que sólo era un anciano en apariencia, pues hablaba y pensaba como un niño. No sabía prácticamente nada, y sólo contaba lo bonitos que habían sido sus sueños. Puk se sintió horrorizado, y despertó al resto de durmientes, sólo para comprobar que a todos les había ocurrido lo mismo. Habían hecho tan pocas cosas en su vida, habían superado tan pocas dificultades, que apenas sabían hacer nada, y al verlos se dudaba de que hubieran llegado a estar vivos alguna vez. Ninguno quiso volver a su plácido sueño, y el bueno de Puk, con gran paciencia, comenzó a enseñar a aquel grupo de viejos todas las cosas que se habían perdido.

Y se alegró enormemente de su suerte en el sorteo, de cada noche que protestó por sus tareas, de cada problema y dificultad que había superado, y de cada vez que no entendió algo y tuvo que probar cien veces hasta aprenderlo. En resumen, de haber sido el único de todo su pueblo que había llegado a vivir de verdad.

Para resumir este cuento y justificar mi elección, he de decir que es muy importante enseñar a los alumnos sobre las dificultades y problemas de la vida diaria,  y sobre otras dificultades con las que hay niños que nacen y deben aprender a vivir con ellas toda su vida. Mostrar los problemas, no como obstáculos, sino como una forma de crecer y aprender, e inculcar los valores de superación y esfuerzo.

Yolanda Blanco Arribas

1º de educación infantil.

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